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海安县海安镇海北小学简介

海安镇海北小学位于县城北郊，创办于 1942年，2013年 2月整体搬迁到新址。多年来，学校坚持“科研兴校”之路，坚持“轻负高效”之举，不断深化素质教育，取得了令人瞩目的成绩。学校占地面积 13958平方米，校舍建筑总面积 3692平方米，

藏书 18000多册。学校大楼高高耸立，校园四季常青，鸟语花香，清馨怡人。近年来，学校办学条件不断改善，先后建成了校园广播系统、监控系统、周界报警系统（电子围栏）、图书管理系统、清华同方电脑室、龙芯电脑室，食堂被评为“南通市A级学生食堂”。目前班班装备有多媒体教学系统（班级均装备电子白板、投影仪和视频展示台），学校还将逐步为班级装备教学摄像系统，家长可在网上了解孩子的学习情况。近年来，学校秉承“追求卓越、挑战未来”的办学目标，积极探

索“以德治校、科研兴校、质量立校，特色强校”的教育创新机制，走“以发展科研发展教师，以发展教师发展学生，以发展学生发展学校”的强校之路，使学校的办学品位不断提升，教学成绩名列前茅。今后，学校将进一步加强教师队伍建设，打造一支师德高尚、为人师表、业务精湛的教师团队，把“减负增效”、“活动育人”作为工作重点，促进全体学生全面素质发展，为每一个孩子的终身发展夯实根基。

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学校连续多年被评为海安县教育质量优等学校、海安县常规管理先进单位，海安县文明单位、海安县三星级优秀小学、海安县绿色学校。学校先后承担省、市、县级教育科研课题 4项，均按时成功结题，多名学生参加省科技竞赛、县书画竞赛、县器乐比赛、县独唱比赛、县舞蹈比赛获奖，学校代表队四次参加省 “三门球”比赛分获二、三名。目前，海北小学正以“与时俱进、奋勇争先”的姿态，把“营造

和谐平安校园、办人民满意的教育”作为工作的出发点和落脚点，沿着辉煌的历史轨迹，向着更高更远的目标昂首迈进。

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海北小学教室及功能室示意图教学楼安排

西楼梯

图书室 阅览室 教具保保管室

东楼梯

电脑室 龙芯电脑室

劳技室 少先队室 循环用书室

多媒体教室 美术室

六年级 五年级 办公室 四年级 休息室三年级 办公室 二年级 一年级

第一排平房小会议室

校长室 乒 乓 室 会 议 室 总务处 教导

处教导

处

第二排平房

音乐器材室 音 乐 室 教学

挂图室

体育室 实 验 室 实验

材仪室

综合楼接待室、校史成列室 三楼

女教师集体宿舍②

女教师集体宿舍①

劳技课用具存放室

财会资料室

后勤档案室 教师宿舍② 二楼男教师集体宿舍②

男教师集体宿舍①

安保处 校务档案室 保管室 教师宿舍① 一楼

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“小班化背景下学生学习习惯养成教育的探索”教研活动方案

为进一步思考、探索、实践、交流习惯养成教育有效性策略，促使更多的学生养成端正、踏实的学习习惯，形成良好的自主学习能力和积极向上的学习兴趣。海北小学、新坝小学拟开展“小班化背景下学生学习习惯的养成教育探索”的教学研究活动，使我们的教学更富有成效，学生获得更好的发展。现将有关事项通知如下：

一、活动时间11月 25 日下午 1：20

二、参加对象海安县海北小学、通州区新坝小学教师代表各 8人三、活动安排

学科 活动时间 课题 班级 执教语文 1:30-2:10 少年王冕 五 吉燕华

2:25-3:05 姥姥的剪纸 六 潘小进数学 1:30-2:10 百分数 六 周忠艳

2:25-3:05 观察物体 二 王小花综合 1:30-2:10 足球 四 顾庆明英语 2:25-3:05 How much 四 袁月明讲座 3:35-4:10

小班化背景下学生学习习惯的养成教育初探

叶飞（新坝小学）铺设质量单位学习的绿

色通道李存圣（海北小学）

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四、活动地点海北小学

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少年王冕海安镇海北小学 吉燕华

教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清文章脉络。2.读准生字词，理解生词的意思。3．学习课文第 1 至 4 自然段，大体了解王冕的身世和家

境，初步感悟王冕孝敬母亲、勤奋好学的精神品质。教学重点：把握课文内容，理清课文脉络。初步感悟王冕孝敬母亲、勤

奋好学的精神品质。教学难点：

初步感悟王冕孝敬母亲、勤奋好学的精神品质。课前准备：

1.多媒体课件。2.课前学习单。

一、导入揭题1、《墨梅》是一首题画诗。指名读。

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2、同学们知道这首诗的作者吗？3、是的，这首诗的作者就是元代著名画家、诗人王冕 ( 板书：王冕 )，学习“冕”字。4、了解王冕。5、今天我们一起走近“少年王冕”。（补全课题）二、检查预习、自学情况1、检查词语的掌握。2、出示多音字的句子，指导朗读。3、总结预习过程中读课文的情况。三、走进文本，梳理课文1、课文写了他哪几个年龄段的事？对应的是哪些自然段？分别写了什么事？展示课前研究，理清文章脉络。2、我们写文章也要有序，且详略得当。四、精读文本，品词析句。少年王冕的基本情况---感受艰难出示第 1 自然段：思考：从第一自然段你知道了什么？弃学放牛原因—读母亲的话—疼不疼爱王冕1、王冕为什么要放弃读书而去放牛呢？默读课文的第二至第四自然段。2、读了课文我们知道王冕辍学的原因是——(学生自由说)，体会母亲当时的心情。

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3、母亲是不是不爱王冕呢？4、那么我们从文中的哪些句子我们可以看出来母亲还是非常疼爱自己的儿子的。 体会母亲心情、王冕的话—孝顺、勤奋—感情朗读1、那母亲的话，王冕听懂了吗？他是怎么说的？2、理解“闷得慌”、 “快活些”，王冕为什么要这样说呢？（板书：孝敬母亲）3、师：王冕放弃了自己的学业去放牛，但为什么还要带几本书去读呢？说明了什么？（板书：勤奋好学）两个舍不得、一个陪伴（启发联想）——感情朗读1、 读文章的第四自然段。理解两个“舍不得”。2、晚上回去之后还要陪伴母亲。在陪伴母亲的时候，母亲会说些什么呢？王冕会说些什么呢？五、总结全文：1、从王冕的一言一行中我们无不感到王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的孩子。2、送一段悄悄话。六、课后作业1、朗读课文，思考问题。2、推荐：课后阅读《儒林外史》

《姥姥的剪纸》教学设计10

海北小学 潘小进一、读题导入。今天，很高兴和同学们一起学习这篇课文，让我们齐读课题《姥姥的剪纸》。首先，让我们走进课文的字词部分，看看同学们的预习工作做的怎么样了！二、呈现文中词语和部分语段，指读理解。1、请看屏幕。（1）（出示第一组词语）读准字音。刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏（2）（出示第二组词语）读出节奏。啧啧赞叹 刷刷几下 普普通通 清清爽爽(3)理解叠词作用：“姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。那清清爽爽

的剪纸声，真是悦耳至极。”这里有两个“清清爽爽”，它们的意思一样吗？(呈现清清爽爽的两个意思)

老师将这句话改变一下，注意听，哪里发生变化了。（再换成“姥姥把屋子收拾清爽，就开始剪纸了。那清爽的剪纸声，真是悦耳至极。”）一幅幅剪纸将是我们课堂上的主打明星，来，音乐准备，请出今天的明星——放映剪纸作品展示 PPT

三、初读课文，步步深入。1、读课文 1-6 自然段  “课文究竟是怎样描写姥姥的剪纸的？” ①学会把课文读“薄”：从文中找出一个最简短的字词来形容你姥姥的剪纸？

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②学会把课文读“厚”：文中都是从哪些方面具体描写姥姥的剪纸的？ 神了！出神入化了！神出鬼没了！ ▲大平原…贴着姥姥心灵手巧的劳作。 ▲“一把普普通通的剪刀……无所不能。”▲“剪猫像猫…剪只公鸡能打鸣。”▲嗬！梅枝与喜鹊…无可挑剔。既然姥姥的剪纸作品这么神，那就来欣赏一下吧！五、过渡深入，体会解读重点。1、回到课文，姥姥的剪纸神了，可为什么会这么神？能从文中找出答案吗？① 熟能生巧，总剪，手都有准头了！ ② 数九隆冬剪，三伏盛夏剪…甚至摸黑剪。③ 姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。2、姥姥剪纸可真是花了功夫啊，这真是“台上三分钟，台下十年功”不过在姥姥身上我发现了另外一些人的影子，比如在我们的语文书中，少年王冕，王冕学画，王冕数九隆冬画，三伏盛夏画，…所以，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，所以，王冕成了远近闻名的小画家。你还发现了谁也曾有过这样的经历？3、小结：从他们身上，我们都发现一种共同的品质，那就是——…锲而不舍，坚持不懈 看来在姥姥和他们身上，我们可以学到很多！画画，写作，朗读，演讲，写字……其实，我们每个人都有自己的爱好、特长，或者是自己的小目标、小志向

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让我们拿起笔，结合姥姥“数九隆冬剪”的启发，结合这些成功者的奋斗历程，写出自己的收获吧！学生展示交流……（呈现牛兔剪纸作品 PPT，音乐轻柔舒缓）姥姥教会了我们太多太多，让我们静下心来，再走近姥姥的这一幅幅剪纸作品，蹦跳的兔子——拉车的老牛——除了感叹姥姥的剪纸技艺高超之外，你还能感受到什么吗？学生感受表达，老师概括“祖孙情深”，并板书。这是一份怎样的祖孙情，以致让“我”不管走多远、走多久，都在梦中、在心中念念不忘……下节课继续探讨！下课！板书： 姥姥的剪纸   神 技艺高超 坚持不懈  祖孙情深  正面

侧面

百分数的认识海安镇海北小学 周忠艳

教学内容：百分数的认识教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数

的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。感知百分数在实际生活中的运用。

2、通过观察思考、比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

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3、明确百分数和分数的联系与区别。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：多媒体课件、作业纸教学过程：

一、创设情境、名言导入。谈话引入：同学们，你们知道哪些名人名言呢？（学生说说）教师出示名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，揭示课题（板书：认识百

分数）二、创设情境、初步感知百分数。1、创设投篮比赛情境，你推荐哪位同学2、讨论得出：要先算出投中次数占投篮次数的几分之几3、发现：把分数化成分母是 100的分数来比较更方便4、小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。课件

（板书）三、尝试探索，进一步理解百分数的意义。1、教学百分数的读、写 学生自学课本第 85页第二段文字。学生汇报自学情况教师配合板书讲解百分数的读写2、独立练习。（课件出示）（1）读出下列百分数：（独立完成后，逐题读）（2）写出下列百分数：

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师：通过读写百分数，我们发现百分数的分母都是（100），分子可以是（整数），也可以是（小数）。

3、根据下面每个百分数的意义填空。（书 84页试一试）配合试一试的练习，揭示百分数又叫百分比、百分率四、灵活运用，解决实际问题。1、挑战第一关。课件出示练一练第 1题小结：百分数不仅可以表示一个数是另一个数的百分之几，还可以表示一

个整体中的部分与这个整体的关系。2、挑战第二关-----读一读，说说百分数的意义。（课件出示）生活中我们经常碰到百分数，读一读、想一想，它表示什么意义？3、挑战第三关-----比一比，辨辨百分数。（出示课件:辩一辩）观察下面的百分数和分数，你发现了什么？4、判断。5、选择合适的数填空。6、快乐猜一猜。（成语中的百分数）7、试卷分析表中的百分数。8、联想百分数。五、课堂总结、拓展延伸1、通过这节课的学习，你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？你能用百分数小结自己这节课的表现吗？2、调查作业。

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六、板书设计认识百分数

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分比 百分率 64/100 64% 读作百分之六十四

观察物体海安镇海北小学 王小花

教学内容：书第 90页例 1、例 2，第 91页“想想做做”。教学目标：

1.使学生通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看

到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，

能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象

思维和空间观念，感受数学学习的乐趣。3. 使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐

趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：让学生在具体的观察情境中，体会从不同位置观察会得到不同的结

果。

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教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。教具准备：课件，毛绒玩具，四人小组，练习纸教学过程：一、看图猜物，引入新课老师给一个物体拍了几张照片，请你根据照片猜一猜是什么物体？提问：同一个物品，为什么现在一下子就看出来了？我们观察的位置不同，看到的样子就不同，得出的结论也不同。看来，要想

全面的了解一个物体就需要从不同的位置、多个角度进行观察。今天我们就一起

来学习在不同的位置观察物体。（板书课题）二、观察照片，激活经验

1、从前面、后面观察。我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？坐在座位上朝教

室的前面看，你看到了什么？转过头朝后看，你又看到了什么？老师这里有两张照片，仔细观察，哪一张是在教室的前面拍的？另一张是

在教室的哪一面拍的？说说你的理由。拍的是同一间教室，为什么拍出来的照片却不一样呢？

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2、完成“想想做做”第 1题。说说哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？

三、观察实物，亲身体验1、猜一猜，你们桌面上摆的是什么？2、悄悄地告诉小熊，你坐在他的哪一面？3、从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？先在小组内说一说，再全

班交流。4、前－后，左－右交换位置观察。

我们坐在自己的位置上，只能看到小熊的一个面，咱们换换位置再观察观

察。现在你又坐在了他的哪一面？看到了他的什么？你刚才看到的小熊和你现在看到的小熊一样吗？5、从前、后、左、右四个位置观察如果要把小熊的前、后、左、右四个面都看清楚，有什么好方法吗？先在小

组里面说一说，再全班交流。每小组选定一种方法，然后从小熊的前后左右四个位置观察它。

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你们从前后左右四个位置看到的小熊一样吗？6、游戏：找位置你认为站在小熊的哪一面能拍出这张照片，就迅速地跑到那个位置。7、拍的是同一个小熊，为什么拍出来的照片不一样呢？小结：从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的。

四、巩固训练，内化新知1、完成“想想做做”第 2题。2、完成“想想做做”第 3题。

五、课堂小结1、今天这节课你有什么收获？2、想一想，在生活中、数学里，有没有这样的物体：从它的前面、后面、左

面、右面，甚至是上面、下面来观察，它的样子都是一样的？ 3、最后让我们来欣赏一组图片，可以边欣赏边说说这是从物体的哪一面看到

的。

小学四年级体育课掷界外球课程设计海安镇海北小学 顾庆明

一、 指导思想：以新课程标准为统领，充分利用课堂教学这块主阵地，以身体练习为主要手段、以增

进学生健康为主要目的。本着“健康第一”的指导思想，在自主学习中探索知识、掌握技能，19

在教学过程中，教师发挥主导作用，创造宽松的教学环境，使学生在自主练习、自我评价、合作学习的实践中逐步掌握运动技能并受到教育。

二、 教材选定：1、原地双手头上（向前）掷远 2、游戏：掷远夺旗。三、教学目标：1、通过教学，使学生了解原地双手头上(向前)射远的基本动作方法，让他们明白该技

术动作不单纯是手臂部分的肌肉在用力，而是需要和腿、脚、腰腹、肩部等部位的肌肉协调用力，在教学中还要让他们明白该技术动作重点、难点。

2、通过教学使 80℅左右的学生掌握该技术动作的全身协调用力，使 70℅左右的学生掌握该技术的合理出手角度，使 40—50℅有较快的出手初速度。

3、在学练和比赛中培养他们勤练善思的习惯、让他们逐步形成“乐中学、学中乐”良好心态，不断形成安全规范的意识。四、课的结构：1、 开始阶段培养学生良好的课堂常规，通过对学生进行原地间的看齐等练习，培养学生较强的组

织观念及遵守纪律的意识。2、 准备阶段在快乐的传接球游戏中让学生从身体和心理等方面进入学习状态，通过徒手操的练习

使学生较充分地活动开肢体、进一步调动学生的学习积极性，为主要阶段的教学 “预热”。3、 教学主要阶段由跪着射远到原地站着射远，练习由易到难、循序渐进，不仅有利于技能的迁移，而

且有利于学生克服技能门槛、激发自己的学习热情。教学中，采用正误对比的教学形式，为学生提供观摩、探讨的机会，营造一个愉快思考、尝试体验的空间，使学生形成正确的表象。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，使教、学、练有机的结合起来。教学中充分体现学生的主体作用，使学生获得成功的乐趣。游戏《射远夺旗》旨在将学生所学的技术动作运用于比赛活动中，通过学生之间互相学

习、互相竞争，进一步激发学生的学习潜能，培养他们力争上游的进取精神，从而更好地完成预定的任务。同时，又能潜移默化地发展他们的上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体的协调能力。

4、整理、结束阶段通过拍手活动使学生积极放松手臂等肌肉，避免因疲劳而导致的肌体不适。通过反应

性练习，使学生从兴奋、紧张的学习状态逐步“切换”到欢快、轻松的状态中，让他们“返朴归真”、回归常态。通过教师的小结，让他们知道本课取得的一些收获以及今后努力的方向。

体 育 课 教 案学校 海安镇海北小学 年级四年级 人数 25 人 执教 顾庆明

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教学内容 1、原地双手头上（向前）掷远。 2、游戏：掷远夺旗。

教学任务1、使学生了解原地双手头上(向前)射远的技术动作方法、重点、难点。2、通过教学使 80℅左右的学生掌握该技术动作的全身协调用力，使 70℅左右的学生掌握该技术的合理出手角度。3、在学练和比赛中培养勤练善思的习惯和安全规范的意识。

教学重点及难点

重点：体会和感悟由下而上的合理的动作用力顺序，并逐步熟练掌握。难点：射球时的初速度。

课的结构 教学内容 教法和学法 组织方法、要求等 教育

内容时间

开

始

准

备

阶

段

一、课堂常规1、整队2、宣布本课内容3、了解有无身体不适学生。4、队列练习

二、游戏热身练习：传接足球方法：初始的排头弯腰后将球从胯下传给第二个学生，第二个学生接到球后用同样的方法传给第三个学生，以此类推，依次进行。当排尾接到球后迅速排到排头并按此方法继续进行，直到初始排头排到排头位置为止。 三、徒手操1、体侧运动 4×8×22、体转运动 4×8×23、腹背运动 4×8×24、压手指 4×8×2

一、跪在垫子上做双手头上（向前）掷远练习

1、教师检查学生的服装及出勤情况等。

2、教师讲解游戏方法、规则。

3、学生认真领会游戏的方法和注意事项并在实践活动中加以落实。

4、教师小结游戏活动 中 的 成 功 之处。

5、教师示范、学生模仿。

6、学生按照要求完成练习。

1、教师提示学生射球时按动作要求

组织队形：两列横队 △○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

图一要求：队列整齐、精神饱满、精力集中组织队形：两路纵队○○○○○○○○○○○○

△○○○○○○○○○○○

图二规则：1、以教师统一口令进行。2、按规定方法进行。3、谁掉球谁捡球。

组织队形： △○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

图三要求：动作频率应随着口令而变化。组织队形：

培养学生的组织纪律性及遵守常规的意识

培养学生团结协作的精神及遵守规则的品质

在练习中让学生体会节奏美

捡球 时要懂得谦让，

约8

分钟

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教

学

主

要

阶

段

动作方法：身体面对出球方向，两腿跪在垫子上，身体略微后仰，两手自然张开，拇指相对持球的后侧部并屈肘置球于头后。掷球时，依次进行摆体收腹、挥臂、甩腕，迅速有力地将球掷出去。

二、原地双手头上（向前）掷远动作方法：身体面对出球方向，两脚前后开立，屈膝后仰，两手自然张开，拇指相对持球的后侧部并屈肘置球于头后。掷球时，后脚用力蹬地，依次进行摆体收腹、挥臂、甩腕，迅速有力地将球射出去。

三、游戏：掷远夺大旗

完成。2、学生分组练习。3、教师巡回指导。4、请完成得较好的学生示范。

5、请技术动作完成得有欠缺的学生示范一下，并请其它学生指出其不足之处，同时鼓励后进生鼓足信心。

6、学生在练习中不断 改 进 技 术 动作。

7、小结本次练习的完成情况。

8、教师讲解、示范技术动作。

9、学生练习。10、教师巡回指导，

对完成得较好的学生予以表扬，对完成情况欠佳的学生予以指正。

11、教师讲明该动作的重点及难点，对存在的问题提出改进的方法。

12、学生针对自身的存在问题不断改进。

13、请完成得较好的学生示范一下，并给予鼓励。

14、请自告奋勇的学生 “ 表 演 ” 一下，其他学生积极参与评判。

15、小结本次练习情况。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

图四组织方法：男同学射球时，女同学负责捡对方的来球。反之。亦然。要求：积极发挥腰部力量把球射得更远。

组织队形：同图四组织方法：轮到某一组准备持球射远时，该组学生均应站在垫子后面，听到教师的哨音后方可将球投射出去，另一组学生则应站在垫子前面等待捡球。反之，依然。要求：捡球者尽量捡起正对方学生射过来的球。

组织队形：同图二

避免发生相互碰撞的现象。

培养学生服从口令听从 指挥的习惯,捡球 过程 中 要有安全观念，不得争抢球。

激发学生力 争

约27

分钟

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整理、结束阶段

游戏方法：在掷远区域设置 4米、5米……等若干个标志线。游戏开始时，两组学生在教师的口令下依次进行原地双手头上（向前）掷远，学生射远过程中教师要适时报出一些学生的大致成绩，该组每轮射得最远者用红旗杆标识。一、 放松、整理活动

1、拍拍手动作方法：手臂下垂于体前拍 2拍，然后直绕至体后拍 2拍，再直摆至头上拍 2拍，最后经体侧放下后 拍 2 次 大腿。4×8×22、反应性练习二、 小结本课情况

16、教师讲解游戏方法、规则。

17、学生试练一次。18、教师指出游戏过

程中需要改进的地方。

19、学生继续进行游戏活动。

20、教师小结本次活动情况。

1、教师讲解、示范拍手方法。

2、学生进行拍手练习

3、学生在教师的口令和手势指引下练习。

规则：1、游戏射远过程中不得越线。2、不得助跑射远。3、不得违反技术要求。

组织队形：同图一△

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

要求：1、动作规范、拍手有力。2、反应迅速，动作准确、到位。

上游、努力进取、勇争 第一的坚定信心和自觉遵守游戏规则的意识。

放松下身心、陶冶出性情，切实感受到体育课的乐趣。

约5

分钟

场地器材

足球 12只垫子 25块带旗的标志杆 2根

预计平均心率

120—133 次/秒 预计运动密度

22—32%

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Unit 7 How much？(Period 1 )

海安镇海北小学 袁月明Ⅰ.Teaching contentsUnit 7 Story time

Ⅱ. Teaching aims1.The students can read and understand the word:

socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，well done。

2. The students can read and understand the sentences:

How much is it/are they? It’s/They’re...yuan。3. The students can understand the story and try to act it out.Ⅲ. Key points and difficulties1. The students can read and understand the sentences: How much is it/are they?

It’s/They’re...yuan。2. The students can act out the story.Ⅳ. Teaching Procedures

Step 1：Pre-reading

1. Free talk2. Enjoy pictures about ‘charity sale’.

Step 2：While-reading

1. Show the dialogue between Miss Li and me. Miss Li invites the students to take part in the charity sale in her school.(Watch and answer)

Learn：shoes，socks，umbrella

2. Read and find

How do they buy these things？Learn：How much is it/are they? It’s/They’re...yuan。3. Let’s chant.4. Read after the tape5. Act out the story

Step 3：Consolidation

Let’s have a charity sale !

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Step 4：Homework

1.Listen to the tape and read it five times.2.Continue the charity sale with your friends. And raise more money for the poor.

小班化背景下的习惯养成教育通州区新坝小学 叶飞

小班化教学在全国卷起了教学改革新的浪潮，小班化教学追求的彰显学生个性的精品化教学。随着今年有效教学和规范中小学办学行为的五严规定的出台，对教师提出了新的要求，如何让学生轻松有效的学习呢？

“以人为本，一切为了学生发展”是新课程最核心的理念，随着教学结构和课程改革的不断深入，在中小学实施小班化教育是现代化教育发展的趋势。近年来，我校按照上级部署，积极开展小班化教育实验探索，注重以校园文化建设为龙头，以班集体建设为载体，以学生养成教育为核心，取得明显成效。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知一、在小班化教学背景下，教师教育学生注重培养新型的学习习惯　　1、主动发现问题，提出问题，解决问题的习惯 　　传统的学习是一种学生被动接受的学习，是老师讲，学生听；老师问，学生答；老师出题，学生解答的学习形式。在这种问答式的学习中，学生逐步丧失了发现问题，提出问题，解决问题的精神。小班化教育中，把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究，努力营造多种问题情境，引导学生掌握和确立一种以问题为主线的学习氛围。这就要求学生以问题作为学习的载

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体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种发现、提出、探究、解决的心理状态。学生学习的过程就是一个由发现问题为起点，到解决问题为终点的过程。问题是学习的出发点，是学生学习知识、提高能力的纽带。“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。它体现的是教师的意志，是“为教师的教设计的”。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。导学案是在小班化教育理念的指导下，为达成一定的学习目标，经教师个人和集体研究设计，并由学生亲身参与，促进学生自主、合作、探究性学习的教学合一的设计方案，它是学生学习的《路线图》、《指南针》、《方向盘》、《导航仪》。导学案具有“导读、导听，导思、导做”的作用。导学案的编写体现了“知识问题化，问题层次化，问题探究化，问题情境化”，通过巧妙设置问题情境，将基础知识，基本技能和思维创新的设计梯度花，由浅入深，由易到难，达到分层推进，整体提高的目的。“导学案”是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索，要点强化等全程学习活动的案例。导学案体现的是学生的意志，是为学生的学设计，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，互学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。 　　衡量学生的学习，重要的不是看学生掌握了多少，而是看学生发现了多少；重要的不仅是要学生解决问题，而是让学生善于发现

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问题，主动提出问题，有勇气面对问题。只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题，大胆地提出了问题，认真主动地去解决问题，学习才有强大的动力，才能真正开启心智的大门，才能真正激发学习的热情，也才能真正领略到学习的乐趣与魅力。 　　2、自主学习习惯 　　“自主、合作、探究”，是小班化教育提倡的教学理念。自主学习是建立在内在学习动机基础上的“想学”；建立在自我意识基础上的“能学”；建立在意志品质基础上的“勤学”；建立在掌握学习方法基础上的“会学”和“巧学”。自主学习的重要特征是在学生的学习准备、学习过程和学习活动后的三个方面体现出来。小班化教育背景下的每一节课堂教学都在教师的引导下从自主学习环节开始的。自主学习是指学生个体独立以导学案为抓手，以问题为主线，通过独立自主学习探究，解决最基础的知识，同时找出不会的内容做好标注，带入合作学习中解决。学习本身也具有自主性。这是说学生在一定条件下，必须能够对自己的学习活动具有支配和控制的权利与能力。在学习过程中，学生要善于摆脱对他人的依赖，合理确定学习目标，主动规划学习进程，科学制定学习策略，主动调节学习情绪，客观评价学习效果。教师根据学科特点和学生实际情况，在常规教育教学中努力做到注重学生的主体地位，逐步培养学生的自我选择、自我确定、自我参与、自我监控、自我反馈、自我调节、自我检查、自我总结、自我评价的能力与习惯，不断增强自我学习、自我发展的内在动力，最终实现自主学习。 　　3、合作学习的习惯 　　合作学习，是指学生在小组或学习共同体的团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补教学上的不足；有助于发展学生的交往与审美能力，从而有助于真正实现使每个学生都得到发展的目标。 　　合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。对传统的学习

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进行反思，我们发现学生在学习中很少有合作互助的机会，合作的意识和动机显得十分淡薄。这种学习使他们缺乏合作的愿望和冲动，不愿与他人一道分享学习成果。久而久之，造成了学生之间的相互隔离、嫉妒、疏远和对立，造成了严重的“两极”分化现象。 　　小班化教育背景下的课堂教学要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。小组学习是合作学习的最基本的学习形式，是学生合作探究、交流分享的乐园，是学生学习任务完成的有效途径，也是学生全面发展的有效形式。在合作学习的场景中，不仅学生，而且家长、老师都可参与学生的学习，同学之间、师生之间、学生与家长之间可进行广泛的合作与交流，每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源。这样的学习能有效转化和消除学生之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感，培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。 　　4、积极、主动、探究的学习习惯 　　探究学习既是小班化教育的核心理念之一，又是小班化教学背景下学生学习的主要方式。探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。 　　学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。传统的学习片面地将学生的学习理解为一种特殊的认识过程；学生的学习是依赖教师的，是在成人的控制下进行的；学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主的；学生的学习主要是“接受”和“掌握”。在这种观念指导下的学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，

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是偏重于机械记忆的学习，这样的学习方式使学生的主体性与能动性丧失殆尽。 　　探究学习要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。小班化课堂教学中探究学习主要分为个人自主探究、小组合作探究、启发引导探究等三种学习阶段。个人自主探究学习是每位学生以导学案为引导，认真阅读教材，开展独立学习，初步解决基础性的问题，对不能解决的问题做出标记，以备小组合作时有针对性地寻求帮助。小组合作探究学习是小组成员之间结合导学案提出的问题，进行交流分享，开展帮扶，合作探究的学习。小组合作探究学习阶段每位学生都要充分发表自己的见解，通过互帮互学，尽可能解决组员的疑惑，最后经过小组充分讨论仍不能解决的问题汇总到展示板上，提交全班，寻求其它小组同学的帮助。启发引导探究学习中全班学生围绕教师预设的问题，在教师的指导调控，追问点拨，通过组内展示任务分工、积极参与、大胆展示、认真倾听、有效质疑、分层次的思考，针对性地评价等学习活动，发挥团队力量去解决全班共性的问题，进一步进行总结和升华。 学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下

来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。 好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，学生有了好习惯，一辈子都有用不完的利息，学生有了坏习惯，一辈子有偿还不了的债务。二、狠抓常规管理，培养学生良好行为习惯在推进小班化教育的过程中，我校始终坚持德育为首，教学为

中心的办学原则，十分重视学生的思想品德教育和日常行为规范教育，首先是建立健全德育工作队伍，发挥家庭、社会在德育工作中的作用，实行领导带头，层层落实，形成齐抓共管的德育工作网络，使得人人头上有指标，个个肩上有任务；二是注重加强过程性管理，

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修改和完善了各项管理制度，制订了《胡集小学学生管理手册》、《胡集小学班级量化考核细则》，每周分年级设立文明班级流动红旗的评比，从常规管理、环境管理、就餐管理、学习、配合中心工作、其它等六个方面分年级对各班实行全面量化考核，成绩每天公布，每周统计一次，每学期综合考评一次，积分较高的班级评为优秀班集体，并给予一定的奖励，充分调动了班主任工作的积极性，增强了学生集体主义荣誉感。与此同时，各班通过学习讨论学校对班级的量化考核办法，由班集体讨论，制订班规及本班学生的考核办法，让学生学会自主管理，使文明礼貌、勤学守纪、讲究卫生成为学生的一种内在自觉要求和习惯；三是利用校会、法制讲座、国旗下讲话、班会、画廊、板报、广播台等宣传阵地加强对学生进行思想品德教育、心理健康教育、行为习惯养成教育；四是通过各种德育活动陶冶学生思想情操，让学生在体验中成长。如通过国庆文娱会演、扫墓、观看抗日战争胜利 70周年图片展等活动，激发了学生爱国主义热情，用长征精神激励学生，立志发奋，报效祖国。三、榜样示范作用，利于学习习惯的养成

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，习惯对人极为重要，它伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。小学阶段学生的思维是具体形象为主，他们最不喜欢说教。榜样

是具体形象的，正符合学生的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子。为此中午我们还成立了“小小故事会”时间（每天中午 12 ： 30 ），大家便都在教室坐定。学生自愿把昨晚读书过程中读到的有趣的小故事讲出来，其他学生在听完之后发表自己的意

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见和看法。这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。通过这个活动，孩子们读书的热情日渐高涨，愿意讲故事的同学越来越多。而且，通过故事之后的讨论，孩子们的语言表达能力也在悄悄地提高着。 同样，教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例，教师在孩

子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。 四、家庭学校教育相结合，养成良好的习惯孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不

能走样。培养学生形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合一致。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。比如推广普通话，学生在校讲普通话，回去家长应尽量用普通话和孩子交流，利于学生讲普通话的习惯，而有的家长自己不讲普通话，甚至有些嘲弄的语

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气，孩子就不会再讲了。还有学生看课外书要支持，而不是一味地读写课本上的知识。 同样家长是学生的第一任老师，家长的言行对孩子有很大的潜移默化的影响。记得一位教育家说过，“一个人真正学到的，不是在学校学到

了多少知识，而是离开学校把老师教给的知识忘掉之后，还剩下的东西”，我想这剩下的东西，就是学习习惯和人格品质吧。在小班化体制下，教师能更容易地观察到每个学生的变化，能够开展形式更加多样的游戏和活动，对于学生学习习惯的养成具有良好的促进作用。同时，这也对老师提出了更高的要求——改变传统的“传道授业解惑”的教育教学理念，通过各种形式的活动，锻炼孩子各方面的能力，并使其养成良好的学习习惯，化作一生的财富。 当然提高小班化教学效益的途径光靠培养学生的良好学习习惯还是远远不够的，我们还需在有效教学设计，有效提问，有效评价，有效小组活动多方面进行研究。

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铺设质量单位学习的绿色通道 海安镇海北小学 李存圣

量与计量一直是小学数学学习的常规内容，相比价钱、长度、时间、面积等计量单位而言，质量单位的学习有其特殊性。认真分析和研究这种特殊性，并由此展开教学，可以增强学生的质量“感觉”，铺设起质量单位学习的绿色通道。小学数学教材中，质量单位克、千克、吨的认识占幅较小，理论上，学生学

习起来应该比较容易。但事实并非如此，学生对这部分内容的掌握并不理想，比价钱、长度、面积等计量单位的学习情况要差。

原因分析：初步分析。深入思考。总的说来，质量单位看起来“很生活”，但学起来并不简单，需要从学生

最直接的感受和体验出发，逐步深入，拾级而上，经过由外而内再自内而外的实践过程，铺设起质量单位学习的绿色通道。

一、先易后难，逐层建构对这三个质量单位的教学，教材是这样编排的：依次教学千克、克、吨，这

三个质量单位的教学既没有按照从小到大的顺序，也没有按照从大到小的顺序，正是考虑到在我们的日常生活中，人们接触较多，使用频率较高的是“千克”这个质量单位，就连我们自身的体重也是使用的千克。更为重要的是，千克是人们可以通过身体的感觉（如掂一掂）直接感受到的，而克相对来说比较小，不易直接感受，吨则大得多，无法直接感受。因而，教材的编排是由容易感知到不太容易感知再到很不容易感知，符合三年级学生的认知规律。

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二、依托经验，合理推算1克、1千克的认识，学生可以称出一定的物品放在手上掂一掂来直接感知

轻重，而 1吨的质量，显然不可能用“称”、“掂”的方法直接体验。对三年级学生而言，这里就有一个思维突破和方法引导的问题。教材通过“10袋 100千克的大米重 1000千克，也就是 1吨”的图示告

诉我们，依托经验、合理推算是帮助学生认识无法直接感受的概念的重要方法。当然，大米虽然在学生的生活中比较常见，但是孩子们既没有去称过，也没有去背过，100千克的大米更背不动。此处教学，我们可以借助常见的小袋装的大米、三年级学生的体重等先让学生体验（也就是以可直接感知事物为基础），然后再通过计算，帮助学生展开合理的想象，从而对 1吨进行“间接”感知。

三、生活实践，丰富感知学生对质量单位的感知，仅仅靠课堂中的一些活动显然是不够的。数学来源

并应用于生活，生活才是学生学习更广阔的“课堂”。在日常生活中，质量无处不在，只是儿童对它们少有关注，如果我们尽可能地能让学生在生活中多关注一些常见物品的轻重，并不断地积累，相信他们对质量的感知定会逐渐变得清晰和丰富。

四、组织应用，提高能力心理学研究表明，三年级的学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过度

的时期，需要在多样的活动中体验从而积累丰富的经验。课堂中的估一估、称一称、掂一掂都会给学生深刻的体验，如果教师能适时组织一些形式多样的实际应用，比如开展有趣的推算、组织简单的估测活动等等，会进一步在应用中帮助学生积累经验，提高能力。

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学生质量观念的培养不是一朝两日就能形成的，更多地需要在日常生活中感受，只有和具体的事物紧密联系起来，学生才会有深切的体验和感悟；有了深切的体验和感悟，才能逐步内化为数学的能力与素养。

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