Exercice 19Arguments à la recherche de thèses et thèses à la recherche d’arguments

Consigne

Voici une liste d’énoncés. Considérez d’abord chaque énoncé comme une thèse, c’est-à-dire comme une opinion que vous devez justifier par un argument, puis formulez, pour chacun d’eux, un argument convaincant.

Énumérez d’abord cinq marqueurs d’argument pertinents : ________________________

________________________________________________________________________

1. L’argent ne fait pas le bonheur, [car] ________________________________________.

2. [Comme] ______________________________________, donc la santé est importante.

3. Étudier est avantageux, [__________] ______________________________________.

4. [_________] _______________________________, le transport collectif est préférable.

5. [_________] ______________________________, ainsi l’abus d’alcool est dangereux.

6. Le respect est nécessaire, [_________] _____________________________________.

Seconde consigne

Voici la même liste d’énoncés. Considérez ici chaque énoncé comme un argument, donc comme une justification possible, et formulez, pour chacun d’eux, une thèse appropriée.

Énumérez d’abord cinq marqueurs de conclusion pertinents : ______________________

________________________________________________________________________

1. L’argent ne fait pas le bonheur [A], [donc]____________________________________.

2. ________________________________________________, si la santé est importante.

3. Étudier est avantageux [A], [______]________________________________________.

4. Le transport collectif est préférable [A], [________] ____________________________.

5. _____________________________________, parce que l’abus d’alcool est dangereux.

6. Le respect est nécessaire [A], [_________]___________________________________.

51

Exercice 20La conceptualisation : découvrir la classe générale d’objets

ConsigneConsidérez la liste de mots suivants et dégagez le concept le plus général.

Exemple E.Scalène, isocèle, rectangle, équilatéral : triangle

1. Muffin, danoise, croissant, brioche, gâteau, biscotti, pain au banane: _____________

2. Spatule, eider, grue, albatros, goéland, pic flamboyant, corbeau: _____________

3. Don Quichotte, Frodon, Oliver Twist, Pantagruel, Harry Potter  : _____________

4. Talmud, Coran, Védas, Bible, Évangiles, Upanishad : _____________

5. Thalès, Pythagore, Socrate, Platon, Protagoras: _____________

6. Physique, sociologie, pneumatologie: _____________

7. Moka, espresso, corsé, équitable : _____________

8. Cartier, Colomb, de Gama, Cabot: _____________

9. Musique, peinture, sculpture: _____________

10. Paris, Oslo, Moscou, Ottawa : _____________

11. Olive, marron, orange: _____________

12. Canine, molaire: _____________

Consigne 

Dans cette séquence de mots, trouvez l’intrus, c’est-à-dire le mot étranger à la classe.Remarque : pour trouver l’intrus plus facilement, il faut d’abord avoir identifié le concept.

1. Ouie, toucher, vue, goût, système locomoteur, odorat : _____________

2. Ste-Thérèse, Blainville, Rosemère, Boisbriand, Longueuil : _____________

3. Bottine souriante, Beatles, Beau Dommage, Cowboys Fringants : _____________

4. Vin, porto, champagne, brandy, bière d’épinette, cognac, gin : _____________

5. Protéines, lipides, glucides, médicaments, minéraux, vitamines: _____________

6. Géologie, astrologie, physique, biologie, économie, sociologie: _____________

7. Mouches, maringouins, guêpes, frelons, araignées, bourdons: _____________

8. Huit, douze, six, dix, quatre-vingt-deux, chiffres, trente-sept: _____________

9. Duplessis, Lévesque, Lesage, Marois, Charest, Johnson : _____________

10. Courir, calculer, manger, dormir, pensée, rire, écrire : _____________

11. Arrivant, advenant, avènement, omettant, amusant : _____________

12. Losange, carré, triangle, cube, pentagone, octogone : ______________

52

Exercice 21L’extension du concept : du général au particulier

Consigne 

Lisez une séquence de mots. Identifiez d’abord le concept les plus général et le concept le plus spécifique. Numérotez ensuite les concepts du plus général au plus particulier.

Exemple

E. 1. Abri 2. Maison 3. Bungalow 4. Le bungalow de Socrate

1. Couteau, objet, canif, arme

2. Planète, astre, Terre, corps céleste

3. Végétaux, pomme, macintosh, fruit, vivant

4. Anorak, tissus, vêtements, manteaux d’hiver

5. Luge, activité, sport, sport d’hiver, sport olympique

6. Socrate, homme, être humain, Grec, animal, être vivant

7. Œuvre de Cervantès, écrit, roman, littérature, Don Quichotte

8. Huit, nombre, chiffre, symbole, signe, VIII, octogone, octave

9. Instrument à vent, flûte, traversière, instruments, instruments de musique

10. Bach, musique, période baroque, musique classique, Concerto Brandebourgeois

11. Programme d’étude, formation générale, mathématiques, discipline, éducation

12. Lettres, signes, phrases, mots, expressions, phrases, symboles, proverbes

53

Exercice 22Le schéma en arborescence ou arbre de Porphyre

Consigne

Soulignez d’abord le concept le plus général, puis présentez un schéma en arborescence. Complétez vos schémas sur une feuille mobile.

Exemple :

E. Minéraux, êtres, non-vivants, vivants, animaux, végétaux.

EtresVivants Non-vivants

Animaux Végétaux Minéraux

1. Arts, peinture, sculpture, beaux-arts, artisanat, poterie, macramé, théâtre :

2. Chien, animal, quadrupède, labrador, colley, caniche, singe, gorille, quadrumane :

3. Violoncelle, cors, instruments de musique, à cordes, à vent, trompette, flûte, piano:

4. Systèmes, sens, nerveux, organes, locomoteur, digestif, corps humain, viscères :

5. Mammifères, invertébrés, vertébrés, arthropodes, crustacés, amphibiens, animaux:

6. Viandes et substituts, aliments, pomme, fruits et légumes, poulet, lait et produits laitiers, pain et céréales, yogourt, légumineuse, fromages, riz, parmesan, tomates, poisson.

54

Sentiers philosophiques

Exercices ettravaux pratiques

Troisième partie :Exercices pour développer les

habiletés argumentatives

Exercices 23 à 40

55

Exercice 23Le concept philosophique

Consigne

Parmi ces concepts, soulignez celui qui est le plus problématique, c’est-à-dire celui qui est le moins évident. Autrement dit, lequel de ces concepts est le plus controversé ?

Exemple : inflation bourse économie justice richesse

a: femmes équité compétence salaire travail

b: malade mort personne dignité droit

c: cerveau neurones conscience corps humain

d: société pouvoir gouvernement ministère régime politique

e: nature pollution responsabilité normes environnement

Consigne

Parmi ces concepts, identifiez celui qui est le plus fondamental, celui qui est nécessaire à tous les autres. Autrement dit, lequel sert de base aux autres de la même série ?

Exemple : enfants famille communauté être humain parents

a: découverte physique laboratoire vérité science

b: parole médias télévision publicité langage

c: preuve observation rationalité expérience méthode

d: art peinture beau musée artiste

e: études travail bonheur projet vacances

Consigne 

Parmi ces concepts, identifiez celui qui est le plus universel, à savoir celui qui englobe les autres. Il peut être utile de dessiner un diagramme de Venn pour obtenir la réponse.

Exemple : respect civilités politesse étiquette manières

a: religion société culture langue humanité

b: code civil droit infraction loi 101 constitution

c: instruction collège éducation garderie enseignement

d: logique théorie argument hypothèse informatique

e: signes lettres sens langage mots

56

Exercice 24La définition compréhensive en genre et espèce

Consigne

Pour chacun des termes suivants, proposez une définition en distinguant la classe d’objets (le genre) et la différence spécifique (la fonction). Pour les cinq premières, assurez-vous aussi de sa réversibilité, c’est-à-dire qu’elle est valable sans exception. Si c’est le cas, encerclez le R.

1. Tasse: _____ petit contenant muni d’une anse servant à boire _______________________R

2. Carré: ____________________________________________________________________R

3. Montre: ___________________________________________________________________R

4. Marteau: __________________________________________________________________R

5. Laveuse: __________________________________________________________________R

6. Chapeau:___________________________________________________________________

7. Biologie :___________________________________________________________________

8. Stylo : _____________________________________________________________________

9. Cinéma:____________________________________________________________________

10. Haine: _____________________________________________________________________

11. Amour: ____________________________________________________________________

12. Violence: ___________________________________________________________________

13. Art: _______________________________________________________________________

14. Sport: _____________________________________________________________________

15. Santé: _____________________________________________________________________

16. Nature: ____________________________________________________________________

17. Liberté:_____________________________________________________________________

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Exercice 25Les types d’erreurs dans les définitions

ConsignePour chaque définition, identifiez le principal type d’erreur qu’elle comporte.

1. Dentiste : Professionnel de la santé qui arrache les dents malades des individus.

Erreur : _______________________________________________________________________

2. Baromètre : Un baromètre, c’est un instrument de mesure spécialisé

Erreur : _______________________________________________________________________

3. Esprit : Être qu’on ne peut pas voir, ni entendre, ni toucher.

Erreur : _______________________________________________________________________

4. Araignée : Insecte invertébré à huit pattes de couleur noire qui produit de la soie.

Erreur : _______________________________________________________________________

5. Liberté : C’est l’absence de contrainte autant intérieure qu’extérieure.

Erreur : _______________________________________________________________________

6. Dieu : La plus importante des divinités.

Erreur : _______________________________________________________________________

7. Vin : Breuvage alcoolisé qui réjouit le cœur humain.

Erreur : _______________________________________________________________________

8. Lion : Le roi des animaux.

Erreur : _______________________________________________________________________

9. Football: Sport d’équipe qui se pratique à l’aide d’un ballon.

Erreur : _______________________________________________________________________

10. Soupe: La soupe, c’est un aliment liquide à base de tomate.

Erreur : _______________________________________________________________________

11. Pomme de terre: C’est évidemment une patate.

Erreur : _______________________________________________________________________

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Exercice 26La formation des propositions ou des jugements

Première consigneÀ partir des concepts suivants, formez un jugement affirmatif.

1. investir État éducation ________________________________________

2. société essentielle justice ________________________________________

À partir des concepts suivants, formez un jugement affirmatif et un jugement négatif.

droit personne dignité mort

3. ___________________________________________________________________

responsabilité conséquence personne action

4. ___________________________________________________________________

Le carré logique

La logique distingue les propositions selon leur extension et leur modalité. La proposition universelle vise tous les cas, tandis que la proposition particulière ne vise qu’une partie de ceux-ci. Si la proposition affirmative dit quelque chose de la réalité, la proposition négative nie une chose de la réalité. Le carré logique résume ces quatre types distincts.

Affirmative Négative

Universelle Tout homme est mortel Aucun homme n’est mortel

Particulière Quelques hommes sont mortels Quelques hommes ne sont pas mortels

Seconde consigne

Complétez ce carré logique et formulez des propositions en respectant la consigne.

Affirmative Négative

Universelle A La nuit, tous les chats sont gris E _________________________

Particulière I _________________________ O _________________________

Pour chaque lettre, choisissez deux concepts parmi les suivants et variez vos énoncés :vin, raisins, rouge, vert, épinette

A: ___________________________________________________________________

E: ___________________________________________________________________

I: ___________________________________________________________________

O: ___________________________________________________________________

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Exercice 27La distinction des types de jugements

Un jugement est un énoncé qui affirme ou qui nie quelque chose de la réalité. Cela dit, les questions et les ordres ne sont pas des jugements, car ils n’affirment rien de la réalité. Or, nous distinguons quatre types de jugements : les jugements de fait (d’observation), de goût (de préférence personnelle), de valeur (d’évaluation) et de prescription morale (de normes).

Consigne

Distinguez les types de jugement en vous inspirant des exemples ci-dessous.

A. Selon l’horaire, ce cours se termine à midi trente. de fait FB. Je préfère la salade grecque à la salade César. de goût GC. Il vaut mieux subir l’injustice que la commettre. de valeur VD. Il ne faut jamais rétablir la peine de mort. prescriptif P

1. Les yaourts sont des laits caillés fermentés originaires de Bulgarie. __________

2. Il vaudrait mieux retirer les cours d’astrologie de nos collèges. __________

3. La bière est une boisson alcoolisée faite à partir de céréales. __________

4. Parole de connaisseur : le chocolat suisse est le meilleur ! __________

5. Les dictionnaires sont plus chers que les livres de poche. __________

6. En éducation, la philosophie vaut mieux que le tricot. __________

7. Ce mécanicien du dimanche est trop négligeant. __________

9. Tu devrais consommer moins d’eau de javel. __________

10. Cette eau embouteillée sent trop fort ! __________

11. Vous, quittez cette salle ! __________

12. Me devez-vous un biscotti ? __________

13. Moi, j’aime mieux le resto chinois ! __________

14. À quelle heure doit partir ton train ? __________

15. Ce jeune ministre n’est pas le plus utile. __________

16. L’emprisonnement à vie est préférable à la mort. __________

17. Seul l’étudiant sérieux devrait être admis au collège. __________

18. L’État devrait intervenir pour aider les personnes âgées. __________

19. Les nouvelles technologies remplacent déjà les anciennes. __________

20. Au 21 octobre, le parti PRI recevait 72 % des intentions de votes. __________

21. Le parti ZEN sera supérieur au parti NEZ aux prochaines élections. __________

22. En 2008, l’empreinte écologique d’un Américain était de 9,6 contre 4,8 __________

pour un Européen de l’UE, 7,6 pour un Canadien et 1,1 pour un Africain.

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Exercice 28Explication ou argumentation ?

Consigne

Soulignez d’abord la thèse, c’est-à-dire l’énoncé principal qui doit être appuyé par un autre. Dites ensuite si vous avez affaire à une explication (la thèse constitue un jugement de fait) ou une argumentation (la thèse peut être controversée, car elle repose sur un jugement de valeur ou sur un jugement prescriptif) Dans ce cas, elle exigera une justification rationnelle.

Exemples

Je suis le plus sage, parce que le Dieu de Delphes l’a dit. Or, il ne peut mentir. A

J’ai fait une enquête, car je n’avais pas conscience d’être le plus sage des Grecs. E

1. Je suis arrivé en retard au cours de biologie, car mon réveil n’a pas sonné. ________

2. Comme notre empreinte écologique est très élevée, il faut préférer l’autobus. ________

3. Parce que j’étais en état d’ébriété, j’ai eu un accident avec ma voiture neuve. ________

4. L’emprisonnement à vie est préférable à la mort, puisque la vie est sacrée. ________

5. Étant donné que j’étais malade, je n’ai pu me prévaloir de mon droit de vote. ________

6. Considérant la responsabilité humaine, il faut lutter contre la crise climatique. ________

7. Il s’est brisé une jambe, car il dévalait une piste de ski trop difficile pour lui. ________

8. Étant responsables de nos actes, il vaut mieux subir que commettre l’injustice. ________

9. Que la terre soit ronde ne fait plus de doute, car les astronomes l’ont montré. ________

10. Tu dois consommer moins de drogue, puisque c’est dommageable à ta santé. ________

11. Admettant l’importance du recyclage, nous devons revoir nos infrastructures. ________

12. Ce mécanicien est incompétent, car il remplace souvent la mauvaise pièce. ________

13. La télévision à écran géant est abrutissante, je ne la regarde donc pas. ________

14. Comme il a risqué sa vie à au moins deux reprises, Socrate fut courageux. ________

15. Grâce aux progrès de la médecine, l’espérance de vie a augmenté en Asie. ________

16. Coupable de dopage, cet athlète russe été expulsé de la XXIVe olympiade ! ________

17. Tu seras en mesure de choisir ton emploi, si tu poursuivais tes études. ________

18. Considérant la pollinisation, les abeilles sont indispensables à la vie humaine. ________

19. J’ai très chaud, car il faut 32 C. La chaleur ne me fait pas, tu le sais bien. ________

20. Il vaut mieux vivre à Québec qu’à Winnipeg, car la criminalité y est plus rare. ________

21. Vu que les humains sont égaux, la démocratie est le meilleur régime politique. ________

22. Tous les éditoriaux des journaux sont rédigés par des journalistes sans talent. ________

23. La philosophie est cette matière inutile qu’il faudrait vite éliminer des collèges. ________

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Exercice 29Le paragraphe argumentatif évalué par un pair (première partie : rédaction)

Consigne: afin de préparer la rédaction de votre paragraphe, suivez les étapes proposées.

1. Définissez d’abord la notion de démocratie. Utilisez un dictionnaire s’il le faut.

Démocratie : __________________________________________________________

__________________________________________________________

Votre définition inclut-elle un genre (une classe d’objets) et une différence spécifique ?

2. Considérez la question suivante : L’utilisation de sondages présente-t-elle un avantage ou plutôt un inconvénient pour la démocratie ? À partir de la question posée, formulez votre thèse de manière univoque (affirmative ou négative) en utilisant un seul énoncé.

Thèse : ______________________________________________________________

3. Revenant à la seconde étape, formulez un argument qui justifie votre thèse. Autrement dit, dites pourquoi votre thèse est plus appropriée ou plus vraie que la thèse contraire. (Ne répétez pas ici votre thèse, mais justifiez-là à l’aide d’un autre énoncé, une raison.)

Argument [_____________]______________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. En réfléchissant à votre argument, demandez-vous si l’on peut vous objecter un contre-exemple ou un contre-argument. Si c’est le cas, reformulez votre argument à nouveau.

5. Afin de formuler une confirmation, demandez-vous en quoi votre argument est pertinent. Autrement dit, qu’est-ce qui justifie votre argument ou peut en confirmer le bien-fondé?

Confirmation [_____________]____________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Évaluez la portée philosophique de la confirmation. La confirmation présente-t-elle un argument ou un exemple qui peut être contredit par un nouvel exemple? S’il s’agit d’un «exemple», reprenez l’étape précédente en dégageant la nécessité de votre argument.

7. Remplissez maintenant le plan de votre paragraphe et intégrez les éléments de la TAC dans la rédaction votre paragraphe d’une vingtaine de lignes.

62

E 29Plan d’un paragraphe argumentatif évalué par un pair

Votre question: L’utilisation de sondages présente-t-elle un avantageou plutôt un inconvénient pour la démocratie ?

Votre thèse : __________________________________________________________

Argument [_____________]______________________________________________

____________________________________________________________

Confirmation [_____________]______________________________________________

(justification) ____________________________________________________________

1 ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5 ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10 _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

15 _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

20 _____________________________________________________________________

Dernière étape : révisez maintenant votre texte afin de corriger la qualité de votre langue en supprimant les fautes de français. Utilisez un dictionnaire et une grammaire au besoin.

63

Exercice 30Raisonnements inductif et déductif

Consigne

Lisez chacun des raisonnements suivants et soulignez d’abord la conclusion. Ensuite, spécifiez pour chacun s’il s’agit d’un raisonnement inductif (I) ou déductif (D).

1. Tous les chats orangés aiment boire du lait de soya. Garfield est mon chat orangé. Par conséquent, Garfield aime boire du lait de soya.

2. Idéfix aboie, Milou aboie, Fido aussi. Bref, l’expérience enseigne que les chiens aboient.

3. Tout étudiant est capable de raisonner. Tous ceux qui sont capables de raisonner sont assidus en salle de classe. Donc, tous nos étudiants sont assidus en salle de classe.

4. S’il pleut, il y a des nuages. Il pleut, donc il y a des nuages.

5. Le gorille est un mammifère. L’être humain est un mammifère. Le chimpanzé aussi est un mammifère. Tous les primates connus sont, en conséquence, des mammifères.

6. Tout ce qui vole est un oiseau. La libellule vole. De la sorte, la libellule est un oiseau.

7. Depuis des années, tous les vendredis à midi, ma mère fait sa lessive. Nous sommes vendredi et il est midi. Ma mère, je le sais, est donc en train de faire sa lessive.

8. C’est connu, une bonne digestion procure une bonne santé. Or, une alimentation saine procure une bonne digestion. Une alimentation saine procure alors une bonne santé.

9. Comme 3122 étudiants sur 5200 recyclent actuellement, soit 60 % de nos étudiants, donc 3662 étudiants recycleront quand la population collégiale atteindra 6100 étudiants.

10. Les poètes jouent avec les mots. Homère est poète. Ainsi, Homère joue avec les mots.

11.Une hausse des frais scolaires serait déterminante pour que le Québec soit compétitif dans la nouvelle économie du savoir. Cela montrerait que la formation dispensée dans nos écoles vaut bien celle des collèges américains. De plus, les étudiants prendraient leurs études plus au sérieux. Les frais scolaires doivent donc être doublés dès demain.

12. Je vois de la fumée à l’usine. Or, il n’y a pas de fumée sans feu. Donc il y a du feu.

13. À 13 ans, j’ai été malade treize mois. Le 13 août, j’ai échoué mon examen de français. Ma grand-mère dit qu’il ne faut pas être 13 à table. Je ne sais plus quoi penser.

14. Étant donné que les jeunes sont très sensibles aux publicités, la publicité sur le tabac devrait être interdite dans notre société, du moins si l’on veut sérieusement réduire le

tabagisme dans cette couche de la population.

15. Un dictionnaire coûte assez cher, le prix des livres est élevé, les manuels scolaires sont encore plus chers, en sorte que moi je vais laisser mes études pour devenir libraire.

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Exercice 31La déduction et le syllogisme

ConsigneConsidérez attentivement les deux prémisses explicites posées et formulez la conclusion qui s’impose logiquement si le raisonnement permet de conclure de manière nécessaire. S’il ne le permet pas, indiquez que la conclusion du raisonnement demeure indéterminée.

Tous les Africains ont la peau foncée. Tous les policiers ont une matraque.

Si tous les Togolais sont des Africains, Cet homme a une matraque.

Alors… __________________________ Donc…_________________________

Tous les vins sont faits à partir de raisins. Cette femme porte un uniforme.

Or, les raisins sont des fruits. Toutes les coiffeuses portent un uniforme.

Donc…___________________________ Donc…_________________________

Tous les Chinois ont les yeux bridés. Quelques quadrupèdes jappent.

Cet homme a les deux yeux bridés. Or, si tout ce qui jappe finit par mordre,

Alors… __________________________ alors…__________________________

Aucun homme n’est quadrumane. Tous les skieurs aiment l’hiver.

Or tous les primates sont quadrumanes. Or, cet homme n’aime pas l’hiver.

Donc…___________________________ Donc…___________________________

Certains fruits sont des agrumes. Aucune voiture ne vole.

Les agrumes sont riches en vitamines C. Cet objet vole depuis une heure.

Donc…___________________________ Donc…___________________________

Si ça existait, on l’aurait. Plusieurs étudiants dépendent du cellulaire.

Or, nous ne l’avons pas en magasin. Une dépendance est un besoin non comblé.

Donc…___________________________ Donc…___________________________

Les cours de tricot, quoi qu’en croient certains, sont vraiment les plus difficiles.

Or, certains étudiants de notre programme sont inscrits à des cours de tricot.

Donc… __________________________________________________________

Il est bien connu que tout ce qui est riche en vitamines C est essentiel à la bonne santé.

Or, comme me l’expliquait la nutritionniste hier, quelques fruits sont riches en vitamines C.

Donc… __________________________________________________________

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Sophisme et types de sophismes

En référence aux sophistes grecs, qui étaient très habiles dans les arts du langage, le mot sophisme désigne un type d'argumentation incorrect qui induit facilement en erreur. Nous distinguerons le «sophisme rhétorique», qui vise à influencer à l’aide d’une formule, d’une «faiblesse démonstrative» qui est un argument fallacieux devant servir de preuve.

Les sophismes rhétoriques

1 L’appel au sentiment (c’est-à-dire à la pitié ou à la peur)

Le sophisme de l’appel au sentiment consiste à justifier une idée ou une action en faisant naître un sentiment particulier chez celui à qui l’on s’adresse. Exemples : la peur, la pitié.

Ne pense surtout pas par toi-même, Sophie, car cet étudiant pourrait te dénoncer !M. le professeur, comme je me suis tellement forcé, vous devriez revoir ma note finale...

2 L’appel à l’autorité (l'expert dit, la personne réputée)

Le sophisme de l’appel à l’autorité consiste à valider une idée à partir d’une seule autorité.

Si Madame la ministre estime que les arts sont inutiles, il n’y a pas lieu de les financer.Cette commission propose de bonnes recommandations, car elle a à sa tête deux experts.

3 L’appel à l’opinion reçue (appel à la majorité, à la tradition)

Le sophisme de l’appel à l’opinion reçue consiste à vouloir justifier une idée par le simple fait qu’un grand nombre de personnes y adhère. Il peut sembler convainquant de suivre le jugement des autres citoyens. Il y a une variante de ce sophisme : l’appel à la tradition.

Si 74% des mécanos recommandent l’huile Quaker State, ce doit être la plus efficace.On a toujours donné des cadeaux à Noël, donc cela ne doit pas changer cette année.

4 L'appel à l'ignorance (affirmer que le contraire n'est pas prouvé)

Le sophisme de l'appel à l'ignorance consiste à vouloir justifier un point de vue en disant que la thèse contraire n’est pas prouvée ou qu’il manque d’information pour la justifier.

Dieu existe probablement, car aucun scientifique n’a pu montrer qu’il n’existe pas.Comme le parti ne dispose d’aucune donnée certaine montrant que Winston est un ami du

régime, on doit donc en conclure qu’il en est l’ennemi. Dénonçons-le à Big Brother !

5 L’attaque contre la personne (disqualifier l’auteur plutôt que son propos)

Le sophisme de l’attaque contre la personne consiste à disqualifier une personne plutôt que son argumentation et prétendre qu’ainsi on a discrédité cette argumentation.

Ce médecin vient de présenter des arguments en faveur de la vaccination. Mais ce qu'il n’a pas rappelé, c'est qu'il a déjà écrit des articles pour la légalisation de l'avortement.

Il semble que Paul soit un menteur notoire, donc ce qu’il dit est nécessairement faux.

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Les faiblesses démonstratives

6 La généralisation hâtive (l'échantillonnage non représentatif)

Le sophisme de la généralisation hâtive consiste à passer d’un énoncé portant quelques cas particuliers à une règle générale, sans disposer d’un échantillonnage représentatif. Il s’agit d’une induction qui n’est pas fondée. Ce sophisme prend la forme de l’anecdote.

L’acupuncture, ça marche vraiment ! Mon frère a guéri après son second traitement.Les étudiants de la Polytechnique sont des ivrognes, car ils ont organisé une beuverie.

7 La pente glissante (la crainte des effets supposés)

Le sophisme de la pente glissante consiste à affirmer qu’une mesure entraînerait de toute nécessité une situation catastrophique en raison d’un enchaînement d’effets inévitables. Il s’agit d’une induction imaginaire. Il s’agit de la crainte d’un effet domino déjà anticipé.

Ils veulent nous obliger à avoir un permis de port d'armes pour nos revolvers. Après, ce sera au tour de nos fusils de chasse et de toutes nos armes… Puis ils voudront nous enlever nos armes à feu. En peu de temps, nous nous trouverons dans un état policier! 

8 Le faux dilemme (proposer une fausse alternative)

Le sophisme du faux dilemme consiste à affirmer qu’on se trouve face à deux possibilités dont l’une est indésirable et qu’il faut choisir l’autre. Mais dans la réalité, il existe d’autres possibilités. Méfiez-vous des formules : «ou bien… ou bien» et «de deux choses, l’une...»

Ou bien on prend les armes; ou bien nous passerons pour lâches... Prenons-les !Je vous ai déjà avertis : ou vous étudiez; ou vous devrez reprendre ce cours à l'hiver.

9 La fausse analogie (faire une comparaison impropre)

Le sophisme de la fausse analogie consiste à tenter de justifier une conclusion sur la base d’une analogie, d’une comparaison établie entre deux phénomènes qui ne s’avèrent pas suffisamment semblables pour justifier ce procédé. C’est une comparaison impropre.

Les élèves du cégep devraient payer pour avoir le droit de suivre des cours comme toutes les personnes de notre société paient pour avoir droit à des services.

Ce parti a entrepris d’importantes réformes. Réélisez-le : on ne change pas de monture au milieu d’une course !

10 La pétition de principe (la conclusion est déjà supposée)

Le sophisme de la pétition de principe est aussi appelé raisonnement circulaire. Il consiste à supposer dans les prémisses ce que l’on veut établir en conclusion.

Dieu possède toutes les perfections ; or l'existence est une perfection, donc Dieu existe.Les hot-dog Hygrade sont les meilleurs parce que plus de gens en mangent ; or si plus de

gens en mangent, c’est parce que ce sont les meilleurs.

67

Exercice 32Les sophismes

ConsigneS’il y a un sophisme parmi ces argumentations, identifiez le sophisme par son nom. Le truc : soulignez l’indice linguistiques qui annonce le sophisme, comme dans le numéro 1.

1. «La plupart des gens jugent que la peine de mort a un effet vraiment dissuasif. On peut donc en conclure que la peine de mort a un effet dissuasif.

____________________________

2. «Une école est comme une petite entreprise dans laquelle les salaires versés sont les résultats accordés aux élèves. C’est bien pourquoi il faut retirer les élèves les moins performants, tout comme on doit congédier les employés qui ne font pas leur travail.»

____________________________

3. «Jacques est membre d’une secte religieuse particulièrement étrange. Par conséquent, ses positions contre la démocratie sont sûrement erronées.»

____________________________

4. «Dieu existe, car les êtres humains ne pratiqueraient pas une religion s’il n’existait pas. Or les êtres humains pratiquent une religion.»

____________________________

5. «Mets vite ton chapeau, sinon tu vas attraper la grippe, et puis ce sera par la suite la méningite.»

____________________________

6. «As-tu vu toutes ces personnes qui prennent l’avion pour les pays chauds? Les Québécois sont donc en moyens. Ils ne devraient pas se plaindre de la récession.»

____________________________

7. «Ou bien le Québec reste dans la Confédération canadienne, ou bien les droits des minorités seront bafoués. Donc, il faut que le Québec reste dans la Confédération.»

____________________________

8. «Comme c’est le Docteur Dolitle, un membre influent de l’ordre des médecins depuis 1978, qui recommande Vioxx, ce doit être le meilleur médicament pour ce traitement.»

____________________________

9. «Je te conseille de ne pas utiliser l’ordinateur du bureau à des fins personnelles. Si le patron te voyait…»

____________________________

10. «Le créationnisme est une théorie valable, car il y a encore certaines obscurités qui sont recouvertes par la théorie de l’évolution. Bref, la théorie de l’évolution n’explique pas tout. »

____________________________

68

Exercice 33Formuler des sophismes

ConsigneFormulez vous-même un sophisme remarquable pour les opinions suivantes.(Respectez la consigne de formulation placée entre parenthèses.)

1. Le tabagisme est un problème majeur au collège. (Généralisation hâtive)

______________________________________________________________________

2. L’homosexualité est immorale. (Appel à l’opinion ou à la tradition)

______________________________________________________________________

3. Il ne faut pas légaliser les drogues douces. (Pente glissante)

______________________________________________________________________

4. Les étudiants doivent étudier pour réussir leurs études collégiales. (Faux dilemme)

______________________________________________________________________

5. Les femmes devraient s’occuper des tâches ménagères. (Généralisation hâtive)

______________________________________________________________________

6. Le cancer est une maladie due au mode de vie de la personne. (Appel à l’expert)

______________________________________________________________________

7. Monsieur Jones ne devrait pas défendre les pétrolières. (Attaque contre la personne)

______________________________________________________________________

8. L’usage du téléphone cellulaire est dommageable à la santé. (Appel au sentiment)

______________________________________________________________________

9. Il ne faut pas acheter un véhicule utilitaire sport. (Faux dilemme)

______________________________________________________________________

10. Les citoyens ne s’impliquent pas suffisamment en politique. (Appel au sentiment)

_____________________________________________________________________

69

Exercice 34Argumenter pro et contra

Consigne

Formulez, pour chaque opinion suivante, une justification rationnelle (un argument) ainsi qu’une objection (un contre-argument) aussi valable que l’argument qui a été proposé.

Opinion possible Justification rationnelle Formulez une objection

Faire des études est _______________________ Elles ne garantissent pas

une bonne chose. _______________________ nécessairement un emploi.

La guerre est une bonne Elle peut être rentable d’un _______________________

solution aux conflits point de vue économique. _______________________

La mondialisation _______________________ Allant où il y a moins de lois,

crée plus de justice. _______________________ l’exploitation est plus facile.

La science est plus Car on lui doit des inventions _______________________

utile que les arts. très utiles en médecine. _______________________

L’éducation ne devrait _______________________ L’éducation est un droit

pas être gratuite. _______________________ fondamental de la société.

Le politique est une _______________________ L’anarchie éviterait les abus

activité indispensable. _______________________ de pouvoir et de domination.

Les animaux ne Ils ne font pas usage d’un _______________________

ne pensent pas. langage articulé. _______________________

Les extra-terrestres _______________________ Les Raëliens affirment

n’existent pas. _______________________ l’existence des Éloïms.

Il n’y a aucune forme La mort correspond à la _______________________

de vie après la mort. fin de toute vie. _______________________

70

Exercice 35La réponse à l’objection : concession et réfutation

ConsigneDans les dialogues suivants, la première affirmation constitue une thèse et la seconde une objection à la thèse. La troisième proposition est-elle une concession ou une réfutation ? Distinguez la concession (la reconnaissance de la valeur de l’argument qui est avancé) de la réfutation (la démonstration de l’irrecevabilité de l’argument avancé plus haut.)

1

Vous devriez hausser le montant de votre police d’assurance.Mais cela me coûtera davantage !

Oh ! À peine un dollar par semaine pour passer d’une assurance de100 000 $ à une assurance d’un million.

________________

2

Les Canadiens de Montréal remporteront la coupe cette année.Oh non ! Sûrement pas, car ils ont changé leur entraîneur.

Il n’ont pas changé d’entraîneur ; c’est le même. Tu es mal informé.________________

3

Les Canadiens de Montréal remporteront la coupe cette année.Oh non ! Sûrement pas, car ils ont changé leur entraîneur.

Justement, c’est pour cette raison qu’ils vont remporter la coupe.________________

4

À ce propos j’ajouterais que : qui s’instruit, s’enrichit.Non, sache que nous avons beaucoup de chômeurs instruits !

Quelques chômeurs instruits n’invalident pas les statistiques sur ce sujet ;à l’opposé, celles-ci montrent une forte corrélation entre le niveau de vieet le degré de scolarité.

________________

5

Les Québécois seront plus satisfaits du gouvernement cette année.J’en doute, car le parti au pouvoir veut augmenter les frais de scolarité.

Peut-être, mais ce ne sera pas suffisant pour que le parti d’opposition soit élu.________________

71

Exercice 36Le second paragraphe argumentatif évalué par un pair (première partie : rédaction)

1. Définissez les notions de vertu morale et de santé. Utilisez un dictionnaire s’il le faut.

Vertu : ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Santé : _______________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Problématisez ces deux notions en formulant l’enjeu philosophique derrière la question. Suggestion : identifiez ce que suppose ou implique les deux réponses possibles.

Enjeu :________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Considérez la question suivante : Devons-nous accorder plus de soins à la vertu morale ou à la santé ? À partir de la question posée, formulez votre thèse par un seul énoncé.

Thèse : ______________________________________________________________

4. Revenant à la seconde étape, formulez un argument qui justifie votre thèse. Autrement dit, dites pourquoi votre thèse est plus appropriée ou plus vraie que la thèse contraire.

Argument [_____________]______________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. En réfléchissant à votre argument, demandez-vous si l’on peut vous objecter un contre-exemple ou un contre-argument. Si c’est le cas, reformulez votre argument à nouveau.

6. Afin de formuler une confirmation, demandez-vous en quoi votre argument est pertinent. Autrement dit, qu’est-ce qui justifie votre argument ou peut en confirmer le bien-fondé?

Confirmation [_____________]____________________________________________

______________________________________________________________________

7. Formulation de l’objection. Afin de nuancer votre position, proposez une objection ou un contre-argument. À l’aide de marqueur tels: mais, cependant, néanmoins, toutefois, quoi qu’il en soit, formulez une objection pertinente qui vous être faite par votre partenaire.

Objection [_____________]______________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

72

E 36Plan du second paragraphe argumentatif évalué par un pair

Question: Devons-nous accorder plus de soins à la vertu morale ou à la santé ?

Votre thèse : ____________________________________________________________

Argument [_____________]______________________________________________

____________________________________________________________

Confirmation [_____________]______________________________________________

____________________________________________________________

Objection [_____________]______________________________________________

____________________________________________________________

1 ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5 ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10 _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

15 _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

20 _____________________________________________________________________

Dernière étape : révisez votre texte afin de corriger la qualité de votre langue française.

73

Rédaction en classe Philosophie et rationalité340-101-MQ Professeur : D. DESROCHES

Compétence visée: Traiter d'une question de manière rationnelle.

L’exigence de base : À partir de vos propres connaissances, argumenter sur une question au choix parmi les suivantes. L’étudiant/e rédigera un texte d’au moins 700 mots. En respectant la consigne qui suit, vous n’aurez pas à compter le nombre de mots que comporte votre texte.

Contexte de réalisation: La rédaction se déroulera sur deux périodes de 100 minutes. Le texte à remettre devra être rédigé sur la feuille mobile pré-identifiée déjà prévue à cet effet. Un texte argumentatif complet devrait tenir sur une feuille mobile écrite au recto et au verso à simple interligne.

Présentation La forme du texte, divisé en quatre paragraphes séparés par de courts alinéas, respectera la structure d’un texte argumentatif. À cet effet, l’étudiant/e utilisera le verso de cette page pour rédiger son plan.

Matériel autorisé : Seuls les dictionnaires, fournis par votre professeur, seront autorisés pour les périodes de rédaction.

Matériel à remettre : Après la première période de rédaction, l’étudiant/e remettra toutes ses feuilles, incluant son brouillon s’il en prépare un. Ses feuilles lui seront remises au début de la période suivante. Au terme de celle-ci, l’étudiant/e remettra son texte argumentatif final, son brouillon ainsi que son plan de travail.

Votre choix de questions (exemples donnés à titre indicatif seulement) :

1. Peut-on dire que ce qui existe est de nature strictement intelligible ?

2. Est-ce que la quête de la vérité va à l’encontre de la vie heureuse ?

3. La présence de sophistes est-elle avantageuse pour la démocratie ?

4. Peut-on envier la situation des prisonniers de la Caverne de Platon ?

5. Socrate s’est-il bien défendu lors de son procès ?

74

Structure du texte argumentatif

Introduction (4-5 lignes)

Votre question : ___________________________________________________

Problématique : ___________________________________________________

Votre thèse : ___________________________________________________

Développement (1 page et 3/4 environ pour un texte de 700 mots)

Argument 1 [__________]___________________________________________

______________________________________________________

Confirmation ______________________________________________________

______________________________________________________

Confirmation ______________________________________________________

______________________________________________________

Argument 2 [___________]__________________________________________

____________________________________________________

Confirmation ______________________________________________________

______________________________________________________

Confirmation ______________________________________________________

______________________________________________________

Conclusion (4-5 lignes)

Rappel (thèse) ___________________________________________________

Formulation de __________________________________________________

votre objection [___________]______________________________________

__________________________________________________

75

Exercice 37Analyse d’un texte argumentatif complet

Consigne

À l’aide du modèle de texte argumentatif proposé à la page 99 du Cahier vert, répondez aux questions suivantes tout en complétant le plan de travail utilisé par l’auteur au verso.

1. Remplissez le plan (au verso) en identifiant d’abord la question philosophique choisie. À quelle tradition l’auteur se rattache-t-il pour développer son argumentation ? Pourquoi ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Comment la notion de connaissance a-t-elle été problématisée ou définie ? Pourquoi ? Autrement dit, pour éviter quel type d’écueil ce choix théorique a-t-il fait par l’auteur ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Lisant le second paragraphe, encerclez les marqueurs d’arguments et de confirmations utilisés ici. Transcrivez dans le plan le premier argument et les confirmations proposées.

4. Lisant le paragraphe suivant, encerclez les marqueurs d’arguments et de confirmations utilisés ici. Transcrivez dans le plan le second argument et les confirmations proposées.

5. Dans la conclusion, comment s’introduit l’objection pertinente soulevée par l’auteur ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Identifiez précisément l’objection et transcrivez-là dans le plan de travail au verso.

7. En guise de réponse à l’objection, proposez une réfutation pour aider l’auteur du texte. N’oubliez pas de faire précéder celle-ci d’un marqueur linguistique pertinent.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Combien de fautes de français et de mauvaises constructions avez-vous identifiées?

76

E 37Structure du texte argumentatif

Introduction

La question : _________________________________________________________

Définition ou _________________________________________________________

problématique : _________________________________________________________

La thèse : _________________________________________________________

Développement

Argument 1 [__________]_______________________________________________

__________________________________________________________

Confirmation __________________________________________________________

__________________________________________________________

Confirmation __________________________________________________________

__________________________________________________________

Argument 2 [__________]_______________________________________________

__________________________________________________________

Confirmation __________________________________________________________

__________________________________________________________

Confirmation __________________________________________________________

__________________________________________________________

Conclusion

Rappel (thèse) _________________________________________________________

Formulation ___________________________________________________________

de l’objection [__________]________________________________________________

____________________________________________________________

77

E 37 – Exemple de texte argumentatifLa connaissance de soi est essentielle au bonheur

La question du bonheur fut posée par les philosophes grecs dès l’Antiquité. À partir de Socrate, le maître de

Platon, la connaissance de soi occupera une place de plus en plus importante dans la réflexion philosophique.

D’où la question fondamentale suivante : «peut-on être heureux sans se connaître soi-même?» C’est en ayant

à l’esprit nos lectures et nos discussions en philosophie que je défendrai ici la thèse suivante : non, nous ne

pouvons pas être heureux sans nous connaître, c’est-à-dire que la connaissance de soi est essentielle au

bonheur. Comme je le montrerai, j’entends par connaissance de soi une connaissance morale de soi-même.

Je ferai valoir deux arguments afin de montrer pourquoi il faut se connaître pour aspirer au bonheur et je

conclurai en retenant une objection possible contre la thèse que je présente dans ce texte.

Premièrement, la connaissance de soi est essentielle à la vie heureuse parce qu’elle seule nous permet

de clarifier nos valeurs. J’entendrai ici par «valeurs» les motifs qui guident le choix de nos actions. En effet, la

clarification des valeurs s’avère déterminante, puisque c’est par elle que nous distinguons le bien et le mal, le

juste et l’injuste. Or comme toutes les personnes agissent à la lumière de ce qu’elles croient être leur bien

propre, c’est-à-dire en suivant leurs valeurs, la clarification de celles-ci est donc essentielle à la vie heureuse.

À ce propos, j’appuierai ce premier argument en rappelant que la discussion des valeurs prenait le sens d’un

«examen philosophique» chez Socrate, et que c’est par cet examen qu’il démasquait l’insouciance morale des

citoyens. Lorsque Socrate affirme que «seule une vie examinée vaut la peine d’être vécue», il veut nous faire

comprendre que seule une vie dans laquelle les valeurs ont été clarifiées est une vie digne de l’être humain,

car c’est la reconnaissance de notre ignorance qui nous permet de rechercher la vertu et de devenir meilleurs.

Deuxièmement, cette connaissance de soi est aussi essentielle parce qu’elle facilite le choix de notre genre

de vie, de notre propre mode de vie. À ce propos, je ferai remarquer que la philosophie antique se présentait

d’abord comme le choix d’un genre de vie qui nous est propre. Mais comme toutes les manières de vivre ne

s’équivalent pas, j’affirme que certaines nous rapprochent plus du bonheur que d’autres. Or, même si nous ne

sommes pas tous à la recherche d’un genre de vie philosophique, cet argument demeure néanmoins

pertinent. En effet, c’est encore la connaissance de soi qui nous permet de reconnaître nos forces et nos

faiblesses, d’identifier nos aspirations et nos limites. Or, cette prise de conscience de notre condition est

importante tant pour le choix des actions que nous posons maintenant que pour le perfectionnement de celles

que nous poserons dans l’avenir. J’estime donner du poids à cet argument en rappelant la nécessité pour

chaque être humain de choisir son projet de vie en tenant compte non seulement de ses talents et de ses

aspirations les plus légitimes, mais surtout de ses limites, car la reconnaissance de celles-ci est une condition

indispensable à toute amélioration personnelle. La connaissance de soi a donc une grande portée morale.

Partant des valeurs et des actions, considérant également le choix de vie et la prise de conscience de notre

condition, j’ai argumenté afin de montrer pourquoi la connaissance de soi est essentielle à la vie heureuse.

Certes, d’autres ne seront pas d’accord avec cette thèse que l’on pourrait dire socratique. Ces personnes

pourront sans doute m’objecter qu’il est tout à fait possible d’être heureux sans se connaître soi-même, parce que la majeure partie de la vie humaine consiste à satisfaire des besoins qui relèvent de notre corps et de nos

désirs. Si j’en trouve le temps, durant les vacances de Noël, je réfuterai cet argument en montrant que le

bonheur véritable n’est pas de cette nature. Dans l’intervalle, je demeurerai fidèle à la maxime delphique qui

influença tant Socrate et je chercherai à en savoir un peu plus sur moi-même. Connais-toi toi-même !

78

Nom de l’étudiant/e : __________________ Note : _____

Philosophie et rationalité Texte argumentatifProfesseur : D. DESROCHES Exemple de grille de correction

Dans l’ensemble

Plan du texte Excellent Bien [...] À améliorer Incomplet

Les marqueurs 20 18 16 14 12 10 8 4

Respect consignes

/ 20

Thèse et objection Très bien Bien [...] À reformuler Impropre

Formulation 10 9 8 7 6 5 4 3 0

/ 10

Qualité de la langue Soutenue Correcte Fautive Impropre

10 9 8 7 6 5 4 2

/ 10

Le développement argumentatif

Général Particulier Singulier Personnel

Argument 1 Très bien Valable Faible Impropre

10 9 8 7 6 5 4 2 0

Confirmations Très bien Valable Passable Non -

Trop courtes 20 18 16 14 12 10 8 4

/ 30

Argument 2 Très bien Valable Faible Impropre

10 9 8 7 6 5 4 2 0

Confirmations Très bien Valable Passable Non -

Trop courtes 20 18 16 14 12 10 8 4

/ 30

79

Exercice 38Premières questions de lecture sur les écoles

Assurez-vous que les réponses sont bien les vôtres

Pour répondre aux questions et préparer le dernier examen, lisez les textes des Sentiers se rapportant à Diogène et à Épicure. Proposez des réponses complètes. Si vous citez un passage, ouvrez les « guillemets » et précisez votre source (par exemple, SP, p. 35).

Q 1 De quel ouvrage sont tirés les fragments de vie rapportés à Diogène le cynique ? À l’aide la table des Sentiers, donnez la référence complète de ce livre.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 2 Antisthène a-t-il réussi à dissuader Diogène de le suivre? Pourquoi a-t-il échoué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 3 Que fait Diogène voyant un gamin qui boit de l’eau dans ses mains? Pourquoi?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 4 Qu’y a-t-il d’étrange chez les grammairiens, les musiciens et les mathématiciens ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 5 Diogène le cynique aurait été vendu. Diogène acceptait-il sa condition d’esclave? Citez un passage pertinent des extraits choisis qui confirme votre réponse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

80

Exercice 39Secondes questions de lecture sur les écoles

Assurez-vous que les réponses sont bien les vôtres

Q 6 De quelle source bibliographique est tirée la Lettre à Ménécée d’Épicure? À l’aide la table des matières des Sentiers, donnez la référence complète de cet ouvrage.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 7 Selon Épicure, y’a-t-il une période de la vie plus propice à la philosophie ou non? Présentez simplement la réponse d’Épicure ainsi que son argument.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 8 Selon Épicure, avons-nous des raisons de craindre la mort? Justifiez la thèse.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 9 Selon l'épicurisme, tout désir doit-il être satisfait pour que l'humain accède à la vie heureuse? Précisez votre réponse en tenant compte de la classification des désirs.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Q 10 Épicure a écrit dans sa Lettre à Ménécée que la vie heureuse ne consiste pas à se contenter de peu, mais que celui qui se contente de peu à un bel avantage sur les autres. Quel avantage celui qui se suffit à lui-même a-t-il en plus de se suffire?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

81

Exercice 40Analyse d’un extrait philosophique

Considérez l’extrait philosophique suivant :

À quel contexte appartient-il ? (Auteur, nom du texte, période, siècle, contexte politique...)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Y a-t-il dans l’extrait une définition ou une association de notions? Si oui, placez le terme défini entre crochets et rappelez la définition. S’il n’y en a pas, dégagez plutôt le concept central de l’extrait et formulez la question philosophique pertinente rattachée à cet extrait.

[ ]

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quelle est la thèse de l’auteur dans cet extrait ? _________________________________

_______________________________________________________________________________

Quel argument l'auteur propose-t-il pour soutenir sa thèse? (S’il faut reformuler celui-ci pour le simplifier en retirant des éléments inutiles, faites-le sans déformer l’argument.)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

82

Exercice 40Analyse d’un extrait philosophique

Considérez l’extrait philosophique suivant :

À quel contexte appartient-il ? (Auteur, nom du texte, période, siècle, contexte politique...)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Y a-t-il dans l’extrait une définition ou une association de notions? Si oui, placez le terme défini entre crochets et rappelez la définition. S’il n’y en a pas, dégagez plutôt le concept central de l’extrait et formulez la question philosophique pertinente rattachée à cet extrait.

[ ]

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quelle est la thèse de l’auteur dans cet extrait ? _________________________________

_______________________________________________________________________________

Quel argument l'auteur propose-t-il pour soutenir sa thèse? (S’il faut reformuler celui-ci pour le simplifier en retirant des éléments inutiles, faites-le sans déformer l’argument.)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

83