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Programme
2016
Fichier CP-CE1
470exercices
systématiques et progressifs pour maîtriser le code, la combinatoire et l’encodage
Sons > syllabes > mots > phrases
EntraînementLECTUREà la
EntraînementLECTUREà la
CP-CE1
Ce fichier propose une progression
complète d’exercices en lecture pour
amener les élèves de CP et CE1
à maîtriser le code, la combinatoire
et l’encodage.
Près de 60 sons font ainsi l’objet d’une étude systématique qui vise précisément à :
- identifier et localiser des phonèmes dans des mots,
- mettre en relation les unités sonores et les unités graphiques,
- fusionner les phonèmes en syllabes, assembler les syllabes en mots,
- construire des mots, des phrases en réinvestissant les acquis du code.
Les séries de fiches suivent toutes une démarche identique, rassurante, favorable aux progrès des élèves :
- la découverte d’un court texte (comptine, poésie…) comportant le son à réviser,
- l’observation du ou des graphèmes correspondant à ce son dans les différentes écritures, à retrouver dans des mots illustrés,
- la réalisation d’une douzaine d’exercices de difficulté croissante : « j’entends le son », « je vois la lettre », puis « je construis les syllabes / les mots / les phrases ».
Dans l’esprit du programme du Cycle 2 applicable
depuis la rentrée 2016, les exercices de ce fichier peuvent
être utilisés en évaluation initiale ou finale, en travail
de petit groupe ou individuel pendant le temps scolaire,
en complément à toute méthode de lecture.
ISBN : 978-2-35058-249-8 Prix : 13 a
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SommaireFiche 01 : Le son [a] (lettre a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Fiche 02 : Le son [i] (lettres i, y) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Fiche 03 : Le son [l] (lettre l) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fiche 04 : Le son [r] (lettre r) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Fiche 05 : Le son [y] (lettre u) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Fiche 06 : Le son ['] (lettre e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Fiche 07 : Le son [p] (lettre p) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Fiche 08 : Le son [t] (lettre t) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Fiche 09 : Le son [n] (lettre n) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Fiche 10 : Le son [s] (lettre s) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Fiche 11 : Le son [s] (lettres c, ç) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Fiche 12 : Le son [e] (lettres é, er, ez) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Fiche 13 : Le son [é] (lettres è, ê, ei, ai) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Fiche 14 : Le son [o] ou [&] (lettres o, au, eau) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Fiche 15 : Le son [m] (lettre m) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Fiche 16 : Le son [k] (lettres c, k, qu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Fiche 17 : Le son [v] (lettre v) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Fiche 18 : Le son [f] (lettres f, ph) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Fiche 19 : Le son [b] (lettre b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Fiche 20 : Le son [u] (lettres ou) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Fiche 21 : Le son [d] (lettre d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Fiche 22 : Le son [=] (lettres j, g) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Fiche 23 : Le son [ù] (lettres ch) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Fiche 24 : Le son [g] (lettres g, gu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Fiche 25 : Le son [z] (lettres s, z) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Fiche 26 : Le son [!] (lettres on, om) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Fiche 27 : Le son [§] (lettres an, am, en, em) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Fiche 28 : Le son [è] (lettres in, im, ain, aim, ein) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Fiche 29 : Les sons [wa] (lettres oi), [wè] (lettres oin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Fiche 30 : Le son ["] (lettres eu, œu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Fiche 31 : Le son [-] (lettres gn) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Fiche 32 : Les sons [je] (lettres ier), [jér] (lettres ière) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Fiche 33 : Les sons [aj] (lettres ail, aill), [éj] (lettres eil, eill), ["j] (lettres euil, euill) . . . . . . . . . . . 103
Fiche 34 : Le son [j!] (lettres ion) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Fiche 35 : Les sons [jè] (lettres ien), [jén] (lettres ienne) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Fiche 36 : Le son [ij] (lettres ill) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Fiche 37 : Les sons [fr] (fr), [vr] (vr), [tr] (tr), [dr] (dr), [br] (br), [pr] (pr), [kr] (cr), [gr] (gr) . . . . 118
Fiche 38 : Les sons [fl] (fl), [gl] (gl), [kl] (cl), [bl] (bl), [pl] (pl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Fiche 39 : Les sons [kar] (car), [kra] (cra), [par] (par), [pra] (pra), [tar] (tar), [tra] (tra) . . . . . . . 125
ça s’écritcommeça se prononce !
Un outil de production de mots pour travailler le passage de la langue orale à la langue écrite au Cycle 2.
Fichier photocopiable32 pages - Format 21 x 29,7 cmSes objectifs
Pour faciliter l’organisation de vos séances, 6 modes de classement sont présentés :
alphabétique
par niveaux de difficulté
par « Structure répétitive »
par « Sonorités voisines »
thématique
« Imagier »
GS • CP • CE1
Maîtrise de la langue
ça s’écritcomme
ça se prononce !
par Jean Leroy
Illustrations : Cécile ArNICoT
Cycle 2
01-30 CA SECRIT.indd 1
20/06/11 14:23
Cycle 2
12,90 €*
k Apprendre progressivement aux élèves, dès la fin de la Grande Section et jusqu’au CE1, à écrire près de 350 mots sans aucune difficulté orthographique, en se concentrant uniquement sur le mécanisme du passage de l’oral à l’écrit.k Amener les élèves à anticiper la
complexité de nouveaux mots ne figurant pas dans la liste en les codant à partir d’une série de règles.k Aborder très tôt les combinaisons de
voyelles et de consonnes, comme ou, on, ch, bl, br, pl, pr...
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Nom ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Prénom �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Adresse ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
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Code postal
Ville �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
E-mail �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Mode de règlement❏ par chèque ci-joint, à l’ordre de LA CLAssE❏ par carte bancaire n° Date d’expiration signature (uniquement pour CB)
CVC code vérification client (trois derniers chiffres du numéro figurant au verso de votre carte)�
❏ paiement mairie (cachet de la mairie obligatoire)
* Tarif France métropolitaine. Autres desti nations, consultez laclasse.martin-media.fr
Code ACLA0210
la classe – cDe – 10, avenue Victor-Hugo – 55800 REVIGNY sUR ORNAIN Fax : 03 29 70 56 33 – Fax : 03 29 70 56 74
ou sa copieà renvoyer à :BON DE COMMANDE ............. ex. de ça s’écrit comme ça se prononce !
(Réf� CAsECRIT) à 13,90 e* l’ex. = ............................E Participation aux frais d’envoi = 2,20 E
TOTAL = ..............................E
❏ Je désire recevoir :
Entraînement à la lecture • © La Classe42
Le son [o] ou [&]Fiche 14
Sur le dosde l’hippopotameUn petit singe
joue du tamtamSur le dos
de l’éléphanteauUn autre boit
du lait de coco
o O o O
hippopotame
au Au au Au
tuyau
eau Eau EAu Eau
éléphanteau
➜ Je vois les lettres o (o), au (au), eau (eau)
Le son [o] s’écrit o (o), au (au), eau (eau).
3 Dans les mots suivants, entoure o en rouge, au en vert, eau en bleu.
la foRêt - le poTeau - il saute - une auto - le véloun veau - la toMate - le chapeau - une saucisse
➜ J’entends le son [o] ou [&]
1 Pour aller au ruisseau, l’hippopotame passe par les dessins des mots qui comportent le son [o] ou [&].
2 Barre les dessins des mots qui ne sont pas dans la bonne colonne.
J’entends [o] ou [&] J’entends [o] ou [&]
Entraînement à la lecture • © La Classe 43
4 Continue la ligne d’écriture selon le modèle.
O ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
➜ Je construis : de la lettre à la syllabe
5 Lis les éléments suivants.
o : lo, ro, to, po, no, so, un rôTi, le siroP, un poTau : il saute, le préau, une autoeau : un râteau, un taureau, un seau, l'eau, un panneau
Fiche 14
6 Construis chaque syllabe et écris le mot qui la contient.
l-o ...................... : ..........................................................................
$-o ...................... : ..........................................................................
t-eau ...................... : ..........................................................................
n-eau ...................... : ..........................................................................
soLeil panneau
vélo râteau
7 To ou teau ? Coche la bonne case selon la syllabe vue dans chaque mot.
poTeau moTo phoTo marteau manteauto
teau
8 Écris sous chaque dessin la syllabe finale du mot représenté : lo, ro, to.
...................... ...................... ...................... ......................
Entraînement à la lecture • © La Classe44
Fiche 14
9 Complète les légendes avec une des syllabes suivantes : so, lo, reau, to.
un tau ......................le ...................... leilun sty ......................une ...................... mate
➜ Je construis : de la syllabe au mot
10 Colorie les bonnes syllabes pour recomposer le mot illustré.
râ peau
ro teau
lau reau
tau neau
ro leau
po teau
so rop
si lo
12 Complète la grille de mots croisés avec les mots suivants. (Ne copie pas les accents.)
11 Pour chaque colonne, colorie le dessin correspondant au mot proposé.
anneau seau râteaurA
^tEAu - sirOp - prE‘Au - rO
^ti
Entraînement à la lecture • © La Classe 91
Les sons [w@], [wè]Fiche 29
Du ciel noir surgitUne étoile sur le toit.Qui te l’a dit ?Mon petit doigt pardi !
oi Oi oI oi
noir
oin Oin oIn Oin
le coin
➜ J’entends le son [w@]
1 Dans chaque série, colorie les dessins des mots qui contiennent le son [w@].
32 Relie les illustrations au codage correspondant.
J’entends [w@] J’entends [w@]
➜ Je vois les lettres oi (oI), oin (oIn)
Le son [w@] s’écrit oi (oI). Le son [wè] s’écrit oin (oIn).
3 Entoure les mots qui contiennent les lettres oi ou oI.la foire roUge une poire la radio un violon
la laine noir le soIr la neige un poIreaula voile la joIe le roi le coUloIr un mouton
Entraînement à la lecture • © La Classe92
Fiche 29
4 Continue les lignes d’écriture selon les modèles.
oI ...................................................................................................................................... oIn ....................................................................................................................
➜ Je construis : de la lettre à la syllabe
6 Lis les éléments suivants.
oI : le roI, un petit poI$, le toIt, la noIx, la joIe, une étoIle,le froId, un poIssoN, une boIssoN, un miroIr, le troTtoIr
oIn : le coIn, loIn, le soIn, un poInt
5 Entoure les lettres correspondant à un son entendu dans chaque mot illustré.
on oi ou oi ei oi an oi ai oi au oioi in
8 Construis chaque syllabe puis relie au bon dessin que tu légenderas.
v-oI ..................................... ...............................................................................
p-oI ..................................... ...............................................................................
n-oI ..................................... ...............................................................................
b-oI ..................................... ...............................................................................
poIssoNvoItureboIssoNnoIsette
7 Parmi les mots proposés, écris celui qui correspond à la syllabe indiquée.
boI : ................................................................ roI : ........................................................ coI : ...............................................................
poI : ............................................................... toI : .......................................................... joI : .................................................................
voI : ............................................................. noI : ...................................................... soI : ..............................................................
noIsette - étoIle - voIle - boIssoN - loIsircoIffe - poIssoN - joIe - miroIr - soIrée
Entraînement à la lecture • © La Classe 93
Fiche 29
12 Entoure ce qui se mange.
un poisson - les devoirs - une noisette - une étoilela voiture - un petit pois - une noix - le toitun poireau - une poire - un miroir - la voile
9 Entoure la syllabe entendue en début de chaque mot illustré.
VOI foI DOI ToI POI BoI MOI NoI60sOI ZoI
10 Complète les légendes avec une syllabe contenant le son [wa].
une é .................. le une .................. ssoNla .................. tureune ar .................. se➜ Je construis : de la syllabe au mot, du mot à la phrase
11 Colorie 2 syllabes pour construire le mot illustré.
poi boi sseau sson boi foi ssou sson
ni mi roir roindoi voi be le
dro tro ttoir voir ti di ron roir
13 Colorie les bons mots pour construire une phrase correspondant au dessin. Écris-la.
Le roi dort beau.
Le doigt boit de l’eau.
La fille pêche une boisson.
Le garçon nage un poisson.
................................................................................................................................... ......................................................................................................
PROGRAMME
2016
Fichier CP-CE1
470EXERCICES
systématiques et progressifs pour maîtriser le code, la combinatoire et l’encodage
Sons > syllabes > mots > phrases
EntraînementLECTUREà la
EntraînementLECTUREà la
CP-CE1
Ce fichier propose une progression
complète d’exercices en lecture pour
amener les élèves de CP et CE1
à maîtriser le code, la combinatoire
et l’encodage.
Près de 60 sons font ainsi l’objet d’une étude systématique qui vise précisément à :
- identifier et localiser des phonèmes dans des mots,
- mettre en relation les unités sonores et les unités graphiques,
- fusionner les phonèmes en syllabes, assembler les syllabes en mots,
- construire des mots, des phrases en réinvestissant les acquis du code.
Les séries de fiches suivent toutes une démarche identique, rassurante, favorable aux progrès des élèves :
- la découverte d’un court texte (comptine, poésie…) comportant le son à réviser,
- l’observation du ou des graphèmes correspondant à ce son dans les différentes écritures, à retrouver dans des mots illustrés,
- la réalisation d’une douzaine d’exercices de difficulté croissante : « j’entends le son », « je vois la lettre », puis « je construis les syllabes / les mots / les phrases ».
Dans l’esprit du programme du Cycle 2 applicable
depuis la rentrée 2016, les exercices de ce fichier peuvent
être utilisés en évaluation initiale ou finale, en travail
de petit groupe ou individuel pendant le temps scolaire,
en complément à toute méthode de lecture.
ISBN : 978-2-35058-249-8 Prix : 13 a
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