Embed Size (px)
Citation preview
Lisette Cazellet Consultant formateur TIC Santé
13 Octobre 2011
24es
journées RNDH
Environnement numérique, système d’information ?
Elearning, web 2.0, de quoi parle-t-on ?
Quels modèles de référence et quelles nouvelles pratiques pour le documentaliste hospitalier ?
Quelles compétences ? Évolutions des rôles et des métiers
Lisette Cazellet
–
Consultant Formateur Multimédia
Un Système d’Information est un ensemble organisé de ressources (personnel, données, procédures, matériel, logiciels, …) permettant d'acquérir, de stocker, de structurer et de communiquer des informations structurées sous différentes formes au sein d’une organisation
Tout système d’information s’inscrit dans un système d’information plus vaste encore
E
S I SantéApplications E Santé
: DPI, DMP, Télémédecine…
S I Hospitalier
S I Documentaire
S I de la formation
TIC TIC
Environnementnumérique
Environnementnumérique
Besoins desanté
Besoins desanté
Déploiement de l’informatique et des solutions numériques /environnement social et professionnel hospitalier
Impact sur les organisations et le système de santé : TIC santé et des solutions e-santé : DPI, télésanté, télémédecine
Evolution des attentes et demandes des patients, usagers du système de santé et d’Internet
Impact sur l’évolution des pratiques professionnelles
Impact sur les modèles et pratiques de formation :e-learning
–
TICE, Web 2.0…
Extrait du sitehttp://m241oussamafaizakande.blogspot.com/
Lisette Cazellet
–
Consultant Froamteur
Multimédia
DD’’apraprèès J. s J. NaymarkNaymark
et Schumpeteret Schumpeter
Innovation Innovation technologiquetechnologique
Évolution des pratiques et modèles de formation avec les TIC/E
EE-- learninglearning
19991999-- 20022002
TICE TICE secondairesecondaire
TICE supTICE supéérieurrieur
Travail Travail coopcoopéératif ratif
depuis depuis 2002 2002
Web 2.0Web 2.0
HypertexteHypertexte
HypermHyperméédiadia
MultimMultiméédiadia
Outil
DispositifEAOEAO19801980--
19951995
TICE TICE primaireprimaire
EnseignementEnseignementprogrammprogramméé
Elearning2.0
Web 2.0
EAO
FormationEn ligne FOAD
BlendedLearning
Ou F. mixte
E-learning
TICTICE
E-formation
1er texte qui définit et reconnaît l’existence de la FOAD - Circulaire du 21 juillet 2001
Une « formation ouverte et/ou à distance », est un dispositif souple de formation organisé
en
fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Elle comporte des apprentissages individualisés et l’accès à des ressources et compétences locales ou à distance. Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d’un formateur
http://onlineblog.fr/media/165/circulaireFOAD2001.pdf
11Lisette Cazellet
Consultant formateur
E-learningUtilisation des nouvelles technologies du multimédia et de l'Internet afin d'améliorer la qualité de l'éducation et de la formation à travers l'accès à distance à des ressources et des services, ainsi qu'à des collaborations et des échanges.E-formationLa e-formation est à l’origine un sous-ensemble de la FOAD, qui s’appuie sur les réseaux électroniques. Aujourd’hui le concept d’e-learning est de plus en plus employé, attestant de l’évolution fondamentale de ce domaine de formation.
http://eduscol.education.fr/dossier/eformation/e- formation-e-learning
E-learning, e-formation
C'est l'ensemble des constituants menant à la situation d’apprentissage ◦
organisation de l’espace de la salle, ◦
durée de la séquence, ◦
temps de verbalisation, ◦
moyens mis a disposition des élèves, ◦
travail en groupe ou individuel,◦
types d’intervention,
◦
statut et moment d’utilisation des références , ◦
modalités d’évaluation, etc.).
Évolution du métier (Répertoire Métiers FPH)◦
Pré-requis
: maîtrise des nouvelles technologies de
l'information et adaptées aux besoins de l'utilisateur◦
Évolution des activités et des savoir faire
Une des tendances d’évolution du métier : « Utilisation de plus en plus importante des nouvelles technologies de l' information (internet) ».
Exemple d’activité
de formation du documentaliste « Conseiller et orienter les choix d'une personne ou
d'un groupe, relatifs à son domaine de compétence »
Quelles questions se poser pour un scénario pédagogique ? Et initier une démarche e-learning
Quel est le public ? Ses caractéristiques ?Quel est l’environnement numérique disponible ?Quel est le référentiel de compétences ?Quel modèle de formation et d’apprentissage ?Quelles modalités et activités pédagogiques proposer ?
Professionnels ? Métiers ? Étudiants ? Niveaux ?Hétérogène, homogènesTechnophiles : les digital natives
◦
Ou technophobes
Quels pré-requis ?
Quel est le système d’information de l’établissement ?
Nombre et organisation des postes et du réseau informatique
Réseau Intranet : étendue et caractéristiques ?
Accés à internet : ouvert ou limité ?
Quels logiciels ? ◦
Documentaire◦
Bureautique◦
Métier◦
Plateforme de formation
Ressources numériques : CDRoms, DVD, …..
Autres équipements médias ? Scanner, graveur, accessoires audio, vidéos….
Référentiel Compétences Informatique Internet/enseignement supérieurC2I niveau 1 : 5 domaines et 20 compétences
D1 : Travailler dans un environnement numérique évolutifD2 : Être responsable à l'ère du numériqueD3 : Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériquesD4 : Organiser la recherche d'informations à l'ère du numériqueD5 : Travailler en réseau, communiquer et collaborer
Circulaire n°
2011-0012 du 9-6-2011 sur le C2I
3 domaines transversaux et
1domaine spécifiqueD1 - Connaître et respecter les droits et obligations liés aux activités numériques en contexte professionnelD2 - Maîtriser les stratégies de recherche, d'exploitation et de valorisation de l'information numériqueD3 - Organiser des collaborations professionnelles avec le numériqueD4 : Maîtriser le système et le traitement de l'information de santé : 5 compétences
Domaine spécifique spécialité « métiers de la santé »
D4 : Maîtriser le système et le traitement de l'information de santéD4.1 Gérer et diffuser des connaissances en santé
D4.2 Recueillir et archiver des données dans les systèmes d'information de santé
D4.3 Maîtriser les outils décisionnels et de pilotage dans les systèmes d'information de santé
D4.4 Maîtriser la communication des données dans les systèmes d'information de santé
D4.5 Connaître et s'initier aux logiciels métiers en santé
Intérêt d’appréhender les spécificités de la recherche et du traitement des informations en santé
◦
les différents champs de la santé
qui structurent l’organisation
des informations en santé
: thésaurus
◦
les différents types de sources et médias supports des informations santé
◦
les différentes méthodes et outils pour rechercher des informations santé
◦
les critères de qualité
des informations santé
et sites Internet
santé
◦
les méthodes d’analyse des informations
◦
le traitement des informations : stockage, partage, transmission, communication
- Présentiel
«
enrichi
»
par l’usage
de supports multimédias
- Présentiel
«
amélioré
»
en amont
et en aval
- Présentiel
«
allégé
»- Présentiel
«
réduit
»
- Présentiel
«
quasi-inexistant
»- http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/index.
php 25
Modèle transmissif ◦
Exemple de séquence /formation à
la recherche
Cours présentiels avec grand ou petits groupeset/ou cours en ligne /supports numériques Apport de contenus, d’informations : méthodologie de la recherche documentaireDémonstration /exemples de recherche/internetQuizz/méthode de recherche
Mode d’apprentissage réactif par apprenants
Imitation, reproduction du modèle de référence
Guide papier ou guide en ligne /organisation du centre documentaire
Cours avec support diaporama, carte conceptuelle plus ou moins illustré d’exemples /recherche documentaire : images, vidéo
Visite centre documentaire, commentée et illustrée avec présentation documents et outils web
Démonstration illustrée/exemple de recherche
Proposition de liens supplémentaires/bibliographie
Le documentaliste propose et organise des exercices de recherche thématiques à partir de différentes sources d’informations numériques-
les apprenants
utilisent
leurs
pré-requis
pour
intégrer
de nouvelles
informations
et réaliser activités
de recherche
Mode apprentissage proactifL'apprenant se pose des questions et cherche desréponses. Le formateur guide, conseille, réajuste
Préparer exercices de recherche sur thème commun ou plusieurs thèmes en donnant des consignes précises à respecterProposer des ressources méthodologiques : guide papier, supports numériques àconsulterUtilisation de différents outils suggérés aux étudiants qu’ils choisissent selon intérêt et pré-requis/ faire et présenter rechercheOutils bureautique et Outils web
Le documentaliste organise différents types d’activités de recherche à réaliser en petits groupes en sollicitant le travail collaboratif avec différentes types de ressources-
les apprenants
partagent
et confrontent
leurs
différentes
méthodes
de recherche
et produisent
un travail collectif
de recherche
Mode apprentissage interactifLe documentaliste
a un rôle
de médiation
entre
apprenants
et ressourcesIl favorise
le travail en équipe, la communication, la
coopération, le partage
d’informations... indispensables à tout travail de recherche
Utilisation d’outils de travail collaboratif selonDisponibilités /ENT
Mail, liste de diffusionForum de discussionRéseau socialTchat, Webmeeting ou webconferenceCréation de WikiCréation de blogUtilisation de portfolio numérique…….
32
Compétences managériales
Compétences techniques
Compétences multimédia
Compétences pédagogiques de formateur et tuteur
Compétences managériales : contribution au projet d’établissement
◦
Participation groupe projet, communication projet
◦
Contribution à
mise en œuvre de projet/déploiement du système d’information
◦
Animation et participation à
réseaux intra
et inter établissement
Compétences techniques et technologiques
◦
Gestion informatisée documentaire
◦
Gestion et maintenance des ressources technologiques multimédia
◦
Veille, mise à
jour et sécurité/utilisation
◦
Respect des règles de sécurité
et de bon usage
Compétences multimédia
◦
Connaissances et Usages logiciels traitement texte, images, vidéo….
◦
Conception et gestion site web internet
ou intranet
◦
Conception revue ou média d’information
◦
Création d’images, de scénario et montage vidéo….
Compétences pédagogiques de formateur et tuteur
◦
Conception de séquences pédagogiques◦
Conception de ressources pédagogiques / séquences de formation à
animer
◦
Co-conception
et co-animation de séquences pédagogiques avec formateurs
CoursTDTPTutorat à distance
Pour en savoir plus (2) • Le site de l’association
Formaticsante
http://www.formaticsante.com• Le BA-BA de la FOAD
http://www.fffod.org/Upload/Texte/Fichier_9_F.doc• La e-formation –
Un dossier complet
sur
le site d’Educnet
http://www.educnet.education.fr/dossier/eformation• Le glossaire
d’EducNet
http://www.educnet.education.fr/chrgt/UNR/gestionprojet/03-glossaire.doc• Compétice
http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/index.php• Ressources
à
explorer pour approfondir
la démarche
de création
de
scénariosUniversité
de Grenoblehttp://greco.grenet.fr/webgreco/bases/scenarisation/300.phpLe site des scénaristes
http://www.scedu.umontreal.ca/profs/viens/scenarios/Tempo/Site_scenaristes /index.htm
38Lisette Cazellet
Consultant formateur
Merci pour votre attention
Vos questions, réactions ?
Pour en savoir plus, rendez vous sur www.formaticsante.com
Pour me contacter [email protected]
