E-jumelage : jeu de piste Besançon / Marrakech · Web viewS'ils en ressentent le besoin, ils pourront aussi créer un forum dans cet espace. Cela pourrait être intéressant, notamment

E-jumelage : jeu de piste Besançon / Marrakech

PRESENTATION GENERALE DE L’ACTIVITE

Objectifs généraux :- Etre capable de travailler coopérativement et collaborativement.- Découvrir une autre culture à travers la distance.- S’initier à la connaissance de la patrie et du monde, sur le plan géographique,

historique et culturel. (Conformément aux programmes scolaires des élèves Marocains)

Objectifs spécifiques :- Connaître les autres membres du groupe.- Connaître les différents outils TICE (Blog, clavardage, Présentation Assistée par

Ordinateur, ...)- Etre capable d’effectuer un travail coopératif.- Etre capable d’effectuer un travail collaboratif.- Découvrir d’autres cultures grâce aux différentes étapes du parcours.

L’activité consiste en un jeu de piste à travers un certain nombre de pays. Le parcours commence à Besançon et se termine dans une ville du Maroc. Il est composé d’une série d’activités, toutes accompagnées de fiches de consignes nécessaires au bon déroulement des activités.

Productions attendues :- Conception et réalisation d’un programme de voyage sous forme de diapositives.

(Présentation Assistée par Ordinateur)- Tenue d’un carnet de voyage. (Blog)

Evaluation : - Evaluation du travail collaboratif par le carnet de voyage.

Matériel requis :- Ordinateurs.- Connexion Internet.

Conseils :Ces activités peuvent se dérouler sur plusieurs semaines, voire sur plusieurs mois.Il est important de les planifier en fonction des autres matières à enseigner.

Consignes Enseignant Page 1 sur 16

Outils TICE :- Présentation Assistée par Ordinateur. / PowerPoint. * - Blog. / MSN. *- Clavardage. / MSN Messenger. * - Traitement de texte. / Word. *

* Supports utilisés lors de la création de ce projet.

- QuickPlace. Pour le stockage des différentes activités, consignes et PAO, les enseignants pourront demander l'ouverture d'un espace QuickPlace à la personne responsable du rectorat. Cet outil de travail collaboratif simple, dont la licence a été acquise par l'éducation nationale, leur permettra de stocker et de retrouver facilement tous les documents. S'ils en ressentent le besoin, ils pourront aussi créer un forum dans cet espace. Cela pourrait être intéressant, notamment dans la phase de préparation, avant de mettre en oeuvre le scénario avec les élèves. Cet espace QuickPlace aura également pour avantage d'être visible par les institutions, et de montrer ainsi la valeur ajoutée pédagogique de ce e-jumelage dans les deux pays.


Activité 1 : Présentation personnelle.

Modalités :Outils requis :

- Traitement de texte.

Espaces et lieux :- Hotmail > Accueil > MSN spaces > Créer un espace > « A la découverte des

cultures ».- Ajouter un billet > Catégorie > Présentation personnelle.

Durée : - 1 semaine ou 30 minutes / apprenant.

Objectifs :- Connaître les autres membres du groupe, utiliser un blog.

Description du travail :Préparation de l’activité : Les enseignants veilleront à créer un « blog commun ». Il faudra également s’assurer que tous les apprenants ont bien une adresse de courrier électronique. Ceci est nécessaire pour créer les blogs d’équipe.Ce blog commun servira également à publier les « Consignes du jour ».Chaque élève, lorsqu’il se connecte, va d’abord sur le blog commun pour connaître sa « Mission du jour ».

Activité : Les élèves remplissent individuellement un « billet » dans la catégorie créée à cet effet : « Présentation individuelle ».Ils peuvent, dans ce billet, renseigner leur nom, prénom, adresse postale et adresse mail.Ils peuvent également parler de leurs loisirs, de leur famille, …


Activité 2 : Tâche enseignant: Constitution des groupes.

Modalités : Outils requis :

- Courrier électronique.

Espaces et lieux : - Blog commun > Ajouter un billet > Constitution des groupes.

Durée : - 2 jours.

Description du travail :Constitution des groupes : Selon le nombre d’élèves, constituer des groupes en mélangeant les deux classes. Les enseignants se contacteront par mail pour échanger et pour décider de la constitution définitive des groupes.

Publication :L’un des enseignants publie, dans le blog commun, la liste des groupes ainsi constituée.

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Activité 2 suite : Création des blogs d’équipe.

Modalités :Outils requis :


Espaces et lieux :- Hotmail > Accueil> MSN Spaces > Créer son espace.

Objectifs : - Créer un espace de travail personnalisé : le blog.- Découvrir les différentes fonctionnalités de l’outil.

Description du travail :Les enseignants prévoient des séances de travail par équipe, où les apprenants devront créer leur espace de travail.Il s’agit, pour eux, de découvrir les différentes fonctionnalités du blog et de rencontrer plus « personnellement » leur équipe « distante », par des publications de photographies, de commentaires, …


Activité 3 : A la découverte de Besançon.

Modalités :Espaces et lieux :

- Blog d’équipe > Ajouter un billet > Nouvelle catégorie > Bienvenue à Besançon.

- Internet : http://www.besancon.frhttp://www.besancon-tourisme.com/

Ressources : - Consignes sous forme de fiche à compléter.

Objectifs :- Répondre à des questions en recherchant les informations sur Internet.- Etre capable de trouver des informations sur Internet.

Description du travail :L’apprenant découvre une ville : Besançon. Il répond aux questions qui lui sont posées sur la fiche que l’enseignant lui remettra.Il recherche des informations, en s’aidant des hyperliens qui lui sont donnés. Le résultat de ces recherches doit être ensuite publié dans les blogs d’équipe.


http://www.besancon-tourisme.com/

http://www.besancon.fr/

Fiche à compléter

(Voici une fiche que l’enseignant remettra aux apprenants)

Réponds aux questions en t’aidant des deux sites ci-dessous.http://www.besancon.frhttp://www.besancon-tourisme.com/

1. Peux–tu me citer les monuments qu’il faut visiter à Besançon ?

2. Quels sont ceux que tu préfèrerais visiter et pourquoi ?

3. Pourquoi Besançon est-elle appelée « ville verte » ?

4. Quel a été son classement en 2003 ?

5. La Franche- Comté est une région gastronomique. Connais-tu les spécialités ? Nomme deux fromages et deux viandes que l’on fabrique dans cette région.

6. Maintenant, place au sport. Sais-tu quel événement sportif aura lieu en mai 2006 ?


http://www.besancon-tourisme.com/

http://www.besancon.fr/

Activité 4 : Sur les pas de Molière pour arriver à Versailles.

Modalités : Espaces et lieux :

- Sites Internet à visiter.- Blog du groupe.- Traitement de texte pour préparer les réponses.- Traitement de texte pour réaliser la fiche individuelle.

Le travail de recherche et d’écriture se fait par groupe, ce qui permettra d’avoir des fiches différentes.

Ressources : - Sites Internet à visiter :

Pour se mettre dans l’ambiance de l’époque, le site du Château de Versailles : http://www.chateauversailles.fr(Partie du site intitulée : le château, le musée.)

- Sites consacrés à Molière :http://www.comedie-francaise.fr/histoire/moliere1.php http://www.toutmoliere.net/index.htmlhttp://www.site-moliere.com/

Objectifs :- Rechercher et sélectionner les informations pertinentes dans un site Internet.- Connaître un grand auteur de théâtre et son époque.- Travailler lecture et écriture en groupe et individuellement.

Description du travail :A l’aide des sites visités, les enfants devront réaliser une fiche synthétique sur Molière à partir d’une liste de questions. Dans un premier temps, les élèves vont visiter les sites et prendre des notes concernant chaque question. Ils mettront ensuite les réponses rédigées dans un billet du blog. Les autres pourront ajouter des précisions, des commentaires.Ils doivent porter une attention particulière à l’écriture. Les réponses aux questions s’enrichiront des apports de chacun.A la fin du travail du groupe, chaque élève réalise une fiche personnelle. Cette dernière lui permet de faire part de ses choix et d’illustrer son travail par quelques images, choisies sur les sites proposés.


http://www.site-moliere.com/

http://www.toutmoliere.net/index.html

http://www.comedie-francaise.fr/histoire/moliere1.php

http://www.chateauversailles.fr/

Fiche à compléter :

1. Contexte :Décrire, en quelques lignes, l’époque à laquelle vivait Molière.

2. Biographie :La vie de Molière, en une dizaine de lignes.

3. Molière et Louis XIV, Molière à Versailles :Que pouvez-vous dire des relations de l’artiste avec son souverain ?

4. Les contemporains de Molière :Les artistes de l’époque de Molière : qui sont-ils ?

5. Les œuvres de Molière :Ce grand auteur a beaucoup écrit. Quelques sont ses œuvres les plus connues. Que veut-il montrer dans ses pièces ?

6. Votre préférence :Si certains d’entre vous ont lu ou étudié une œuvre de Molière, peuvent-ils dire ce qu’ils ont préféré, et pourquoi ?

7. Votre extrait préféré d’une pièce de Molière ? (Citez le texte)


Activité 5 : Séance de clavardage.


- MSN Messenger.

Ressources : - Document : photographies / clavardage.

Objectifs :- Utiliser un outil de clavardage. - Travailler collaborativement pour trouver une réponse commune.- Travailler l’écrit oralisé.

Description du travail :Dans le document Word, les enseignants disposent d’une photographie complète de la Sagrada Familia et de celle-ci découpée en 4 morceaux.Un enseignant envoie à chaque équipe (constitué de 4 apprenants) deux morceaux de la photographie, par courrier électronique individuel. Donc, deux apprenants français doivent recevoir deux fragments de l'image et deux apprenants africains les deux autres morceaux. Repérez bien à l'avance qui a quel morceau. Tous ne sont pas identiques au plan des indices.

Pendant cette séance de clavardage, les apprenants des deux « pays » doivent décrireleur fragment d’image. Ils auront préparé individuellement ce travail auparavant.Il est important de bien préparer cette séance en établissant un scénario écrit :

- Qui a quel morceau d'image ?- Combien de temps pour chaque description ?- Etablissez clairement des conventions de prise de parole. - Pour chaque description, il faut d'abord faire parler ceux qui ont le moins

d’indices.

Publier les « règles du jeu » dans le blog commun.

Si, à la fin de la séance de clavardage, les apprenants n’ont pas trouvé d’où provenait la photographie, l’enseignant la publie « entière ». L’activité suivante leur permettra de trouver les informations sur ce lieu.


Activité 6 : Barcelone et la Sagrada Familia.

Modalités : Outils requis :


Espaces et lieux :- Blog commun > Consignes du jour.- Blog des équipes > Ajouter un billet > Nouvelle catégorie > Barcelone.- Album du blog.

Ressources : - Moteurs de recherche / Internet.- Sites proposés :

http://www.routard.com/guide/code_dest/barcelone.htmhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Sagrada_Familia

Objectifs : - Travailler collaborativement. - Chercher des informations et des photographies sur un thème précis.

Description du travail :Suite à la séance de clavardage, il est intéressant de proposer aux apprenants d’effectuer des recherches sur le lieu à découvrir. Ils savent désormais qu’il s’agit de la Sagrada Familia, située à Barcelone. Cependant, ils n’ont pas une grande connaissance de l’histoire de cette église.En leur donnant quelques références de sites à consulter, ils pourront publier le résultat de leurs recherches dans leur blog d’équipe.Ils peuvent également créer un « album », en y incluant quelques photographies des plus beaux endroits de Barcelone, à visiter ou à voir.


http://fr.wikipedia.org/wiki/Sagrada_Familia

http://www.routard.com/guide/code_dest/barcelone.htm

Activité 7 : A la découverte de l’Egypte et des pyramides.


- Sites Internet à visiter.- Blog du groupe.- Blog général.- Traitement de texte pour préparer les réponses.

Ressources : - Sites Internet à visiter consacrés à l’Egypte et aux pyramides :

http://perso.wanadoo.fr/devoyage/egypte/index.htmhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Pyramides_d%27%C3%89gypte

- Site permettant d’écrire un mot comme l’auraient écrit les Egyptiens de l’époque :http://www.egypt.edu/formulaires/egypte/hieroglyphes.htm

Objectifs :- Rechercher et sélectionner les informations pertinentes dans un site Internet.- Connaître une région d’Afrique.- Réaliser une fiche synthétique illustrée.- Travailler sur la production d’écrits.

Description du travail :A l’aide des sites visités, les enfants devront réaliser une fiche synthétique sur L’Egypte et les pyramides.Les élèves vont visiter les sites et prennent des notes concernant chaque question. Ils doivent ensuite insérer les réponses rédigées dans un billet du blog. Les autres pourront ajouter des précisions, des commentaires.Ils doivent ensuite proposer un document final (Fiche synthétique illustrée) qui sera mis sur le blog général.


http://www.egypt.edu/formulaires/egypte/hieroglyphes.htm

http://fr.wikipedia.org/wiki/Pyramides_d'%C3%89gypte%20

http://perso.wanadoo.fr/devoyage/egypte/index.htm

Questionnaire pour guider les élèves.

Etape 1 : Découverte des Pyramides de Giza. (ou Gizeh)- Quelles sont les 3 pyramides les plus connues ?- Quelle est la plus grande des 3 ?- A quoi servaient les pyramides ?- Quel rôle jouait le Sphinx sur la nécropole ?- Sous quel règne a-t-il été construit ?

Etape 2 : Visite du Caire.- Combien y a-t-il d’habitants au Caire ?- Quelle grande mosquée peut-on trouver dans cette ville ?- Comment s’appelle le musée égyptien du Caire ?- Quelles sont les principales statues que nous pouvons contempler ?- Dans quel quartier doit-on se rendre si nous voulons aller dans les Souks ?

Etape 3 : Croisière sur les Bords du Nil.- Quelle est la longueur de ce fleuve ?- Comment le Nil est-il utilisé ?- En combien de bras le delta du Nil est-il séparé ?- Comment s’appelle le bateau traditionnel égyptien ?- Comment ces bateaux font-ils pour avancer ?


Activité 8 : En passant par Volubilis ...


- Blog commun > Consignes du jour.- Sites Internet à visiter.- MSN Messenger. (Clavardage)- Blog de l’équipe. - Présentation Assistée par Ordinateur.

Le travail se fait par équipe (2 Marocains / 2 Français), ce qui permettra de créer une certaine émulation et d’obtenir des présentations sur Volubilis différentes.

Ressources : - Sites Internet à visiter pour « arriver » à Volubilis :

http://www.studentsoftheworld.info/indexfr.htmlhttp://www.lequipe.fr/home.htmlhttp://www.sitedevolubilis.com/

Objectifs :- Lecture : Rechercher et sélectionner des indices précis et des informations

dans des sites Internet. (Moteur de recherche, liens hypertextes, ...) - Histoire et Géographie : Répondre à un questionnaire sur le site archéologique

de Volubilis.- Outils TICE : Compléter une Présentation Assistée par Ordinateur et utiliser

un blog. (Diaporama)

Description du travail :

Les élèves, par équipe, suivent et complètent au fur et à mesure, la présentation « Volubilis_Eleves » qui les conduits au terme de leur étape. Ils remplissent ensuite le questionnaire qui leur est proposé.

N.B. : La version corrigée « Volubilis_Enseignant » est disponible !

Pendant ces 2 étapes, les élèves d’une même équipe peuvent s’entraider, en cas de besoin, grâce au clavardage.

Chaque équipe publie ensuite, dans son blog, un nouveau billet avec les réponses au questionnaire proposé ainsi qu’un nouveau Diaporama / Volubilis avec, comme 1 ière image, celle de la diapositive N°6 de la présentation « Volubilis_Eleves ».Ce diaporama sera complété par les photographies, les schémas explicatifs et/ou les reconstitutions (Documents accompagnés d’une courte légende) que les membres de l’équipe auront préférés lors de la visite virtuelle. (Carnet de voyage)

Le rallye « Volubilis_Enseignant » sera publié dans le blog commun.


http://www.sitedevolubilis.com/

http://www.lequipe.fr/home.html

http://www.studentsoftheworld.info/indexfr.html

Fiche « Visite Virtuelle » à compléter : (Dernière diapositive de la présentation « Volubilis »)

1. A quoi le tumulus pourrait-il avoir servi avant la construction de l'enceinte romaine, au 2ème siècle ?N°1 : Le tumulus pourrait avoir servi de tour de guet avant la construction de l'enceinte romaine, au 2ème siècle.

2. De quel endroit et comment l’eau arrivait-elle à Volubilis ?N°2 : L'aqueduc: Construit vers la fin du Ier siècle ap. J.-C., il captait les eaux d'une source située à un kilomètre environ de la cité.

3. Quel itinéraire un baigneur suivait-il à l’intérieur des Thermes ?N°7 : Fontaine et thermes du Nord / Itinéraire du baigneur dans les thermes.

4. A quelle occasion fermait-on les 2 portes d’accès au Forum ?N° 12: Le Forum : Les deux portes étaient fermées lorsque se tenait l'assemblée des citoyens.

5. La Basilique est rangée dans les monuments politiques et non dans les monuments religieux. Pourquoi ?N° 13: La basilique judiciaire : L'ensemble du monument est composé d'une nef centrale prolongée de deux absides voûtées où siégeaient peut-être les tribunaux.

6. Avec l'huile, quelle était la principale production de l'arrière-pays ?N° 15: La boulangerie du forum : Avec l'huile, le blé était la principale production de l'arrière-pays.

7. Combien d’huileries a-t-on dénombré dans Volubilis ?N° 16: L'huilerie restituée : On en a dénombré au total près de soixante.


Activité 9 : Synthèse de Groupe des apprenants.


- Blog commun.- Traitement de texte pour préparer la synthèse.

Le travail de synthèse se fait individuellement, mais sera publié sur le blog du groupe.

Ressources : - Un retour réflexif sur les activités préalables.

Objectifs :- Produire un document de groupe ou chaque personne aura ajouté sa touche

personnelle.- Centraliser les informations autour d’un « relecteur » qui harmonisera le

document.

Description du travail :Dans le blog commun, vous présenterez un billet contenant les impressions de chaque apprenant.

Cette production sera rédigée au fur et à mesure des interventions, à la fin de toutes les activités. Il sera demandé de faire un rapide paragraphe réflexif sur la formation dans sa globalité :

Que pensez-vous de la formation à laquelle vous venez de participer ? Essayez de dresser un bilan (Positif et négatif) des différents aspects de cette formation. (Echanges culturels, connaissances, ...)

Le dernier apprenant à participer à l’activité jouera le rôle de « relecteur ».Il harmonisera le document en corrigeant les fautes et en liant les différents styles.


Activité 10 : Synthèse personnelle des apprenants.


- Blog du groupe.- Traitement de texte pour préparer la synthèse.

Le travail de synthèse se fait individuellement, mais sera publié sur le blog du groupe.

Ressources : - Un retour réflexif sur les activités préalables et l’activité 9.

Objectifs :- Produire un document de synthèse où l’apprenant portera un regard critique sur

son expérience et sur ses acquis.

Description du travail :Une partie, établissant le bilan de votre participation dans les diverses activités, sera créée. Vous y dresserez l'historique de vos activités ainsi que les participations que vous y avez effectuées. Puis, dans une autre partie (1/2 page), réflexive sur la formation dans sa globalité, vous aborderez ces différents points :

Que pensez-vous de la formation à laquelle vous venez de participer ? Essayez de dresser un bilan (Positif et négatif) des différents aspects de cette

formation. (Échanges culturels, connaissances, ...)

Les réponses rédigées seront ensuite déposées dans un billet du blog de groupe.Une attention particulière sera portée à l’écriture et au style.
