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DOSSIER PÉDAGOGIQUE
Ven 16 jan10 hi14 h15
DUrée 1h15 tariF e
GranDe SaLLe
Peter Panthéâtre i À Partir De 9 anS
Peter Pan
Petit bijou d’inventivité, cette adaptation de Peter Pan par la compagnieL’artifice est l’occasion pour Christian Duchange de nous montrer toutela puissance évocatrice du théâtre.Par un dispositif scénique ingénieux, nous sommes transportés dans unmonde fantastique et merveilleux aux pays des enfants perdus à never-land. il interroge ici de manière fine, la question du passage à l’âgeadulte. Que perd-on en devenant adulte ? Que subsiste-t-il de l’enfantqu’on a été ? Grandir est-ce perdre son enfance ? toutes ces questionssont magnifiquement traitées et le spectacle ouvre sur une multitude dequestionnements. Libre ensuite à chacun de grandir ou pas….
adaptation et mise en scène Christian Duchange assisté de Marion Chobert / avecAdeline Guillot, Ana Bogosavljevic, Emmanuel Fumeron, Martin Sève / créationmusicale John Kaced / création lumière Jérémie Papin / scénographie Alice Du-
change / création costume Nathalie Martella / visuel Juliette Duchange (crédit photoamy Spanos) / régie générale et plateau Christophe Boisson / régie lumière Olivier
Barret / régie son Sébastien Mas / décor collectif ECLECTIK.SCENO / audio-des-cription Juliette Soulat
Production Compagnie l’artifice / Co-production L’arc - Scène nationale Le Creusot (71), Lethéâtre - Scène nationale, Mâcon (71), am Stram Gram - le théâtre, Genève (Ch), théâtredes Bergeries, noisy-le- Sec (93) / La Comédie - Centre Dramatique national de reims (51) Lefestival « Méli Môme «, association nova Villa, reims (51), Le théâtre Dijon Bourgogne - CentreDramatique national de Dijon (21) / Le festival « a pas Contés « - a.B.C, Dijon (21) / Le ConseilGénéral de Seine-Saint-Denis a soutenu la création de cette oeuvre. Merci aux techniciens duthéâtre des Bergeries de noisy-le-Sec, du théâtre Dijon Bourgogne - CnD de Dijon, et de trèstôt théâtre à Quimper pour l’enregistrement des témoignages de leurs publics. Merci à jean-Pierre harbelot, maître d’armes. La Compagnie L’artifice est soutenue par la DraC de Bour-gogne, le Conseil régional de Bourgogne et la Ville de Dijon.
Noted’intention
Dans cette seconde étape de cette «traversée des territoires d’en-fance», le duo de Miche et Drate fait place à une bande d’enfantset à leur chef : Peter Pan.
Personnage de la littérature de jeunesse devenu mythique qui af-firme que grandir c’est perdre son enfance et que seule l’imaginationpeut faire face aux faiblesses et angoisses du réel.
Peter nous embarque dans son jeu, féerie nocturne tendre et mou-vementée, pour mieux nous demander pourquoi cette enfance-làs’arrête un jour. Des adultes qui font profession de «jouer» nousplongent dans l’histoire pour que petits et grands puissent répondreà la question de l’enfance en eux, éternellement présente ou tem-porairement épuisée.
La pièce de théâtre et le roman, écrits par le même auteur, ont éténos textes de départ, devenus matériaux de ce spectacle.
Peter Pan...La face ca-chée del’iceberg
Peter Pan est une oeuvre autant qu’un personnage protéiforme plu-sieurs fois saisi et retravaillé par james Matthew Barrie au cours desa vie. Le personnage émerge dans un roman : le petit oiseau blanc,s’affirme dans un autre Peter Pan dans les jardins de Kesingstonpour se réaliser dans un troisième Peter et Wendy après avoir étéle héros d’une pièce de théâtre, elle-même constamment modifiéepar son auteur après sa création, Peter Pan, l’enfant qui ne voulaitpas grandir, texte qui comporte de nombreuses didascalies l’appa-rentant à un roman.
autant de matériaux à la rencontre desquels la compagnie l’artificesouhaite aller sans limiter la mise en scène à la somme des péripé-ties d’un héros, en collant, accomplissant d’invraisemblables actionsscéniques entouré d’adultes jouant des enfants perdus. ils explorentce faisceau obsessionnel composé d'écrits multiples cette quête quifonde son propos sur le refus de grandir.
L’artifice cherche, à la manière de j.M Barrie qui entrelace l’actionet la réaction, à faire entendre tantôt le récit des « pourquoi » et tan-tôt à mettre en espace le jeu des « comment » ; comme des ma-nières complémentaires de nous immerger ensemble et plusprofondément, dans les délices et les effrois que cette question pro-voque dans nos imaginations, en cherchant à ne pas perdre de vueles deux parties de l’iceberg.
Les comédiens professionnels sont des adultes qui jouent et cetteréalité constituera une première mise en abîme utile pour plongerdans cette histoire.
Leur art d’adulte leur permet de vivre à nouveau l’instant présentavec la ferveur du recommencement. jouer est une sorte de car-burant pour entretenir, une fois grand, son état d’enfance. jouer àpartir de « l’enfant reconnu en soi, réinventé en soi… » dirait FabriceMelquiot. il cherche à rendre compte de l’histoire de Peter commed’un événement qui revient en nous adultes, fait retour grâce au lieude l’imaginaire qu’est la scène du théâtre. Cette boîte noire, offerteà l’artifice, est notre île, neverland, le pays où l’on ne peut jamaisdire jamais. Les mots du texte original nous soufflent les rêves quinous ont fondés. ils nous donnent l’occasion de ré accomplir levoyage dans l’espace et le temps des représentations.
« Vivre l’instant présent avec la ferveur du recommencement afinque cette surprise nous rappelle la réalité de l’avenir » dit le philo-sophe Frédéric Worms. nous plongeons donc, pour notre plusgrand plaisir, dans le balai grinçant de nos questions irrésolues.
Peter Pan...Grandir pourdevenir desenfants
Le spectacle
en route pour la scène de théâtre, à la fois tréteaux pour le récit etboîte noire pour l'illusion, ils seront quatre comédiens. au départ,chaque comédien a quelque chose en lui de Peter Pan.
Peter Pan c’est l'éternel maître du jeu, il est le jeu lui-même. et puis,au fil de la représentation, chaque comédien qui a pour objectif dere-traverser l'histoire de Peter Pan, trouvera sa figure de prédilec-tion. Les filles s’approchant de Wendy et Clochette, deux amantesaux mêmes rêves croisés pendant que les garçons deviendrontPeter et Crochet, deux opposants aux préoccupations communes.
Ces quatre figures n’auront pas de figurant. notre distribution priveWendy de ses frères, Peter des enfants perdus, Crochet de ses pi-rates et la fée Clochettes de ses congénères fées.
Pour ce qui est du spectacle, il faut donc s’attendre à tout pour partirléger et disponible dans cette aventure.
Lapresse
Fiche d’identité
COLLE
uNE PhOTO
Ou
L’AFFIChE
Ou
uN DESSIN
Du SPECTACLE
Son titre : .................................................
Qui a écrit et mis en scène ce spectacle ?.......................................................................................................................
D’après quel auteur s’inspire cette pièce ?.......................................................................................................................
Fais un petit résumé du spectacle ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
retrouves tu des éléments du Peter Pan que tu connais ? Si oui, lesquels(personnages, lieux, péripéties...)..............................................................................................................................................................................................................................................
Ce spectacle est une création. en t’aidant des réponses que tu auras don-nées à la question précédente, dis ce qu’est, selon toi, une création authéâtre.......................................................................................................................
Le décora ton avis, que représente cette scène ronde et tournante ?.......................................................................................................................
Le voile blanc ?.......................................................................................................................
et les deux chaises de part et d’autre de la scène ?.......................................................................................................................
Comment qualifierais-tu l’atmosphère qui se dégage de ce décor ?.......................................................................................................................
Les costumes
Quelle est la couleur dominante des costumes ?.......................................................................................................................
Pourquoi le metteur en scène a-t-il fait ce choix ?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Comment aurais-tu imaginé les costumes ? De Peter Pan ? De Wendy ?De la fée Clochette ?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pourquoi?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
L’universsonore
a qui appartiennent les voix que l’on entend au début de la pièce ? auxpersonnages sur scène ? a des enfants ?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Que font les personnages sur scène à ce moment là ? Pourquoi à votreavis ?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Quel lien les personnages tentent-ils de créer avec les spectateurs ?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Culture« Je sais, je connais… »
Que t’évoque la figure de Peter Pan ? Que sais-tu de lui ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Donne toutes les références dans lesquelles apparaît Peter Pan (film, dessin animé, roman…)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelle est son histoire1 ?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D’après l’histoire, qu’appelle-t-on selon vous, le syndrome de Peter Pan2 ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1/ résumé du roman de j. M. Barrie en annexe 12/ Voir annexe 2
1. illustration by arthur rackham for Peter Pan inKensington Garden, labeled "he passed under the
bridge." 1906
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2. arthur rackham (1867-1939) illustration of "Peter Pan in Kensington
Gardens", a story by j. M. Barrie. From the Peter Pan portfolio, 1912
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3. arthur rackham (1867-1939) illustration of "Peter Panin Kensington Gardens", a story by j. M. Barrie. From
the Peter Pan portfolio, 1912
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Dans les illustrations suivantes, retrouve qui sont les personnages etles épisodes de l’histoire qu’elles illustrent.
4. illustration labeled "the Serpentineis a lovely lake…, 1912. From thePeter Pan Portfolio, by arthur rack-ham (1867-1939)
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5. illustration labeled "the birds showPeter Pan how they fly a kite", 1912.From the Peter Pan Portfolio, by ar-thur rackham (1867-1939)
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6. Peter Pan Portfolio, by arthurrackham (1867-1939)
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7.ernest torrence in the film Peter Pan, 1924
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8. Mary Martin as Peter Pan
Producers showcase, 1956
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9. affiche du film, 1956
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10. Peter Pan mis en scène par robert Wilson
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Quelles sont les indices qui t’ont permis de reconnaître les personnages ?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Activités pédagogiques
• avant d’aborder le texte, revoir avec les élèves les particularités d’un texte de théâtre (didascalie, ré-pliques, la double énonciation…)
• après avoir lu l’extrait de la pièce de Christian Duchange et analysé les didascalies, les élèves relè-veront les différences entre leur représentation personnelle de l’histoire de Peter Pan et l’adaptation quien est faite? aborder la notion d’adaptation.
• Leur demander ensuite d’émettre des hypothèses de lecture en ce qui concerne les personnagesd’adeline et de Sébastien : qui sont-ils ?
• Demander aux élèves d’imaginer une mise en scène, des décors. Puis, les faire lire à voix haute endistribuant les rôles et les didascalies.
Troisième mouvement
Adeline - jouant Wendy Petit garçon, pourquoi pleures-tu ? Comment tu t'appelles ?
Sébastien - jouant Peter Peter Pan.
Adeline - tu habites où ?
Sébastien - La deuxième à droite, et droit devant jusqu'au matin.
Adeline - Quelle drôle d'adresse ! On écrit ça sur le courrier ?
Sébastien - j’ai pas de courrier.
Adeline - Mais ta maman, elle doit en recevoir.
Sébastien - j’ai pas de maman.
Adeline - je comprends pourquoi tu pleurais.
Sébastien - je ne pleurais pas à cause des mères. je n'éprouve aucun désir d'en avoir une. je pleurais
parce que mon ombre ne veut pas tenir. et puis, d'abord, je ne pleurais pas.
Adeline - ton ombre s'est détachée. C'est affreux. il faut la recoudre.
Adeline sort son matériel de couture et positionne son dé à coudre sur son doigt.
Sébastien - recoudre ? Qu'est-ce que ça veut dire ?
Adeline - tu sais pas ce que ça veut dire ?
Sébastien - Pas du tout !
Adeline - Ça va te faire un peu mal.
Sébastien - je ne pleurerai pas. Une fois l’ombre recousue, Sébastien joue avec. Une fille est plus utile
que vingt garçons.
Adeline - tu le penses sincèrement, Peter ? C’est gentil de ta part. je peux te donner un baiser ? Il tend
la main. tu sais ce que c'est qu'un baiser, tout de même ?
Sébastien - je le saurai quand tu me l'auras donné. Elle hésite à l’embrasser et finit par lui donner son
dé à coudre. a moi, maintenant. Veux-tu un baiser ?
Adeline - Volontiers. Elle tend la joue mais il lui prend la main et y dépose un bouton qu’il arrache de
son habit. je porterai ce baiser suspendu à la chaîne de mon cou. Elle se confectionne un collier où pla-
cer le bouton. tu as quel âge ?
Sébastien - je ne sais pas. je sais seulement que je suis très jeune. je me suis enfui le jour de ma
naissance.
Adeline - enfui ? Pourquoi ?
Sébastien - Parce que j'ai entendu mes parents parler de ce qui m'attendait si je devenais grand. je ne
veux jamais devenir un homme. je veux toujours rester un petit garçon et m'amuser. C'est pour ça que
je me suis sauvé et que je vis parmi les fées.
Adeline - Peter, tu connais des fées !
Sébastien - elles se mêlent tout le temps de mes affaires et je suis souvent obligé de leur flanquer une
raclée. Mais je les aime bien.
Adeline - je croyais qu’elles étaient toutes mortes.
Sébastien - Pas toutes, heureusement, mais il y en a de moins en moins. a chaque fois qu’un enfant
déclare « je ne crois pas aux fées », l’une d’elles tombe raide morte. tu veux savoir comment elles sont
nées ?
extrait3 de l’adaptation Peter Pan de Christian Duchange.
3/ extrait emprunté au dossier pédagogique réalisé par le théâtre des Bergeries, noisy-le-sec.
• Dans le passage suivant, Peter Pan présente Clochette à Wendy. Grâce aux réponses de Peter, ima-giner les répliques de Clochette.
• imaginer des didascalies pour jouer cette scène.
Adeline - Peter ! ne me dis pas qu’il y a une fée dans cette pièce !
Sébastien - Si, elle était là tout à l’heure. Chut ! tu entends ? je crois que je l’ai enfermée dans le tiroir !
il ouvre un tiroir duquel Clochette surgit asphyxiée
Ana - ………
Sébastien - Désolé Clochette.
Ana - ………
Adeline - Qu’est-ce qu’elle a dit ?!
Sébastien - Désolé, elle n’est pas très polie. elle a peur de me perdre, tu comprends elle est ma fée.
Ana - ………
Sébastien - elle dit juste qu’il ne faut pas oublier notre monde…
Ana - ………
Sébastien - … et que tu n’en fais pas partie.
Adeline - Mais où vivez-vous ?
Sébastien - Sur neverland, avec les garçons perdus
extrait4 du troisième Mouvement de Peter Pan
4/ extrait emprunté au dossier pédagogique réalisé par le théâtre des Bergeries, noisy-le-sec.
Pratique artistique« Je suis capable de… »
• je rédige une critique du spectacle.
Pour t’aider, consulte et suis pas à pas la méthode5 suivante :
Devenez critique théâtral d’un jour !
Fiche mémo : La critique théâtrale
Où trouver des critiques ?De plus en plus de critiques sont publiées sur internet. nous vous proposons trois exemples de sites in-ternet sur lesquels vous pourrez trouver des critiques intéressantes sur les spectacles qui passent enFrance :Le Souffleur : http://www.lesouffleur.net/Théâtre du blog : http://theatredublog.unblog.fr/Les Trois Coups : http://www.lestroiscoups.com/
Comment rédiger une critique théâtrale ?avant de commencer, rappelez- vous bien :• attention à ne pas être trop subjectif : même si vous donnez votre avis dans votre critique, vous devezdonner des arguments objectifs. • Le registre de langue doit être courant ou soutenu.• il faut bien connaître la pièce que l’on commente : se documenter avant de rédiger.
Se préparer avant de voir la piècerassembler de la documentation sur le texte : le contexte d’écriture, l’auteur (biographie, liste des piècesqu’il a déjà écrites...)... rassembler de la documentation sur la mise en scène : on peut chercher des articles de presse, des in-terviews du metteur en scène ou des acteurs, des photos...Préparer une grille de lecture de la pièce résumant les différents critères que l’on va observer.
5/ Méthode reprise du site http://theatre.fle.voila.net/docs/memo_redigerunecritique.pdf
Voici une liste de critères que l’on peut observer. On peut en choisir uniquement quelques uns.
Le décor réaliste, historique, moderne, simple...
L’éclairage (La lumière) réaliste, symbolique...
Le jeu des acteurs exagéré, intérieur, beaucoup/peu demouvements, qualité de l’énonciation
La musique beaucoup/pas beaucoup, en direct/enre-gistré, genre de musique...
Les costumes réalistes, historiques, modernes, colorés,sobres...
Les accessoires quantité, style...
Le maquillage réaliste, symbolique
Prendre des notesau fil du visionnage de la pièce (que ce soit au théâtre ou en vidéo), prendre des notes sur un calepin
Décider du contexte d’écriture de la critique• À qui s’adresse la critique ? (amateur, spécialiste, débutant)• Quelle longueur doit faire votre texte ? (avez-vous une longueur imposée ?)• Sur quels critères voulez-vous insister ? (par exemple, si c’est le décor qui vous a le plus marqué, insistezsur celui-ci)• Quelle tonalité voulez-vous donnez à votre critique ? (positive / négative ?)• Quel sera votre fil conducteur ? L’idée essentielle que vous voulez faire transparaître ? (la scénographie,le jeu des acteurs, l’auteur, le thème de la pièce, le metteur en scène...) la critique théâtrale
Rédiger sa critiqueSi vous avez lu des critiques, vous avez sûrement remarqué que la structure peut varier énormémentd’une critique à une autre. Cependant, certains éléments sont indispensables, même s’ils ne sont pas tou-jours placés dans le même ordre.Voici une proposition de structure, qui n’est pas unique mais qui vous permettra de bien organiser votrecritique, et rendra la rédaction plus facile.
Le titreOn peut simplement donner le titre de la pièce et le nom du metteur en scène. On peut aussi essayer detrouver un titre accrocheur, avec un jeu de mots, par exemple.
L’accrochejuste après le titre, on rédige quelques phrases (deux ou trois maximum) qui vont donner envie au lecteurde lire la suite. On peut y parler d’un élément particulièrement intéressant, ou se contenter de résumer cequ’on va développer ensuite.
La mise en contexteil s’agit de présenter de manière synthétique le contexte de la pièce. Pour cela, on va essayer de répondreaux questions suivantes :Qui ? le nom de la compagnie de théâtre qui a fait le spectacle / le nom des comédiens, de l’auteur, etc./ à qui s’adresse le spectacle (enfants, adultes)...Quoi ? c’est une pièce de théâtre / le titre du spectacle / le type de théâtre (comédie, tragédie, pièce pourenfants...)Où ? le lieu où le spectacle est présenté.Quand ? les dates de présentation du spectacle / si le spectacle a déjà été créé avant et qu’il s’agit d’unereprise, tu peux parler du moment quand la pièce a été jouée pour la première fois, etc.
Description de l’histoire / du texteici, on va donner les informations essentielles sur le texte, afin de permettre au lecteur de savoir de quoion parle. Cette partie est plus ou moins détaillée selon qu’on considère que le public connaît le texte ounon.
Qu’est-ce qu’une revue de presse ?
Réalise la revue de presse du spectacle de Christian Duchange. Recherche sur Internet tous les
articles sur le spectacle parus dans des journaux.
Imprime-les et dispose-les sur un document power point.
A l’oral, commentes les articles que tu as sélectionnés.
• je réalise une revue de presse
Description et opinion sur la mise en scèneDécrire un ou plusieurs éléments : le texte (si cela n’a pas déjà été fait), le décor, les costumes, la musique,la lumière, le jeu des comédiens...Choisir des éléments qui nous ont marqué.
Donner son avis : cela était-il réussi / décevant ? Avez-vous été touché ? Ces éléments vous ont-ils semblé
pertinents / efficaces ?
Justifier son opinion.On peut avoir beaucoup aimé certains éléments et moins d’autres.
ConclusionUne ou deux phrases résumant l’appréciation globale du spectacle.
Séquence Histoire des Arts
Cette thématique permet d’aborder les effets de reprises, de ruptures ou de continuité entre les différentespériodes artistiques, entre les arts et dans les œuvres d’art.
La figure de Peter Pan à travers les Arts
Education musicale : Peter Pan adapté à l’opéra et mis en scène par robert Wiksonhttps://www.youtube.com/watch?v=1Bjsqti9720 : Peter Pan de robert Wilson (trailer)(Pour en savoir plus sur robert Wilson et son œuvre : http://blog.crdp-versailles.fr/optiontheatremontgeron/index.php)Suite à cette étude, les élèves pourront comparer le spectacle de Christian Duchange et celui de robertWilson.
Lettres : etude du roman de james Matthew Barrie, Peter Pan
Anglais : etude d’un extrait du roman de j. M. Barrie dans sa version originale Peter Pan in Kensington
Gardens, 1906Une étude comparative du texte original et du texte traduit en français peut être envisagé. Une réflexionsur la traduction peut être menée avec les élèves.
Arts-Plastiques : etude du film Peter Pan d’herbert Brenon (film muet)https://www.youtube.com/watch?v=je_F0o3xGjeen collaboration avec le professeur de Physique-Chimie, les élèves pourront découvrir les débuts du ci-néma (technique…)
Thématiques : « Arts, ruptures, continuités »
Annexe 1
résumé de Peter Pan, j. M. Barrie
Ce vendredi soir, la voie est libre pour Peter Pan, le petit garçon qui refuse de grandir : M. et Mme Darling sont absents et lachienne nana, qui tient lieu de nurse à leurs enfants Wendy, jean et Michael, a été enchaînée dans le jardin.
Venu récupérer son ombre abandonnée lors d’une précédente visite, Peter se trouve face à Wendy. avide des histoiresqu’elle pourra lui raconter et du rôle de mère, fantasmé, qu'elle pourrait accomplir, il la persuade de le suivre jusqu’au Paysimaginaire (neverland).
Wendy devra s’y défendre de la jalousie de la fée Clochette (tinker Bell) et veiller sur la petite famille des Garçons perdus,jadis tombés de leur landau, dont elle devient la mère. emmenés par Peter Pan, Wendy et ses frères vivront d’extraordi-naires aventures auxquelles seront mêlés les Peaux-rouges et Lily La tigresse (tiger Lily), mais surtout les Pirates et leurchef, le fameux Capitaine Crochet (Captain hook, capitaine du jolly roger, traditionnellement joué dans les adaptations parle même acteur que M. Darling, le père des enfants), qui n’a jamais pardonné à Peter de lui avoir coupé la main avant de lajeter en pâture avec le réveil du capitaine au Crocodile qui le poursuit depuis sans trêve...
Crochet enlève au cours d'une embuscade Lily La tigresse, afin de capturer Peter, dont il pense qu'il viendra la sauver.Peter Pan se rend à la Lagune aux Sirènes avec Wendy. au cours d'une bataille, Lily La tigresse est libérée et retournechez les indiens.
À cause de sa jalousie, Clochette révèle la cachette de Peter Pan, où Crochet le trouve endormi et décide de le tuer en em-poisonnant la potion que Wendy avait donné à Peter. entre-temps, les enfants perdus, Wendy et ses frères sont capturés.Quand Peter se réveille, Clochette est prise de remords et veut le prévenir que la potion qu'il est sur le point de boire estempoisonnée. Fâché contre elle, Peter Pan ne la croit pas et Clochette boit la potion elle-même. Pour la sauver de la mort,Peter fait appel à tous les enfants qui croient aux fées et Clochette revient à elle. Peter retourne au jolly roger et une ba-taille s'engage. Crochet est vaincu et, poussé par-dessus bord, disparaît dans la gueule du crocodile.
Peter devient capitaine du jolly roger et ramène Wendy, john et Michael et les enfants perdus à Londres. Les parents Dar-ling retrouvent leurs enfants et adoptent tous les enfants perdus. Peter Pan rentre au Pays imaginaire en jurant à Wendyqu'il ne l'oubliera pas, et qu'il reviendra tous les ans pour la ramener au Pays imaginaire.
Mais on apprend dans un épilogue écrit quelques années après la pièce qu'il oublie sa promesse et ne revient que bienlongtemps après quand il retrouve Wendy grandie et maman. il emmène alors sa fille jane, puis, une fois que celle-ci étaitdevenue grande, sa propre fille Margaret. L'auteur mentionne que ce cycle continuera pour toujours.
annexe 2
Le syndrome de Peter Pan (parfois nommé complexe de Peter Pan ou puer aeternus et abrégé SPP)est une expression utilisée pour désigner l'angoisse liée à l'idée de devenir adulte et le désir associé derester enfant et plus généralement pour caractériser un adulte immature, en référence au personnage,archétype du garçon qui ne voulait pas grandir créé par j. M. Barrie. Bien que largement populariséepar un psychanalyste, Dan Kiley, qui en fit le titre d'un ouvrage à succès paru en 1983, la notion neconstitue pour autant pas un syndrome reconnu en psychologie clinique. toutefois, selon l'analyse litté-raire, la figure de l'enfant qui ne veut pas grandir, dite puer aeternus (le « garçon éternel » en latin), estau centre de nombreux mythes et œuvres de fiction. elle peut aussi être rapprochée du concept d'en-fant intérieur développé dans la théorie psychanalytique jungienne.
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