Ecole élémentaire 11 rue de la PlaineDes classes engagées

dans l’agenda 21 des écoles parisiennes

3 axes de travail ont été retenus:- L’habitat écologique- La biodiversité- L’eau

t

Premier axe:

L’habitat écologique

2 classes de CM2 ont participé à une classe culturelle de la ville de Paris sur

le thème de l’habitat écologique. A cette occasion, ils ont découvert les caractéristiques de la maison passive, les enjeux de la rénovation de notre habitat, mais aussi comment faire au quotidien, à la maison pour adopter

des gestes simples qui nous permettent de préserver notre

environnement.Alors, on la construit cette maison

écolo?

Nous avons découvert l’intérêt des énergies renouvelables comme le

solaire, l’éolien, ou encore la géothermie pour couvrir les besoins en

énergie de nos logements.

Fabrication d’éoliennes.

Montage d’un mini panneau photovoltaïque.

Puis nous avons rencontré M.Vacca,

dont le métier est de construire des

maisons écologiques. A ses heures

perdues, il rénove sa maison à Montreuil

avec les mêmes principes.

Isolation par l’extérieur, panneaux

photovoltaïques, chaudière à haute

performance, bref, une démarche globale pour

une maison plus respectueuse de l’environnement.

Pour finir, nous nous sommes lancés dans la construction d’une maison en terre, comme on le fait encore dans certains pays… Contrairement à ce

que l’on croit, la terre est un matériau résistant, et extrêmement respirant.

Dans un premier temps, on a appris les rudiments de la construction en terre…

• Le colombin• La brique• La patine• Le pisée• Le quinconce• Etc.

…avec plus ou moins de réussite!

Ensuite… C’est parti!

Et voilà le travail!

Deuxième axe:

La biodiversité

L’an dernier, nous avions remarqué que le béton poussait mieux que tout le reste dans notre école.

Qu’à cela ne tienne!Nous nous sommes lancés dans la construction d’un jardin en bacs.

On a scié, assemblé, percé, vissé.

Une vieille bâche pour l’étanchéité et le tour est joué!

Un peu de terre et quelques plantations plus tard, voilà notre jardin…

… et son mur végétal!

Cette année, nous continuons l’aventure!Nous avons commencé l’année en

installant des bulbes d’automne

En novembre, nous avons mis en place les bulbes de printemps.

Et voilà la printemps!

Au potager du parc de Bercy, Virginie et Hélène nous ont appris à manipuler la griffe, la serfouette et plein d’autres outils aux noms rigolos…

Vous savez ce que c’est qu’une grelinette vous???

C’est ça!

Nous avons griffé,

désherbé, semé, ratissé.

De retour à l’école, nous avons mis en pratique dans notre jardin. C’est parti, semons à tous vents!

Un peu d’eau…

…et le temps fera le reste!

A la maison du jardinage, Virginie et Hélène nous ont aidés à fabriquer un lombricomposteur, afin de produire notre propre engrais naturel.

Matériel nécessaire:

Des déchets (matière organique)

Des vers de terre

Le concept est simple: 3 étages qui

communiquent grâce à des trous au fond des pots. On dispose des déchets dans les trois

pots et on place les vers dans le pot inférieur. Ils vont se nourrir de ces

déchets et les transformer en compost. Quand ils n’ont plus rien

à manger, ils déménagent à l’étage

supérieur et le jardinier en profite pour utiliser

l’engrais.

Troisième axe:

L’eau

Comment nettoyer l’eau sale?

En classe, nous avons mis en place quelques expériences pour vérifier nos hypothèses.

Notre hypothèse:On peut nettoyer l’eau sale en utilisant des passoires et des filtres.

Deuxième étape:On a utilisé une passoire à petits trous.Résultat: on a retenu des petites saletés comme de la mousse et des petits morceaux de terre.

Première étape:On a utilisé une passoire à gros trous.Résultat: on a retenu du papier toilette, des morceaux de terre et de savon

troisième étape:On a utilisé un filtre à café.Résultat: on a retenu des tous petits morceaux de terre.

quatrième étape:On a utilisé un filtre fait avec du coton tassé.Résultat: on a retenu de l’huile, du ketchup et du sirop.

cinquième étape:On a fabriqué un filtre avec du coton et du charbon actif.Résultat: quand le coton est bien tassé, on obtient une eau presque claire.

Résultat: On a réussi à enlever beaucoup de saletés, mais nous n’avons pas obtenu une eau transparente.Conclusion: La station d’épuration utilise des procédés complémentaires que nous ne pouvons reproduire en classe.

Et si les plantes pouvaient nous aider à nettoyer l’eau?

A la maison du jardinage, nous avons fabriqué une maquette illustrant le procédé de la phytoépuration.

Mais c’est quoi la phytoépuration?

C’est un système d’épuration utilisant certains plantes aquatiques ayant la capacité de détruire les particules sales que l’on peut retrouver dans l’eau.

Chez nous:Rejet d’eaux

usées

Bassins de décantationEpuration de l’eau par des roches

volcaniques et des plantes épuratrices comme le papyrus.

Bassin n°3:Eau

propre

A la maison du jardinage, nous avons aussi appris qu’il existait des plantes peu gourmandes en eau.Nous avons fabriqué un mini-jardin où les plantes s’arrosent toutes seules…

Comment est-ce possible?

Louis Cosnard, CE2B

Le plus dur fut de mettre la terre dans la bouteille… et ensuite d’y glisser les

plantes!

Pour l’an prochain, nous avons déjà plein d’idées pour poursuivre nos projets

et en développer de nouveaux:

-Installation d’un récupérateur d’eau pour notre jardin-Mise en place d’un jardin de plantes d’ombres-Installation d’une petite mare avec des plantes dépolluantes-Mise en place d’une charte d’éco-écolier de nos gestes quotidiens

A l’année prochaine!!!