Embed Size (px)
Citation preview
ISIS “C. Facchinetti”
Sede: via Azimonti, 5 - 21053 Castellanza
Tel. 0331 635718 fax 0331 679586 [email protected] https://isisfacchinetti.gov.it
PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Rev. 1.1 del
26/07/17
Docente Irene Vicentini A.S. 2017/2018
DISCIPLINA Storia Classe 1GI
COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI, CLIMA DI LAVORO E PROFITTO
1) COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI, RISPETTO DELLE REGOLE STABILITE NEL CONTRATTO
FORMATIVO E CLIMA DI LAVORO
La classe si è dimostrata, nel complesso, abbastanza curiosa e collaborativa, particolarmente interessata ad
alcuni contenuti della disciplina. Gli alunni, complessivamente, hanno partecipato alle lezioni e sono stati
spesso capaci di rielaborazione personale dei contenuti e di formulare domande che hanno favorito un buon
clima di lavoro, soprattutto durante i lavori di gruppo proposti.
Tale clima di lavoro si è però raggiunto tardivamente (ovvero nel II periodo) poiché nella classe,
inizialmente, c’erano serie difficoltà comportamentali, dovute sia alla condotta di alcuni alunni che
all’interazione fra gli stessi; è servito quindi del tempo perché queste difficoltà si attenuassero così da
garantire un adeguato clima di lavoro.
Inoltre, c’è nella classe un consistente gruppo di alunni che fatica a seguire e a rispondere al livello di
richiesta minima ed essenziale della disciplina. Questo ha determinato una riduzione del programma previsto
all’inizio dell’anno, per permettere agli alunni di affrontare i contenuti della disciplina e di acquistarne le
relative competenze.
Infine, solo alcuni alunni hanno avuto tutta l’attenzione necessaria in classe e hanno dimostrato sufficiente
impegno relativamente al lavoro domestico. Molti di loro erano comunque sprovvisti di un adeguato metodo
di studio e di apprendimento dei contenuti proposti.
Per il motivo sopra citato, si sono resi necessari per la classe momenti dedicati all’apprendimento del
metodo di studio durante tutto l’anno. Solo pochi alunni all’interno della classe sono stati infatti autonomi e
responsabili nello svolgere puntualmente il lavoro assegnato, sia in classe che a casa.
2) PROFITTO DEGLI STUDENTI
Percentuale di sufficienti: 75% (considerando che un alunno si è ritirato durante il II Quadrimestre e altri due hanno
frequentato solo in modo saltuario durante gli ultimi mesi di scuola).
Voto medio della classe: 6,14
COMPETENZE - RISULTATI RAGGIUNTI
1) COMPETENZE TRASVERSALI CUI CONCORRE LA DISCIPLINA E DICHIARATE IN SEDE DI
PROGRAMMAZIONE DI INIZIO ANNO
COMPETENZE DESCRIZIONE RISULTATI
OTTENUTI
MEDIAMENTE
Imparare ad
imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, selezionando e
utilizzando diverse fonti e modalità di informazione e formazione /formale,
informale e non formale) in relazione alle proprie risorse-strategie, ai tempi
e alle risorse esterne.
parzialmente
acquisite
Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di
studio e di lavoro, utilizzando le risorse possedute, in termini di conoscenze
e competenze, per porre a se stesso obiettivi significativi e realistici e le
relative priorità, valutando criticità e risorse, definendo strategie di azione e
verificando gli esiti.
scarsamente
acquisite
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale facendo
valere i propri diritti e bisogni e riconoscendo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
scarsamente
acquisite
PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
2
Risolvere
problemi
Affrontare e gestire situazioni problematiche costruendo e verificando
ipotesi risolutive, individuando risorse, valutando dati e proponendo
soluzioni utilizzando contenuti e metodi confacenti alla problematica da
affrontare e risolvere.
scarsamente
acquisite
Individuare
collegamenti e
relazioni
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti, appartenenti anche
ad ambiti disciplinari diversi e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone
la natura sistemica, analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed
effetti.
parzialmente
acquisite
Acquisire ed
interpretare
informazioni
Acquisire ed interpretare informazioni e saperne valutare l’attendibilità,
l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni.
Utilizzare i diversi canali di informazione in modo critico.
parzialmente
acquisite
2) COMPETENZE DISCIPLINARI
Numero Descrizione Risultati ottenuti mediamente
G1 Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica e
sincronica
parzialmente acquisite
G2 Saper collegare i periodi storici parzialmente acquisite
G3 Individuare i concetti chiave, i semplici rapporti di
causa-effetto
parzialmente acquisite
MODIFICHE ALLA PROGRAMMAZIONI INIZIALE
1) UNITÀ’ DI APPRENDIMENTO PROGRAMMATE A INIZIO ANNO, MA NON AFFRONTATE, CON LE
RELATIVE MOTIVAZIONI
Sono state apportate modifiche alla programmazione iniziale, per i motivi sopra esposti. Si è reso infatti necessario
più tempo per aiutare i ragazzi ad acquisire un corretto metodo di studio, necessario ai fini dell’apprendimento. Non è
stato però modificato il numero delle unità di apprendimento programmate, ma solo il loro contenuto.
2) MODIFICHE ALLE UNITÀ’ DI APPRENDIMENTO AFFRONTATE E RELATIVE MOTIVAZIONI
Come detto sopra, a causa della presenza nella classe di un consistente gruppo di alunni che faticava a seguire e a
rispondere al livello di richiesta minima ed essenziale della disciplina, si è dovuta apportare una riduzione al
programma previsto all’inizio dell’anno, per permettere agli alunni di affrontare i contenuti della disciplina e di
acquistarne le relative competenze.
ALTRE INFORMAZIONI
1) PROGETTI E ATTIVITA’ EXTRA
Sono stati realizzati lavori sia a gruppi che personali; in alcuni di essi, lo scopo era di produrre lavori multimediali
relativi agli argomenti affrontati e ad altri argomenti di approfondimento scelti dagli alunni, all’interno di un’ottica
condivisa di didattica digitale. C’è stata però una scarsa adesione da parte degli alunni a questa proposta,
principalmente per le loro difficoltà a rispondere al livello della richiesta e alla fatica ad affrontare un corretto
metodo di studio.
2) RAPPORTI CON LE FAMIGLIE (percentuale di famiglie incontrate almeno una volta nel corso dell’anno)
Mediamente il docente non ha incontrato un genitore per alunno; infatti, alcuni genitori si sono presentati molte
volte, mentre altri, in particolare quelli dei ragazzi con maggiori difficoltà, non si sono mai presentati, nonostante
fossero strati convocati.
PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
3
CONOSCENZE / CONTENUTI SVILUPPATI
PRIMO PERIODO
ARGOMENTO PAGINE DEL LIBRO /APPUNTI PER LA TEORIA PAGINE DEL
LIBRO/ALTRO PER
GLI ESERCIZI
Collocare gli eventi
nello spazio e
nel tempo
Natura e caratteri della Storia: una riflessione sull’uomo e
la libertà
Nascita della Storia, Erodoto e Tucidide
Cicerone: la Storia maestra di vita
Gli strumenti per descrivere lo spazio (cartine, mappe)
Le diverse tipologie di fonti (Chabod), il lavoro dello
storico
Le discipline ausiliarie e i progressi nello studio delle fonti
Pagine 2-10 del libro di
testo e slides preparate
dal Docente.
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici
La comparsa e l’evoluzione dell’essere umano
Quali caratteristiche distinguono l’Homo dagli Ominidi; la
sepoltura dei morti.
Paleolitico, Mesolitico, Neolitico
Le civiltà fluviali in Mesopotamia:
Sumeri, Accadi, Babilonesi, Hittiti, Assiri
Gli Egizi: caratteri e struttura della società, l’aspetto
artistico e religioso.
Gli Ebrei e la Bibbia; unità fra la storia del popolo e storia
della Rivelazione
I Fenici e la civiltà di Creta
Le origini del mondo greco: Micene e Medioevo ellenico
La scoperta della lineare A e B
Unità 1e 2 del libro di
testo, schede di verifica
per ogni capitolo e
slides preparate dal
Docente.
SECONDO PERIODO
Argomento Pagine del libro/appunti Pagine del libro/altro
per gli esercizi
Le istituzioni del
mondo greco Il mondo greco: caratteri, novità e contributo alla storia
della cultura occidentale.
Le poleis: struttura e organizzazione
Il sistema di valori del mondo greco
Il commercio e l’espansione: la colonizzazione, l’incontro
con altri popoli, l’organizzazione della società e i valori
condivisi
La nascita della Filosofia; una rivoluzione del pensiero
La religione per i Greci; il mondo degli uomini e quello
degli dei a confronto.
Sparta e Atene: diverse concezioni dell’uomo e della realtà
a confronto.
Le guerre persiane: Dario e la riorganizzazione dell’impero
Lo svolgimento delle guerre persiane
L’età classica
l’Atene di Pericle e le riforme
la Guerra del Peloponneso e la crisi di Atene.
Il tramonto delle poleis, la supremazia di Tebe e l’ascesa
dei Macedoni
Filippo II, la grecizzazione della corte di Pella e la falange
tebana
Alessandro Magno e l’Impero universale
Una conquista militare e culturale
Il sincretismo religioso e culturale
Approfondimento sulla figura di Alessandro Magno, un
Unità 3, relative schede
finali di ripasso e slides
preparate dal Docente.
PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
4
grande della Storia
La morte di Alessandro, la dissoluzione dell’impero e la
nascita dei regni ellenistici.
Le istituzioni del
mondo romano Le origini dell’Italia
La penisola italica: un mosaico di civiltà
Le civiltà dell’età del ferro
Gli Etruschi, i Celti, La civiltà nuragica, Veio e la magna
Grecia
Le origini della città di Roma
La leggenda e il suo significato
L’epoca monarchica; i 7 re di Roma
La cacciata dei re e la nascita della repubblica
Istituzioni della repubblica romana
Caratteri della religione romana: religio e superstitio
L’incontro con altri popoli e il sincretismo religioso
I primi secoli di Roma repubblicana
Gli scontri con i popoli dell’Italia centrale
Le guerre tra patrizi e plebei e i tribuni della plebe
Usi e costumi a Roma: origine e significato dei nomi
romani e struttura familiare.
Roma conquista la penisola italica: le guerre sannitiche, la
riorganizzazione dell’esercito e la sottomissione della
Magna Grecia.
Caratteri dell’organizzazione dei territori conquistati
Le guerre puniche: la Prima e la Seconda guerra punica, la
conquista del Mediterraneo.
L’ultimo secolo della Repubblica: crisi della politica
romana, i Gracchi, la guerra civile tra Mario e Silla.
Unità 4, relative schede
finali di ripasso e slides
preparate dal Docente.
COMPITI PER LE VACANZE
Ripassare gli argomenti di Storia romana (Unità 4 del libro di testo), con relativi schemi di studio su un quaderno o su
file da presentare a settembre.
N.B. (gli studenti con il debito di Storia dovranno svolgere, oltre al ripasso dell’intero programma, anche i compiti
indicati per la classe).
Castellanza, ……………………………. Firma del docente
..............................................
Studenti
...................................................
..............................................
