Dynamiser La Classe Avec Doc Authentique

7/27/2019 Dynamiser La Classe Avec Doc Authentique

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Dynamiser la classe avecdes documents authentiques

1re

partie

Partager pour senrichir Iasi - ROUMANIE

Dimanche 28 avril 2013


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Pistes de rflexion

Quest-ce quun document authentique?

Pourquoi utiliser des documents authentiques en classe?

Comment choisir un document authentique?


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Pour russir une activitdapprentissage motivante,

il faut

1. dfinir des buts et objectifs clairs

2. faire en sorte de rendre lactivit dapprentissage signifiante

3. prendre en compte la notion de plaisir lie ladcouverte, la satisfaction dun besoin et/ou laralisation dun objectif


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Quest-ce quun documentauthentique?


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Quest-ce quun document authentique?

Cest un message labor par des francophones pourdes francophones des fins de communication relle :elle dsigne donc tout ce qui nest pas conu lorigine

pour la classe (CUQ) Le document authentique ne subit aucune modification,

ni adaptation.

Les documents fabriqus sont construits pour unpublic particulier, avec un niveau de progression

dtermin et centr sur un problme linguistique ousociolinguistique spcial.


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Quand est-il apparu?

Lentre dans la classe de langue des documents authentiques,appels galement documents bruts ou sociaux, date des annes

70 avec la rflexion engendre pour dfinir le niveau 2 de lamthodologie SGAV. (Cuq (dir.), 2003 : p.29).

Leur utilisation dans lenseignement/apprentissage des languestrangres sest ensuite dveloppe et gnralise traverslapproche communicative.

Dans cette approche, limportance des documents authentiquesest souligne car ils sont utiliss dans un objectif communicatif etnon pour seulement illustrer lusage dun aspect particulier de lalangue cible.


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Pourquoi utiliser un document authentique?

pour motiver lapprenant et crer le plaisirdapprendre en

- () linitiant lapproche dune autre culture- () lui permettant de devenir autonome (dvelopper

des stratgies pour accder au sens)

- () introduisant un moyen de communication authentique en cours

- () lui apportant les contenus langagiers ncessaires


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Comment choisir un document authentique ?(les critres)

Vrifier la pertinence de lutilisation des documents authentiquesdans la leon ou dans le cours.

Les documents doivent cadrer avec lobjectif de la leon. Sassurer de son adquation par rapport au public concern.

viter les sujets polmiques.

Vrifier la fiabilit de linformation transmise par le documentchoisi.

Indiquer lorigine du document.


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Les documents authentiques dans les manuelsFLE sont-ils toujours authentiques ?

Il est ncessaire de mettre en place des stratgiesdexploitation qui respectent la situation decommunication vhicule par le document authentiqueet de tenter de restituer lauthenticit de sa rception(Cuq, 2003)

Lessentiel reste que lapprenant le peroive commeauthentique et que les dmarches pdagogiques luiconfrent une vraisemblance communicative

(Cuq, 2003)


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Les limites du document authentique

On ne travaille pas avec un document authentique pour

faire de lauthentique La complexit discursive et linguistique du document

peut constituer un frein

Ces documents sont vite prims


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Diffrents types de documents

authentiques

ECRIT : articles de journaux, de magazines, petitesannonces, affiches publicitaires, bandes dessines,pomes, brochures, programmes, etc.

ORAL : missions radios, actualit, chansons, etc.

MULTI-MODAL : les vidos (journaux tlviss,publicits, clips, courts-mtrages, films, etc.), etc.


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Comment et o trouver des documentsauthentiques sur internet?

- Les principaux moteurs de recherche : google, yahoo

- Tlcharger une vido / un fichier audio :downloadhelper (extension de Mozilla Firefox)

- Rechercher une vido : youtube, dailymotion, googlevideos

- Rechercher un fichier audio (+ transcription) : voxalead
https://www.google.fr/http://fr.yahoo.com/https://www.youtube.com/http://www.dailymotion.com/frhttps://encrypted.google.com/videohp?hl=frhttps://encrypted.google.com/videohp?hl=frhttp://voxaleadnews.labs.exalead.com/?l=frhttp://voxaleadnews.labs.exalead.com/?l=frhttps://encrypted.google.com/videohp?hl=frhttps://encrypted.google.com/videohp?hl=frhttps://encrypted.google.com/videohp?hl=frhttp://www.dailymotion.com/frhttps://www.youtube.com/http://fr.yahoo.com/https://www.google.fr/


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Comment et o trouver des documentsauthentiques sur internet?

- Les journaux : site de luniversit de Grenoble, lactu en

patates (Le Monde), libration (livre haute voix)- Les radios : RFI (langue franaise), comfm, radiofrance

- La tlvision : France tlvisions, pluzz, LINA

- Les publicits : Pubstv, Culturepub
http://www.ac-grenoble.fr/college/clergeon.rumilly/presse/pressefr.htmhttp://vidberg.blog.lemonde.fr/http://vidberg.blog.lemonde.fr/http://www.liberation.fr/programmes-podcasts/040134-livre-a-voix-hautehttp://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asphttp://comfm.com/http://www.radiofrance.fr/http://www.francetelevisions.fr/http://pluzz.francetv.fr/http://www.ina.fr/http://pubstv.com/video/publicites-6-1741/Il_y_a_des_choses_qu_on_ne_peut_pas_remplacer_.htmlhttp://www.culturepub.fr/http://www.culturepub.fr/http://pubstv.com/video/publicites-6-1741/Il_y_a_des_choses_qu_on_ne_peut_pas_remplacer_.htmlhttp://www.ina.fr/http://pluzz.francetv.fr/http://www.francetelevisions.fr/http://www.radiofrance.fr/http://comfm.com/http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asphttp://www.liberation.fr/programmes-podcasts/040134-livre-a-voix-hautehttp://vidberg.blog.lemonde.fr/http://vidberg.blog.lemonde.fr/http://www.ac-grenoble.fr/college/clergeon.rumilly/presse/pressefr.htm


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- Une nouvelle forme de reportage :

le webdocumentaire , diffus sur internet et qui associe

texte, photos, vidos, sons et animations, de manireinteractive.

linternaute se place entre spectateur et acteur, il peut agirsur le droul du programme quil regarde.

Pistes dexploitation pdagogique:- Raliser un parcours travers quelques portraits laide

dune feuille de route (indication des documents couteret questions de comprhension)

- Approfondir un sujet trait dans le webdocumentaire enralisant des recherches en ligne ou en bibliothque

- Raliser une interview sur le mme modle (audacity)
http://etudes-et-thunes.com/etudes-et-thunes.htmlhttp://etudes-et-thunes.com/etudes-et-thunes.html


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Dautres sites-ressources pour lesenseignants

Educasources (slection de ressources numriques) :http://www.educasources.education.fr/

TV5 Monde : http://www.tv5.org/

1jour1actu : http://1jour1actu.com/ Symbaloo (webdocumentaires) :

http://www.symbaloo.com/mix/webdocumentaires

Mon quotidien (actualit pour les 10/14 ans):http://www.monquotidien.fr/

Ile en le (textes en ligne) :http://www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/
http://www.educasources.education.fr/http://www.tv5.org/http://1jour1actu.com/http://www.symbaloo.com/mix/webdocumentaireshttp://www.monquotidien.fr/http://www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/http://www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/http://www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/http://www.monquotidien.fr/http://www.monquotidien.fr/http://www.symbaloo.com/mix/webdocumentaireshttp://www.symbaloo.com/mix/webdocumentaireshttp://1jour1actu.com/http://1jour1actu.com/http://www.tv5.org/http://www.tv5.org/http://www.educasources.education.fr/http://www.educasources.education.fr/


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Synthse :des documents authentiques pour

- travailler la comprhension orale, la comprhension crite,lexpression orale et/ou lexpression crite

- dvelopper des savoirs (connaissances)- dvelopper des savoir-faire (connaissances pratiques pourpouvoir effectuer une tche)

- dvelopper des savoir-tre (attitudes, motivations,croyances, personnalit)

- dvelopper des savoir-apprendre (aptitude prononcer, tudier, la dcouverte)


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Dynamiser la classe avecdes documents authentiques

2me partie

Iasi - ROUMANIE

Dimanche 28 avril 2013


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Elaborer une squence didactique partir dun document authentique

1) Sensibilisation : susciter la curiosit / rinvestir les acquis

2) Anticipation : mettre des hypothses / reprer des indicesextralinguistiques

3) Comprhension globale : vrifier les hypothses 4) Comprhension dtaille : trouver des informations plus prcises /

mettre en commun et comparer des rponses

5) Analyse dun corpus : dcouvrir le fonctionnement de la langue /dcouvrir de nouveaux mots (lexique)

6) Systmatisation : sentraner avec des exercices structuraux /activits interactives

7) Production : remployer les nouveaux outils linguistiques en contexte (situation de communication) avec des jeux de rle,tches, projets, etc. (interaction/coopration)


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Site de TV5 Monde :des activits cls en main pour

travailler avec les documents authentiques

Site internet de TV5 Monde :

apprendre le franais / enseigner le franais

Un exemple : travailler avec des affiches publicitaires Les medias font leur pub

les spcificits de la chane, lvolution de la chane,

les implicites, les symboles, les visuels, les procdspublicitaires / Education aux medias
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.phphttp://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_enseigner.phphttp://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/enseigner-apprendre-francais/FLE/Semaine-de-la-presse-et-des-medias-Page-Education-aux-medias-2012-2013-/p-23757-Les-medias-font-leur-pub-.htmhttp://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/enseigner-apprendre-francais/FLE/Semaine-de-la-presse-et-des-medias-Page-Education-aux-medias-2012-2013-/p-23757-Les-medias-font-leur-pub-.htmhttp://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_enseigner.phphttp://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php


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LArt de la sduction Court mtrage Le grand jeu dY.Pecherand-Molliex,

accessible sur le site www.dailymotion.com

Faites le portrait dune personne sduisante.

Que faut-il faire pour sduire un homme ou une femmedans votre pays?

Regardez la 1re partie du court-mtrage. Faites la listede tous les petits gestes effectus pour sduire la jeunefemme.

Imaginez la fin du film.

Visionnez la fin du court-mtrage. Que pensez-vous delattitude de lhomme?
http://www.dailymotion.com/http://www.dailymotion.com/


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Objectifs

Prendre conscience de la diffrence des codes culturels

de sduction Se dcentrer

Relativiser sa propre culture


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Les choses sans importance

Extrait de la pice

de Tiago Rodrigues, Chur des amants

Et je pense : pourquoi ?

tant de temps perdu faire des choses de rien du tout

des petites choses sans importance

regarder le journal tlvis

lire les journaux

prendre des cafs

parler au tlphone


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Faites la liste la plus longue possible de toutes cesactions sans importance quon fait chaque jour encommenant par Tant de temps perdu en

utilisant un infinitif (5 minutes).

Mise commun des propositions et discussion.

Ide : faire la liste de toutes les choses sans importancequon fait chaque jour. Une faon de reprendre le

vocabulaire du quotidien vu en classe.


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Autoportrait collectif

Extrait du pome de Marcel Marien,

Autoportrait, La Marche Palire

(Le temps quil fait, 1982)

Je fusje suisje seraiou je pourrais tre

Distingu pouilleux jeune sinistre habill estropi proltaire gai dbraill solitaire moustachu brutal heureux sale- lent paresseux confrencier stupide photographe fanatique ftus Europen maniaque dfunt convalescent homme fils unique mitrailleur buveur hugoltre soldat- vieillard vgtarien


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Identifiez les mots connus et inconnus

Cherchez dans le dictionnaire les mots inconnus

Les classer par catgories : adjectifs dcrivant lephysique, laspect psychologique, lorigine gographique,

la profession, les gots, les passions, lge, etc. Pour chaque catgorie, trouvez deux adjectifs

personnels

Mise en commun et explication des mots utiliss qui nesont pas connus des autres

Ide : faire un autoportrait de la classe en utilisantuniquement des adjectifs et des noms de professions.


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La chanson en classe FLE :Gnration franaise 8

- Pourquoi utiliser la chanson en classe FLE?

Elle introduit un univers non-linguistique dans la classe :la musique

Elle constitue un support dexpression orale et crite

Elle est le point de dpart dune ouverture sur le mondeet la diversit culturelle


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1) Mise en route (veiller lintrt, la curiosit desapprenants pour la chanson) : thmatique, dbut de lachanson, hypothses, etc.

2) Dcouverte de la chanson (rendre lcoute active ): instruments de musique, voix, etc.

3) Avec les paroles : structures de la langue, les sons,interprtation, etc.

4) Expression orale (favoriser la prise de parole) :discussion, dbat, jeu de rle, etc.

5) Expression crite (fixer les acquisitions nouvelles dans

la mmoire long terme) : dfinition, cration dunepochette CD, rdaction dun couplet, etc.


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Dautres outils pour la classe

Site de ressources pour professeurs FLE

CAVILAM-Alliance franaise de Vichy Le plaisir dapprendre

DVD ACOUSTIC (Extraits dinterviews et chansonsinterprtes en direct qui vous emmnent la rencontre dartistesconfirms ou jeunes talents de la scne francophone.)

DVD La vie en courts (Choix de courts mtrages accompagnsdun dossier pdagogique consacr chaque film.)
http://www.cavilamenligne.com/http://www.cavilamenligne.com/


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Merci pour votre attention!

Adeline Gaudel, formatriceCAVILAM-Alliance franaise de Vichy

[email protected]

Documents

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