Emploi du temps - ac-reunion.frbloc-note.ac-reunion.fr/9740152x/files/2020/03/CE1-SA-S1...Les mots en ouil/ouille Exercices S22 4 1 2 ! ! !!! ! ! !! ! ! !! 1 2 Phrase1 : Phrase 2 :

Emploi du temps

Horaires Matières

Temps 1Dictée de mots et de nombres.

Respecter la correspondance phonie/graphie.

Temps 2Grammaire : Les pronom personnels.

Objectif : Comprendre que les pronoms personnels sont sujets du verbe, ils peuvent remplacer un groupe nominal.

Temps 3

Mathématiques : Les additions avec ou sans retenues.

Objectif : Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.

Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition, la soustraction, la multiplication.

Temps 4Lecture / Compréhension : Le printemps.

Objectif : Lire un texte à voix haute et répondre aux questions.

Temps 5Orthographe : Les mots en (ouil)

Objectifs : Distinguer visuellement les graphies de différents sons.


À préparer pour jeudi : Dictée de nombres et le phonème (Ouil) Lecture du soir

Vous pouvez proposer une dictée de nombres sur ordinateur grâce à ce lien :

https://micetf.fr/dicteenombres/

Temps 1 : Dictée de mots et de nombres.

Objectif Mobiliser les connaissances de l’élève afin d’utiliser à bon escient le tiret, le pluriel de vingt et cent.


Matériel Une feuille, le cahier de brouillon ou une ardoise.

Déroulement - Signaler avant chaque dictée qu’il faut sauter de lignes lors des dictées pour écrire la correction si besoin.

- Dire une première fois le nombre ou le mot à dicter, l’enfant le répète à l’oral puis l’écrit sur son support.

Répéter une ou deux fois si nécessaire.

Répéter ce fonctionnement pour les nombres/mots suivants.

- À la fin de la dictée : Relire la dictée en laissant l’enfant se corriger tout seul.

Puis après vérification lui indiquer le nombres d’erreurs et l’aider à trouver où elles se trouvent. Enfin faire réécrire (en vert si possible) la correction.

- La dictée peut être refaite le soir même.

- Une dictée comportera une dizaine de mots/nombres.

!

210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 215. tailler 215. tailler 215. tailler 215. tailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 217. le travail 217. le travail 217. le travail 217. le travail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 215. tailler 215. tailler 215. tailler 215. tailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 217. le travail 217. le travail 217. le travail 217. le travail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 210 une médaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 211. la pagaille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 212. une paille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 213. la bataille 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 214. des paillettes 215. tailler 215. tailler 215. tailler 215. tailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 216. travailler 217. le travail 217. le travail 217. le travail 217. le travail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 218. un éventail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail 219.un épouvantail !

Etiquettes Elèves!

https://micetf.fr/dicteenombres/

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-pronoms/les-pronoms-personnels-1.html

La leçon

La vidéo

Temps 2 : Grammaire : Les pronom personnels.

Objectif Objectif : Comprendre que les pronoms personnels sont sujets du verbe, ils peuvent remplacer un groupe nominal.


Déroulement - Relire la leçon puis recopier les exercices sur une feuille ou un cahier.

- Un lien vers une vidéo permettra de réviser la leçon si il y en a besoin.

- Essayer de faire la correction avec l’enfant et revoir la leçon si besoin.

Les pronoms personnels sujets

!

G 10

Remplace chaque groupe nominal par le mot qui convient.

!

Observe :

!

* Je,$tu,$il,$elle,$on,$nous,$vous,$ils,$elles$!sont!des!pronoms!personnels!sujets.!!!Par!exemple!:!

!Je!mange!une!glace.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!$Nous!regardons!la!télévision.!!!!!!!!!!!!!Tu!rentres!de!l’école.$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$Vous$chantez.!!!!!$Il$mange!une!pomme.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Ils$dessinent.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!$Elle!joue!à!la!poupée.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Elles!nagent!bien.!$On$revient!

!* Les!pronoms!personnels!sujets!se!mettent!à!la!place!des!groupes!nominaux!sujets.!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!Par!exemple!:!

La$petite$fille!raconte!le!film.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Elle!raconte!le!film.!!L’ogre$$vert!dévore!les!enfants.!!!!!!!!!!!!!!!!!$Il!dévore!les!enfants.!

!

dévore les enfants. raconte le film.

Trouve les pronoms personnels ou remplace les groupes nominaux par le bon pronom personnel.

Tu!prépares!un!gâteau.!

Vous!aimez!le!chocolat!

Il!tombe!doucement.!

Le!petit!chien!joue!sur!le!tapis.!

Sofiane!joue!dans!la!cour.!

Le!poisson!rouge!nage!dans!son!bocal.!

Je!mange!un!gâteau.!

Laura!!et!!Marie!partent!en!vacances.!

!

La!petite!fille!La!petite!fille!

Il!

L’ogre!vert!

Elle!

Boutdegomme.fr

!

G

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Exercice 1 : Relie avec le pronom personnel sujet qui convient. toi

les élèves moi

la maîtresse mon ami

je ils tu il elle

Exercice 2 : Relie avec le pronom personnel sujet qui convient.

ma soeur les classes Tom et toi le cartable Tom et moi

il nous elle elles vous

Exercice 3 : Recopie les phrases et entoure les pronoms personnels sujets. Il ne range pas son bureau. J’écoute la leçon. Chaque soir, nous effaçons le

tableau. Elle déchire la page du livre. Jettes-tu les papiers dans la

poubelle ?

Exercice 4 : Recopie les phrases et entoure les pronoms personnels sujets. Demain, nous aurons la photo de

classe. Vous installez les bancs. Tu te mets à côté de moi ? Ils se sont bien habillés et coiffés. Le photographe arrive et il prend

son appareil photo.

°° Exercice 5 : Dans le texte suivant, entoure les pronoms personnels sujets. Il se moque de Léa. Elle ne l’écoute pas. Mais moi, je veux lui donner un coup de pied. Alors, elle me prend la main et dit: « Viens ! Nous allons jouer ailleurs. »

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.html

Temps 3 : Mathématiques : Les additions avec ou sans retenues.

Objectif Objectif : Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.

Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition, la soustraction, la multiplication.


Déroulement - Relire la leçon puis recopier les exercices sur ou feuille ou un cahier.



La vidéo

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.htmlhttps://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.htmlhttps://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.htmlhttps://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.htmlhttps://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.htmlhttps://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.html

MATHS CP - TOUPTY.COM

Additions de 2 nombres à 3 et 2 chiffres sans retenue - CP

Imprimé sur le site toupty.com

http://www.toupty.com/addition-cp-ce1-ce2-a-imprimer.htmlMickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

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MATHS CP - TOUPTY.COM

Additions de 2 nombres à 3 et 2 chiffres sans retenue - CP

Imprimé sur le site toupty.com

http://www.toupty.com/addition-cp-ce1-ce2-a-imprimer.htmlMickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

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Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Mickael Savigny

Temps 4 : Lecture / Compréhension : Pique-nique à la campagne.

Objectif Lire un texte à voix haute et répondre aux questions.


Déroulement - Lecture silencieuse du texte puis relecture à haute voix.

- Répondre au questionnaire du texte.

Le texte

Enfin, le printemps est arrivé, et les beaux jours avec lui !

Le dimanche, quand le temps est beau, nous allons nous

promener au parc. Les enfants sont contents et jouent autour du

bassin. Nous donnons des miettes de pain aux canards.

Les chemins sont bordés de fleurs dont nous sentons le bon

parfum.

A midi, nous nous installons pour déjeuner à l'ombre des grands

arbres, car courir nous a donné faim. Maman nous donne une

tomate juteuse que nous croquons avec un peu de sel. Miam !

Réponds aux questions en faisant des phrases correctes.

1. Où vont-ils se promener le dimanche ?

2. Que donnent-ils à manger aux canards ?

3. Qu'est-ce qui sent bon dans le parc ?

4. Où s'installent-ils pour manger ?

5. Avec quoi mangent-ils la tomate ?

Le printemps Enfin, le printemps est arrivé, et les beaux jours avec lui !

Le dimanche, quand le temps est beau, nous allons nous

promener au parc. Les enfants sont contents et jouent autour du

bassin. Nous donnons des miettes de pain aux canards.

Les chemins sont bordés de fleurs dont nous sentons le bon

parfum.

A midi, nous nous installons pour déjeuner à l'ombre des grands

arbres, car courir nous a donné faim. Maman nous donne une

tomate juteuse que nous croquons avec un peu de sel. Miam !

Réponds aux questions en faisant des phrases correctes.

1. Où vont-ils se promener le dimanche ?

2. Que donnent-ils à manger aux canards ?

3. Qu'est-ce qui sent bon dans le parc ?

4. Où s'installent-ils pour manger ?

5. Avec quoi mangent-ils la tomate ?

Le printemps

Temps 5 : Orthographe : Les mots en (Ail)

Objectif Objectifs : Distinguer visuellement les graphies de différents sons.



Déroulement - Relire la leçon puis recopier les exercices sur ou feuille ou un cahier.



La leçon

O 6 Mots en ail, -euil, -eil, -ouil

Les noms masculins On écrit -ail, -eil, -euil, -ouil à la fin des noms masculins.

Exemples : un portail, le soleil, un écureuil, le fenouil

Attention: derri re un c ou g on écrit -ueil.

Exemple : accueil

Les noms féminins On écrit aille, -eille, -euille, -ouille à la fin des noms féminins.

Exemples : une paille / une groseille / une feuille / une grenouille

Exceptions : portefeuille » et les noms formés avec le mot « feuille ».

MASCULIN FÉMININ

- ail un portail

-aille La paille

-eil Le soleil

-eille Une abeille

-euil Un écureuil

-euille Une feuille

-ouil Du fenouil

-ouille Une grenouille

1

3

2

!!!! !! Je colorie les cases contenant des mots en ouil/ouille :!!

!

!!!!!!

Je complète par ouil ou ouille :!!

!!! !

!

! !!!

! !

! !

!

une citr_______ - du fen______ - des n______s - Je f_____ - la ratat______

boutdegomme.ekalblog.com

J’écris les mots sous les dessins : :1er essai : 2ème essai. !

J’écris trois phrases contenant un mot en ouille :!

Les mots en ouil/ouille Exercices S22

4 1 2

! ! ! !

! ! ! !! ! ! !

!

1

2

Phrase1 :

Phrase 2 :

Phrase 3 :

Je cherche la définition des mots suivants :!5

La rouille :

Le bouillon :

Lecture du soir

À préparer pour vendredi

• Dictée de nombres : Voir la leçon sur l’écriture des nombres dans le cahier orange.

• Dictée de mots : Le son (Ouil) : Apprendre les mots.

• Relecture des leçons de révisions de la journée.

• Lire le texte du soir.

• Le CNED a proposé un cahier d’exercices à faire par semaine, vous pouvez télécharger les ressources directement sur ce lien après avoir créé un compte :

https://ecole.cned.fr/course/view.php?id=4

!

200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 209. douillet 209. douillet 209. douillet 209. douillet 200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 209. douillet 209. douillet 209. douillet 209. douillet 200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 200. une nouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 201. la rouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 202. une grenouille 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 203. des chatouilles 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 204. une citrouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 205. la ratatouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 206. il fouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 207. elle se mouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 208. il se débrouille 209. douillet 209. douillet 209. douillet 209. douillet !

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https://ecole.cned.fr/course/view.php?id=4https://ecole.cned.fr/course/view.php?id=4

Cycle 2 – Niveau 2 – CE1 – Recueil de documents – tome 2 21

Texte 3Mais je n’avais toujours pas de sucre. Alors j’ai marché jusque chez le voisin d’à côté. Ce voisin, c’était le frère du premier petit cochon. Il était un peu plus malin, mais pas beaucoup. Il avait construit sa maison en branches. J’ai sonné à la maison de branches. Pas de réponse. J’ai appelé : « Monsieur Cochon, monsieur Cochon, vous êtes là ? » Il a hurlé : « Va-t-en, Loup. Tu ne peux pas entrer, je suis en train de me raser les poi-poils de mon petit menton. »J’avais à peine touché la poignée de la porte, quand j’ai senti que j’allais encore éternuer.J’ai soufflé... Et j’ai soufflé... J’ai essayé de mettre la main devant la bouche, mais j’ai éternué un bon coup. Eh bien, croyez-moi si vous le voulez, mais la maison de ce type s’est écroulée, exactement comme celle de son frère ! Quand la poussière s’est envolée, j’ai vu le deuxième petit cochon – mort comme une bûche. Parole de Loup. N’empêche. Tout le monde sait que la nourriture s’abîme si on la laisse traîner dehors. C’était un peu comme une seconde portion. J’avais beaucoup trop mangé. Mais mon rhume allait un peu mieux. Et je n’avais toujours pas de sucre pour le gâteau d’anniversaire de ma vieille grand-maman chérie.

Texte 4Alors j’ai marché jusque chez le voisin. Ce type était le frère du premier et du deuxième petit cochon. C’était sûrement le cerveau de la famille. Il avait construit sa maison en brique. J’ai frappé à la maison en brique. Pas de réponse. J’ai appelé : « Monsieur Cochon, monsieur Cochon, vous êtes là ? » Et devinez ce qu’il m’a répondu, ce sale petit porc. « Hors d’ici, Loup, et ne viens plus me déranger ! » En voilà des manières ! Il avait certainement des kilos de sucre chez lui. Et il ne voulait même pas m’en donner un petit bol pour le gâteau d’anniversaire de ma vieille grand-maman chérie ! Quel cochon !J’allais rentrer chez moi, prêt à écrire une jolie carte de vœux à la place du gâteau, quand j’ai senti mon rhume qui revenait. J’ai soufflé... Et j’ai soufflé...Et j’ai éternué encore une fois. C’est à ce moment-là que le troisième Petit Cochon a hurlé : « Et ta vieille grand-maman peut aller se faire voir ! »Je suis un gars plutôt calme, d’habitude. Mais quand quelqu’un parle comme ça de ma grand-maman, je perds un peu mon sang-froid.Quand la police a débarqué, c’est vrai que j’essayais de défoncer la porte de ce Cochon. Et en même temps je soufflais, je soufflais, j’éternuais et je faisais une vraie crise de rage. Le reste, comme on dit, c’est de l’histoire. Les journalistes ont tout découvert sur les deux cochons que j’avais mangés pour le dîner. Ils se sont dit qu’un type malade qui essaie d’emprunter un peu de sucre, ça ne ferait pas les gros titres.Alors ils ont monté toute cette histoire avec « souffler et souffler ».Et ils ont fait de moi le grand méchant Loup. Et voilà.La vérité. On m’a piégé.

J. Svieska et L. Smith, La Vérité sur l’affaire

des trois petits cochons

© NATHAN / HER, Paris, France, 2002

22 Cycle 2 – Niveau 2 – CE1 – Recueil de documents – tome 2

Nouvelles Histoires pressées

Le loup était bien vieux, maintenant, et si fatigué !

Pendant des années, il s’était épuisé à courir après les trois petits cochons, sans jamais les attraper. Maintenant, il pouvait à peine marcher et ne se déplaçait plus qu’en fauteuil roulant.

Les trois petits cochons aussi avaient vieilli.

Mais eux, ils avaient eu la belle vie, bien à l’abri dans leur maison de brique. Ils avaient toujours mangé à leur faim et ils étaient encore roses et gras.

Seulement, pendant toutes ces années, la ville n’avait cessé de grandir et de se rapprocher de la forêt où ils habitaient. Et à trois pas de chez eux, sans qu’ils s’en doutent, on avait construit un centre commercial avec une boulangerie, un bureau de tabac, une pharmacie et une boucherie-charcuterie.

Un beau matin, alors qu’ils faisaient des galipettes dans leur jardin, le boucher les aperçut. Aussitôt, il téléphona à l’abattoir et, deux heures plus tard, les trois petits cochons étaient passés de vie à trépas*.

Depuis, tous les jours, le loup s’en va, en fauteuil roulant, à la boucherie et achète trois tranches de jambon, trois côtelettes et trois saucissons. Pur porc.

* les trois petits cochons étaient morts.

Bernard Friot, extrait de « Nouvelles Histoires pressées »

© 2000, Éditions Milan

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