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DIDACTICIEL Apprentissage, exercices, sujets dexamen construits à laide dEXCEL À partir des sujets de BAC PROFESSIONNEL DES ANNALES

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DIDACTICIEL

Apprentissage, exercices, sujets d’examen construits à l’aide d’EXCEL

À partir des sujets de BAC PROFESSIONNEL

DES ANNALES

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OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Faire des révisions avant l’examen

Renforcer des acquis .Reprendre des parties du

programme mal assimilées .

Faire des révisions avant l’examen

Renforcer des acquis .Reprendre des parties du

programme mal assimilées .

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PUBLIC VISEPUBLIC VISE

Elèves en formation initiale préparant un Bac Pro Logistique.

Elèves en formation initiale préparant un Bac Pro Logistique.

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CONTENUCONTENU

Méthodes d’optimisation Chaîne logistique . Réception . Expédition . Entreposage . Emballage - palettisation .

Gestion des stocks .

Méthodes d’optimisation Chaîne logistique . Réception . Expédition . Entreposage . Emballage - palettisation .

Gestion des stocks .

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DEMARCHE PEDAGOGIQUE MISE EN

OEUVRE

DEMARCHE PEDAGOGIQUE MISE EN

OEUVREApprentissage de méthodes par démarche guidée .

Traitement d’exercices

Résolution de sujets d’examen .

Apprentissage de méthodes par démarche guidée .

Traitement d’exercices

Résolution de sujets d’examen .

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Similaire aux sujets d’examen .

Similaire aux sujets d’examen .

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

Présentation dans un contexte professionnel

Analyse des données

Mise en œuvre des compétences

Analysedes résultats

Evaluation des compétences

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DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

S’intégrer dans un contexte professionnel . S’intégrer dans un contexte professionnel .

Contexte

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DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

Analyser les données . Analyser les données .

données

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DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

Traiter, étape par étape, en mettant en œuvre une méthode, des formules, ou des calculs .

Traiter, étape par étape, en mettant en œuvre une méthode, des formules, ou des calculs .

Mise en œuvre d’une méthode

Compléter un tableau par liste déroulante

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DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

Analyser les résultats . Analyser les résultats . Résultats

Analyse

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DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

DEMARCHE DE RESOLUTION DES CAS

Evaluer ses compétences . Evaluer ses compétences .Notes par travail réalisé

Barème de l’ examen

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ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

1er travailprésentation

Traitement programmé Modèle 1

2ème étape

Contrôle des prérequis

Renvoi aux

connaissances

Traitement 1ère étape

réussite

échec

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Bon choix

ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

Formule à choisir

Traitement programmé Modèle 2 utiliser une formule

2ème étape

Infos disponibles

Traitement formule fausse

Mauvais choix

Traitement bonne formule

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ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

ORGANISATION DES UNITES D’

INTERACTION

1ère étapeprésentation

Traitement programmé Modèle 3 guidance, aide à la réflexion

2ème étape

Listage des données nécessaires

au traitement

Traitement 1ère étape

Données disponibles

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ERGONOMIE D’ UNE PAGE-ECRAN

ERGONOMIE D’ UNE PAGE-ECRAN

Titre

Travail à faire

Consignes d’utilisation

Zone d’action

Commentaires de l’ordinateur

Accés aux annexes

Image du contexte

Bandeau

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INTERACTIVITE APPRENANT-ORDINATEUR

INTERACTIVITE APPRENANT-ORDINATEUR

Accés calculette

Accés aux annexes

navigation

Entrée des valeurs

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Jacques de Masgontier, responsable pédagogique, formateur chez ADIF FORMATION .

Serge Lhermenier, enseignant en Bac Pro Logistique au Lycée de St André .

Jacques de Masgontier, responsable pédagogique, formateur chez ADIF FORMATION .

Serge Lhermenier, enseignant en Bac Pro Logistique au Lycée de St André .

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