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Apprentissage pour tous : investir dans l’acquisition de connaissances et de compétences pour promouvoir le développement

Education Strategy for Tunisia 2012

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Page 1: Education Strategy for Tunisia 2012

Apprentissage pour tous :

investir dans l’acquisition de connaissances

et de compétences pour promouvoir le

développement

Page 2: Education Strategy for Tunisia 2012

1- Le problème principal

2- Leçons du passé

3- Tunisie : de la réflexion à l’action

4- Quelles sont les chances de réussite ?

Page 3: Education Strategy for Tunisia 2012

Le succès a généré de nouveaux

défis …

• Qualité

• Pertinence

• Equité

• Financement

Page 4: Education Strategy for Tunisia 2012

De quoi parle-t-on lorsqu’on parle de qualité ?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Pak

ista

n, Punja

b

Yem

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Phili

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Tunis

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ect

Example of Math Question, Grade 4 and 5

A piece of rope 204 cm long is cut into 4 equal pieces. Which

of these gives the length of each piece in centimeters?

(A) 204+4 (B) 204*4 (C) 204-4 (D) 204/4

Low Income

or Low Middle

Income

Source: IEA 2008 and Barrera –Osorio & Raju, 2011

Page 5: Education Strategy for Tunisia 2012

TIMSS 2007, Grade 8 Mathematics test scores

250

300

350

400

450

500

550

600

650

Gh

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a

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Ru

ss

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Fe

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Ko

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Rep

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f

Richest quintile of students Poorest quintile of students Average score

Source: Filmer, based on analysis of TIMSS 2007 database

C’est les plus pauvres qui souffrent le plus

Page 6: Education Strategy for Tunisia 2012

300 350 400 450 500 550 600

UAE (Dubai)

Lebanon

Jordan

Tunisia

Bahrain

Syria

Egypt

Algeria

Morocco

Oman

Palestinian Authority

Kuwait

Saudi Arabia

Qatar

TIMSS 2007 Mathématiques

The centre line is

the estimated

mean

The boundaries

indicate the 95%

confidence limits

500 is the mean

international score

Page 7: Education Strategy for Tunisia 2012

Comment savoir si c’est important ?

7

Source: Hanushek & Woessmann 2007

Page 8: Education Strategy for Tunisia 2012

TIMSS Math 2007 - Comparaisons

In % Faible

400

Intermediaire

475

Elevée

550

Advancée

625

Tunisia Scored 420 (2.4)

61 21 3 0

Turquie

Scored 432 (4.8)

59 33 15 5

Malaysie

Scored 470 (5)

82 50 18 2

Italie

Scored 480 (3.0)

85 54 17 3

Page 9: Education Strategy for Tunisia 2012

9

Engineering

Incentives

+

+

=

Successful Education Reform

• Voice at the national level

• Voice at the local level

For public:

• Evaluation

• Monitoring

• Rewards

• Infrastructure

• Pedagogy/Teaching capacity

• Financial resources

• Management

Public

accountability

Dans le passé, les réformes étaient déséquilibrées.

For private:

• Regulation

• Accreditation

• Equitable access

Quelles leçons tirer du passé ?

Page 10: Education Strategy for Tunisia 2012

Que sais-t-on sur les pays qui

réussissent le mieux?

• Ils investissent tôt (petite enfance)

• Ils ont des systèmes de gouvernance, de gestion et des règles de financement qui sont cohérents avec l’objectif de qualité

– Les acteurs du système sont responsables de leurs résultats. Donc ils ont des objectifs qui sont clairs et leurs performances sont mesurées (redevabilité).

– Les responsabilités et fonctions à chaque niveau sont cohérentes avec la performance demandée.

• Il y a un retour d’information régulier aux écoles (feedback) sur leurs performances

Page 11: Education Strategy for Tunisia 2012

Pourquoi investir tôt?

Enseignement préscolaire

Enseignement scolaire

Formation

Rendement

Écon. en $

2

6

0 6 18 Age

8

Source: Carneiro and Heckman (2003)

Page 12: Education Strategy for Tunisia 2012

Qu’est ce que c’est qu’un système

éducatif?

Pouvoir

central

Communités,

ménages

;etudiants

Etabilissements

publics et

privés

Economie (locale, nationale, marché du travail mondial)

Note: Adapted from World Bank 2003.

Responsabilité partagée

Page 13: Education Strategy for Tunisia 2012

Résultats Qualité des

Intrants

Evaluations

d’impact des IS

EMIS: Système

d’information

Measure de

l’acquisition des

compétences

Etalonnage

(benchmarking)

Comment définir un bon système d’information

1. Qualité des politiques

éducatives

2. Qualité de sa mise en

oeuvre

3. Effet des interventions

spécifiques

Page 14: Education Strategy for Tunisia 2012

De la réflexion à l’ACTION

Page 15: Education Strategy for Tunisia 2012

De la réflexion à l’ACTION

1 - Ancrer la culture de la qualité dans le système

• Avoir de l’ambition : établir des normes nationales d’apprentissage par niveau pour les élèves et aussi des critères de performance pour les enseignants, directeurs d’établissements.

• Institutionnaliser l’évaluation : créer une agence nationale autonome pour le suivi et l’évaluation de l’acquisition des compétences par les élèves et la performance des établissements.

• Volonté de transparence: Les résultats de l’évaluation doivent êtres rendus publics, et en particulier, mis à la disposition de ceux qui peuvent les utiliser pour réaliser des progrès: enseignants, parents, communautés, société civile, etc...

• Evaluation nationale vs examens nationaux: deux approches complètement différentes

Page 16: Education Strategy for Tunisia 2012

De la réflexion à l’ACTION

2- Changer de modèle de production :

• L’unité de production de l’éducation de qualité n’est ni un ministère, ni des directions nationales ou régionales. C’est l’école elle-même. Elle doit être responsabilisée et dotée de fonctions en harmonie avec sa mission.

• Une nouvelle formule de gestion : moins de contrôle sur les intrants, plus de responsabilisation sur les résultats.

• Gouvernance transformée: Participation des parties prenantes dans des conseils d’établissement rénovés et dotés de réels pouvoirs.

Page 17: Education Strategy for Tunisia 2012

Quelles sont les chances de réussite ?

• Très élevées grâce au printemps arabe

• Mais c’est un marathon, et non pas un 100m, avec 3 étapes essentielles: – L’immédiat (0-1 an): (i) Agence Nationale d’Evaluation

indépendante, (ii) réforme de la gouvernance; (ii) renforcement du pré-scolaire;

– Le moyen terme (1-3 ans): (i) Professionnalisation des enseignants, (ii) gestion basée sur les résultats, (iii) créer un esprit de partenariat avec la société civile;

– Le plus long terme (3 ans +): Responsabilisation. Ou comment lier le financement public aux résultats (redevabilité);

Page 18: Education Strategy for Tunisia 2012

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Education Sector Board

The World Bank November 2010

World Bank Education Strategy 2020

Learning for All Investing in People’s Knowledge and Skills to Promote Development

www.worldbank.org/educationstrategy2020

Merci