LE DRAPEAU DE L’INSTITUTION

QUALITÉ, EXCELLENCE ET INNOVATION.

L'institution d'arts et des langues intégrées s'adresse à tous les étudiants qui ont de la vocation artistique et technologique, qui travaillent dans les arts ou qui sont bons avec les langues. L'institution est projetée comme une fenêtre sur l'exploration et le développement complet de l'intelligence et les capacités de l'élève.

Cette institutiondéveloppe descompétences tant et sibien que le résultat finalsera une personne qui ade l'amour pour l'étudeet tout ce que l'institutiondonne.

Former des étudiants à l’éducation culturelle et artistique.

•Former en tous les élèves une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolaire.

•Encourager la créativité des élève.

•Éveiller leur curiosité intellectuelle.

•Enrichir leur culture personnelle.

Notre Mission est basé d'accord avec John

Dewey, c'est á dire, notre institution cherche

que les étudiants résolvent des problèmes, afin

que ils puissent acquérir des habilites pour des

situations dans la vie réel.

L'école est une institution fondée pour fournir

une éducation caractérisée par, la qualité,

l'excellence, l'innovation et la transcendance,

l'enseignement dans la vie pour la vie.

Routage à votre communauté pour construire,

faire et vivre avec satisfaction le temps entouré de

la technologie et de la mondialisation dans

laquelle nous nous trouvons. Il met l'accent sur

une vision globale de la responsabilité sociale,

dans la jouissance du processus d'enseignement-

apprentissage et la qualité de la formation des

enseignants et nécessaire pour prédire le succès

de son travail la satisfaction du client et le

maintien dans le marché.

L’institution des langues et des artsintégrées forme des citoyens mondialeavec les dirigeants des 4 étoiles: laqualité, l'excellence, l'innovation et laTranscendance, que se développe à partirde la petite enfance et avec desexpériences, le potentiel dans les arts etles langues et qui transcendent nationalet international.

L’institution des langues et des artsintégrés est une école publique qui setrouve dans le quartier San Jose. Cetteinstitution cherche à améliorer laqualité de vie des habitants àBarranquilla à travers la récupération etl’introduction de ces deux savoirs siimportants comme l’art el les langues.

La culture joue un rôle très importantdans la construction d’un curriculum. Àtravers notre curriculum, nous voulonsformer un être humain intégral avec ungrand sens social, qui puisse découvrirun nouveau monde et aussi une manièredifférente de se connecter avec autrui enutilisant les arts et les langues

Pour atteindre les objectifs proposés, on penseque la meilleure façon de le faire ce enappliquant la méthodologie "APPRENTISSAGEPAR PROBLÈME" (APP). APP est une orientationqui permet aux étudiants résoudre encollaboration un problème de la vie réel, à partirde la pensée réflexive. Les enseignants jouentun rôle de facilitateur dans le processus endonnent de preuves, questionnaires, enstimulant la créativité des étudiants.

• Les livres.• Les affiches.• Le magnétophone.• L’internet.• Les cahiers.• Les portfolios.• Magazines.• Journal.

• les professeurs.• les pères de famille.• les élèves.

1. Sciences naturelles.2. Sciences sociales, histoire, géographie, politique et démocratie.3. Éducation musicale et arts.4. Éthique et les valeurs humaines.5. Éducation physique et sportive6. Éducation religieuse.7. Espagnol.8. Mathématiques.9. Informatique et internet.10. Anglais.11. Éducation sexuelle.

En plus, le contenu académique de l'institution offre aussi:Les langues:PortugaisAllemandFrançaisLes sciences naturelles:PhysiqueChimieLes sciences humaines:PhilosophieLittératureSportifs et culturellesBalletGymnastiqueVolley-ballBasket-ballThéâtreChantMusiqueInstruments à cordesInstruments à ventInstruments à percussion

• Coopération• Créativité• Responsabilité• Honnêteté• Tolérance• Considération• Éthique• Solidarité

• Compréhension

• Communication

• Loi général de l´éducation, Loi 115 de 1994• Article 5: buts de l'éducation.• Article 13: objectifs communs de tous les

niveaux.• Article 20: objectif générales de l'éducation

de basse.• Article 22 : Objectifs spécifiques de

l´éducation de base secondaire.• Article 23: matières obligatoires et

fondamentales.• Article 31: matières fondamentales de

l'éducation moyenne académique.

La proposition méthodologique de Dewey se compose de 5 phases :• La Considération d'une expérience actuelle et réelle de l'enfant.• L’Identification d'un problème ou de difficulté suscités à partir de cette expérience.• L’Inspection de données disponibles, ainsi que une recherche de solutions viables.• La Formulation de l'hypothèse de solution.• La Vérification de l'hypothèse par l'action.

• L’ÉTUDIANT• LE PROFESEUR• LES PARENTS ET

COMMUNAUTÉ• LE CONTEXTE SOCIOCULTUREL

L'école est une communauté enminiature, l'enfant doit s'élever dudedans, à partir de ses possibilités

L'expérience est aussi importante

Il y a 5 étapes dans l’organisation de l’expérience-Reconnaissance d’un problème-La définition de ce problème-Les solutions possibles-Les résultats possibles-Mise à l’épreuve.

• Personnes qui sont capables de mettre envaleur notre histoire; être fidèles défenseurs dupatrimoine culturel et ils soient excellent animateursdu développement artistique de la communauté.• Personnes autonomes qui généraient leurpropre développement et de la communauté.• Personnes créatives qui peuvent répondre auxdéfis et besoins de notre monde moderne.• Personnes qui cultivent des niveaux élevés decompétence intellectuelle.• Personnes capables de créé avec ses capacitésartistiques des choses étonnantes à partir d'élémentsimples.

personnes créatives,responsables, affectives,tolérant, ouvertes aux nouvellespropositions et avec desentiment d'appartenance pournotre culture.

Le processus APP se résume en quatre phases :• Phase 1 : Discussion autour de la situation problèmeen petits groupes de 5 à 7 personnes pour faciliter leséchanges.• Phase 2 : Étude individuelle pour recherched'information.• Phase 3 : Retour en petit groupe avec les nouvellesinformations issues de l'étude individuelle. Les étudiantes etétudiants présentent les informations qu'ils ont recueilliesdurant la phase 2. Le prof valide ensuite les informations.• Phase 4 : Autoévaluation individuelle et rédaction dubilan des connaissances acquises par les étudiantes etétudiants.

Compétence 1 2 3 4 5

1 Savoir-être

2 Savoirs

3 Savoirs –faire

4 Autonomie

5 Initiative personnelle

6 Raisonnement

pourquoi

7 Explication comment

8 Rapidité

9 Réalisation de la tâche

10 Echange avec l’enseignant

11 Echange entre élèves

12 Transfert des compétences sur le terrain au cours du stage

ANGIE CARDENASMICHELLE FOREROPATRICIA GARCIAORIANYS MONTERO