Dispositif 18A0050188 P4 Parcours EAC Module 38952 Cinéma ... · Objectif Elargir la palette des thèmes et questions culturelles abordées du collège au lycée. Concevoir et mettre

Personnels enseignants du 2nd degré, CPE, PsyEN Responsable : LELIÈVRE AGNES - IA-IPR ESPAGNOL Intégrer le parcours de l’élève dans son contexte environnemental, économique, social, culturel

Dispositif 18A0050188 P4_Parcours EAC

Module 38952 Cinéma espagnol et histoire

Objectif Enseignement des langues et construction du PEAC : Permettre aux enseignants de mieux appréhender comment un fait historique migre et se transforme vers une œuvre cinématographique. Favoriser l'implication des professeurs d'espagnol dans la construction du PEAC de l'élève.

Contenu Analyse filmique et didactisation d'extraits à partir de la sélection de films proposés dans le cadre du dispositif académique "cinecritica" échanges autour de la notion de "critique" Alternance de travail en ateliers et en plénière

Stage à candidature désignée par voie hiérarchique. Niveau de mise en œuvre : Académique

Public cible Public prioritaire: Professeurs d'espagnol impliqués dans le dispositif "cinecritica" Extension à d'autres professeurs d'espagnol en fonction des places disponibles

Modalité : Présentiel Durée en heures en présentiel : 6 Nb de places prévues : 20

Personnels enseignants du 2nd degré, CPE, PsyEN Responsable : LELIEVRE AGNÈS - IA-IPR D'ESPAGNOL

Concevoir, avec le numérique, un environnement pédagogique au service de la réussite de chaque élève.

Dispositif 18A0050039 P5_Evolution de pratiques pédagogiques avec le numérique

Module 38302 Outils numériques et gestion des hétérogénéités

Objectif Optimiser l'utilisation des outils numériques pour faciliter la différenciation et l’individualisation des apprentissages en s’appuyant sur une mise en autonomie

graduelle.

Contenu Elaboration de tâches graduées en s'appuyant sur les repères de progressivité, en réception et en production, à l'écrit et à l'oral. Utilisation du numérique au service

de l'autonomie et de la progression dans les apprentissages (baladodiffusion, audacity, padlet, nuages de mots, cartes mentales numériques, mov ie maker etc.)

Stage ouvert à candidature volontaire. Pour vous inscrire, connectez-vous à GAIA. Niveau de mise en œuvre : Académique

Public cible Professeurs d'espagnol de collège et lycée



Concevoir l’évolution et le renforcement des compétences de chaque agent dans une dynamique de parcours

Dispositif 18A0050134 P6_Espagnol

Module 38676 Lecture de l'image fixe et didactisation

Objectif Prendre en compte la spécificité d’un support (notion d’authenticité et d’interculturalité), décoder l’implicite.

Faire de la description un outil au service du sens.

Doter les enseignants de compétences professionnelles leur permettant de développer chez les élèves des stratégies de lecture de l’image au service de la

construction du sens du support.

Développer l’esprit critique des élèves de la réception d’une image à la production (orale et/ou écrite)

Contenu Construction d’activités permettant de donner du sens à la description d’une image (publicité, campagne de sensibilisation, photo de presse, photogramme, affiche,

dessin humoristique).

Intervention d’un spécialiste de l’image sur un temps de la formation.


Public cible Professeurs d'espagnol de collège et de lycée





Module 38672 Développer les pratiques collaboratives

Objectif Qu’il s’agisse d’un travail mené en plénière ou en groupe, la classe est un lieu de collaboration, d’entraide et de mutualisation. La collaboration ne va pas de soi et

suppose, comme toute compétence, un apprentissage régulier et sans cesse revisité.

Aider les élèves dans le quotidien des apprentissages et dans le cadre des programmes disciplinaires à se doter de savoirs, savoir-faire et savoir-être pour progresser

individuellement et collectivement.

Contenu Collaborer pour apprendre, apprendre à collaborer : quelles pratiques pédagogiques en LV ? Définir ce que suppose la collaboration en termes de pratiques d’élèves.

Réflexion sur les pratiques pédagogiques et élaboration d’outils pour développer des postures d’élèves linguistes à travers des séquences d’apprentissage.


Public cible Enseignants d'espagnol de collège et de lycée





Module 38675 Progression et apprentissages culturels

Objectif Elargir la palette des thèmes et questions culturelles abordées du collège au lycée. Concevoir et mettre en oeuvre des situat ions de communication pertinentes et

motivantes en variant et approfondissant les entrées culturelles. Passer d’une programmation à une progression au service de la construction des apprentissages.

Contenu Conception et transmission de stratégies nécessaires à l'amélioration des compétences en tenant compte des notions de : contenu culturel ; compétence

culturelle/interculturelle ; objet d’étude ; focale ou problématique. Construire un parcours dans une logique de cycle à partir d’un même objet d’étude. Par exemple,

à titre indicatif : le voyage, la ville, la mémoire, la mode etc.







Module 38891 Construire un projet d'apprentissage

Objectif Concevoir les différentes étapes d’un projet d’apprentissage : quelles stratégies, quels entraînements, quels choix opérer et pour quels objectifs? Quelles évaluations

? Passer de la juxtaposition de tâches à une articulation et une progression construite. Bien distinguer la notion d’activité et de tâche.

Contenu Pendant 2 jours consécutifs, conception de scénarios pédagogiques adaptés prenant en compte les compétences individuelles et générales, linguistiques,

sociolinguistiques et pragmatiques. Travailler sur la notion d'étape. Mieux intégrer l’élève dans le processus d’apprentissage (développer une démarche réflexive

chez les élèves et favoriser des temps de verbalisation en pratiquant une pédagogie de l’explicite).




Personnels enseignants du 2nd degré, CPE, PsyEN Responsable : LELIEVRE AGNES - IA IPR



Module 39221 CINEMA ESPAGNOL ET COMPETENCES LANGAGIERES

Objectif Construction de scénarios pédagogiques intégrant le cinéma et favorisant la complémentarité entre pratiques artistiques culturelles et langagières. Echange de

pratiques et apports théoriques pour mieux prendre en compte la spécificité de l’image filmique et construire progressivement chez les élèves un regard de

spectateur.

Mieux appréhender la notion de point de vue. Comment contribuer dans le cadre d'une séquence disciplinaire à la construction d'une compétence transversale (le

sens critique) tout en développant des compétences langagières en réception et en production dans la langue-cible?

Contenu Alternance de temps en plénière et d'activités en groupe. Production d'outils.


Public cible professeurs d'espagnol de collège et de lycée





Module 38893 Faciliter le travail intersession des élèves

Objectif Renforcer l’accompagnement des élèves en dehors de la classe. Mieux articuler le travail classe hors de la classe pour une me illeure réussite de tous les élèves.

Optimiser la dernière phase d’une séance : quelles traces des activités pour un travail en autonomie ? Comment anticiper les apprentissages à venir ?

Contenu Elaboration de stratégies et d’activités pédagogiques (écrites / orales) pour faciliter le travail intersession et développer l’autonomie des élèves.







Module 38678 De l'oral à l'expression écrite

Objectif Doter les enseignants de stratégies leur permettant de développer chez les élèves des compétences d’expression écrite en s’appuyant sur les activités relevant de

l’oral (compréhension / expression).

Contenu Réfléchir à des entraînements et à l’évaluation.

Production de ressources et d’outils.

Tirer profit des outils numériques pour développer les compétences d’expression écrite.


Public cible Professeurs d'espagnol de collège et lycée.


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