Elle s’appelait Sarah - ...dossier pédagogique / EllE S’aPPElaiT SaraH de Gilles Paquet-brenner 4 b) iNFOrmaTiONS SUr lE réaliSaTEUr Gilles Paquet-Brenner est né en 1974. Il

Elle s’appelait Sarahde Gilles Paquet-Brenner

Dossier réalisé par Colette Sarrey

2Dossier pédagogique / ELLE S’APPELAIT SARAH de Gilles Paquet-Brenner

TablE dES maTièrES

I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3

A)Fichetechniquedufilm 3

B)Informationssurleréalisateur 4

C)Résumédufilm 4

II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5

A) Avant la séance

Fiche-élèven°1:Découvrirlefilmparl’affiche 6

Fiche-professeurn°1:Découvrirlefilmparl’affiche 8

Fiche-élèven°2:Découvrirlefilmparlabande-annonce 9

Fiche-professeurn°2:Découvrirlefilmparlabande-annonce 10

B) Après la séance

Fiche-élèven°3:Reconstituerl’histoiredufilm 12

Fiche-professeurn°3:Reconstituerl’histoiredufilm 13

Fiche-élèven°4:Étudierlespersonnagesdufilm 14

Fiche-professeurn°4:Étudierlespersonnagesdufilm 15

Fiche-élèven°5:Comprendreundialoguedufilm 17

Fiche-professeurn°5:Comprendreundialoguedufilm 18

Fiche-élèven°6:Souffrancesetlieuxdemémoire 20

Fiche-professeurn°6:Souffrancesetlieuxdemémoire 21

III. POUR ALLER PLUS LOIN 22

A)Analysed’uneséquence 22

B)Dulivreaufilm 24

C)Dérouléséquentieldufilm 26

D)Sitographie 28

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

– CE:compréhensiondel’écrit– CO:compréhensiondel’oral– PO : Production orale– PE : Production écrite


a) FiCHE TECHNiQUE dU Film

long métrage français

Genre :drame

durée :1h47

Sortie en France :octobre2010

réalisateur : Gilles Paquet-Brenner

Scénario :SergeJoncour,GillePaquet-Brenner

(d’aprèsleromandeTatianadeRosnay)

Production :StéphaneMarsil,ClémentSentilhes,

Marie-Line Lafont

image :PascalRidao,RodolpheChabrier

montage : Hervé Schneid

interprétation :

KristinScottThomas(Julia Jarmond)

Mélusine Mayance (Sarah Starzynski)

Frédéric Pierrot (Bertrand Tézac)

Michel Duchaussoy (Édouard Tézac)

Niels Arestrup (Jules Dufaure)

DominiqueDufaure(Geneviève Dufaure)

Gisèle Casadesus (Mamé)

Aidan Quinn (William Rainsferd)

Charlotte Poutrel (Sarah jeune fille)

Sarah Ber (Rachel)

CefilmestbasésurleromanéponymedeTatianadeRosnay,journalisteetauteurefranco-britannique,néeen1961enbanlieueparisienne.«Elles’appelaitSarah»,ÉditionsHéloïsed’Ormesson(2006),2007pourlatraductionfrançaise,estsonpremierromanrédigéenanglais;trente-septpaysenontachetélesdroits.

i. POUr miEUX CONNaÎTrE lE Film


b) iNFOrmaTiONS SUr lE réaliSaTEUr

GillesPaquet-Brennerestnéen1974.IlconnaîtunpremiersuccèsavecsonlongmétrageLes Jolies Choses (avec les acteurs MarionCotillard,PatrickBruel,Titoff,OphélieWinteretStomyBugsy);sonfilmestrécompenséàDeauville.En2007,deuxdesesfilmssortentàquelquesmoisd‘intervalle:U.V.avecLauraSmetetJacquesDutroncetGomez VS Tavarès,toujoursavecTitoffetStomyBugsy.En2009,ilsignesonpremierfilmaméricain:Walled In,avecPascalGreggoryetDeborahKaraUnger.C‘estunfilmd‘horreuràpetitbudgetsortiaucinémaauMexiqueetenDVDauxÉtatsUnismaistoujoursinéditenFrance.En2010,ilréaliseElle s‘appelait Sarah,avecKristinScott-Thomaset Mélusine Mayance.

C) réSUmé dU Film

Lefilmmetenparallèledeuxhistoires:ilracontel‘histoiredeJuliaJarmond,unejournalisteaméricaine,vivantàParisdanslesannées2000.JuliaprépareunarticlesurlaRafleduVéld’hiv’etfaitdesrecherchessurlesJuifsdéportésen1942lorsdecetterafle.ElledoitemménageravecsonmarietsafilledansunappartementduMarais,au36ruedeSaintongeetapprendquelesgrands-parentsdesonmaris‘ysontinstallésenaoût1942.ElleserendauMémorialdelaShoahpourypoursuivresesrecherchespoursonmagazine.Là,elledécouvreque,dansl’appartementoùellevas’installer,unefamillejuivevivaitavant1942,maisque,silesparentsontétéassassinésàAuschwitz,leursenfants,SarahetMichelnesontmentionnésnullepart.Sonenquêteval‘emmenersurlestracesdeSarah,quiaétédétenueaucampdeBeaune-la-Rolande.Elleapus‘enfuiretaétérecueilliepardesfermiers,lesDufaure.LaquêtedeJulial‘emmèneraàNewYorketàFlorenceenToscane.Aucoursdecepériple,sarelationàsabelle-famillevaévolueretsavieàellevaaussibeaucoupchanger.


ii. POUr TraVaillEr aVEC lE Film EN ClaSSE


FiCHE-élèVE N°1 :DÉCOUVRIRLEFILMPARL’AFFICHENiveaux:A2–B1

1 PrEmièrE aPPrOCHE

Lorsquevousvoyezl’affichedecefilm,àquelgenrepensez-vous?

□ un(film)documentaire □ une série télévisée

□ unfilmpolicier □ unecomédie□ unreportage □ undrame□ unfilmd’horreur □ unfilmdescience-fiction

2 l’aFFiCHE

Décrivezl’afficheàl’aidedesélémentsci-dessous. Formulezdeshypothèsessurl’histoire.

boîte à outils

– uncielquis’éclaircit – leregardpensif – degrosnuagessombres – unejeunefillequimarcheverslamer – unemeragitée – unimperméable – faireremonteràlasurface – éclairer – unjournalintime


FiCHE-élèVE N°1 :DÉCOUVRIRLEFILMPARL’AFFICHE

3 COmParEr aVEC d’aUTrES aFFiCHES

Regardezattentivementlesaffichesdesfilmsci-dessousetdécrivez-les. Quelssontàvotreavislespointscommunsentrecesfilmset«Elles’appelaitSarah»?

– Décrivezlasituationsurcetteaffiche.– Oùsepassel’histoire?Quand?Justifiezvotreréponse.– Quelleatmosphèrecetteaffichecommunique-t-elle?

– Décrivezlespersonnagessurl’affiche.– Formulezdeshypothèsessurlesrelationsquilesunissent.– Mettezenrelationletitreetl’image,toutentenantcomptede

l’époque.

– Décrivezl’affiche.– Quelleatmosphèrecommunique-t-elle?


FiCHE-PrOFESSEUr N°1 :DÉCOUVRIRLEFILMPARL’AFFICENiveaux:A2–B1

1 PrEmièrE aPPrOCHE (CO/PO)

Lesélèvesvontopterpourlegenredudrame.Onleurdemanderadejustifierleurchoixenutilisantlesélémentsdelaboîteàoutils.Ensuite,ilsformulerontdeshypothèses.

2 l’aFFiCHE (PO)

Demanderauxélèves:

– Décrivezlafemmeaucentredel’affiche?Quetient-elledanssesmains?Aquoipense-t-elle?

– Décrivezl’autrepersonnageen-dessous?Pourquoiva-t-elleauborddel’eau?Est-cequ’elleveutsebaigner?

– Parlezdescouleursdecetteaffiche?Aquoivousfont-ellespenser?Quelleestl’ambiancequisedégagedetoutecetteimage?

3 COmParEr aVEC d’aUTrES aFFiCHES (PO/PE)

Les3filmsci-dessoustraitentd’uneproblématiquequel’onretrouvedans«Elles’appelaitSarah».Ils’agitàlafoisdel’époquedelaSecondeGuerremondialeetdel’épisodedelaCollaboration.Maisilestaussiquestiondedénonciation,desecrets(lesecretdefamille),delaquestionjuive.

Onpourrafairetravaillerlesélèvesenconstituanttroisgroupesquidevrontrépondreauxquestionsposées.Ilschercherontensuitelespointscommunsentrecesfilmsetlefilmqu’ilsvontallervoir.L’exerciceleurpermettraderevoirlevocabulaireconcernantcetteépoqueetdemobiliserlesconnaissanceshistoriquesnécessairesàlacompréhensiondecettesombrepériodedel’Histoire.

Larafle(2010) Unsecret(2007) Mr.Klein(1976)


FiCHE-élèVE N°2 :DÉCOUVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCENiveaux:B1–B2

1 la baNdE aNNONCE

Lisezlesphrases. Écoutezlabandeannoncetroisfois. Remettezlesphrasesdansl’ordredanslequelvouslesentendezdanslabandeannonce.

No DIALOGUESDELABANDE-ANNONCE(DANSLEDÉSORDRE)

1 Leprincipedemontravail,c’estd’échapperauxchiffresetauxstatistiques,pourredonneruneréalitéàchacundecesdestins.

Quandoncommenceàs’intéresseràtoutça,onn’ensortpastoutàfaitindemne.

10 Çafaitplusde50ansqu’iln’apaseudecontactsavecelle.

– Jevoulaisjusteconnaîtrelavérité.C’esttout.– Toutvatellementmieux,là,maintenantqu’onasortilavérité.

5 Vousvoulezaussiemmenerlesenfants?

6 StarzysnskiWladyslaw,StarzynskiRywka,déportésetexécutésàAuschwitzen1942.PasdeSarahnideMichel.Jesuissûrequ’ilssesontévadés.

– Qu’est-cequetucherchesenfait?– Jen’ensaisrien.

Monsieur,jevousensupplie.Faitescequevousvoulezdemoi,maisn’emmenezpasmesenfants.Jevousensupplie.

9 J’apprécieraisquevouscessiezdevousoccuperd’histoiresquinevousregardentpas.

– C’estqui?– C’estunepetitefillequej’essaiederetrouver.

11 – Letmetellyouthewholestory.– Idon’twanttoknow!

Jen’arrivepasàm’empêcherdepenseràmafilleàlaplaced’undecesenfants.

Police,Madame,ouvrez!Vousalleznoussuivre!

2 FOrmUlEz dES HyPOTHèSES SUr lE CONTENU dE l’HiSTOirE.

– Ils’agitd’une(en)quêteindividuelle:quelenestlebut?

– Oùsepassecetteenquête?Surquellapsdetempsporte-t-elle?

– Despersonnesont-ellesdisparu?Lesquelles?

– Cette(en)quêtea-t-elledesconséquences?

– Est-cequelajournaliste,Julia,effectuecetravailseule?


FiCHE-PrOFESSEUr N°2 :DÉCOUVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCENiveaux:B1–B2

1 la baNdE aNNONCE (CO/PO)

Dansunpremiertemps,lesélèveslirontpuisretrouverontl’ordrechronologiquedes(bribesde)phrasesdanslabandeannonce.Lerepéragenécessiterauneécoute(3x)attentivedelapartdesélèvesetceci,bienqu’onaitdonnépresquelamoitiédesbonnesréponses.

la bande-annonce :http://www.youtube.com/watch?v=2ae8XaEkbBU

Onpeutéventuellementindiqueraupréalablequelquesmotsdevocabulaire(échapperà/destin/cesserde/indemne),maiscen’estpasnécessaire,l’exerciceétantbaséenpremierlieusurl’écouteetnonpassurlesens.

Solution :

No DIALOGUESDELABANDE-ANNONCE(DANSL’ORDRECHRONOLOGIQUE)

1 Leprincipedemontravail,c’estd’échapperauxchiffresetauxstatistiques,pourredonneruneréalitéàchacundecesdestins.

2 Jen’arrivepasàm’empêcherdepenseràmafilleàlaplaced’undecesenfants.

3 C’estqui?C’estunepetitefillequej’essaiederetrouver.

4 Police,Madame,ouvrez!Vousalleznoussuivre!

5 Vousvoulezaussiemmenerlesenfants?

6 StarzysnskiWladyslaw,StarzynskiRywka,déportésetexécutésàAuschwitzen1942.PasdeSarahnideMichel.Jesuissûrequ’ilssesontévadés.

7 Qu’est-cequetucherchesenfait?Jen’ensaisrien.

8 Monsieur,jevousensupplie.Faitescequevousvoulezdemoi,maisn’emmenezpasmesenfants.Jevousensupplie.

9 J’apprécieraisquevouscessiezdevousoccuperd’histoiresquinevousregardentpas.

10 Çafaitplusde50ansqu’iln’apaseudecontactsavecelle.

11 -Letmetellyouthewholestory.-Idon’twanttoknow!

12 Quandoncommenceàs’intéresseràtoutça,onn’ensortpastoutàfaitindemne.

13 -Jevoulaisjusteconnaîtrelavérité.C’esttout.-Toutvatellementmieux,là,maintenantqu’onasortilavérité.

Dèslorsqu’onaretrouvél’ordre,correspondantàlachronologiedelabandeannonce,onpeutthématiserlescontenus(probables)dufilm.


FiCHE-PrOFESSEUr N°2 :DÉCOUVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCE

2 FOrmUlEz dES HyPOTHèSES SUr lE CONTENU dE l’HiSTOirE

– Ils’agitd’une(en)quêteindividuelle,quelenestlebut? retrouver une personne / (re)trouver un coupable / récupérer des objets

– Oùsepassecetteenquête?Surquellapsdetemps? en France / en Angleterre / aux États-Unis / en Pologne

– Despersonnesont-ellesdisparu?Lesquelles? les parents de la journaliste / les grands-parents de la journaliste / sa cousine / des inconnus

– Cette(en)quêtea-t-elledesconséquences? beaucoup de problèmes avec les personnes concernées / une dispute / une attaque personnelle / une perte d’emploi / un divorce

– Est-cequelajournaliste,Julia,effectuecetravailseule? d’autres personnes sont impliquées dans l’affaire / elle travaille seule, en secret / une/des institutions travaillent aussi sur ce sujet.


FiCHE-élèVE N°3 :RECONSTITUERL’HISTOIREDUFILMNiveaux:B1–B2

1 rEPlaCEz CES imaGES daNS l’OrdrE dU Film

Complétezletableauci-dessous.

2 déCriVEz CES imaGES

Pourquoicesmomentssont-ilsimportantspourl’histoire?

Ordred’apparitiondesimagesdanslefilm:

1 2 3 4 5 6

B

D

F

A

C

E


FiCHE-PrOFESSEUr N°3 :RECONSTITUERL’HISTOIREDUFILMNiveaux:B1–B2

Touslesmotssuivisd’uneétoile(*)renvoientaudossier«lepetitlexiqueducinéma»enlignesurlesitedeCinéfête.http://www.institutfrancais.de/cinefete/IMG/pdf/CINEFETE13_Petit-lexique.pdf

1 rEPlaCEz CES imaGES daNS l’OrdrE dU Film (PO)

Solution :

1 2 3 4 5 6

C A E F D B

2 déCriVEz CES imaGES (CE/PO)

ASaraharéussiàattendrirunpolicierenl’appelantparsonprénom(Jacques)etenluiexpliquantqu’elleveutlibérersonpetitfrèreMichelqu’elleaenfermédansunplacard.Legendarmelalaissepartirainsiquesapetitecompagne.Lesdeuxfillettesprennentlafuite,ellescourentàtraversunchampdeblé.L’imagemontreleursentimentdelibertéaprès leur incarcération dans des conditions inhumaines.

B JuliaretrouveWilliamRainsferdàNewYorkdansuncafé.Ils’excuseauprèsdeJulia,ilestheureuxdelarevoiretdemandeàlapetitefillecommentelles’appelle.EllerépondLucie.Quelquesinstantsaprès,ilapprendquec’estlenomdelagirafeenplastique.Lafillette,elle,s’appelleSarah.Lorsqu’ilentendceprénom,Williamsemetàpleurer.Retrouvaillesdelafindufilm.Juliaestséparée,lepèredeWilliamapumourirenpaix,racontantàsonfilslavéritésursamèreSarah.

CPremièresimagesdufilm:SarahjoueavecsonpetitfrèreMicheldansleurchambred’enfant,surlelit.Elleestheureuse,enjouée.Ellenesedoutepasdecequivaseproduire après : la police va entrer dans leur appartementpourlesarrêteretleurvievabasculerdansl’horreur.

DUnmembredelafamillearéponduàJulia:c’estlapetitefilledeJulesetGenevièveDufaure,Nathalie.EllecontacteJuliaaumomentoùcelle-ciallaitavorter.Juliaprendalorssavoiture,se rend en province et retrouve une piste – celledesRainsferd–àNewYork,cequivaluipermettrederetrouvelatracedeSarah.

EJuliaestaumémorialdeSergeKlarsfelddansleMarais.Elleexpliqueàl’employéqu’ellevaemménagerdansunappartementdanslequelsesbeaux-parentssesontinstallésen1942.Elleexprimesesdoutesetsesangoisses,néesdusujetjournalistiquesurlequelelletravaille.L’employévaluirévélerquec’étaitlafamilleStarzynski,lafamilledeSarah,quivivaitlà.

FEdouardTézac,lebeau-pèredeJulia,l’entraînedanssavoiture.IlsaitqueJuliaafaituneenquêtesurleVéld’hivetilluiracontel’histoiredel’appartement.Ilévoquelejouroù«lapetiteestrevenue»,c’estlemomentoùSarahentredansl’appartementdesesparents(auboutdequelquesjours.C’estainsique,àsontour,Juliavaluifournirdesélémentsquivontlerassurer:lafamilleTézacn’anivolénilésé personne.


FiCHE-élèVE N°4 :ÉTUDIERLESPERSONNAGESDUFILMNiveaux:A2–B1

1 idENTiFiEz lES PErSONNaGES

Regardezlesphotosci-dessousetidentifiezlespersonnages. Quelleestleurimportancedansl’histoire?


FiCHE-PrOFESSEUr N°4 :ÉTUDIERLESPERSONNAGESDUFILMNiveaux:A2–B1

1 idENTiFiEz lES PErSONNaGES (CO/PO, éventuellement PE si l’on donne ce travail à faire à la maison)

Unedescaractéristiquesdecefilmestdemettreenscèneungrandnombredepersonnages.L’exerciceci-dessusapourobjectif,dansunpremiertemps,d’amenerlesélèvesàdécrirecespersonnages:leurapparencephysique,leurcomportement.

Dansunsecondtemps,ilsréfléchirontàleurimportancepourl’économienarrativedel’histoire,cequilesamèneraàdiscuterdesondéroulementetàparlerdesaconstruction–cedernierpointconcernelesélèvesauxcompétenceslinguistiquesparticulièrementélevées.

michel, le petit frère de SarahIlapparaîtdèslespremièresimagesdufilm.Onlevoittrèspeu,maisilestlafigurecentrale dans la vie de Sarah.Pourleprotéger,ellel’enfermedansleplacarddelachambre,illuifaittotalementconfianceetsuitsaconsigne.Elleenéprouverauneculpabilitéprofondequilaconduiraplustardàl’exil,puisausuicide.

Julia JarmondC’estlepersonnagecentraldel’histoire:journalisteaméricainevivantenFrance,elleauneculturesolide,del’espritetesttrèsaltruiste. Elle entre dans une histoire qui l’entraînetrèsloinetquivadéchirersaviefamiliale,maislarapprocherdelavérité.Perspicace,ellen’ajamaisabandonnélatracequ’elleavaitcommencéàsuivre,elleréussitmaisellepaieleprixfort.

maméC’estl’aïeuledelafamille,elleavécul’OccupationmaisnesaitriendelafamilleStarzynski.Peut-êtreaussineveut-elleriensavoircarelleaunetrèsbonneintuition(ellesaitd’avancequeJuliaestenceinte).C’estunpersonnaged’uneimportancemoyennepourl’histoire:ellecommuniquetrèsbienavecJuliaetpermetdegarderunregardcritiquesurl’ensembledelafamille.

rachelEllen’estpastrèsimportante,c’estvéritablementunpersonnagesecondairecar,mêmesanselle,Sarahauraittentédes’enfuirducamp.MaiselleretrouvelacléduplacardetlarendàSarah.Ensemble,ellesvontfuirettrouverrefugechezlesDufaure.Aprèssamort,JulesDufaureetsafemmevontapprendreàs’engageretàcourirdesrisques pour les autres.

Jules dufaureC’estluiquirecueilleSarahetRacheletfinalementintègreSarahdanssafamille,commesielleétaitsaproprepetite-fille.C’estunpaysanfermémaisquicachesasensibilitésousdesdehorsbourrus:ilperçoittrèsbienladétressedeSarah.Quand,àl’âgede20ans,Sarahlesquitte,ilensouffrira,maisneluientiendrapasrigueur,c’estunevéritablepreuved’amouretdecompréhensiondesapart.

William rainsferdSamèreSarahestmortealorsqu’ilavait9ans.Ilestélevéparsonpèreetsabelle-mère,maisàl’âgeadulte,ilvavivreenItalieetcoupelespontsavecsafamille.LorsqueJuliafaitsonapparition,ilestchoqué,nietoutenbloccarilneveutpasacceptercethéritagedu passé. Finalement,ilretourneauchevetdesonpère,apprend la vérité et reprend contact avec Julia.Ilestvraimentcapabled’évolueretleprouve.


Sarah (adulte)Sarahest–avecJulia–lepersonnagecentraldel’histoire,c’estellequimènel’actiondudébutàlafinetmêmeaprèssamort.Elleestfragile,tenace,droite.Aprèslamortdesonpetitfrère,ellerestelongtempstristeettented’effacercettetristesseparletravail,puislafuite:elles’enfuitauxEtats-Unis.AuVél’d’Hiv,sonpèrecrie,luireprochantd’avoirenferméMicheldansleplacard.Ellenes’enremettrajamais.

GendarmeIloccupeuneplaceminimedansl’histoire,maissoninterventionestdécisive:grâceàlui,SarahetRachelréussissentàs’enfuirducampdeBeaune-la-Rolande.Dès que Sarah lui adresse la parole en l’appelantparsonprénom,Jacques,ilsesentconcernépersonnellementetlesaideàsesauver.

bertrand TézacLemarideJuliaseconsacreàsontravaild’architecteoùilabeaucoupdesuccès.Enapparence,ilestsympathique,séduisant,bonpèreetbonmari.MaisilneveutpasvoirlavéritéenfaceetsefâchelorsqueJuliapoursuitsesinvestigations.Surleplanpersonnel,ilsemontreégoïsteetrefuseledeuxièmeenfantcommundontJuliaestenceinte,prétextantqu’ilnesesentpasprêt.LorsqueJuliaquitteParis,ilfaitrapidementlaconnaissanced’uneautrefemme,plusjeune.

Sarah (fille de Julia)Onlavoitsurlesdernièresimagesdufilm.C’estenpartiepourelle/àcaused’ellequelarelationentreJuliaetBertrandsetermine.Elleauraitpuêtrel’enfantdelasecondechancepourleurcouple,maisBertrandn’ytientpas.LefaitqueJulialuiaitdonnéleprénomdeSarahaunevaleursymbolique:autraversd’elle,JuliaavoulufairerenaîtreSarah,qu’elleaportémentalementenellependantplusieursmois.

FiCHE-PrOFESSEUr N°4 :ÉTUDIERLESPERSONNAGESDUFILM


FiCHE-élèVE N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1

1 lES mOTS ENTENdUS

Écoutezunepremièrefoisledialogueetcochezlesmotsquevousavezentendus.

□ une illusion □ vousnevousrendezpascompte □ avant-hier

□ unemanie □ tout reconstruire □ déménagé□ sud-américaine □ soixante-dixans □ àlaguerrecommeàlaguerre□ bonàrien □ toute une vie □ t’esenceinte

2 Vrai OU FaUX ?

Écoutezunedeuxièmefoisledialogueetditessicesaffirmationssontvraiesoufausses:

PHRASES VRAI FAUX

a)Julianes’appellepasTézac,maisJarmond.

b)Juliaestdetrèsmauvaisehumeurcarelleestfatiguée.

c)MamétraiteBertrandde«bonàrien»,maisellel’aimebientoutdemême.

d)Maméapasséplusde60ansdansl’appartementoùJuliaetBertrandvontemménager.

e)MaméetsafamillevoulaientresterruedeTurenne.

f)Juliaveutsavoirpourquoilenouvelappartements’estlibérépendantlaguerre.

g)MamépensequeJuliaestenceinte.

3 réSUmEz la SCèNE QUE VOUS VENEz dE VOir


FiCHE-PrOFESSEUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1

SiTUaTiON dU dialOGUE daNS lE Film : 20:53 – 23:09

1 lES mOTS ENTENdUS (CO/PO)

Solution :

□ une illusion ■ vousnevousrendezpascompte ■ avant-hier

■ unemanie □ tout reconstruire □ déménagé□ sud-américaine □ soixante-dixans ■ àlaguerrecommeàlaguerre■ bonàrien ■ toute une vie ■ t’esenceinte

2 Vrai OU FaUX ? (CO/PO)

Faitescorrigerl’affirmationsinécessaire.Solution:

PHRASES VRAI FAUX

a)Julianes’appellepasTézac,maisJarmond. ×b)Juliaestdetrèsmauvaisehumeurcarelleestfatiguée. ×c)MamétraiteBertrandde«bonàrien»,maisellel’aimebientoutdemême. ×d)Maméapasséplusde60ansdansl’appartementoùJuliaetBertrandvont

emménager.×

e)MaméetsafamillevoulaientresterruedeTurenne. ×f)Juliaveutsavoirpourquoilenouvelappartements’estlibérépendantla

guerre.×

g)MamépensequeJuliaestenceinte. ×


FiCHE-PrOFESSEUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM

TraNSCriPTiON dU dialOGUE (20:53 – 23:09)

Julia Jarmond Bonjour

Infirmier BonjourMadameTézac

Mamé Nel’appelezpasMadameTézac,ellepréfèreJarmond.Jarmond,c’estsonnomdejeunefille…MissJarmond.Elleutilisesonnomaméricain,c’estunemanieaméricaine,MissJarmondestaméricaine.

Julia Jarmond Jevoisquevousêtesdebonnehumeur.

Mamé Detoutefaçon,MadameTézac,c’estmoi.

Infirmier Bonnejournée,Mesdames!

Julia Jarmond Tenez,jevousaiapportéça.

Mamé Tuyaspensé!Merci.Alors?Ettonbonàriendemari,commentva-t-il?Ilnevientjamaiscelui-là.

Julia Jarmond Çava,ilesttrèsoccupé,maisilpensebeaucoupàvous.

Mamé Tuparles!Commentvas-tu,toi?Tuasl’airfatiguée.

Julia Jarmond Ahbon?Non,çava.Jesorsd’uneinterviewunpeudifficile.

Mamé Etcetappartement,alors?

Julia Jarmond On y était avant-hier.

Mamé Vousn’alleztoutdemêmepastoutcasser,j’espère.Vousnevousrendezpascomptevousautres,onyapasséplusde60ans.Touteunevie.

Julia Jarmond Soixanteans?

Mamé Etoui!Soixanteans!Etpourtant,audébut,çaneressemblaitpasàgrand-chose.Mais,commeondisaitàl’époque:àlaguerrecommeàlaguerre!

Julia Jarmond Vousyavezemménagépendantlaguerre?

Mamé Oui,enaoût1942.Ah,c’étaitlabohème.Onvivaitdansunepièceàtrois,justeau-dessusdumagasin,ruedeTurenne.Edouardavait9ansàl’époque.Alors,quandnotreconciergenousaditqu’ilyavaitundeux-piècesquis’étaitlibéré,pastrèsloin…

Julia Jarmond Pourquoil’appartementa-t-ilétélibéré?

Mamé Ohça,mapetite,tum’endemandestrop,c’estloinça.Tiens,tuvoudraispasmedonnerunpetitpeud’eaus’ilteplaît?

Julia Jarmond Ouh la la (Julia s’assied sur le lit de Mamé)

Mamé Merci,maismondieu,qu’est-cequetuas?Tuestoutepâle.

Julia Jarmond Non,c’estrien.J’aidûmeleverunpeutropvite,j’ailatêtequitourne.

Mamé Nonmais,disdonc,t’esenceinte,toi?

Julia Jarmond Non,voussavezbien…Déjà,quandj’avaisl’âge,c’était…c’étaitcompliqué. Alorslà…

Mamé Jesensceschoses-là,moi,tuesenceinte!


FiCHE-élèVE N°6 :SOUFFRANCESETLIEUXDEMÉMOIRENiveaux:B1–B2

1 rECHErCHEz

– Drancy– leportdel’étoilejaune– lemaréchalPétain– laCollaboration– lemémorialdelaShoah– larafleduVeld’Hiv

2 déCriVEz lES imaGES Ci-dESSOUS

Mettez-lesenrelationavecunfaithistoriquedelaSecondeguerremondialeoudesamémoire.

B

D

F

A

C

E


FiCHE-PrOFESSEUr N°6 :SOUFFRANCESETLIEUXDEMÉMOIRENiveaux:B1–B2

SUGGESTiONS dE TraVail :

– Dansunpremiertemps,onconstituera3ou6groupesenfonctiondunombred’élèvesdanslecours.Onleurdemanded’effectuerleur/srecherche/s,puisonmetencommunlesrésultats.

– Dansunsecondtemps,onleurprésentelesimages:àtourderôle,ilsdécriventlesimagesetlesmettentenrelationaveclesfaitshistoriquessurlesquelsilsonteffectuédesrecherches.

A – La rafle du Vélodrome d‘Hiver (16–17juillet1942)C’estlaplusgrandearrestationmassivedeJuifsréaliséeenFrancependantlaSecondeGuerremondiale.Enjuillet1942,lerégimenaziorganisel‘opération«VentPrintanier»:unerafleàgrandeéchelledeJuifsdansplusieurspayseuropéens.EnFrance,lerégimedeVichymobiliselapolicefrançaisepourparticiperàl‘opération:àParis,9000policiersetgendarmesraflerontlesJuifs.Le17juillet,enfindejournée,lenombredesarrestationsdansParisetlabanlieueétaitde13152selonleschiffresdelapréfecture de police.

B – Camp de beaune-la-rolandeBeaune-la-Rolandeétaitl’undes3campsdetransitimplantésdansleLoiret.Construiten1939,cecampfututiliséparlesAllemandspouryregrouperdesprisonniersdeguerreavantleurenvoienAllemagne.Le17août1942,aeulieuladéportationenmassedesenfants,enmajoritéfrançais,dontlesparentsavaientétédéportés.Environ1.500enfantsducampdetransitdeBeaune-la-Rolandefontpartieduconvoin°20quilesemmèneraversDrancy,dansdesconditionsépouvantables.

C – le journal intime et la clé de Sarah Lejournalintimeetlaclé(queSarahemmèneavecelleauVéld’Hiv)sontdeuxobjetstrèssymboliquesquireprésententàlafoislamémoire(individuelle)etlesecret.Cesdeuxobjetspersonnelsontunevaleurexemplairepourledestindetoutunpeuple.Pendantdesannées,lejournalintimedeSarahaétéenfermé,sonfilsWilliamnesavaitriendelaviedesamèreenEurope,desadouleur,desaculpabilité.Dèslorsqu’ilestdévoilé,leschosess’éclaircissent,lespersonnagess’apaisent.

D – ministère de l’intérieurEn1942,legouvernementdeVichy,larafleportantlenomde«Ventprintanier»estpréparée,surdemandedugouvernementallemand,parleministrePierreLavaletlesecrétairegénéraldelapolice,RenéBousquet.Le13juillet1942,lacirculairen°173-42delapréfecturedepoliceordonnel’arrestationetlerassemblementde27.391JuifsétrangershabitantenFrance,12.884Juifssontarrêtés.

E –le mémorial de la ShoahLemémorialdelaShoahestunmuséeconsacréàl‘histoirejuivedurantlaSecondeGuerremondiale,enparticulieràl’enseignementdel’histoiredelaShoah.Cemuséeaouvertsesportesenjanvier2005,danslequartierduMarais(4earrondissementdeParis).Enplusdumusée,lesiteduMémorialdelaShoahabriteleCentrededocumentationjuivecontemporaine(CDJC)fondépendantlaSecondeGuerremondialeparIsaacSchneersohnetLéonPoliakovdanslebutderéunirdespreuvesdocumentairessurl’éliminationdesJuifsd‘Europe.Leschercheurspeuventdésormaisyconsulterunfondsd‘archivesparmilesplusimportantsd‘Europe.

F – discours de Jacques ChiracLediscoursdu16juillet1995auVélodromed‘Hiverestundiscoursprononcéle16juillet1995parJacquesChiracpourcommémorerlaraflequiyavaiteulieupendantlaSecondeGuerremondiale.C‘estdanscediscoursqu‘estreconnue,pourlapremièrefois,laresponsabilitédelaFrancedansladéportationdeJuifsfrançaisaucoursdel‘occupationdupaysparlesnazis.Lesautoritésfrançaisesavaienteneffetcollaboréaveclesoccupants,enprocédantàdesarrestationsetàdesraflesdeJuifsafindelesleurlivrer.LacommunautéjuivedeFranceestégalementtrèssatisfaite:SergeKlarsfeld,quiavaitinvitéChiracàprononcercediscours,diraplustardquecelui-ciest«cequ‘ilresteraduseptennatdeJacquesChirac».

SiTES PErmETTaNT aUX élèVES dE COmPléTEr lEUrS rECHErCHES :

– MémorialdelaShoah:http://www.memorialdelashoah.org/

– ConservatoirehistoriqueducampdeDrancy:http://www.camp-de-drancy.asso.fr/

– DocumentationdelavilledeParissurleVéld’Hiv: http://itinerairesdecitoyennete.org/journees/27_jan/documents/veldiv_paris.pdf


iii. POUr allEr PlUS lOiN

a) aNalySE d’UNE SéQUENCE (39:10jusqu’à43:40)

LaséquenceàanalysermontrelafuitedeSarahetRachelducampdetransitdeBeaune-la-Rolande.Lesplansutilisésetlecadrageillustrenttrèsbienlafragilitédesdeuxfillettesenfuiteainsiquelesrapportsdeforceentreellesetlemondeextérieur.Lepointdevue,leregardjouenticiunrôlecentral.Lesinterrogationsliéesàleuravenirtrouventleurexpressiondanslesymbolismedecertainesimages.Lesplansetlecadragesontvariés.Onauradoncintérêtàréviserlevocabulairetechniquedel’analysefilmique.(*)Touslestermesmarquésd’uneastérisquesontexpliquésdanslelexiqueCinéfête,disponibleenligne:http://www.institut-francais.fr/IMG/pdf/Cinefete10_PetitLexique.pdf

– Visionnerauminimumdeuxfoislaséquence.

– Distribuerletableauci-dessousauxélèves(plierlafeuilledetellemanièrequelesréponsesn‘apparaissentpas).

– Fairerépondreàl‘oral,puisparécrit.

IMAGE QUESTIONS RÉPONSESPOSSIBLES

1 – Décrivezl’image. – Quel est le point de vue adopté?

– Unpersonnagequiportedesbottes(legendarme)observedeuxfillettesquitententdes’enfuirenpassantsouslesfilsbarbelés.

– C’estlegendarmequiobservelascène,lesdeuxfillettesnelevoientpas.Lespectateurs’identifieauxdeuxenfants,ilapeurdecequivasepasser.

2 – Décrivezl’imageenvousconcentrantsurl’expressionduvisagedesfillettes.

– Quelestleplan*etlecadrage*utilisés?

– Queleffetcetteimageproduit-elle sur le spectateur?

– Lesdeuxfillettesontétéinterpelléesparlegendarme,elleslèventlesyeuxverslui.Ellesontpeur,leregarddeSarahsembleimplorercetadulte.

– Ellessontprisesenplongée*,cequifaitressortirleurvulnérabilité.Leplanrapproché*permetd’avoirlespersonnagesenentier.

– Lespectateur,quis’identifieauxenfants,prendautomatiquementpartipourelles.

3 – Décrivezl’expressionduvisagedugendarmefrançais.

– Quelestlepointdevue? – Quel est le plan et le cadrage*utilisés?

– Ilestàlafoissurprisetindéciscarilnes’attendpasàunetelleréactiondelapartdedeuxpetitesfilles.

– C’estlepointdevuedeSarahquiestrenforcéparlecadrage*:lacontre-plongée*faitapparaîtrelegendarmecommeqq.degrandetpuissant.

4 – Décrivezl’image. – Quelestlesymbolismedecetteprisedevue?

– Sarah,vueparlegendarme,luitendlamain.Elleestpetite,menueetfragile,sonétoilejaunerenforcesasituationdevictime.

– Lesymbolismedecetteimageesttrèsfort:aulieudes’enfermerdanssonstatutdevictime,Sarahtentedes’ensortirentendantlamainàceluiquiestson«bourreau».Elleletraited’égalàégaletsemontretrèsforte.Ellenecèdepasàlapeur.


5 – Décrivezl’image. – Enquoicetteimageest-ellesymbolique?

– Unemaind’adultesoulèvelesfilsbarbeléspourpermettreauxenfantsdes’enfuir.Maisparcegesterapide,ilseblesseégalement.

– Cegrosplan*delamaindugendarmemontreque,pouraiderlesenfants,ilseblesse.Ilblesseégalementlesrèglesquisontimposéesparsahiérarchie.

6 – Décrivezl’image. – Quelestlepointdevue? – Queveutmontrerleréalisateur?

– Legendarmealaissés’enfuirSarahetRachel.Ils’estblesséàlamainetilleshouspillepourqu’elless’enaillentvite.

– Il est vu par le spectateur (pas par les enfants qui viennent de prendre la fuite).

– Cetteimageestambivalente:c’estlegendarmequiestenfermédanslecamp,symboledurégime.Sablessureestaussicelleducodemoralqu’enfreinttoutunrégime.

7 – Décrivezl’image. – Qu’exprime-t-elle?

– Sarah et Rachel prennent la fuite. Leur course àtraversunchampdebléexprimeleurdésirdeliberté.

– Deuxélémentsàl’horizonsontannonciateursdeproblèmesfuturs:lecielnuageuxetlaforêt(lignedeforcehorizontale)quisembleleurbarrerlaroute.

8 – Décrivezl’image. – Comparezl’expressionduvisagedesdeuxfillettes.

– Onvoitlevisagedesdeuxfillettesenplanrapproché.*

– RachelscrutelevisagedeSarah;leregarddeSarahseporteversunobjectifinvisiblepourlespectateur.Lechemindesdeuxfillettesestparseméd’interrogations.C’estSarahquisembleêtrelaplusdéterminée.L’instantd’après,ellesvontsebaigner.

9 – Décrivezl’image. – Quelleestladoubleinterprétationpossibledecetteprisedevue?

– Desvêtementsgisentsurlesol,àl’und’euxestcousul’étoilejaune.Lesfillettesarrachentleurétoilepuissedéshabillentpourprendreunbaindansunétang.

– Onpeutpenserquelesdeuxenfantsabandonnentvolontairementcesvêtementsetl’étoilejaunequilesstigmatise.Maiscesvêtementsàmêmelesolsontirrémédiablementassociésàuneperte.Ilssontunmauvaisprésage.

10 – Décrivezl’image. – Qu’évoque-t-elle?

– Sarahsebaignedansunlac.Ellealesbrasencroixetflottedansuneeaulégèrementboueuseetsombre.

– Lesbrasencroixévoquentlesacrifice.Sarahévoqueainsiuneimagedelamort.Deprès,ondiscernelasouffrancesurlestraitsdesonvisage.

11 – Décrivezl’image. – Quelestlepointdevueici? – Quelleestl’interprétationquis’impose?

– Deuxfillettes,SarahetRachel,passentlatêtedansl’encadrementdelafenêtre.Leurregardangoisséscrutel’intérieurdelamaison.Ellesontpeur.

– EllessontvuesparlesDufaure,maisavanttoutparlespectateurqui,commeelles,s’interrogesurleuravenir.

– Ellessontexcluesdelasociété,maisaussiexcluesdufoyer,c’estcequ’illustreleurpositionàlafenêtre,àl’extérieur.


b) dU Film aU liVrE : UN EXTraiT dU rOmaN dE TaTiaNa dE rOSNay

[Cependant]ilnefaisaitpastoujoursbons’immiscerdanslamémoiredéfaillantedeMamé.Souvent,j’étaisfaceàdesblancsinterminables.Ellenesesouvenaitplusderien.Les«mauvais»jours,elleserefermaitcommeunehuître.Ellerestaithébétéedevantlatélévision,leslèvrestellementrentréesquesonmentonpointaitversl’avant.Unjour,elleoubliajusqu’àZoëetdemandaitsanscesse:«Maisquiestcetteenfant?Quefait-elleici?»Zoë,commetoujours,avaitréagienadulte.Maislesoir,jel’avaisentenduepleurerdanssonlit.Quandjeluiavaisdemandécequilafaisaitpleurer,ellem’avouaqu’ellen’admettaitpasdevoirvieillirsonarrière-grand-mère,quecelaluiétaitinsupportable.«Mamé,dis-je.Quandavez-vousemménagéruedeSaintongeavecAndré?»Jem’attendaisàl’horriblegrimace,quiluifaisaitimmanquablementunetêtedevieuxsingepleindesagesse,puisàl’inévitable:«Oh,jenem’ensouviensplus…»Maislaréponsetombanette.«Juillet1942.»Jemeredressaietladévisageai.«Juillet1942?nepus-jem’empêcherderépéter.–C’estcela.–Etcommentavez-voustrouvél’appartement?C’étaitlaguerre,celadevaitêtredifficile,non?–Pasdutout,dit-ellegaiement.Ils’esttrouvélibresoudainement.C’estlaconciergequinousenaparlé,MmeRoyer,quiconnaissaitlanôtre.NoushabitionsalorsruedeTurenne,justeau-dessusdumagasin,unappartementd’unepièce,exiguetsombre.Alors,c’étaituneaubaineetnousavonsdéménagé,Édouarddevaitavoirdixoudouzeansàl’époque.Nousétionstoutexcitésàl’idéed’habiterunendroitplusgrand.Etjemesouviensqueleloyerétaitbonmarché.Àl’époque,cequartiern’étaitpasàlamode,commeill’estaujourd’hui.»Jenelaquittaipasdesyeuxetenchaînéenmeraclantlagorge:«Mamé,voussouvenez-voussic’étaitdébutoufinjuillet?»Ellesourit,heureusedeconstaterquesamémoiremarchaitsibien.«Jem’ensouvienstrèsbien.C’étaitàlafindumois.–Etvoussouvenez-vouspourquoicetendroits’étaitsoudainlibéré?»Ellesouritencorepluslargement.«Biensûr.Ilyavaiteuunerafle.Onavaitarrêtédesgensetbeaucoupd’appartementss’étaienttrouvésvides.»Jelaregardaiinterloquée.Sesyeuxs’arrêtèrentdanslesmiensets’assombrirentenvoyantl’expressiondemonvisage.«Maiscommentcelas’est-ilpassé?Commentavez-vousemménagé?»Elletripotasesmanchesensetordantlabouche.«MmeRoyeraditànotreconciergequ’untrois-piècesétaitlibreruedeSaintonge.Voilàcommentças’estpassé.C’esttout.»Ellesetut,cessad’agitersesmainsetlescroisasursesgenoux.«MaisMamé,murmurais-je,vousnepensiezpasquecesgensreviendraient?»Sonvisagedevintgrave,etseslèvressecrispèrentenunrictusdouloureux.«Nousnesavionspas,finit-elleparmedire.Nousnesavionsrien,riendutout.»Puisellebaissalatêteetregardasesmains.Elleneparleraitplus.

Tatiana de Rosnay, Elle s’appelait Sarah, Éditions Héloïse d’Ormesson, 2007, p. 119–121

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TraNSPOSiTiON dU rOmaN à l’éCraN

Le Livre de Poche (LLdP)ainterviewélescénaristeSergeJoncour(SJ)ainsiquel’auteureTatiana de Rosnay (TdR);danslepassageci-dessus,ilss’exprimenttousdeuxsurl’adaptationcinématographiqueduroman«Elles’appelaitSarah»:

LLdP : Serge,leromanétait-iladaptabletelquelouavez-vouseffectuédescoupessauvages?

SJ : Adaptabletelquel,non,onauraiteuunfilmdeplusdequatreheures.Évidemmentnousavonsprisdesraccourcis,nousavonsdensifiécertainspassagesàl’image.Uneséquencededixsecondespeutfortbienrésumervingtpagesdetexte.Dansunrécit,l’émotionpasseparlemot,dansunfilm,c’estaussiparleregard.Uneséquence,uneimage,uneattitude,enunesecondelamagiedufilmfaitquel’onexprimeénormément.Etc’estsuffisant.Danslesouvenirquel’onad’unroman,desimagessesuperposent,commedesfiltresquisesuccèdentetquel’ondéposesurlesouvenir,vousvoyez…C’esttrèsdifficiledeconserverl’efficaciténarratived’unlivredansunfilm,maisjepensequenousavonsétéfidèlesautextedeTatiana…Nousnel’avonspastrahie.

LLdP : Quepensez-vousdecettenotiondefidélité,Tatiana?

TdR : Elleestentièrementrespectéeici.Bienévidemment,SergesetGillesontprisdesraccourcis,despetitschangements,maistoutmeconvient.Parexemple,lemarideJulian’estpasfollementsympathiquedanslelivre,maisdanslefilm,onl’aimebienetcelanechoquepas.Parailleurs,danslefilmonvoitcettescènequin’estqu’évoquéedanslelivre,JulesDufaureécritlalettre,cettelettrequ’ÉdouardTézacvadécouvrir…EtpuisSarah,onvoitlamortdeSarahdanslefilm…Pasdanslelivre…C’estimportant.Lanotiondefidélité,ais-jeététrahie?Évidemmentnon,niSergeniGillesnem’onttrahie,ilsontcompris,ilsontcontinuéSarahetluiontdonnéuneautrevie…passidifférentedelamienne,profonde,bouleversante…Pourmoi,l’essentielétaitderesterdanslasobriété,c’estcelaquiimportaitplusquetout,nepastomberdanslepathosouunsentimentalismedéplacé.Lefilmestsobreetd’autantpluspuissant.

In : « Elle s’appelait Sarah », Une interview de Serge Joncour et Tatiana de Rosnay, Éditions Héloïse d’Ormesson, 2007, p. 410

PrOPOSiTiONS d’aCTiViTéS

– LisezenclasseletextetiréduromandeTatianadeRosnay.Ilyestquestiond’unevisitequ’effectueJuliaàlamaisonderetraiteoùsetrouveMamé.Lepassagecorrespondaudialogue,retranscritsurlaficheprofesseurn°5.

– Comparezletextelittéraireetsatranspositiondialogiquedanslescénario.Onconstatedesdifférencesimportantes:

– letextelittéraireest,bienévidemment,beaucoupplusexplicite.Lefilm,entantquemédiumrenonceàcetteprécisionnarrative:regards,gestes,expressionsduvisagesontexprimésparlacaméraavecdesmoyenspluséconomiquesquelalangueseule,

– certainesinformationsdudialoguedivergentprofondémentdecellesdonnéesdansletextelittéraire:dansleroman,Mamésavaitqu’unerafleavaiteulieuetqu’elleallaits’installerdansunappartementoùavaientvécudespersonnesarrêtéesrécemment.Bienqu’elleaitdespertesdemémoire,ellesesouvientprécisémentdecemomentdesavie.Enfin,dansleroman,Juliaesttrèschoquéedecetteconversation,maisnelaisserienparaître.

– Discutezaveclesélèvesdel’encadré: Partagez-vouslepointdevuedeSergeJoncouretTatianadeRosnay?Quellessontlesconséquencesdeces«raccourcis»surl’interprétationgénérale?QuelleimagedeMamédonneleroman?Etlefilm?

– Peut-onresterfidèleàunromanlorsqu’onletransposeàl’écran?


C) dérOUlé SéQUENTiEl dU Film

N° DE LA SÉQUENCE

MINUTAGE DESCRIPTIONDELASÉQUENCE

1 00:00:00 Générique du début.Deuxenfants,unefilletteblondeetsonpetitfrèrejouentdansunechambreàcoucher.Onfrappeàlaporte,c’estlapolicefrançaise.16juillet1942:Lamèredesdeuxjeunesenfantsleurouvrelaporte,lapoliceluidemandedepréparerquelquesaffaires,deprendresespapiersetdelessuivre.Lajeunefemmelessupplied’épargnersesenfants.LapetiteSarahprofited’unmomentd’inattention,ellecourtdanslachambreetenfermesonpetitfrèredansunplacard.Ildoitluipromettredenepasensortiretdenepasbouger.SarahdescenddanslacourpourrejoindresamèreetlesautresJuifsquisontarrêtés.Certainespersonnesaffichentleurjoieouvertement.LepèredeSaraharrive,ilesteffondré.Fonduenchaîné

2 00:05:55 Paris 2009 : JuliaJarmond,journalisteaméricaine,arrivedansunappartement,accompagnéedesonmarietdesafilled’unedouzained’années.Ilsréfléchissentàlafaçond’aménagercetappartement.Bertrandracontequesesparentsyontvécu,audébutilsn’enlouaientqu’unepetitepartie.Petitàpetit,ilsontpuagrandirleurterritoire. Le Marais était autrefois un quartier populaire.

3 00:07:37 Salle de rédaction parisienne d’un magazine américain.Desjournalistes,dontJulia,parlentduprochainnuméro.Unepropositionestretenue,celledefaireunnumérosurlesarrestationsduVéld’Hiv:les16et17juillet1942,13.000Juifsontétéarrêtésetparquésdanscetendroitavantd’êtreexpédiésverslescampsdeconcentrationenAllemagne.

4 00:10:09 1942:Lesfamillesjuivessontarrêtées,bousculéesdanslevélodrome.Lestoilettessontbouchéesetlesconditionsd’hygiènecatastrophiques.Unefemmesesuicide.Sarahtentededonnerlacléduplacardoùestenfermésonfrèreàunejeunefemmequiveuttenterdes’enfuir.Cettedernièrearrachesonétoilejauneetsimuleunmalaise.LepèredeSarahesttrèssceptique,ilpensequejamaisellenepourras’ensortir.Maisellesepiquelaboucheàl’aideduépingleetsaigne.Uneinfirmièrel’évacue.LepèredeSarahhurle,maisilestrefouléparlapolice.IlreprocheàSarahd’avoirenfermésonfrère.Père,mèreetfillesonteffondrés.

5 00:17:17 Julia Jarmond fait une séance photo en ville,ellephotographieleslieuxoùsesontdérouléscesfaits,plusdesoixanteannéesenarrière.Elles’entretientavecunefemmeâgéequiaététémoindesarrestations.LavieilledameévoquelapassivitédesFrançais,l’antisémitismeetl’impassedelapolitiquedecollaboration.

6 00:18:37 images accablantes du Vél d’hivetdel’embarquementdespersonnesàborddecamionsbâchés.

7 00:20:43 Julia va rendre visite à la grand-mère de bertranddansunemaisonderetraite.Cettedernièreditqu’elleapasséplusde60annéesdansl’appartementduMaraisdanslequelsonpetit-filsvaemménager.Juliademandepourquoil’appartements’estlibéréàl’époque,maisMaménesaitpasrépondreàcettequestion.MamépensequeJuliaestenceinte.Juliahésite,mais,unpeuplustardelleseprocureuntestdegrossesse.

8 00:24:23 Juillet 1942 – Camp de transit de beaune-la-rolandeSarahetsesparentssontpoussésversl’entréeducamp,elleadelafièvreetsamèrelaportedanssesbras.Envain,lamamanchercheunmédecinàlaronde.

9 00:26:25 Julia est au restaurant avec son mari,elleluiannoncequ’elleestenceinte.Bertrandn’estpasheureux,ilneveutpasêtre«unvieuxpère»,Juliaafaitdeuxfaussescouches,leurfilleadéjà12ans.Illuidemanded’avorter.

10 00:29:12 Sarah, fiévreuse, est portée par sa mère,maislesgendarmesséparentmèresetenfants.Mouvementdepanique.Sarahtombeparterre,elletienttoujourslacléduplacarddanssamain.


11 00:32:25 Julia se rend au mémorial juif du marais.Al’intérieur,unmonsieurâgéluiexpliqueque,enrépertoriantlesinformationssurlespersonnesdéportées,illeurredonneuneidentité,leurpermettantàtitreposthumed’échapperauxchiffresetauxstatistiques.Juliainterrogecevieuxmonsieursurl’identitédespersonnesquihabitaientl’appartementdu36,ruedeSaintonge,làoùellevas’installer.Elleapprendqu’ils’agissaitd’unefamillejuivepolonaise,lafamilleStarzynski.Elledécouvremêmeunephoto de Sarah.

12 00:35:43 Sarah se réveille au camp.Elleadormipendant3jours.Elledécidedes’échapperpourlibérersonpetitfrèreetfomenteunplanpours’enfuir.UnpolicierselaisseattendrirparlessupplicationsdeSarahetlalaissefuirencompagnied’uneautrefillette,Rachel.

13 00:41:00 Les deux fillettes s’enfuient,ellescourentdansunchampdeblé,puisdanslesbois.Ellessebaignentdansunétant.Rachelaunmalaise,ellesarriventdansunvillage.

14 00:44:04 Julia parle à sa sœur alice qui vit à New york;cettedernièreluiexpliquequ’ellepeutcomprendrelepointdevuedeBertrand:unnouvelenfantrisqueraitdeperturberleur vie.

15 00:46:12 Sarah et sa petite compagne ont finalement trouvé refuge dans une ferme. Elles s’endormentsurlapaille,prèsduchien.Lefermierfinitparlesrecueillir,maisRachelestgravementmaladeetfinalement,ellemeurtdeladiphtériedanslesheuresquisuivent.Sarahprétendqu’elles’appelleMichèle.

16 00:51:27 Edouard, le beau-père de Julia, arrive à la maison de retraite.Ilestunpeufâchéd’apprendrequeJuliafaitdesrecherchessurlespropriétairesdel’appartementruedeSaintonge.

17 00:52:40 Sarah et la famille dufaure partent en train pour Paris.Sarahesthabilléeengarçon.Lorsd’uncontrôled’identité,JulesDufaurelaisseunpeud’argentdansuneenveloppepourqu’onn’arrêtepasSarah.

18 00:54:48 dans la voiture, Edouard, inquiet s’entretient avec Julia. Lorsque cette dernière prononcelenomdesStarzynski,ilavouequeMaménesavaitrien,qu’ellen’étaitpaslàlejouroùlapetiteestrevenue.Lapetite,c’estSarah.

19 00:56:16 Sarah arrive à son ancien domicile,ellefrappeàlaporte,entreensuitedeforcedansl’appartementquiétaitlesien.Ellesedirigeversleplacardetcommenceàhurler.

20 00:57:53 Edouard raconteque,lorsqu’ilsontemménagédansl’appartement,ilyavaituneodeurterribleetqu’ilsavaientmêmetrouvéunchatmortdanslacuisine.L’appartementavaitétépillé.De1942jusqu’àlamortdePapé,personnen’auraitprononcélenomdeSarah:ilauraitfaitpartiedusecret.

21 01:00:00 Julia se rend rue de Saintonge.BertrandetJuliadînentauxchandelles,Bertrandavaitimproviséunpanierpique-nique.Juliafinitparsemettreencolèrecarilnepeutseséparerdesonportable.IlestsurlepointdesigneruncontratimportantaveclaChine,c’estcequicomptepourlui.JulialuicrieauvisagequecetappartementappartenaitàdesJuifsdéportés.

22 01:03:00 Julia, seule,ouvreuneboîtecontenantdeseffetspersonnelsayantappartenuàlafamilleStarzynski.CoupdefilavecBertrandquiestchoqué:désormaistoutelafamilleestaucourant.Julia,ayantexaminélecontenudelaboîte,lerassure:Papéaeffectuédesvirementsàlafamilledefermiersjusqu’àcequeSarahait18ans.Edouardestému.

23 01:05:00 Sarah a 18 ans,ellevittoujoursdanslafermedesDufaure.Sarahsurlesplagesdudébarquement.DiscoursdeChirac:74trainssontpartisversl’Allemagne,76.000JuifsontétédéportésdeFrance.

24 01:09:00 Julia est à la clinique,elleestsurlepointd’avortermaisellereçoitunappel:onaretrouvélatracedeSarah.Devantuneéglisedeprovince,ellerencontrelapetitefilledufermierquiavaitrecueilliSarahquandelleétaitpetite.Elleluiraconteque,àl’âgede20ans,elleaécritunelettred’adieuetqu’elleestpartiesansjamaislaisserd’adresse,enmai1953.Maisquelefermierneluienajamaisvoulu.En1955,elleauraitenvoyéunmessage,enprovenancedeBrooklyn.


25 01:14:00 Julia se rend à New york,elleserendchezAlice,puiselleépluchetouteslesadressesportantlenomdeRainsferd.EllefinitpartrouverunefamilledanslaquelleonluiannoncequeSarahestmorteen1966dansunaccidentdevoiture.Savoitureauraitfaituneembardée.Lemariseseraitremarié,maispourl’instantilestàl’hôpital.Elleauraiteuunfils,Williamquiavait9anslorsqu’elleestmorte.IlvitàFlorence en Italie.

26 01:25:00 zoé se fait du souci,elleappellesamère,ellesparlentdubébéànaître.

27 01:25:00 Julia est en italie,ellerencontrelefilsdeSarahquitientunrestaurant.LorsqueJulialuimontreunephotodeSarahportantl’étoilejaune,WilliamnietoutenblocetmetJuliadehors.Ilnepeutcroirecettehistoire.Samère,c’estainsiqueSarahseprésentait,étaitfrançaiseets’appelaitDufaure,ellen’auraitjamaisvécuàParismaisvivait en province.

28 01:29:00 retour à Paris.Bertrandestscandalisé:toutelafamille,mêmeMamé,estaucourant.IlpensequelaquêtedevéritédeJuliaestalléetroploinetilpersisteànepas vouloir leur enfant.

29 01:31:00 William est allé voir son père en amérique. Le père lui avoue toute la vérité. Il lui racontesarencontreavecSarah,elleétaittrèsbellemaisaussiquelqu’undetrèstriste.Illuiraconteaussiquesonaccidentn’enétaitpasun,maisunsuicide,qu’elleétaitdépressive.Aprèslanaissancedesonbébé,elleauraitcourudansuneéglisepourlefairebaptiser.Williamesteffondré.

30 01:37:00 Bertrand skype avec sa fille Zoé,quiveutrentrerenFrance.Apparemment,ilaunenouvellepetiteamie,maiscen’estpasencoreofficiel.JuliaestàCentralParkavecsonenfant,unepetitefille.Ellearendez-vousavecWilliamdansuncafé.Ilsprennentuncaféetseréconcilient.Lorsqu’ildemandecommentelles’appelle,elleditLucy.MaisLucy,c’estlenomdelagirafeenplastique.Lenomdel’enfant,c’estSarah.Williamfondenlarmes,Julialeconsole.

31 Générique de fin

d) SiTOGraPHiE

la bande-annonce : http://www.youtube.com/watch?v=2ae8XaEkbBU

interview de Gisèle Casadesus et mélusine mayance : http://www.canalplus.fr/c-cinema/pid3614-c-bonus-et-interviews.html?vid=380634

interview de Gilles Paquet-brenner : http://www.canalplus.fr/c-cinema/pid3614-c-bonus-et-interviews.html?vid=380639

interview de Kristin Scott Thomas et Gilles Paquet-brenner : http://www.canalplus.fr/c-cinema/c-les-films-en-salles/cid371412-elle-s-appelait-sarah.html

Entretien avec Frédéric beigbeder e.a. : http://www.canalplus.fr/c-cinema/c-les-films-en-salles/cid371412-elle-s-appelait-sarah.html

interview de Tatiana de rosnay : http://www.dailymotion.com/video/xf3z7q_interview-de-tatiana-de-rosnay-elle_webcam?search_algo=1

d’aUTrES FilmS SUr lE mêmE THèmE

« La rafle » de Roselyne Bosch, 2010 : http://larafle.gaumont.fr/

« Plus tard, tu comprendras » d’ Amos Gitaï, 2008 : http://fr.wikipedia.org/wiki/Plus_tard_tu_comprendras

« Un secret » de Claude Miller, 2007 : http://fr.wikipedia.org/wiki/Un_secret_%28film%29

« Monsieur Klein » de Joseph Losey, 1976 : http://fr.wikipedia.org/wiki/Monsieur_Klein

Documents

Elle s’appelait Sarah - ...dossier pédagogique / EllE S’aPPElaiT SaraH de Gilles Paquet-brenner 4 b) iNFOrmaTiONS SUr lE réaliSaTEUr Gilles Paquet-Brenner est né en 1974. Il