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PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF www.occe.coop Office Central de la Coopération à l’Ecole Intitulé : Ecriture à 4 mains Classe : Cycle 3 Niveau : CM Groupe d’action national OCCE : Association départementale OCCE : Descriptif du projet coopératif : A partir de la lecture du texte libre de Bernard Friot (1 ère strophe), les enfants doivent compléter un texte lacunaire en suivant le modèle du texte original. L’objectif étant de produire ensemble des textes humoristiques… Le jeu consiste à remplir le texte avec une liste de substantifs définis au préalable dans un registre décalé et drôle. L’ensemble des productions sera présenté à la classe, voire même à l’école. Durée : semaine/ mois/période/année 2 semaines Ce que les enfants font (leurs démarches) : Après distribution du texte par l’enseignant, les enfants lisent individuellement la 1 ère strophe (un élève tuteur peut également lire le texte à un autre enfant qui ne serait pas autonome face à l’écrit). Une lecture magistrale par l’enseignant peut également être envisagée. Après l’énonciation de la consigne (« Complète le texte lacunaire avec les mots suivants »), les enfants se réunissent par 4 avec la fiche de route (cf. fichier joint). Ils y inscrivent leurs prénoms, désignent un scripteur et un rapporteur. Une fois le jeu amorcé, l’interaction entre pairs favorisera les échanges et permettra ainsi une écriture dans le style humoristique. Différenciation pédagogique : Pour des enfants en difficultés 1. l’enseignant peut donner la trame du texte lacunaire avec des étiquettes-mots à placer sur celui-ci. 2. l’enseignant peut devenir le scripteur et noter les propositions des e nfants dans la mesure où ces derniers sont d’accord avec les propositions énoncées par le groupe. Ce que les enfants apprennent : - Lire individuellement la première strophe du texte proposé - Comprendre un texte lu - Comprendre une consigne (consigne de contrainte) - Prendre la parole devant un groupe - Argumenter ses propos

Ecrire à quatre mains

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PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF

www.occe.coop Office Central de la Coopération à l’Ecole

Intitulé : Ecriture à 4 mains

Classe : Cycle 3

Niveau : CM

Groupe d’action national OCCE :

Association départementale OCCE :

Descriptif du projet coopératif : A partir de la lecture du texte libre de Bernard Friot (1ère strophe), les enfants doivent compléter un texte lacunaire en suivant le modèle du texte original. L’objectif étant de produire ensemble des textes humoristiques… Le jeu consiste à remplir le texte avec une liste de substantifs définis au préalable dans un registre décalé et drôle. L’ensemble des productions sera présenté à la classe, voire même à l’école.

Durée : semaine/ mois/période/année 2 semaines

Ce que les enfants font (leurs démarches) : Après distribution du texte par l’enseignant, les enfants lisent individuellement la 1ère strophe (un élève tuteur peut également lire le texte à un autre enfant qui ne serait pas autonome face à l’écrit). Une lecture magistrale par l’enseignant peut également être envisagée. Après l’énonciation de la consigne (« Complète le texte lacunaire avec les mots suivants »), les enfants se réunissent par 4 avec la fiche de route (cf. fichier joint). Ils y inscrivent leurs prénoms, désignent un scripteur et un rapporteur. Une fois le jeu amorcé, l’interaction entre pairs favorisera les échanges et permettra ainsi une écriture dans le style humoristique. Différenciation pédagogique : Pour des enfants en difficultés

1. l’enseignant peut donner la trame du texte lacunaire avec des étiquettes-mots à placer sur celui-ci.

2. l’enseignant peut devenir le scripteur et noter les propositions des enfants dans la mesure où ces derniers sont d’accord avec les propositions énoncées par le groupe.

Ce que les enfants apprennent : - Lire individuellement la première strophe du texte proposé - Comprendre un texte lu - Comprendre une consigne (consigne de contrainte) - Prendre la parole devant un groupe - Argumenter ses propos

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- Respecter la parole d’autrui - S’écouter les uns les autres - Tenir compte de l’avis des autres - Ecrire à 4 mains un texte humoristique - Partager ses productions avec les autres - Transposer l’écriture humoristique dans un autre contexte

Ce que l’équipe pédagogique fait : Prévoir une liste de référence des textes lus pour mieux définir le parcours de l’élève dans le cycle des approfondissements.

Evaluation :

- Mise en scène des textes produits - Elaboration d’un recueil de textes humoristiques - Exposition des textes réalisés - Humour, comme langage et moyen d’expression (c’est une prise du recul sur ce que

l’enfant vit)

Prolongement possible : D’après « Escargot et tortue, tortue et escargot », Histoires pressées de Bernard Friot. Transformer un texte en changeant les deux principaux animaux. Les remplacer par « un hippopotame et un moustique – une vache et une puce- une mouche et un cheval ». Un jeune escargot qui partait en vacances rencontra en chemin une vieille tortue qui admirait le paysage. C’était la première fois que l’escargot voyait une tortue et il fut très surpris en découvrant que les escargots n’étaient pas les seuls animaux à transporter leur habitation sur leur dos. Seulement, cette vieille tortue lui parut très grosse et très laide. Il ne se gêna pas pour le lui dire. La tortue, furieuse, grimpa sur un rocher, sauta sur l’escargot et l’écrasa. Sous sa carapace. Très loin de là, une jeune tortue qui partait en vacances rencontra en chemin un vieil escargot qui admirait le paysage. C’était la première fois que la tortue voyait un escargot et elle fut très surprise en découvrant que les tortues n’étaient pas les seuls animaux à transporter leur habitation sur leur dos. Seulement, ce vieil escargot lui parut très petit et très laid. Elle ne se gêna pas pour le lui dire. L’escargot, furieux, grimpa sur un rocher, sauta sur la tortue et s’écrasa. Sur sa carapace.

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PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF

Liens avec les programmes Champs disciplinaires :

Objectifs :

Généraux : -Développer le plaisir d’écrire -Apprendre à inventer des histoires Spécifiques :

Français -Améliorer les productions écrites -Enrichir son patrimoine littéraire à partir de la littérature de jeunesse d’aujourd’hui -Mettre des textes en réseau (auteur)

Instruction civique et morale -Trouver une certaine intégrité et une estime de soi

Français

Instruction civique et morale

Pilier du socle commun et compétences visées : Compétence 1 : Capacités -Dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu -Adapter le propos au destinataire et à l'effet recherché -Rendre compte d'un travail collectif Attitudes -Volonté de justesse dans l'expression écrite et orale - Intérêt pour la lecture -Ouverture à la communication, au dialogue, au débat Compétence 5 : Capacités -Avoir une approche sensible de la réalité Attitudes -Avoir une vie culturelle personnelle par la lecture Compétence 6 : Capacités -Communiquer et de travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe

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-Savoir distinguer virtuel et réel Attitudes -Respect de soi -Respect des autres -Conscience de la contribution nécessaire de chacun à la collectivité -Sens de la responsabilité par rapport aux autres Compétence 7 : Capacités -Savoir respecter des consignes -Savoir s'auto-évaluer Attitudes -Conscience de la nécessité de s'impliquer, de rechercher des occasions d'apprendre

Ressources / sitographie / bibliographie :

- Texte libre, texte de Bernard Friot, Histoires pressées, édition Milan

- Autres fiches pédagogiques sur http://www.occe.coop/federation/ressources-pedagogiques/ l’écriture : Ecrire des histoires, ateliers d’écriture/ Ecriture Biduletruc le réseau auteur : la question de genre, il ou elle

- Repères , n°40 – 2009 , un éclairage didactique sur l’écriture littéraire http://www.inrp.fr/edition-electronique/archives/reperes/web/fascicule.php?num_fas=606

- Une classe coopérative sur un projet d’écriture http://www.occe03.com/128+lecriture-cooperative.html

Document réalisé par : Stéphane CALELLA, animateur pédagogique national OCCE