Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Mois Thème Types de textes Traits d’écriture Lexique Stratégies de lecture 4 dimensions

Aout - septembre Souvenirs d’été

(Je suis fou de Vava)

Narratif non-fictif

Lettre

Idées

Style

-Les expressions et les locutions

Je prépare ma lecture Interpréter

Septembre-octobre

Cyclades thèmes : 2-12

Les peurs et les cauchemars (Marie B.)

(Superstitions)

Libre Idées

Fluidité des phrases

-Champs lexical-Synonymes et antonymes-Participants du sens

Je visualise Réagir

Novembre-décembre La guerre Informatif – Narratif -

Argumentatif

Lettre – journal

6e : Lettre des lutins

Convention linguistique

-Les dictionnaires et les définitions-La polysémie

Je comprends les mots de relation

Je clarifie mes incompréhensions

Comprendre et réagir

Janvier-Février

Cyclades thème : 10

Théâtre

L’univers de Simon Boulerice (Pollen)

Narratif Fluidité des phrases

Choix des mots

Style

-Participants du sens-Collocations et verbes précis

Je comprends les mots de substitution

Apprécier

Mars- avril

Cyclades thème :20

Voyage en Asie Informatif - recherche

Haïku - poésie

Récit de voyage – journal

6e : Album des finissants

Convention linguistique

-Champs lexical et vocabulaire

Je me sers d’indices

Je prédis

Interpréter

Mai-juin Bande-dessinée et manga

Les personnages et l’art

Narratif (BD)

Descriptif (personnage)

Structure du texte

Le style

-Expressions et locutions-Polysémie

Je comprends les expressions

Je comprends les inférences

Révision des 4 dimensions, selon les besoins des élèves

Artiste à l’école : Simon BoulericeFait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces

d’évaluationAout-septembre

Souvenirs

(Je suis fou de Vava)

Stratégie : Je prépare ma lecture

Lettre   - narratif: Raconter un souvenir d’été à Vieux Os

Trésors de la grammaire :

#38 : phrase de base# 19-21 : GN, GV# 25-26 :Ind. Prés., imparfait

-Les expressions et les locutions

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Écrire un souvenir d’été-Cahier de traces de lecture

Dimension : interprétation

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir) Lecture interactive   :

Je suis fou de Vava

Planification dans le Pollen #2 (mai-juin 2012)

Lettre à un gentil facteur (Janet et Allan Ahlberg)

Chers Maman et Papa (Emily Gravett)

On vous écrit de la terre (Alain Serres, collectif)

Le vrai de vrai journal de ma vie (Gilles Tibo)

Interdisciplinarité

-US : Haïti-Arts plastiques : illustrer un souvenir à la manière de Frédéric NormandinRègles : Calmar un jour, calmar toujours (Jon Scieszka)

Pistes pour les ateliers

Coin écriture : Écrire des lettres à partir des livres du réseau, journal personnel

*Il n’y aura pas d’ateliers pour cette période.

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces d’évaluationSeptembre-octobre

Les peurs (Marie B.)

Cauchemars

Superstitions

Stratégie : Je visualise

Type de texte variable selon le sujet choisi :

-Élaborer une liste de sujets en lien avec la peur (en groupe)-Journal de l’écrivain : Mon pire cauchemar, Ma plus grande peur…-Les superstitions, croyance ou vérité

Trésors de la grammaire :

# 2 : nom# 3-4 :accords dans le groupe du nom# 6 : adjectif# 7-8 : accords adj.# 10 : verbe# 27 : futur simple# 28 : conditionnel présent# 24 : temps simples/composés

-Champ lexical-Synonymes et antonymes-Participants du sens-ordre d’intensité des mots

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Cahier de traces de lecture-Carnet littéraire-Situation d’écriture-Réactions sur la lecture à 2- évaluation de lecture :Peur bleue (VMM C)

Dimension : Réagir

Lecture interactive   :

Le garçon qui ne connaissait pas la peur

Lecture à voix haute   :

Les chroniques de Harris Burdick

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir)Le petit pêcheur et le squelette (Chen Jiang Hong)

Tout change (Browne)

Le garçon qui ne connaissait pas la peur (Vaugelade)

Les chroniques de Harris Burdick (collectif)

La fête des morts (Dany Laferrière)

Interdisciplinarité

ECR : Les gouters philo le courage et la peur

Pistes pour les ateliers

-Lecture à 2 : Le petit pêcheur et le squelette, Tout change

-Carnet littéraire 1: à partir d’un livre en lien avec le thème (réagir)

-Tableau comparatif entre les éléments qui font peur dans les livres lus

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces d’évaluationNovembre-décembre

La guerre

Stratégie : Je comprends les mots de relation

Je clarifie mes incompréhensions

Lettre argumentative   : Écrire au premier ministre à propos de l’armement et autres sujets d’actualité touchant la guerre

Lettre expressive :Écrire une lettre à un jeune qui vit la guerre

Relations cause-conséquence (problème et solution)

Trésors de la grammaire :

# 39 : analyse de phrase#42-43 : types et formes de phrases + trait d’union# 48 : ponctuation# 49 : genres de textes# 29 : passé simple# 31 : passé composé

-Les dictionnaires et les définitions-La polysémie

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Cahier de traces de lecture-Carnet littéraire-Situation d’écriture-Réactions sur la lecture à 2- Évaluation de lecture : L’avion de grand-papa (Question de textes ÀR)

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir)

Koletaille (Sylvie Pinsonneault)

Chère Traudi (Anne Villeneuve )

Nul poisson où aller (Marie-Francine Hébert)

Tu me prends en photo (Marie-Francine Hébert)

Horizon bleu (Dorothée Piatek)

Va-t-en guerre (Thierry Dedieu)

Otto (Tomi Ungerer)

Une si jolie poupée (Pef)

L’ennemi (Davide Cali)

L’étoile de Sarajevo (Jacques Pasquet)

Dimensions : Comprendre, Réagir

Lecture interactive   :

Nul poisson où aller (film ONF)

L’étoile de Sarajevo

Lecture feuilleton   :

Horizon bleu

Cercle de lecture :

Le déserteur (Vian)

Interdisciplinarité

ECR : Les droits des enfants - le travail des enfants, les enfants soldats (Tic Tac Textes)

Pistes pour les ateliers

Lecture à deux : Koletaille Lire le texte sans les images et faire une hypothèse sur l’identité de Koletaille

Otto, Une si jolie poupée : questions de réaction au choix des duos

Carnet littéraire 2 : à partir d’un livre en lien avec le thème (comprendre)

Écriture : Dresser une liste d’arguments en lien avec la fiche 6.1 D’accord ou pas d’accord (40 nouvelles mini-leçons p.128 et 132)

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces d’évaluation

Janvier-Février

Théâtre

L’univers de Simon Boulerice (Pollen)

Stratégie : Je comprends les mots de substitution

Écrire de courts textes à la manière de l’auteur dans le but de faire un album qui sera lu aux élèves de maternelle

Écriture guidée en trios

Trésors de la grammaire :

# 9 : pronoms# 12 : Classe de mots : invariable# 50 : marqueurs de relation# 22 : radical/terminaison# 23 : verbes réduliers/irréguliers# 35 : impératif

Ponctuation du dialogue

-Participants du sens-Collocations et verbes précis-Mots génériques et spécifiques

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Cahier de traces de lecture -Situation d’écriture- Carte des personnages-Lecture audio (oral)

Dimension : Apprécier

Lecture guidée   :

Les mains dans la gravelle

Éric n’est pas beau

Les monstres en dessous

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir)

Réseau du Pollen #10, p. 42 à 61

Livres de Simon Boulerice

Un verger dans le ventre

Les Monstres en dessous

Éric n'est pas beau

Les Mains dans la gravelle

Interdisciplinarité

ECR : Les gouters philo La beauté et la laideur, la pauvreté et la richesse

Mois de l’histoire des noirs :Le bus de RosaLibre le long voyage d’Henri

Pistes pour les ateliers

Lecture à 2 : S’enregistrer lors de la lecture à voix haute d’un livre de SB afin d’améliorer la fluidité (iPad)

Lecture à soi : Lire un livre de SB en dégageant les caractéristiques des personnages, créer une carte des caractéristiques des personnages

Carnet littéraire 3 : à partir d’une pièce de théâtre (apprécier)

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces d’évaluationMars- avril

Voyage en Asie

Stratégie : Je me sers d’indices

Je prédis

Texte informatif :régimes totalitaires (6e) ou pays d’Asie (5e)

Trésors de la grammaire :

# 11 : révision classe de mots# 13 : préfixe/suffixe# 14 : mots composés# 17 : Synonyme/Antonyme# 30 : participe passé# 40-46 : attribut du sujet

-Champs lexical et vocabulaire

-Synonymie/Antonymie

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Cahier de traces de lecture-Carnet littéraire-Situation d’écriture-Réactions sur la lecture à 2- VMM Les amants papillons-Journal dialogué (Kensuké)

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir)

Dimension : Interpréter

Lecture partagée   :

Les amants papillons (VMM tableau de prédictions)

Lecture feuilleton   :

Le royaume de Kensuké (journal dialogué)

Blanc, les quatre vies d’Aya (Dorothée Piatek)

Pourpre, les quatre vies de Kintaro (Dorothée Piatek)

Les amants papillons (Benjamin Lacombe)

Les derniers géants (François Place)

Le royaume de Kensuké (Michael Morpurgo)

Documentaires sur des régimes totalitaires (6e) ou sur des pays d’Asie (5e)

Le Petit Prince (St-Exupéry)

Pistes pour les ateliers

Lecture à 2 : Pourpre, les quatre vies de Kintaro ou Blanc, les quatre vies d’Aya

Comparaison des deux versions de l’histoire à la fin du thème

Lecture à soi : Explorer les documentaires dans le but d’écrire un texte informatif

Écriture à soi : Haïku

Interdisciplinarité

US (6e) : Les sociétés non démocratiques-Mao et moi (Chen Jiang Hong)-La rédaction (Antonio Skarmeta)Le baiser mauve de Vava (Dany Laferrière)

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Thématique Lecture et stratégies Écriture et stratégies Contenu notionnel Lexique Traces d’évaluation

Mai-juin

Bande-dessinée

Les personnages

Stratégie : Je comprends les expressions

Je comprends les inférences

Écrire une planche de bande-dessinée

Trésors de la grammaire :

# 15 : familles de mots# 16 : sens des mots# 34 : subjonctif présent# 41 : compléments directs/indirects# 51 : mots de substitution

-Expressions et locutions-Polysémie

Liste du MELS

Orthographes approchées

-Cahier de traces de lecture-Carnet littéraire-Situation d’écriture-Évaluations de fin d’année

Dimension : à déterminer, selon les besoins des élèves

Lecture interactive   :

(personnages)

Lecture partagée   :

Tintin et l’alph-art

Les tableaux de Marcel et Marcel le rêveur

Réseau de lecture (à compléter et à enrichir)

La bande dessinée en classe (Tristan Demers et Jocelyn Jalette)

BD Gargouille (Demers)

La série des ours nains (Émile Bravo)

Mon œil (Ramos-expressions)

Autres BD (auteurs et illustrateurs divers)

Interdisciplinarité

Arts : angles de vue, plans, médium

Pistes pour les ateliers

-Écriture à soi : Composer en duo la suite de Tintin et l’alph-art

-Écriture de blagues et de charades

-Lecture à soi : faire le portrait d’un personnage d’une BD de Tintin (fiche VMM)

-Lecture à deux : lecture de blagues pour discuter du sens

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014

Planification des classes de 5 e et 6 e années pour l’année 2014-2015

Planification des ateliers pour la thématique : ________________________________________

Lecture Écriture Lecture à 2 Atelier français Atelier maths Autre atelier

Tâche

Production - traces

Échéance

Fait

Fait par Véronique Lefebvre et Geneviève St-Maur, enseignantes école St-Clément CSDM, dans le cadre du microprogramme La littérature jeunesse pour approcher la langue écrite, juin 2014