ENSEIGNER LrsquoHISTOIRE DES ARTS Une ressource locale la Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez
MAI 2010Septembre 2010
bull Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est introduit parmi les disciplines drsquoenseignement existantes obligatoire depuis lrsquoeacutecole primaire jusqursquoau baccalaureacuteat
bull Il est un enseignement de culture partageacutee
bull Il instaure des situations peacutedagogiques nouvelles et favorise le dialogue entre les disciplines
bull il est fondeacute sur une approche pluridisciplinaire et transversale
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes et les horaires de leacutecole primaire sont publieacutes
au BO hors-seacuterie ndeg3 du 19 juin 2008
Les ressources proposeacutees pour faire la classe sont
un encart au BO ndeg32 du 28 aoucirct 2008 portant sur lrsquoorganisation de lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
une liste drsquoexemples drsquoœuvres
des pistes pour la mise en œuvre
des ressources proposeacutees par le ministegravere de la Culture et de la Communication
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts portera sur lrsquoensemble du champ artistique et culturel
Il prendra appui sur le contact direct avec des œuvres
Certaines œuvres consideacutereacutees comme majeures pour la culture historique nationale ou europeacuteenne seront eacutetudieacutees par tous les eacutelegraveves afin de contribuer agrave la formation drsquoune culture commune
lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts srsquoappuie sur
3 piliers
1 Les peacuteriodes historiques2 Les 6 domaines artistiques3 La liste de reacutefeacuterence
1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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bull Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est introduit parmi les disciplines drsquoenseignement existantes obligatoire depuis lrsquoeacutecole primaire jusqursquoau baccalaureacuteat
bull Il est un enseignement de culture partageacutee
bull Il instaure des situations peacutedagogiques nouvelles et favorise le dialogue entre les disciplines
bull il est fondeacute sur une approche pluridisciplinaire et transversale
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes et les horaires de leacutecole primaire sont publieacutes
au BO hors-seacuterie ndeg3 du 19 juin 2008
Les ressources proposeacutees pour faire la classe sont
un encart au BO ndeg32 du 28 aoucirct 2008 portant sur lrsquoorganisation de lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
une liste drsquoexemples drsquoœuvres
des pistes pour la mise en œuvre
des ressources proposeacutees par le ministegravere de la Culture et de la Communication
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts portera sur lrsquoensemble du champ artistique et culturel
Il prendra appui sur le contact direct avec des œuvres
Certaines œuvres consideacutereacutees comme majeures pour la culture historique nationale ou europeacuteenne seront eacutetudieacutees par tous les eacutelegraveves afin de contribuer agrave la formation drsquoune culture commune
lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts srsquoappuie sur
3 piliers
1 Les peacuteriodes historiques2 Les 6 domaines artistiques3 La liste de reacutefeacuterence
1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les ressources proposeacutees pour faire la classe sont
un encart au BO ndeg32 du 28 aoucirct 2008 portant sur lrsquoorganisation de lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
une liste drsquoexemples drsquoœuvres
des pistes pour la mise en œuvre
des ressources proposeacutees par le ministegravere de la Culture et de la Communication
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts portera sur lrsquoensemble du champ artistique et culturel
Il prendra appui sur le contact direct avec des œuvres
Certaines œuvres consideacutereacutees comme majeures pour la culture historique nationale ou europeacuteenne seront eacutetudieacutees par tous les eacutelegraveves afin de contribuer agrave la formation drsquoune culture commune
lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts srsquoappuie sur
3 piliers
1 Les peacuteriodes historiques2 Les 6 domaines artistiques3 La liste de reacutefeacuterence
1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts portera sur lrsquoensemble du champ artistique et culturel
Il prendra appui sur le contact direct avec des œuvres
Certaines œuvres consideacutereacutees comme majeures pour la culture historique nationale ou europeacuteenne seront eacutetudieacutees par tous les eacutelegraveves afin de contribuer agrave la formation drsquoune culture commune
lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts srsquoappuie sur
3 piliers
1 Les peacuteriodes historiques2 Les 6 domaines artistiques3 La liste de reacutefeacuterence
1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts srsquoappuie sur
3 piliers
1 Les peacuteriodes historiques2 Les 6 domaines artistiques3 La liste de reacutefeacuterence
1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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1 Les peacuteriodes historiques
bull La Preacutehistoire et lrsquoAntiquiteacute Gallo-Romaine
bull Le Moyen Age
bull Les Temps Modernes
bull Le XIXegraveme siegravecle
bull Le XXegraveme siegravecle et notre eacutepoque
2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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2 Les 6 domaines artistiquesbull Les laquo arts de lrsquoespace raquo architecture arts des jardins
bull Les laquo arts du visuel raquo arts plastiques cineacutema photographie
bull Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
bull Les arts du quotidien design objets drsquoart
bull Les arts du son musique (instrumentale vocale)
bull Les arts du spectacle vivant theacuteacirctre danse cirque marionnettes
3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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3 La liste de reacutefeacuterence
bull La liste drsquoexemples drsquoœuvres est teacuteleacutechargeable
bull On peut garder cependant une certaine latitude pour en faire lusage qui paraicirctra le mieux adapteacute agrave la situation locale au niveau des eacutelegraveves aux outils disponibles agrave la progression conccedilue au cycle 3
bull On peut eacutegalement la compleacuteter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales museacutees patrimoine architectural eacutecoles dart de musique de danse de theacuteacirctre etc
les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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les objectifs geacuteneacuteraux sont bull Drsquooffrir agrave tous les eacutelegraveves des situations de rencontres sensibles et
reacutefleacutechies avec des œuvres relevant de diffeacuterents domaines artistiques de diffeacuterentes eacutepoques et civilisations
bull De les amener agrave se construire une culture personnelle agrave valeur universelle fondeacutee sur des œuvres de reacutefeacuterence
bull De leur permettre progressivement au rang laquo drsquoamateurs eacuteclaireacutes raquo maniant de faccedilon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique maicirctrisant des repegraveres essentiels dans le temps et dans lrsquoespace et appreacuteciant le plaisir que procure lrsquoart
bull De les aider agrave franchir spontaneacutement les portes drsquoun museacutee drsquoune salle de concerthellipet de tout autre lieu de conservation de creacuteation et de diffusion du patrimoine artistique (en favorisant les lieux de proximiteacute locaux)
bull De donner des eacuteleacutements drsquoinformation sur les meacutetiers lieacutes aux domaines des arts et de la culture
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primairebull Susciter la curiositeacute de lrsquoeacutelegraveve deacutevelopper son deacutesir
drsquoapprendre stimuler sa creacuteativiteacute notamment en lien avec une pratique sensible
bull Deacutevelopper chez lui lrsquoaptitude agrave voir agrave entendre et agrave eacutecouter observer deacutecrire et comprendre
bull Enrichir sa meacutemoire de quelques exemples diversifieacutes et preacutecis drsquoœuvres constituant autant de repegraveres historiques
bull Mettre en eacutevidence lrsquoimportance des arts dans lrsquohistoire de France et drsquoEurope
Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Lrsquoorganisation
bull Au C1 et C2 lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts se saisit de toutes les occasions drsquoaborder des œuvres drsquoart autour de quelques repegraveres historiques Les œuvres sont choisies de laquo maniegravere buissonniegravere raquo par les enseignants
bull A partir du C3 le volume horaire annuel consacreacute agrave Lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts est de 20 heures
les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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les acquis attendus
bull A la fin du C3 lrsquoeacutelegraveve aura eacutetudieacute un certains nombre drsquoœuvres relevant de la liste de reacutefeacuterence appartenant aux 6 grands domaines artistiques et agrave chacune des peacuteriodes historiques
bull Ce faisant lrsquoeacutelegraveve aura acquis en liaison avec le socle des connaissances des capaciteacutes et des attitudes
Des connaissances Lrsquoeacutelegraveve connaicirct bull Des formes drsquoexpression mateacuteriaux techniques et outils un premier vocabulaire speacutecifiquebull Un certain nombre drsquoœuvres patrimoniales ou contemporainesbull Des grands repegraveres historiques
Des capaciteacutes Lrsquoeacutelegraveve est capable bull De mobiliser ses connaissances pour parler de faccedilon sensible drsquoœuvres drsquoartbull Drsquoutiliser des critegraveres simples pour aborder ces œuvres avec lrsquoaide des enseignantsbull Drsquoidentifier les œuvres eacutetudieacutees par leur titre le nom de lrsquoauteur lrsquoeacutepoque agrave laquelle cette
œuvre a eacuteteacute creacuteeacuteebull Drsquoeacutechanger des impressions dans un esprit de dialogue
Des attitudes Elles impliquent bull Curiositeacute et creacuteativiteacute artistiquesbull Initiation au dialogue et agrave lrsquoeacutechangebull Une premiegravere deacutecouverte de la diversiteacute culturelle des arts et des hommes
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
2 peacuteriodes historiques - Le moyen-acircge- Les temps modernes la renaissance le baroque le classique
6 grands domaines artistiques Les arts du visuel du langage de lrsquoespace du quotidien du son et du spectacle vivant
Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les arts du visuel arts plastiques cineacutema
photographie
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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La Chartreuse de Sainte-Croix-en-JarezAu cœur du Pilat fondeacutee en 1280
Chartreuse de la Verne (Var)
Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Le monastegravere de Sainte-Croix
Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
- Comparaison avec drsquoautres monastegraveres hellipbull de lrsquoordre des chartreux
bull drsquoautres ordres religieux
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Monastegravere Beacuteneacutedictin
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel(Manche)
Moines de lrsquoordre de la fraterniteacute monastique de
Jeacuterusalem
bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
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INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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bull FONDATION DU MONASTERE DE SAINTE CROIX EN 1280
Agrave partir de recherches historiques
bull ORGANISATION DE LA SOCIETE A CETTE EPOQUE
Agrave partir de carte drsquoenluminures et de maquette
Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Alain Rivory
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
1
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track 74
28525898
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track 73
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CORNETS A BOUQUIN
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track 74
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LE SERPENT
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17084003
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29988789
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track 73
3437734
Cloches
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29701435
Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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track 74
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Vue en 1644
Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Saint- Ennemond un lien fort avec lrsquohistoire bull une geacuteneacutealogie commune entre le vieux Saint-
Chamond et Sainte- Croix ndashen ndashJarez
bull Jean II seigneur de Saint Chamond donateur des stalles de Sainte-Croix en 1532 est le descendant de la fondatrice du monastegravere Beacuteatrix de la Tour en 1280
Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Comment les stalles de St-Ennemondsont-elles arriveacutees agrave Ste Croix
Recherches geacuteneacutealogiques et reacuteponseshellip
Une recherche fabuleusehellip
Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
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Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Eacutetude des blasons et des portraits
chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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chartreusesaintecroixenjarezcom
Pour aller plus loin comparons
Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Jouonshellip
Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Lrsquoouie (orgue)
laquo agrave mon seul deacutesir raquo
Agrave partir de tapisserieshellip
Et encore plus loinhellip
Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les arts du langage litteacuterature (reacutecits et poeacutesies)
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
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Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des romanshellip
Le roman de Fauvel Le personnage de lacircne fauve devient figure symbolique pour tromperie et vilainie La forme et la couleur de la becircte ainsi que le contenu symbolique de son nom sont interpreacuteteacutes de diverses maniegraveres Ainsi les lettres interpreacuteteacutees comme eacutetant les six principales qualiteacutes de FAUVEL (ougrave les lettres V et U sont interchangeables selon lusage de leacutepoque) F=Flatterie A=Avance U=Vilainie V=Varieacuteteacute E=Envie L=Lacirccheteacute
Le roman de Renart Le Roman de Renart est un recueil de reacutecits meacutedieacutevaux franccedilais des XIIe et XIIIe siegravecles dont les heacuteros sont des animaux qui agissent comme des humains le monde animal repreacutesente la socieacuteteacute du moyen acircge Cest une satire sociale pittoresque parfois grivoise ou agrave linverse morale mais le plus souvent reacutealiste Il met en scegravene des animaux dont les deux principaux sont le loup Ysengrin et surtout le goupil Renart le heacuteros si ceacutelegravebre Il est espiegravegle faceacutetieux parfois pervers et mecircme cruelhellip
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30119404
Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les arts de lrsquoespace architecture
Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Cleacute de voucircte de lrsquoeacuteglise primitive
Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
St Sernin Fontenay ancienne abbaye cistercienne (1139-1147)
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-Croix-en-Jarez
Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Art gothique
Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
1
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les culots de la voucircte de la cuisine
Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loin comparons
chapiteaux corinthiens (Universiteacute de Charlottesville Virginie) ont inspireacute les architectes
ameacutericains du 19e siegravecle
Temple romain drsquoAuguste et Livie agrave Vienne (Isegravere)
fronton chapiteaux et colonneshellip
La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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La Renaissance redeacutecouverte de lrsquoantiquiteacute
bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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bull Fronton triangulaire
bull Pilastres en bossage
La renaissance et les faccedilades
Faccedilades de la chartreuse de la Verne (Var) et de Ste Croix-en-Jarez
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loin comparons
La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
1
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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La profusion des deacutecors et la primauteacute de la courbe
Art baroque
Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les retables apparaissent au XIe siegravecle suite agrave la modification de la place du precirctre lors de lrsquooffice Celui-ci avait coutume de se placer derriegravere la table drsquoautel face aux fidegraveles A partir du XIe le precirctre se place entre lrsquoautel et les fidegraveles tournant le dos agrave ces derniers Le regard du precirctre et de ses ouailles se porte donc derriegravere la table (retro tabula) Crsquoest pourquoi on estime alors utile de faire apparaicirctre des deacutecorations derriegravere lrsquoautel Lorsque la conseacutecration des eacuteglises commence agrave ecirctre eacutetroitement lieacutee agrave la preacutesence de reliques des retables reliquaires apparaissent A la fin du XIVe siegravecle les caisses deviennent plus profondes pour recevoir des sculptures et construire un espace en trois dimensions Lrsquoaxe du retable (partie centrale) est sureacuteleveacute La reacutealisation drsquoun retable met en jeu la collaboration de nombreux artisans (peintres eacutebeacutenistes sculpteurs menuisiers) pour creacuteer les trois parties qui le composent la caisse la preacutedelle et les volets
Le retable de Valloire en Savoie
Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Et aller plus loinhellip
Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Vocabulaire et site de Sainte- Croix- en- Jarez bull Arc-boutant organe formeacute dun arc en maccedilonnerie qui contrebute la pousseacutee lateacuterale des voucirctes en
croiseacutee dogives et les achemine vers le pilier de culeacutee bull Arc en plein cintre arc formeacute par un demi-cerclebull Arc briseacute arc formeacute de deux demi-arcs symeacutetriques sappuyant lun sur lautre les tangentes aux deux
courbes au point de brisure sommet de larc faisant un angle plus au moins aigubull Chapiteau un chapiteau est un eacuteleacutement de forme eacutevaseacutee qui couronne une colonne et lui transmet les
charges quelle doit porterbull Cleacute de voucircte Une cleacute de voucircte est une pierre placeacutee dans laxe de symeacutetrie dune voucircte pour bloquer
les voussoirsbull Contrefort crsquoest un renfort de maccedilonnerie saillant et massif eacuteleveacute sur la face exteacuterieure dun bacirctiment
voucircteacute et qui sert agrave contenir les effets dune charge ou de la pousseacutee des arcs et des voucirctesbull Culot Organe en surplomb portant une charge bull Faccedilade agrave bossages revecirctement mural en grosses pierres grossiegraverement eacutequarriesbull Fronton couronnement pyramideacute agrave tympan et cadre moulureacute Le tympan peut ecirctre plus ou moins
ajoureacute ou ne srsquoeacutetendre que sur une partie de la surface deacutefinie par le cadre mais il nrsquoy a pas de fronton sans tympan Le cadre est formeacute drsquoune corniche et de deux rampants cest-agrave-dire drsquoune corniche horizontale et de deux corniches rampantes
bull Niche Renfoncement dans lrsquoeacutepaisseur drsquoun mur theacuteoriquement destineacute agrave recevoir un eacuteleacutement deacutecoratif et son encadrement Par sa place dans la composition la niche peut ecirctre assimileacutee agrave une varieacuteteacute de baie
bull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucirctebull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute
par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthebull Ogive arc en nervure allant drsquoun point drsquoappui agrave un autre point drsquoappui en passant par la cleacute de voucircte
bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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bull Ordre corinthien crsquoest un des trois ordres architecturaux grecs dont le caractegravere est surtout deacutetermineacute par une grande richesse drsquoeacuteleacutements et un chapiteau deacutecoreacute de deux rangeacutees de feuilles drsquoacanthe
bull Ordre dorique crsquoest le plus simple le plus deacutepouilleacute des trois ordres grecs Les colonnes doriques se caracteacuterisent notamment par leur chapiteau agrave eacutechine plate (nue sans deacutecors) par leur fucirct orneacute de 20 cannelures et par labsence de base (pour le dorique grec)
bull Ordre ionique se caracteacuterise notamment par son chapiteau agrave volutes par son fucirct orneacute de 24 cannelures et par sa base moulureacutee
bull Pilastre Membre vertical formeacute par une faible saillie rectangulaire drsquoun mur et ayant par sa composition et par sa fonction plastique les caracteacuteristiques des supports Il est geacuteneacuteralement muni drsquoune base et drsquoun chapiteau
bull Porche Piegravece ou galerie devant lrsquoentreacutee drsquoun bacirctiment formant habituellement avant-corps bas (ayant sa couverture propre) devant la faccedilade du bacirctiment qursquoil commande
bull Voussoir un voussoir est une pierre de taille en forme de coin formant lrsquoappareillage drsquoun arc drsquoune voucircte ou drsquoune arcade
bull Voucircte ouvrage maccedilonneacute construit entre des appuis couvrant un espace La voucircte travaille comme lrsquoarc et transmet agrave ses appuis des forces obliques
bull Voucircte drsquoarecirctes voucircte constitueacutee de quartiers dont les rencontres forment des arecirctes saillantes se recoupant agrave un faicircte commun Elle se caracteacuterise par le recoupement de deux berceaux qui se croisent agrave angle droit
bull Voucircte en berceau crsquoest une voucircte qui preacutesente la face de son arc (ou intrados) faite drsquoune courbure constante Son origine est lrsquoarc en plein cintre Elle est la plus simple et la plus freacutequente des voucirctes
Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Et aller plus loin
La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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La peinture gothique
Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Inseacuterer la diapo sur les pigments
DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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DEUX TECHNIQUES DIFFERENTES
bull La deacutetrempe utiliseacutee agrave Sainte-Croixbull La fresque
Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Contrairement agrave la deacutetrempe les pigments sont poseacutes sur un enduit frais Au seacutechage le processus chimique de laquo carbonatation raquo rend la fresque tregraves solide
LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
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Des romanshellip
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Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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LE STYLE GOTHIQUE DANS LA PEINTURE MURALE
bull La couleurbull La repreacutesentation spatialebull La repreacutesentation humaine
Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
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Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Peu de volume corporel figures tregraves eacutelanceacutees et verticales
Stylisation des visages selon un modegravele ideacuteal
Expressiviteacute attribueacutee agrave la gestuelle souvent accentueacutee
Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loinhellip La peinture Renaissance le martyre de Saint Seacutebastien agrave Sainte-Croix-en-Jarez
chartreusesaintecroixenjarezcom
Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les arts du quotidien design objets drsquoart
Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Une stalle agrave Sainte-Croix En relevant le siegravege on aperccediloit sa miseacutericorde
Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loinhellip
Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pratiques artistiques
bull Cet objet culturel peut ecirctre traiteacute selon deux approches bull -soit du cocircteacute des fonctions et des usages de lrsquoobjet srsquoasseoir se caller pour se libeacuterer des contraintes
physiques et se consacrer entiegraverement agrave la priegravere il concerne le domaine du design
bull -soit du cocircteacute de lrsquoexpression des personnages il concerne alors le domaine des arts plastiques et visuels ce qui permet de comparer les expressions dans diffeacuterents objets comme des dessins de caricatures des masques africains ou autres des sculptures des portraits peints
Domaine du design
bull Quelques situations bull -collecter des informations des documents des iconographiques eacutecrits Ce peut-ecirctre dans son
environnement dans des livres des museacutees des archives historiques sur internet bull -deacutecrire oralement par eacutecrit dessiner sur place agrave partir de documentsbull -classer ces objets ces documents en fonction des usages en fonction des mateacuteriaux en fonction de
critegraveres formelsbull -questionner ces objets agrave quoi servent-ils y a-t-il un deacutecor que repreacutesente-t-il pourquoi bull -qui a fabriqueacute cet objet quel est son meacutetier bull -dans quelle reacutegion trouve-t-on ces objets quels pays agrave quelle eacutepoque pourquoi
Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Domaine des arts plastiquesbull Quelques situations bull -agrave rapprocher du portrait peint de la caricature des gargouilles des chapiteaux des culots Reprendre les diffeacuterentes
approches observeacutees dans les sculptures la moquerie le sourire le cri lrsquoeacutevocation de situations drocircles drsquoun conte connubull -animaux fantastiques personnages hybridesbull -srsquoinspirer drsquoillustrations dans les albums de dessins de G Doreacute par exemple-dessiner un portrait agrave partir drsquoune description
faite par un eacutelegraveve par lrsquoenseignantbull -agrave partir de photographies de photocopies revisiter lrsquoespace qui nous entoure en installant des portraits des
repreacutesentations trouveacutees dans les stallesbull -redessiner certains motifs de stalles avec des contraintes de diffeacuterente nature dessinons sans lever le crayon ou le feutre
noir dessinons sans que le pinceau touche la feuille en faisant couler une peinture fluide sur le papierbull -dessiner en utilisant la technique du portait au miroir le dessinateur trace le contour et les deacutetails de ce qursquoil voit dans le
miroir agrave mecircme le verre avec un pastel agrave lrsquohuile Il faut ensuite transfeacuterer le dessin en fixant une feuille de papier fin ou de calque sur le miroir en tamponnant avec un chiffon imbibeacute drsquoessence de teacutereacutebenthine pour le remettre agrave lrsquoendroit deacutecalquer le traceacute de lrsquoautre cocircteacute de la feuille Retravailler ensuite cette reacutealisation avec des pastels de couleur par exemple
bull -modeler des tecirctes en argile au doigt agrave lrsquoeacutebauchoir en plein en vide en srsquoinspirant de personnages des stalles sculpter modeler tecirctes bustes statues
bull Cf arts visuels et portraits cycles 12 et 3 SCEREN CRDP
bull Autres mises en situation bull Se reacutefeacuterer agrave lrsquooutil collectif notamment aux diffeacuterents jeux de lotos permettant de nommer identifier classer acqueacuterir des
notions par comparaison associations drsquoimages drsquoimages et de textes
bull Drsquoautres jeux peuvent ecirctre reacutealiseacutes en graduant le niveau de difficulteacute et de compreacutehension des textes proposeacutes agrave la lecturebull Garder en meacutemoire des repegraveres et reacutefeacuterences historiques ce peut ecirctre des propositions simples comme se remeacutemorer
quelques preacutenoms anciens des personnages rencontreacutes comme Pernette Cassandre Eleacuteonore Beacuteatrix Louise Jeanne pour les femmes Godmard Theacuteodore Guillaume Yveshellip
Joeumllle Duchamp CPAV
Collecter classer trier questionnerhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des livres agrave deacutecouvrir
Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
>
29988789
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
Slide 27
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Slide 52
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Eacuteleacutements des stalles les miseacutericordes
Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loin comparons
Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
1
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
>
29988789
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Cloches
>
29701435
Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Slide 24
Slide 25
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Slide 27
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Slide 29
Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
Slide 34
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Slide 52
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Slide 56
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
Slide 130
Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Mais aussi des accoudoirs agrave Sainte-Croix-en-Jarezhellip
Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des accoudoirs
Figures laiumlques
Figures religieuses
Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
1
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CORNETS A BOUQUIN
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24868671
LE SERPENT
>
17084003
>
29988789
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3437734
Cloches
>
29701435
Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Slide 24
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
Slide 52
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller plus loin jouons
Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Jeu autour des chapeauxhellip
HISTOIRE DU COSTUME EN OCCIDENT
Et encore plus loinhellip
Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
>
29988789
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des livres agrave deacutecouvrir
Museacutee du chapeau agrave Chazelles sur Lyon
Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pour aller encore plus loin une autre piste les gargouilles
Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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24868671
LE SERPENT
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17084003
>
29988789
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3437734
Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Des livres agrave deacutecouvrir
Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Glossairebull Abbaye monastegravere dirigeacutee par un abbeacute ou une abbessebull Abbeacute eacutetymologiquement de lrsquorameacuteen laquo abba raquo pegravere supeacuterieur drsquoun monastegravere drsquohommes eacuterigeacute en abbayebull Abside extreacutemiteacute circulaire ou polygonale drsquoune nefbull Ancecirctre ceux qui ont veacutecu avant nous les hommes des siegravecles passeacutesbull Arcade ensemble composeacute drsquoun arc et des montants qui la soutiennentbull Armoiries ensemble des emblegravemes symboliques qui distinguent une famille noble ou une collectiviteacutebull Blason ensemble des signes distinctifs et emblegravemes drsquoun famille noble drsquoune collectiviteacute blason peint brodeacute sculpteacute
laquo Redorer son blason raquo se dit drsquoun noble pauvre qui eacutepouse une roturiegravere richebull Chancel clocircture en meacutetal marbre ou bois placeacutee autour du chœurbull Chapelle lieu consacreacute au cultebull Chartreuse couvent de chartreux construit dans un lieu isoleacutebull Chartreux chartreuse religieux religieuse de lrsquoordre de Saint Brunobull Chœur partie drsquoune eacuteglise qui abrite lrsquoautel et dont lrsquoaccegraves est reacuteserveacute au clergeacute Stricto sensu crsquoest la partie droite entre le
transept et lrsquoabside par extension il peut deacutesigner lrsquoensemble Dans les catheacutedrales il est tregraves souvent entoureacute drsquoun deacuteambulatoire dont il est seacutepareacute soit par une grille soit par des clocirctures (de bois ou de pierre) et de chapelles Le chœur a souvent eacuteteacute eacutegalement seacutepareacute de la nef par un jubeacute ce qui rompait lrsquouniteacute de lrsquoespace dont on beacuteneacuteficie deacutesormais en entrant dans la plupart des catheacutedrales Aujourdrsquohui cet isolement complet du chœur ne se retrouve guegravere que dans les catheacutedrales espagnoles (coro)
bull Cloicirctre partie drsquoun monastegravere interdite aux profanes et fermeacutee par une enceinte contiguumle agrave une eacuteglise catheacutedrale ou colleacutegiale et comportant une galerie agrave colonnes qui encadre une cour ou un jardin carreacute
bull Convers personne qui dans un monastegravere ou un couvent se consacre aux travaux manuelsbull Colleacutegiale eacuteglise qui sans ecirctre une catheacutedrale possegravede un chapitre des chanoinesbull Colonne support (pilier) geacuteneacuteralement cylindrique Les colonnes peuvent ecirctre monolithes ou composeacutees de plusieurs
tambours Elles sont adosseacutees lorsqursquoune petite partie de leur fut est noyeacutee dans la maccedilonnerie drsquoun pilier ou drsquoun mur Elles sont engageacutees lorsqursquoil nrsquoy a plus qursquoune demi-colonne qui ressort de la maccedilonnerie Elles sont cantonneacutees quand elles se glissent dans les angles rentrant drsquoun pilier cruciformes Elles sont fasciculeacutees lorsque qursquoelles sont reacuteunies en faisceau Elles sont accoupleacutees lorsqursquoelles se preacutesentent par deux
bull Croisade guerre sainte
bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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17084003
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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bull Crypte espace geacuteneacuteralement ameacutenageacute en dessous du chœur et qui abrite les corps de saints et parfois de roisbull Fresque proceacutedeacute de peintures murales qui consiste agrave utiliser des couleurs deacutelayeacutees agrave l rsquoeau sur un enduit de mortier frais Plus
simplement peindre sur un enduit fraisbull Emblegraveme ecirctre ou objet concret consacreacute par la tradition comme repreacutesentative drsquoune chose abstraite par exemple la
tourterelle est lrsquoemblegraveme de lrsquoamour fidegravelebull Laiumlc laiumlque qui est indeacutependant de toute confession religieusebull Linteau rectangle de pierre ou de bois horizontal appuyeacute sur les jambages drsquoune ouverture destineacute agrave supporter la maccedilonnerie
au dessus de cette ouverture notamment le tympan au dessus du portailbull Gargouille Partie drsquoune gouttiegravere ou drsquoun tuyau servant agrave lrsquoeacutecoulement des eaux de pluie Par exemple les gargouilles
sculpteacutees en deacutemon dragonhellip de Notre Dame de Parisbull Gothique style reacutepandu en Europe du XIIe au XVIe entre le style roman et le style renaissancebull Miseacutericordes eacuteleacutements en saillie situeacutes sous les strapontins des stalles et sur lesquels pouvaient srsquoappuyer les precirctres pendant
les parties de lrsquooffice ougrave ils devaient rester debout Les miseacutericordes sont souvent orneacutees de motifs fantaisistes parfois burlesques ou mecircme grivois (cf stalles de Saint Bertrand de Comminges de Tolegravede) Cf stalles
bull Moniales eacutequivalent feacuteminin des moines drsquoun monastegraverebull Nef partie comprise entre le portail et le chœur drsquoune eacuteglise ougrave se tiennent les fidegravelesbull Portail porte monumentale inteacutegreacutee dans une faccediladebull Remparts forte muraille qui forme lrsquoenceinte drsquoune forteresse drsquoune ville fortifieacutee ce qui sert de deacutefense de protectionbull Roman relatif agrave lrsquoarchitecture meacutedieacutevale de lrsquoeurope de lrsquoouest jusqursquoagrave la diffusion du style gothique il est caracteacuteriseacute par la
preacutedominance de lrsquoarchitecture religieusebull Sacreacute ce qui fait lrsquoobjet drsquoun sentiment de reacuteveacuterence religieuse au contraire de ce qui est profanebull Satire eacutecrit discours qui srsquoattaque agrave quelque chose agrave quelqursquoun en srsquoen moquant critique moqueusebull Stalle elles sont les siegraveges reacuteserveacutes aux chanoines dans le chœur (souvent clocirctureacute) Chaque chanoine disposait drsquoune stalle
attitreacutee La disposition de ces siegraveges en bois adopte la forme drsquoun U au sein duquel se trouve lrsquoautel Le plus souvent les siegraveges sont en fait des strapontins les dossiers et les miseacutericordes des stalles ont servi de support agrave des sculptures sur bois parfois magnifiques
Les arts du son musique (instrumentale vocale)
Des instruments de musique peints ou sculpteacutes dans lrsquoeacuteglise conventuelle de Sainte-Croix-en-Jarez
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CORNETS A BOUQUIN
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LE SERPENT
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Cloches
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Les instruments de musique du monde
entier cf Albin Michel
INSTRUMENTS DU 16e SIECLE SCULTURE SUR BOIS
Musiciens sur le fronton du theacuteacirctre de Roanne 1885
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
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bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
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Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Slide 29
Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
Slide 31
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Eacutetude des blasons et des portraits
Slide 34
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Slide 40
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Slide 55
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Slide 29
Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
Slide 31
Slide 32
Eacutetude des blasons et des portraits
Slide 34
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Slide 38
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Slide 40
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Slide 53
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Slide 55
Slide 56
Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Mettre en meacutemoirebull Meacutemoire affective des ressentis des impressions du veacutecubull Meacutemoire des connaissances acquises
Avec quels outils bull Frise historique de la classebull Cahier personnel drsquohistoire des arts
bull Des noms des dates des titres un reacutesumeacute une image un eacutecrit personnaliseacute des dessins et croquis un eacuteleacutement affectif lieacute au veacutecu autour de la seacutequence etc
bull Des espaces vierges pour enrichir le propos
Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Slide 24
Slide 25
Agrave partir drsquoenluminureshellip
Slide 27
Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
Slide 29
Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
Slide 31
Slide 32
Eacutetude des blasons et des portraits
Slide 34
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
Slide 40
Slide 41
Des romanshellip
Slide 43
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
Slide 130
Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les six domaines bull Les arts de lrsquoespace
La chartreuse de Sainte Croix en Jarez architecturebull Les arts du visuel
Les peintures murales et tableauxbull Les arts du quotidien
les miseacutericordes et accoudoirs bull Les arts du langage
Le reacutecit des stalles de St-Ennemond et les romansbull Les arts du sonMusique vocale et instrumentale les instruments de
musique du chant greacutegorien au motet bull Les arts de la scegravene
concerts agrave la crypte et dans lrsquoeacuteglise
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et le socle commun
Compeacutetence 1 la maicirctrise de la langueLrsquoeacutelegraveve est capable de
-srsquoexprimer clairement agrave lrsquooral en utilisant un vocabulaire approprieacute-srsquoexprimer agrave lrsquooral comme agrave lrsquoeacutecrit dans un vocabulaire approprieacute-prendre la parole en respectant le niveau de langue adapteacute-comprendre des mots nouveaux et les utiliser agrave bon escient
-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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-observer et deacutecrire pour mener des investigations-pratiquer une deacutemarche drsquoinvestigation savoir observer questionner
Compeacutetence 2 pratique drsquoune langue eacutetrangegravereLrsquoeacutelegraveve est capable de - Drsquoeacutecouter et de chanter en langue eacutetrangegravere
Compeacutetence 3 la culture scientifique et technologiqueLrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
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Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Compeacutetence 4 la maicirctrise des techniques usuelles de lrsquoinformation et de la communicationLrsquoeacutelegraveve est capable de - drsquoutiliser lrsquooutil informatique afin de compleacuteter ses recherches culturelles
Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
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Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Des romanshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 5 la culture humaniste Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
Pratiques artistiques et histoire des arts
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Compeacutetence 5 la culture humanisteLrsquoeacutelegraveve est capable de -dire de meacutemoire quelques textes en prose ou poegravemes courts-srsquoexprimer par lrsquoeacutecriture le chant la danse le dessin la peinture le volume (modelage assemblage)-reconnaicirctre des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees-interpreacuteter une chanson de meacutemoire et de repeacuterer quelques eacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques simples-Identifier les principales peacuteriodes de lrsquohistoire eacutetudieacutee meacutemoriser quelques repegraveres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres-reconnaicirctre et deacutecrire des œuvres visuelles ou musicales preacutealablement eacutetudieacutees savoir les situer dans le temps et dans lrsquoespace identifier le domaine artistique dont elles relegravevent en deacutetailler certains eacuteleacutements constitutifs quelques termes drsquoun vocabulaire speacutecifique-exprimer ses eacutemotions et preacutefeacuterences face agrave une œuvre drsquoart en utilisant ses connaissances
Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
Slide 1
En vigueur depuis la rentreacutee scolaire 2008 les programmes e
Slide 3
Interdisciplinaire lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts porte
Slide 5
1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Pour aller plus loin - Lectures de paysages
La chartreuse de Valdemossa (Majorque)
Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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Agrave partir drsquoenluminureshellip
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Agrave partir de maquette St-Ennemond (le vieux St-Chamond)
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Comment les stalles de St-Ennemond sont-elles arriveacutees agrave Ste C
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Eacutetude des blasons et des portraits
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Des histoires agrave deacutecouvrir textes et poegravemeshellip
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Voucircte en berceau et voucircte en berceau briseacute
Voucircte drsquoarecircte de la cuisine et de la galerie du cloicirctre de Ste-
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Catheacutedrale Notre Dame de Paris lrsquoarc-boutant
Ogive et culot de lrsquoeacuteglise primitive de Ste-Croix
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Faccedilades de la Bacirctie drsquoUrfeacute et du chacircteau de Virieu agrave Peacutelussin
Les programmes de lrsquoeacutecole primaire en eacuteducation artistiques et
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
-prendre part agrave un dialogue prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et justifier un point de vue
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Compeacutetence 7 lrsquoautonomie et lrsquoinitiative
-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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1 Les peacuteriodes historiques
2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
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Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Lrsquoabbaye du Mont Saint Michel (Manche)
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-eacutecouter pour comprendre et interroger reacutepeacuteter reacutealiser un travail ou une activiteacute-eacutechanger questionner justifier un point de vue-soutenir une eacutecoute prolongeacutee (lecture musique spectaclehellip)
Lrsquoeacutelegraveve est capable de
Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
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3 La liste de reacutefeacuterence
les objectifs geacuteneacuteraux sont
Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
les acquis attendus
Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
La Chartreuse de Sainte-Croix-en-Jarez Au cœur du Pilat fondeacutee
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
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Pratiques artistiques et histoire des arts
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Pratiques artistiques et histoire des arts
bull La sensibiliteacute artistique et les capaciteacutes drsquoexpression des eacutelegraveves sont deacuteveloppeacutees par les pratiques artistiques mais eacutegalement par des reacutefeacuterences culturelles lieacutees agrave lrsquohistoire des arts
bull Ces activiteacutes srsquoaccompagnent de lrsquousage drsquoun vocabulaire preacutecis qui permet aux eacutelegraveves drsquoexprimer leurs sensations leurs eacutemotions leurs preacutefeacuterences et leurs goucircts Un premier contact avec les œuvres les conduit agrave observer eacutecouter deacutecrire et comparer
bull Les pratiques artistiques individuelles ou collectives deacuteveloppent le sens estheacutetique elles favorisent lrsquoexpression la creacuteation reacutefleacutechie la maicirctrise du geste et lrsquoacquisition des meacutethodes de travail et de techniques Elles sont eacuteclaireacutees dans le cadre de lrsquohistoire des arts par une rencontre sensible et raisonneacutee avec des œuvres consideacutereacutees dans un cadre chronologique
bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
Ce document ressource reste agrave la disposition des enseignants et entre dans le cadre de lrsquoexception peacutedagogique (loi du 1er janvier 2009)
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2 Les 6 domaines artistiques
3 La liste de reacutefeacuterence
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Les objectifs agrave lrsquoeacutecole primaire
Lrsquoorganisation
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Sainte-Croix un site de proximiteacute reacutepondant agrave lrsquoenseignement
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Compeacutetence 6 les compeacutetences sociales et civiques
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bull En arts visuels comme en eacuteducation musicale au titre de lrsquohistoire des arts les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoune premiegravere rencontre sensible avec des œuvres qursquoils sont en mesure drsquoappreacutecier Selon la proximiteacute geacuteographique des monuments des museacutees des ateliers drsquoart ou des spectacles vivants pourront ecirctre deacutecouverts
bull Gracircce agrave des activiteacutes drsquoeacutecoutes les eacutelegraveves srsquoexercent agrave comparer des œuvres musicales deacutecouvrent la varieacuteteacute des genres et des styles selon les eacutepoques et les cultures La perception et lrsquoidentification drsquoeacuteleacutements musicaux caracteacuteristiques de la musique eacutecouteacutee prolonge le travail engageacute au CP et au CE1 Pratiques vocales et pratiques drsquoeacutecoute contribue agrave lrsquoenseignement de lrsquohistoire des arts
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX compeacutetence attendues agrave la fin du CE1CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS compeacutetence attendues agrave la fin du CM2
Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
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Steacutephanie Lepagneul et Nathalie Meunier (Sainte-Croix-en-Jarez)Alain Rivory (Amis du vieux St-Chamond)Joeumllle Duchamp (conseillegravere peacutedagogique en arts visuels)Nadine Maisse (conseillegravere peacutedagogique en eacuteducation musicale)
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