PREMIÈRE ES - NOVEMBRE 2012 3 HEURES

PAS DE MACHINE À CALCULER / AUCUN DOCUMENT Delphine Chavot

EXERCICE 1 : Mobilisation de connaissances (6 points) – 30 à 40 minutes

1) Par quels processus l’enfant construit-il sa personnalité ?

2) Comment distinguer un groupe social d’une catégorie statistique ? EXERCICE 2 : Analyse de documents (4 points) – 20 minutes

Montrez que le prix agit sur le niveau de la consommation 1- Présentez le document 2- Répondez à la question

Source : Bulletin épidémiologique hebdomadaire, n°19-20, 25 mai 2010 Lecture : En 2009, les Français de plus de 15 ans consommaient en moyenne 3,4 grammes

de tabac par jour, et le prix relatif du tabac se situait à l’indice 220, base 100 en 1993.

EXERCICE 3 : PARAGRAPHE ARGUMENTÉ (10 points) – 1h50 à 2h À l’aide des 2 documents proposés et des connaissances de cours vous répondrez à la question suivante.

La famille est-elle la seule instance de socialisation ?

C’est une question débat. Vous organiserez votre réponse en 2 parties. Dans la première partie vous montrerez que la famille semble être le principal agent de socialisation et dans une deuxième partie vous montrerez qu’elle n’est pas le seul. Document 1 : Evolution de l’accès des enfants d’ouvriers aux différents types de baccalauréat comparé à celui des enfants de cadres Proportion de bacheliers (en %) Écart entre enfants

de cadres et enfants d’ouvriers

Tous Enfants de cadres

Enfants d’ouvriers

Différence de pourcentage (en

points) Cohorte 1962 -1967 Ensemble des bacheliers Bacheliers généraux Bacheliers technologiques ou professionnels

35,0 22,0 13,0

74,5 60,9 13,6

20,6 9,8 10,8

53,9 51,1 2,8

Cohorte 1975-1980 Ensemble des bacheliers Bacheliers généraux Bacheliers technologiques ou professionnels

63,4 38,6 24,9

89,2 74,0 15,2

56,6 20,2 36,4

32,6 53,8 -21,2

Source : Enquête FQP 2003, Calculs fait à partir de cette enquête.

Document 2 : Les lieux d’apprentissage de la compétence culturelle Cependant l’école n’est pas la seule instance de transmission de la compétence culturelle. La famille joue aussi un rôle central. Les personnes qui mettent en œuvre le goût légitime avec le plus d’aisance sont à la fois les personnes les plus diplômées et celles qui sont issues d’un milieu cultivé. D’une certaine manière, l’école ne fait que valider une culture acquise par la famille. (…) Au sein de la famille, la compétence culturelle (le « bon goût ») s’acquiert dès le plus jeune âge, de manière inconsciente et en deçà des discours, par l’immersion précoce dans un environnement cultivé. À force de faire l’expérience de choix qui suscitent des approbations ou des moqueries, les individus apprennent inconsciemment à agir de telle sorte que leurs pratiques et leurs goûts soient valorisés par leur entourage. L’acquisition d’une compétence culturelle est donc subordonnée aux chances objectives de pouvoir la mettre en valeur autour de soi. Cette familiarisation insensible à la culture légitime dans la famille conduit les individus à dénier le caractère acquis du « bon goût » pour le voir seulement comme un « goût naturel » et spontané.

Anne Jourdain et Sidonie Naulin, La théorie de Pierre Bourdieu et ses usages

sociologiques, Armand Colin, 2011