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ENSEIGNER LE VOCABULAIRE CYCLE 2
ATELIER - FÉVRIER - 2020
Aurélie Lucius CPC – Marie-Ghislaine Delsaut PEMF – Isabelle Cariot PEMF – JP Zampin CPC
Pieter Bruegel
( 1525-1569)
huile sur toile
16ème siècle
116X161
François
1er
Copernic
Jacques
Cartier
Etape 1
Recueil de mots
Partir du « déjà su »
Etape 4
Mémorisation
Etape 3
Enrichissement
Etape 2
Catégorisation
Comment ne pas se
laisser envahir par
la multitude de
trouvailles des
élèves ?
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Quels types de
catégorisations ?
Comment enrichir le
vocabulaire « déjà
su » ?
Quelles activités ?
Comment mobiliser
ce vocabulaire pour
le faire entrer dans
le vocabulaire actif ?
Etape 1
Recueil de mots
Partir du « déjà su »
Comment ne pas se
laisser envahir par
la multitude de
trouvailles des
élèves ?
Fixer en amont le lexique cible
Etape 2
Catégorisation
• Eléments d’accompagnement de la démarche
VIDEO - TRI DE MOTS 1,26 – 4,36
https://www.reseau-canope.fr/bsd/sequence.aspx?bloc=886149
Quels types de
catégorisations ?
Quelles traces ?
5' jusqu'à 8'50
Jeux
d’enfants
Jeux
d’enfants
7
Jouer
Marcher
Transporter
Cerceaux
Enfants
Cheval
Agité
Enervé
Bleu
Actions
Jouer
Marcher
Transporter
Personnes
Enfants
Adultes
Agité
Enervé
Bleu
Lieu
Une cour
Objets
Tonneaux
Cerceaux
• Donnent à voir et prendre conscience des mots travaillés
• Supports de mémorisation (mémoire externe)
• Aides à la réactivation et rebrassage des termes
• Utiles à la production d’écrits
• Donnent une image structurée de ce qu’est la langue
Micheline Cellier
Organisation mentale
du vocabulaire
Etape 3
Enrichissement
Jacqueline Picoche
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Comment enrichir le
vocabulaire « déjà
su » ?
Quelles activités ?
• Manipulations, substitutions
Les enfants jouent avec un cerceau
Les enfants marchent dans la cour
Les enfants sont agités• Synonymes
• Antonymes
• Des dérivés CE2
• Sens figurés CE2
Act 1
Etape 3
Enrichissement
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Comment enrichir le
vocabulaire « déjà
su » ?
Quelles activités ?
• Champs lexicaux
Act 2
Donner un mot de départ, chaque élève doit
rapidement trouver un mot qui entretient une
relation sémantique avec le mot donné.
Marabout des sens
• Jouer---→
• Agité--→
http://www.ac-
grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf_ACTIVITES_VOC_C3.pdf
Etape 3
Enrichissement
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Comment enrichir le
vocabulaire « déjà
su » ?
Quelles activités ?
• Champs lexicaux
Act 2
Trouver l’intrus parmi une série de mots de la même
famille
L’intrus
• Jouer→ joueur – jour - rejouer – joueuse
• Jouer – s’amuser – se divertir – s’ennuyer
http://www.ac-
grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf_ACTIVITES_VOC_C3.pdf
Etape 3
Enrichissement
Micheline CELLIER
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Comment enrichir le
vocabulaire « déjà
su » ?
Quelles activités ?
• Vers la précision (deux pioches)
Parler
Manger
Agité
Marcher
+ fort
- fort
Synonyme
Antonyme
Dérivé
Je mime, je joue, je nomme
Act 3
GRILLE SEMIQUE affiner le sens
ET/OU Echelle linéaire : pour travailler la précision :
courir, trottiner, piétiner, arpenter, flâner, vagabonder, déambuler
Act 4
Act 5
Différentes façons de se déplacer :
Au cours de séances EPS, des élèves de CE1 ont recensé plusieurs façons de se déplacer. Une
liste est dressée au tableau des verbes et des expressions :
Jeux
d’enfants
Jeux
d’enfants
14
Jouer
Marcher
Transporter
Cerceaux
Enfants
Cheval
Agité
Enervé
Bleu
Actions
Jouer
Marcher
Transporter
Personnes
Enfants
Adultes
Agité
Enervé
Bleu
Lieu
Une cour
Objets
Tonneaux
Cerceaux
• Donnent à voir et prendre conscience des mots travaillés
• Supports de mémorisation (mémoire externe)
• Aides à la réactivation et rebrassage des termes
• Utiles à la production d’écrits
• Donnent une image structurée de ce qu’est la langue
Micheline Cellier
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Présenter le tableau à l’oral
Rédiger un texte
Boite à mots
Présenter un autre tableau, une autre situation
• Eléments d’accompagnement de la démarche
• Les mots dans le dos
Act 6
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Associer un mot à sa définition
Travailler la synonymie :
tympaniser
Casser les oreilles
bénéolentune odeur agréable
controuver
ubéreux
inventé de toutes pièces
On donnera une phrase pour vérifier l’hypothèse
fécond
• Eléments d’accompagnement de la démarche
Dupont et Dupond : faire parler deux
personnages. L’un dit une phrase, l’autre
dit une phrase synonyme (Je suis calme.
Je suis tranquille)
Parler
Manger
Agité
Marcher
• Eléments d’accompagnement de la démarche : les fausses définitions
Act 7
26/02/2020 20
Nom adjectif
verbe
L’enfant
Les carrés lescuriensAct 8
Enervé
Se divertir
Nom
Cerceau
Construire une phrase constituée de quatre
éléments placés aux quatre coins du carré
« La nuit met l’imagination en jeu »Denis Diderot
« Le temps marche à pas de voleur, jour
et nuit. »W. Shakespeare /La comédie des erreurs (1594)
Bibliographie et sitographie
• Micheline CELLIER : Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire -RETZ (existe en maternelle)
• Jacqueline Picoche : VOCANET http://www.vocanet.fr/
• Renée Léon : Un jour un mot – cycles 2 et 3 - Hachette
• Apprentilangue : pour la maternelle (lien avec Vocanet) https://apprentilangue.jimdo.com/vocabulaire/
• Eduscol : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Dossier_vocabulaire/57/6/Micheline_Cellier_111202_C_201576.pdf