Enseigner la technologie au collège TECHNOLOGIE … · TECHNOLOGIE AU COLLEGE -VERSAILLES ... La durée du CI et son nombre de séquences L’évaluation des compétences des élèves

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Enseigner la technologie au collège

autour de centres d’intérêt

Enseigner la technologie au collège

autour de centres d’intérêt

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autour de centres d’intérêtautour de centres d’intérêt

Comment mieux organiser l’enseignement

pour le rendre efficace et motivant ?

D. PETRELLA IA-IPR Versailles

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S Un programme structuré par 6 approchesUn programme structuré par 6 approchesT

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SUn enseignement s’appuyant sur des domaines

d’application

Un enseignement s’appuyant sur des domaines

d’application

Pour chaque année, un domaine d’application définit le

champ dans lequel le professeur devra choisir les supports

d’enseignement :

• en sixième : « Moyens de transport » ;

• en cinquième : « Habitat et ouvrages » ;

• en quatrième : « Confort et domotique ».

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• Le programme n’apporte pas de connaissances spécifiques aux

domaines d’application.

• Les connaissances à acquérir par les élèves sont transposables d’un

domaine à l’autre. Il ne s’agit pas de faire des enseignements sur les

moyens de transport, le génie civil ou les systèmes automatiques…


• en quatrième : « Confort et domotique ».

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S Pourquoi enseigner autour de centres d’intérêt ?Pourquoi enseigner autour de centres d’intérêt ?

� Pour mettre en évidence les points fondamentaux de

l’enseignement de la discipline ;

� Pour rendre plus lisible les contenus ;

� Pour mettre les enseignements en relations étroites et en

synergie ;

� Pour induire une forte convergence des apports lors des

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� Pour induire une forte convergence des apports lors des

apprentissages ;

� Pour mieux organiser l’ensemble des contraintes

techniques et pédagogiques de l’enseignement.


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S Pourquoi enseigner autour de centres d’intérêt ?Pourquoi enseigner autour de centres d’intérêt ?

Le regroupement des connaissances et des capacités en centres

d’intérêts autour de situations-problème se réalise en

respectant les contraintes suivantes :

� chaque centre d’intérêt doit permettre de proposer aux

élèves une ou plusieurs situations problème ;

� chaque centre d’intérêt doit pouvoir se décliner sur des

supports différents, tous issus du thème ou domaine

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supports différents, tous issus du thème ou domaine

d’application de l’année ;

� chaque centre d’intérêt doit permettre de faire une ou

plusieurs synthèses nécessaires sur des connaissances et

des capacités issues de différentes approches du

programme.

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Un enseignement de technologie par centres d’intérêt, mais en

s’appuyant sur les autres programmes du collège

Un enseignement de technologie par centres d’intérêt, mais en

s’appuyant sur les autres programmes du collège

6 centres d’intérêt en 6e


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Quelles sont les contraintes de mise en place d’un C.I. ?Quelles sont les contraintes de mise en place d’un C.I. ?

Les CAPACITES et CONNAISSANCES à

acquérir dans le Centre d’Intérêt

Les CAPACITES et CONNAISSANCES à

acquérir dans le Centre d’Intérêt

Les prérequis nécessaires Les prérequis nécessaires

Les équipements supports

d’enseignement

Les équipements supports

d’enseignement

Les démarches pédagogiques

mises en œuvre :

INVESTIGATION,

EXPERIMENTATION,

RESOLUTION DE PROBLEME.

Les démarches pédagogiques

mises en œuvre :

INVESTIGATION,

EXPERIMENTATION,

RESOLUTION DE PROBLEME.

Les ressources

informationnelles

nécessaires

(documentaires,

web, numériques,

visites, réalité,

Les ressources

informationnelles

nécessaires

(documentaires,

web, numériques,

visites, réalité,

Centre d’intérêt

« carrefour

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Les prérequis nécessaires

et le degré d’autonomie

des élèves.

Les prérequis nécessaires

et le degré d’autonomie

des élèves.

La durée du CI et son

nombre de

séquences

La durée du CI et son

nombre de

séquences

L’évaluation des compétences

des élèves pour le socle

commun

L’évaluation des compétences

des élèves pour le socle

commun

visites, réalité,

maquettes,

conférence…)

visites, réalité,

maquettes,

conférence…)

Les critères et

modalités

d’évaluation des

acquis

Les critères et

modalités

d’évaluation des

acquis

Les liens et cohérences

d’enseignement avec les

autres disciplines

Les liens et cohérences

d’enseignement avec les

autres disciplines

Les problématiques

technologiques ou

sociétales à résoudre

Les problématiques

technologiques ou

sociétales à résoudre

« carrefour

d’acquisition »

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CI 1 : Comment sont construits les bâtiments et ouvrages

autour du collège ?

CI 3 : Pourquoi un ouvrage ne s’effondre t-il pas ?

CI 4 : Comment franchir un obstacle par une voie de passage

CI 2 : Quelles sont les particularités des ouvrages de notre

environnement ?

Identification des centres d’intérêt pour la 5e Identification des centres d’intérêt pour la 5e T

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CI 4 : Comment franchir un obstacle par une voie de passage

ou de circulation ? Comment reproduire la structure d’un

ouvrage ?

CI 5 : Comment une unité d’habitation est-elle structurée ?

CI 6 : Comment agencer un espace ?

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Les caractéristiques du quartier. L'utilisation et ladisposition des ouvrages qui nous entourent. Lesmatériaux constituant les façades, huisseries,toitures… Les formes des différents ouvrages. Leséléments de couleur, de décor, de moulures,d’ornements…Les différences de structure, desurface, de volume d’un ouvrage à l’autre dans unemême famille...

CI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collège

Comment sont Comment sont

construits les construits les

bâtiments et bâtiments et

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du collègedu collège ??











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CI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collègeCI 1 : L'environnement construit du collège
















SUPPORTS ou THEMESSUPPORTS ou THEMES

Hôtel de ville, gare, bâtiment d’habitation, salle de spectacle, local d’entreprise, ouvrages d’art, voiries…


Hôtel de ville, gare, bâtiment d’habitation, salle de spectacle, local d’entreprise, ouvrages d’art, voiries…

ACTIVITES POSSIBLESACTIVITES POSSIBLES

- Rechercher les dates de construction de certains édifices ou ouvrages listés au préalable- Observer et comparer les fonctions assurées, des principes techniques.- Repérer les matériaux par leur aspect.


- Rechercher les dates de construction de certains édifices ou ouvrages listés au préalable- Observer et comparer les fonctions assurées, des principes techniques.- Repérer les matériaux par leur aspect.

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SCENARIO PEDAGOGIQUESCENARIO PEDAGOGIQUE

- 1 dossier / ilot- Visite environnement du collège : prise de notes, photos, vidéos, croquis- Exposé de chaque équipe- Questionnement - recherche documentaires : web, manuel, CD, CDI…- Elaboration - analyse – Restitution/ilot- Synthèse


- 1 dossier / ilot- Visite environnement du collège : prise de notes, photos, vidéos, croquis- Exposé de chaque équipe- Questionnement - recherche documentaires : web, manuel, CD, CDI…- Elaboration - analyse – Restitution/ilot- Synthèse

leur aspect.- Identifier des choix artistiques - Réaliser des photos numériques- Saisir des données- Rechercher sur la toile…

leur aspect.- Identifier des choix artistiques - Réaliser des photos numériques- Saisir des données- Rechercher sur la toile…

Ressources et moyens préconisésRessources et moyens préconisés

VisiteVisite

Dossier papierDossier papier

Vidéos,Vidéos, photosphotos

Outils informatiquesOutils informatiques

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Maquette réalisteMaquette réaliste

ExempleExemple de matériauxde matériaux

Support Support didactisédidactisé

Moyens de fabricationMoyens de fabrication

Appareil photoAppareil photo numnum..

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Les différences dans la comparaison d’ouvrages d’art :- les fonctions assurées par les ouvrages observés,- les solutions techniques retenues pour assurer lesfonctions listées,- les éléments assurant la sécurité, l’esthétique, la stabilité,- les procédés et machines qui ont permis de réaliser lesouvrages étudiés,- les autres matériaux utilisés…

Quelles sont les Quelles sont les

particularités des particularités des

ouvrages de notre ouvrages de notre

environnementenvironnement ??









CI 2 : Des fonctions assurées par les ouvrages CI 2 : Des fonctions assurées par les ouvrages

aux solutions techniquesaux solutions techniques


aux solutions techniquesaux solutions techniquesT

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Pont, passerelle, bâtimentsSUPPORTS ou THEMESSUPPORTS ou THEMES

Pont, passerelle, bâtimentsACTIVITES POSSIBLESACTIVITES POSSIBLES

- Repérer des solutions techniques sur des objets réels - Rechercher des informations sur la toile, sur DVD, dans des livres, des archives- Utiliser des logiciels spécifiques - Collecter des


- Repérer des solutions techniques sur des objets réels - Rechercher des informations sur la toile, sur DVD, dans des livres, des archives- Utiliser des logiciels spécifiques - Collecter des


aux solutions techniquesaux solutions techniques


aux solutions techniquesaux solutions techniquesT

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- 1 fonction de service donnée- 4 OT différents répondant à cette fonction- Analyse, croquis de la structure (constat, identification), comparaison de cette structure au cours du temps. - Elaboration - analyse – Restitution/ilot- Synthèse


- 1 fonction de service donnée- 4 OT différents répondant à cette fonction- Analyse, croquis de la structure (constat, identification), comparaison de cette structure au cours du temps. - Elaboration - analyse – Restitution/ilot- Synthèse

- Collecter des informations sur des objets techniques réels - Observer des influences artistiques…

- Collecter des informations sur des objets techniques réels - Observer des influences artistiques…


VisiteVisite




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Pourquoi un Pourquoi un

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s’effondre ts’effondre t--il il

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CI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structure

Stabilité

fonction

Stabilité d’une mezzanine dans une bibliothèque, de gradins dans unstade…Les différentes formes de soutènement d’un tunnel (sectionstriangulaires, rectangulaires, circulaires…)…Résistance au vent et systèmes parasismiques des gratte-ciel…Forme et masse d’un massif de fondation d’un panneau de basket,formes des éléments d’un skatepark…Flexion et compression de différents profilés en différents matériaux…Essais de rupture de différents assemblages (rivets, boulons…)…Contraintes sur la conception de différents plans inclinés (toits) enfonction de différents paramètres comme le vent et la neige…

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Espaces ouverts ou fermés non maçonnés (constructions métalliques ou bois)


Espaces ouverts ou fermés non maçonnés (constructions métalliques ou bois)


- Faire des essais et comparer le comportement de différents matériaux, volumes, et structures suivant différentes contraintes…- Représenter différents flux sur une maquette virtuelle…- Concevoir un ensemble à


- Faire des essais et comparer le comportement de différents matériaux, volumes, et structures suivant différentes contraintes…- Représenter différents flux sur une maquette virtuelle…- Concevoir un ensemble à




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CI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structureCI 3 : Stabilité d'une structureT

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1 dossier / ilotSituation et Pb donnésExpérimentationanalyse – représentation croquis, 2D, 3DRestitution/ilotSynthèse


1 dossier / ilotSituation et Pb donnésExpérimentationanalyse – représentation croquis, 2D, 3DRestitution/ilotSynthèse

- Concevoir un ensemble à partir de volumes simples…- A partir d’exemples de plans réaliser des maquettes virtuelles ou matérielles…- Élaborer une revue de presse sur les accidents et les problèmes de sécurité dans un stade… - Réaliser une exposition sur l’habitat en climat extrême…

- Concevoir un ensemble à partir de volumes simples…- A partir d’exemples de plans réaliser des maquettes virtuelles ou matérielles…- Élaborer une revue de presse sur les accidents et les problèmes de sécurité dans un stade… - Réaliser une exposition sur l’habitat en climat extrême…


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Comment pourrait-on franchir la rivière voisine ? Commentpourrait-on relier les deux ailes du collège ? Les solutionstechniques qui répondent au besoin - Les contraintes à respecter -Les solutions techniques et les fonctions - Les solutionstechniques et les contraintes - Les matériaux, leurs formes - Lesprocédés de fabrication - L’assemblage et les contrôles… Lesdifférents types murs et appareillages (formes et matériaux)…

Comment franchir Comment franchir

un obstacle par une un obstacle par une

voie de passage ou voie de passage ou

de circulationde circulation ??

Comment reproduire Comment reproduire

la structure d’un la structure d’un

ouvrage ?ouvrage ?







ouvrage ?ouvrage ?







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CI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleT

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Ouvrages d’arts, bâtimentsSUPPORTS ou THEMESSUPPORTS ou THEMES

Ouvrages d’arts, bâtimentsACTIVITES POSSIBLESACTIVITES POSSIBLES

- Réaliser des maquettes de passerelle, de pont, de digue…. - Réaliser des photos numériques- Restituer des informations- Réaliser des documents


- Réaliser des maquettes de passerelle, de pont, de digue…. - Réaliser des photos numériques- Restituer des informations- Réaliser des documents

CI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleCI 4 : Réalisation d'une maquette structurelleT

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Vidéos, photosVidéos, photos


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Exemple de matériauxExemple de matériaux



Appareil photo Appareil photo numnum..


Réalisation collective par ilotCahier des charges donnéPropositions de solutionsTraduction par croquis, puis plans 2D et 3DRéalisation (manuelle ou/et CFAO)Présentation et justification. 1 dossier / ilotSynthèse


Réalisation collective par ilotCahier des charges donnéPropositions de solutionsTraduction par croquis, puis plans 2D et 3DRéalisation (manuelle ou/et CFAO)Présentation et justification. 1 dossier / ilotSynthèse

- Réaliser des documents techniques- Réaliser des bancs d’essais- Utiliser des maquettes didactiques- Prendre des mesures. - Échanger des données sur le réseau et/ou l’ENT… - Réaliser un mini-guide touristique sur les grands murs (Adrien, muraille de Chine, Berlin…)

- Réaliser des documents techniques- Réaliser des bancs d’essais- Utiliser des maquettes didactiques- Prendre des mesures. - Échanger des données sur le réseau et/ou l’ENT… - Réaliser un mini-guide touristique sur les grands murs (Adrien, muraille de Chine, Berlin…)

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Le centre de colonie de vacances est-il adapté pourrecevoir X classes vertes ?La famille s’agrandit, la maison aussiLes fonctions des différentes pièces d’une habitationLes organes, dispositifs, matériaux permettant de réduireles pertes d’énergieLes éléments assurant la sécurité des personnes…

CI 5 : Organisation fonctionnelleCI 5 : Organisation fonctionnelle

Comment Comment

une unité une unité

d’habitation d’habitation

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structuréestructurée ??

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Comment Comment



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Comment Comment



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Unités d’habitation ou d’hébergement individuelles et collectives, collège…


Unités d’habitation ou d’hébergement individuelles et collectives, collège…


-Visites de locaux - Enquêtes et recherches d’informations- Recherches sur la toile, sur DVD et ressources diverses- Restitution d’informations- Utilisation de logiciels


-Visites de locaux - Enquêtes et recherches d’informations- Recherches sur la toile, sur DVD et ressources diverses- Restitution d’informations- Utilisation de logiciels

CI 5 : Organisation fonctionnelleCI 5 : Organisation fonctionnelleT

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OutilsOutils informatiquesinformatiques

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Travail en ilotInvestigationPartir d'un existant (dossier technique ou réalitéIdentifier les contraintes, les solutions (W-M)Croquis, plans coté, représentation 2D, 3DSynthèse


Travail en ilotInvestigationPartir d'un existant (dossier technique ou réalitéIdentifier les contraintes, les solutions (W-M)Croquis, plans coté, représentation 2D, 3DSynthèse

- Utilisation de logiciels- Expérimentations sur matériel didactique…

- Utilisation de logiciels- Expérimentations sur matériel didactique…

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Organisation de la salle polyvalente pour le forum desmétiersLa salle de technologie est à agencer !L’aménagement : d’une d’habitation ou d’une pièced’habitation ou d’un espace d’accueil ou de service ou d’unlocal pour stocker des produits…

CI 6 : Agencement CI 6 : Agencement -- aménagementaménagementCI 6 : Agencement CI 6 : Agencement -- aménagementaménagement

Comment Comment

agencer un agencer un

espaceespace ??

Comment Comment


espaceespace ??

Comment Comment


espaceespace ??

Associer une repr ésentation 3D à une

Identifier des fonctions assurées par un objet technique. (1)

Fonction

Modifier une représentation numérique d’un volume simple avec un logiciel de conception assistée par ordinateur. (2)

Modélisation du réelAssocier une repr ésentation 3D à une


Fonction




Fonction




Fonction


Modélisation du réel

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Associer une repr ésentation 3D à une représentation 2D. (2)


Relever des dimensions sur l’objet technique réel et les adapter à la réalisation d’une maquette ou d’un plan. (3)

Echelles

Réaliser cette modification à l’aide d’un logiciel. (3)

Solutions techniques.

Relier les choix esthétiques au style artistique en vigueur au moment de la création. (1)

Contraintes

Repérer, sur un objet technique, les énergies d’entrée et de sortie. (2)

Chaîne d’énergie.

Repérer les transformations énergétiques. (1)Chaîne d’énergie

Identifier, sur un objet technique, les différents éléments de la chaîne d’énergie et les repérer sur un schéma structurel. (1)

Chaîne d’énergie

Caractériser l’impact environnemental de ces économies. (1)

Économie d’énergie, pertes

Transférer les données d’un plan sur unemaquette ou dans la réalité. (3)

Échelles

Réaliser la maquette numérique d’un volume élémentaire. (3)


Entrer dans un ENT, identifier les servicespour un travail collectif et utiliser les principales fonctionnalités des outils propres à un ENT.(3)

Outils de base

Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues. (1)

Contraintes



Identifier des solutions qui permettent deréduire les pertes énergétiques. (1)





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Laboratoire de technologie, salle polyvalente, unité d’habitation, CDI, espace cuisine…


Laboratoire de technologie, salle polyvalente, unité d’habitation, CDI, espace cuisine…


- Utilisation de logiciels- Assemblage de volumes réels et/ou virtuels- Prises de mesures- Implantation géométrique d’éléments.


- Utilisation de logiciels- Assemblage de volumes réels et/ou virtuels- Prises de mesures- Implantation géométrique d’éléments.

Comment Comment


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CI 6 : Agencement CI 6 : Agencement -- aménagementaménagementCI 6 : Agencement CI 6 : Agencement -- aménagementaménagementT

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OutilsOutils informatiquesinformatiques

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1 dossier / ilotSituation et Pb donnésEtude et propositions de solutionReprésentation croquis, 2D, 3DRestitution/ilotSynthèse


1 dossier / ilotSituation et Pb donnésEtude et propositions de solutionReprésentation croquis, 2D, 3DRestitution/ilotSynthèse

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Merci de votre attentionMerci de votre attention

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Merci de votre attentionMerci de votre attention

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Enseigner la technologie au collège TECHNOLOGIE … · TECHNOLOGIE AU COLLEGE -VERSAILLES ... La durée du CI et son nombre de séquences L’évaluation des compétences des élèves