LA PÉDAGOGIE COMME RÈGLE DU JEU

ACCESSIBILITÉ

Le pont en arc est constitué de sept blocs de bois. Deux d’entre eux sont solidement ancrés et constituent les fondations du pont. Les cinq blocs restants peuvent être mis en

place à l’aide d’un cintre. Le cintre peut être retiré par le côté. Les blocs se calent et le pont peut supporter une charge. On peut le traverser en marchant dessus.

PRÉSENTATION DE L’ÉLÉMENT

ÂGE NOMBRE DE VISITEURS

VISITEURSNON-VOYANTS

FAUTEUILS ROULANTS

VISITEURS SOURDS

+ de 7 ans 2 actifs, plusieurs observateurs

Oui Non Oui

MOTS CLÉS

PONT EN ARC, VOUSSOIRS (CLAVEAUX), CLÉ DE VOÛTE, CULÉE, CINTRE, FONDATION,

FORCES VERTICALES, FORCES HORIZONTALES, POUSSÉE SUR L’ARC.

JE FABRIQUE PONT EN ARC

PONT EN ARCFICHE PÉDAGOGIQUE

Ce module peut être abordé dans le contexte d’un travail général sur le thème de l‘architecture. Un autre élément intitulé « Ponts ingénieux » se trouve à proximité et permet d’approfondir le travail sur les ponts en en intégrant trois autre types (pont à haubans, pont à poutre, pont précontraint). Les élèves sont répartis par groupe de 2 à 6. Chaque groupe s’intéresse à un élément de « l’îlot construire », observe,

manipule. Puis les groupes tournent sur les différents éléments.Le pont en arc peut être étudié simultanément par 6 élèves maximum. Ils sont obligés de travailler en équipe et doivent s’organiser entre eux. Ils construisent d’abord le pont et testent sa solidité. Ensuite ils réalisent un dessin et en annotent les différentes parties (cf. schéma ci-dessous).

On peut leur demander d’indiquer avec des flèches la direction des forces que le pont subit par son poids propre et sa charge d’utilisation (cf. schéma ci-dessus).On peut leur proposer d’imaginer les étapes de la construc-tion et les différents corps de métiers qui interviennent pour une réalisation d’un pont en arc en pierres taillées.

On peut attirer leur attention sur le fait que le modèle du pont en arc est en bois et leur demander quel matériau est traditionnellement utilisé et pourquoi. Il peut être utilisé pour une approche pluridisciplinaire des ouvrages d’arts (Technologie, Sciences physique, Histoire-géographie, Arts plastiques).

JE FABRIQUE PONT EN ARC

COMMENT ABORDER LE MODULE LORS DE LA VISITE ?

Le pont en arc fait partie de « l’îlot construire ». Il a été conçu en bois afin qu’il ne soit pas trop lourd. Il aborde la construction des ponts en arc réalisée traditionnellement avec des blocs de pierre taillée. Le pont permet de toucher et manipuler les différentes parties nécessaires à sa construction. Il met en évidence les phases de sa réalisation : la construction nécessite un cintre. Une fois la clé de voûte posée la structure se cale. Le cintre peut être retiré et le pont est assez solide pour porter une personne.

LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCESCOMPÉTENCE CAPACITÉS ITEMS

1 : La maîtrise de la langue française

DireS’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis

Lire Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne

3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

Pratiquer une démarche scientifique ou technologique

Pratiquer une démarche d’investigation : savoirobserver, questionner

Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions

Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral

Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextesscientifiques différents et dans des activités de la vie courante

Les objets techniques

JE FABRIQUE PONT EN ARC

Par groupe de 2 ou 3 les élèves étudient un type de pont : pont en arc, pont à haubans, pont suspendu…Pour chaque type de pont ils recherchent l’époque de construction, les matériaux utilisés, un exemple connu de

ce type de pont, ils peuvent illustrer leur travail par des schémas ou des photos.Les travaux peuvent faire l’objet d’une exposition et d’une présentation orale de la part des élèves.

Il est également possible de faire une recherche des ponts dans les environnements de l’école. On peut les dessiner ou les prendre en photos et les classer ensuite.

Un lien peut-être fait avec l’observation de la technique de la clef de voûte dans d’autres ouvrages (portes anciennes dans Strasbourg, arches des églises locales romanes etc.)

ACTIVITÉ 2 : TRAVAIL DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE

AUTRES ACTIVITÉS POSSIBLES LORS DE SORTIES

OBJECTIFFaire travailler les élèves en équipe, afin de construire un pont en papier capable de franchir une brèche d’une vingtaine de centimètres.Il faut savoir que la construction d’un pont en arc est diffi-cile à reproduire en classe puisqu’elle nécessite un cintre.

MATÉRIELChaque groupe d’élèves dispose de 4 feuilles de papier blanc, 80 grammes, au format A3, d’un tube de colle, d’une agrafeuse et d’un rouleau de scotch.

DÉROULEMENT /MANIPULATIONOn place deux tables à une distance de 20 cm. Avec les matériaux listés ci-dessus. Les élèves réalisent un « pont » capable de franchir la brèche de façon autonome, sans aucun point de fixation sur les tables.Les élèves peuvent plier, découper, réassembler les feuilles de papier.Chaque groupe peut ensuite présenter son travail à la classe, en développant les différentes étapes de la fabrica-tion, les fausses pistes, les échecs et les réussites.

ACTIVITÉS POSSIBLES EN CLASSEACTIVITÉ 1 : RÉALISATION DE PONTS EN PAPIER

LES PROGRAMMES SCOLAIRES

BOÎTE À OUTILS

En partenariat avec

Le Vaisseau 1 bis rue Philippe Dollinger 67100 Strasbourg Tél. 03 88 44 65 65 • info@levaisseau.com www.levaisseau.com

SITES INTERNET•Site présentant de façon résumée les différents types de

ponts pouvant exister >http://pont.construction.free.fr

•Site créé par des enseignants de la Réunion suite à un travail fait, avec des élèves sur les différents types de ponts. Bibliographie, adresse Internet, proposition d’activité… >http://sciencesecole.ac-reunion.fr/html/tech_indus_matiere/ponts/html/index.htm

DES SORTIES •MUSÉE DE L’ŒUVRE NOTRE DAME

3, place du château StrasbourgTéléphone : 03 88 52 80 00. Travail possible autour de l’arc et de la voûte en plein cintre. >http://www.musees.strasbourg.eu/index.php?page=musee-ond

LIVRES ET DVD•LES PONTS, DES LIENS ENTRE LES HOMMES

Texte et Document pour la Classe (TDC) N° 726, janvier 1997 ( édition CNDP )(éditions Autrement) : Les ponts d’hier, d’aujourd’hui et de demain : des éléments essentiels et parfois méconnus de notre histoire et de notre environnement, mais aussi des défis techniques et artistiques lancés aux ingénieurs pour franchir fleuves et précipices toujours plus loin et plus haut.

•LES PONTS HISTOIRE ET TECHNIQUEde David Bennett (édition Eyrolles) : Dans ce livre, l’auteur explique, les principes fondamentaux qui régissent la conception et la construction d’un pont. Les multiples illustrations et exemples qui enrichissent cet ouvrage permettent d’identifier les différents types de ponts.

JE FABRIQUE PONT EN ARC

Cycle 3 Culture scientifique et technologique :• pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner ; • manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter • mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions ; • exercer des habiletés manuelles, réaliser certains gestes techniques.Autonomie et initiative :• respecter des consignes simples en autonomie ; • montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ; • s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ;

Collège :6e, 5e Arts Plastiques,Histoire de l’Art

• À travers une sélection d’opérations simples, les élèves sont sensibilisés aux phénomènes physiques liés aux matériaux, à la dimension plastique des volumes et à la relation à l’environnement;

• Éducation à l’architecture

Collège :6e, 5e Technologie

• Les activités à l’intérieur ou à l’extérieur du collège amènent l’élève à comprendre qu’un objet technique, comme une œuvre d’art, entretient des rapports avec l’histoire, la société, les sciences, la culture et les idées;

• Analyse du fonctionnement d’un objet technique,• Les matériaux jouent un rôle dans le fonctionnement de l’objet technique, ses

performances, sa durée de vie, son esthétique. • L’élève est situé au cœur des objets techniques de son environnement (ouvrage

d’art, habitation individuelle, équipements collectifs, monument…)dont il apprécie l’évolution dans le temps.