Enseignement des mathématiques et Espace .o Exportation de fichiers en applet Java (GeoGebra, a

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  • Enseignement des mathmatiqueset

    Espace numrique de travail

    Exprimentations dans le cadre de TraAm

    Travaux Acadmiques Mutualiss

  • TraAm : TICE et mathmatiques

    Pilots par le ministre depuis sept. 2006

    Thme en 2009-2010 : ENT

    Dix acadmies: Amiens, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Lyon, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Poitiers, Rennes.

  • Introduction

    Actuellement des espaces de travail partags sont largement utiliss

    Quelle utilisation pour lenseignement dans le secondaire ?

  • Les espaces de travail partags

    Pour mise disposition de documents

    Pour changer et stocker des documents privs

    Pour publier des documents

    Pour fournir des informations (vnements, calendriers)

    Pour former des enseignants (pairformance)

  • Les espaces de travail partags

    Accs priv :

    accs rserv avec identifiant et code

    Accs public :

    ouvert toute personne navigant sur le Net

  • ENT et enseignement des math. dans le secondaire

    Une nouvelle tape de lintgration des TICE dans lenseignement des mathmatiques en collge et en lyce?

    Quels apports spcifiques ?

    Quelles limites ?

  • ENT et enseignement des math. dans le secondaire

    Des lments de rponse aux questions poses :

    prsentation dexprimentations ralises dans le cadre des TraAm.

  • ENT et enseignement des math. dans le secondaire

    Des lments de rponse aux questions poses.

    Avertissements :

    - amorcer une rflexion qui voluera au cours des mois et des annes venir (bilan intermdiaire)

    - latelier est centr sur les ENT et pas sur les choix didactiques effectus lors des exprimentations, ni sur les aspects techniques

  • Sommaire

    Prsentation dexprimentations : quels choix dutilisation ? quels objectifs ? quelles limites ?

    Du ct de lenseignant

    Conclusion

    Perspectives de recherche

    Adresses de sites

  • Prsentation dexprimentations : choix dutilisation, objectifs, limites

    Cahier de texte en ligne

    Copie numrique

    Plateforme denseignement

    Ralisations collaboratives entre lves

  • Cahier de textes en ligneexploitation avance

    (Acadmie de Nantes)

    Outre le fonctionnement de base :

    exemple dexploitation avance en lyce

    Ne pas se limiter transfrer le support papier sur un support numrique

    Accompagner l'lve hors du temps de classe

  • Cahier de textes en ligneexploitation avance

    Accompagner l'lve hors du temps de classe :

    pour remdier d'ventuelles difficults ;

    pour favoriser des approfondissements

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Outre le fonctionnement de base, diverses possibilits pour llve :

    Revivre un cours fortement marqu par les TICE et retrouver des notes difficiles prendre en classe du fait de leur nature

    Trouver des ressources parallles pour clairer diffremment une situation.

    Trouver des remdiations, des prolongements

  • Cahier de textes en ligneexploitation avance

    Revivre un cours fortement marqu par les TICE et retrouver des notes difficiles prendre en classe du fait de leur nature :

    Copie d'cran du TNI

    Fichier directement produit par le TNI

    Fichier utilis en classe mis en tlchargement

  • Cahier de textes en ligneexploitation avance

    Fonctionnement de base (crire ce qui est fait dans la sance du jour et ce qui est effectuer pour la suivante) complt dune part spcifiquement numrique.

    Exemple

    1re S2 drivation

    http://www.math-tice.fr/

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Prcautions

    Il faut viter cependant de faire du cahier de textes numrique un fourre-tout, et distinguer les documents ponctuels des documents au long court qui se trouveront dans un espace ddi.

    Dans lexemple prsent, on trouve une sorte de sommaire des thmes mathmatiques.

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Bilan : consultation du cahier de texte en ligne

    90 % dlves inscrits ;

    priodes creuses et des temps forts lis aux valuations ;

    l'objectif de prolonger rgulirement les squences pas compltement atteint ;

    la gnralisation aux autres matires provoquera-t-elle plus dintrt ?

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Quelques pistes :

    Former les lves en classe son utilisation

    Prvoir un calendrier l'intrieur du cahier de textes

    Prvoir une implication des lves dans sa rdaction

    Prvoir une entre dans le cahier de textes par le biais des chapitres.

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Pour le professeur, il faut compter au moins cinq minutes par classe et par squence, ce qui nest pas ngligeable.

    Les possibilits de sauvegarde du TNI sont mises contributiono Capture d'cran en un clic. o Capture de squence (vido + son) en un clic.

    Des logiciels spcialiss facilitent grandement le travail : o Transformation de prsentations (type questions rapides) en flash. o Transformation de documents textes au format PDF. o Exportation de fichiers en applet Java (GeoGebra, cabri)

    Lemploi de ces logiciels ncessite une formation

  • Cahier de textes en ligneexploitation avanc

    Les cahiers de texte minimalistes ne sont pas motivants pour les lves.

    Pour un contenu plus consquent, il faut :

    Pouvoir crire des mathmatiques

    Pouvoir inclure des images dans le texte

    Permettre des liens hypertexte

    Permettre dinclure des contenus multimdias accessibles tout lve (flash, vido, applets java).

  • La copie numrique

    Poursuite dactivits commences en classe

    Productions volutives, avec des corrections et conseils intermdiaires.

  • La copie numrique

    Document ralis avec un traitement de texte

    Mais aussi :

    Dossier numrique comportant des fichiers logiciels.

  • La copie numrique

    (Acadmie de Nantes) LENT permet :

    Des changes nouveaux entre lve et enseignant

    Un stockage (temporaire ou prenne) des fichiers dlves

    De trouver directement (en ligne ou non) les outils logiciels

    Dassurer le lien entre les travaux faits en classe et en dehors

  • La copie numrique

    (Acadmie de Nantes)

    Devoir la maison

    nonc : 250 Martiens quittent leur plante dans 5 soucoupes volantes. Dans chaque soucoupe, il y a 22 Martiens de plus que dans la soucoupe prcdente. Combien sont-ils dans la premire soucoupe volante ?

    Production dun lve de 5me insre en copie dcran dans sa copie numrique (page suivante)

  • La copie numrique

    Rponse de llve :Ils sont donc 6 Martiens dans la 1ere soucoupe volante.

  • La copie numrique

    source de (re)motivation pour certains lves

    vers une prise dinitiative plus importante

    reprise dcrits intermdiaires (dans le cadre dallers et retours entre professeur et lves) :

    - retour sur les erreurs commises

    - investissement dans une criture plus longue

    prolongement hors de la classe de raisonnements initialiss en classe

  • La copie numrique

  • La copie numrique

    Bon accueil des lves vis--vis des travaux rendre sous forme numrique

    Davantage de temps accord

    Ecrits bien rdigs, bien organiss, avec copies dcran (recherches originales)

    Motivation voire remotivation (lves peu investis)

  • La copie numrique

    (Acadmie de Lyon) : Poursuite la maison de travaux initialiss en classe

    Evolution de la production de llve, rflexion approfondie

    Suivi individuel

    Liens renforcs entre ce qui est fait en classe et en dehors

    Informations sur lvolution individuelle des lves.

  • La copie numrique

    En classe, 1re sance : le point sur lutilisation dun tableur avec rsolution dun problme (vido-projection)

    A la maison : feuille de calcul produire modifiable en ligne

    En classe, 2me sance : nouveau problme avec tableur

    A la maison : problme analogue rsoudre laide du tableur, copie modifiable en ligne .

  • La copie numrique

    Les commentaires du professeur permette llve de faire

    voluer sa copie.

  • Copie numrique

    Des liens permettent daccder aux devoirs volutifs et aux

    commentaires du professeur.

  • Copie numrique

    Autre forme pour les commentaires du professeur

  • Copie numrique

    Evaluation par comptences dans le cadre dune recherche de problmes

    Confrontation des tches complexes facilite par les retours du professeur

    La copie est modifier , complter , dvelopper et cest plus facile avec une copie numrique

    En classe, la copie peut servir de support un dbat

  • Plateforme denseignement

    Mise disposition de documents de travail autonome cibls pour l'lve.

    Utilisation en classe ou en dehors

    Mise disposition dexerciseurs avec choix dactivits autonomes cibles

    Mise disposition de fiches-mthode, danimations

  • Plateforme denseignement

    (Acadmie de Lyon)

    Un espace ddi la classe est ouvert sur la plateforme

    Les lves sy inscrivent en dbut danne

    Le professeur dispose de droits pour grer sa guise cet espace

    Ce droit peut tre partag avec dautres enseignants

  • Plateforme denseignement

    Objectifs

    Permettre aux lves dtre confronts leurs erreurs, de consolider des connaissances fragiles, de se perfectionner.

    Proposer une autre faon de travailler motivante et personnalise.

    Grer en partie lhtrogni