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1 ANGLAIS A2-B1 (COLLEGE) L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN CNDP, 2014 Espagnol Disciplines associées : français, histoire- géographie, ECJS A2-B1 (Collège) Dossier pédagogique L écriture en exil Escribir en el exilio Accueil L écriture de lexil L exil, sous ses différentes formes, escorte lhumanité depuis la nuit des temps : présent dans les récits les plus anciens (la Bible, l’Odyssée…), le thème n’a cessé, depuis, de hanter la littérature, dOvide à Tierno Monénembo, de Joachim Du Bellay à Georges Perec. Mais cest aussi quà côté du déplacement physique et spatial, il est un autre exil, intérieur celui-là, qui concerne en premier lieu lartiste, parce quavec lui limage du paria se confond avec celle de lélu, et que cest au milieu des hommes quil se sent étranger. Et si cet exil-là était moins la conséquence que la condition même de la création ? Voir aussi sur ce thème la revue Textes et documents pour la classe n° 1065. Dans ce dossier pédagogique, on découvre Mario Benedetti, auteur uruguayen du XX e siècle, qui a connu lexil. Il a rédigé de nombreux ouvrages dans tous les domaines décriture. Les élèves vont apprendre à sélectionner des informations pour une biographie, découvrir des faits marquants de lhistoire latino-américaine et travailler autour dun « questionnaire ». Ces activités ont pour objectif de les amener à développer des savoir- faire : sélectionner des informations grâce aux sources écrites et audiovisuelles, synthétiser, présenter un exposé, sexprimer à loral en public, faire preuve dempathie. Sommaire Objectifs Supports............................................................................................................. 2 Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4 Fiche élève 1 ....................................................................................................................... 7 Corrigé Fiche élève 1 ........................................................................................................... 9 Fiche élève 2 ..................................................................................................................... 11 Corrigé Fiche élève 2 ......................................................................................................... 14 Fiche élève 3 ..................................................................................................................... 16 Corrigé Fiche élève 3 ......................................................................................................... 18 À propos ............................................................................................................................ 20

Espagnol - Réseau Canopé · Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS A2-B1 (Collège) Dossier pédagogique L

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Accueil

L’écriture de l’exil

L’exil, sous ses différentes formes, escorte l’humanité depuis la nuit des temps : présent dans les récits les plus anciens (la Bible, l’Odyssée…), le thème n’a cessé, depuis, de hanter la littérature, d’Ovide à Tierno Monénembo, de Joachim Du Bellay à Georges Perec. Mais c’est aussi qu’à côté du déplacement physique et spatial, il est un autre exil, intérieur celui-là, qui concerne en premier lieu l’artiste, parce qu’avec lui l’image du paria se confond avec celle de l’élu, et que c’est au milieu des hommes qu’il se sent étranger. Et si cet exil-là était moins la conséquence que la condition même de la création ?

Voir aussi sur ce thème la revue Textes et documents pour la classe n° 1065.

Dans ce dossier pédagogique, on découvre Mario Benedetti, auteur uruguayen du XX

e siècle, qui a connu l’exil. Il a rédigé de nombreux ouvrages dans tous les domaines d’écriture.

Les élèves vont apprendre à sélectionner des informations pour une biographie, découvrir des faits marquants de l’histoire latino-américaine et travailler autour d’un « questionnaire ». Ces activités ont pour objectif de les amener à développer des savoir-faire : sélectionner des informations grâce aux sources écrites et audiovisuelles, synthétiser, présenter un exposé, s’exprimer à l’oral en public, faire preuve d’empathie.

Sommaire

Objectifs – Supports ............................................................................................................. 2

Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4

Fiche élève 1 ....................................................................................................................... 7

Corrigé Fiche élève 1 ........................................................................................................... 9

Fiche élève 2 ..................................................................................................................... 11

Corrigé Fiche élève 2 ......................................................................................................... 14

Fiche élève 3 ..................................................................................................................... 16

Corrigé Fiche élève 3 ......................................................................................................... 18

À propos ............................................................................................................................ 20

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Objectifs – Supports

Objectifs

Culturels

Découvrir la vie et l’œuvre de Mario Benedetti

Apprendre quelques faits marquants de l’histoire latino-américaine

Approcher la notion de l’exil à travers l’écriture d’un auteur accessible

Communicatifs

Expression orale : présenter la biographie d’une personne célèbre, réciter un poème, donner son opinion

Compréhension orale : comprendre des données biographiques et historiques, un poème (partiellement) récité dans une interview

Expression écrite : rédiger une biographie, un mini-dossier, un poème ou un questionnaire

Compréhension écrite : savoir repérer des informations essentielles dans un texte, saisir les différents degrés d’écriture dans un roman ou un poème

Langagiers

Lexique : vocabulaire de l’exil, de la souffrance, de la littérature, de la vie politique et historique

Grammaire : les temps du récit et la concordance des temps, les mots interrogatifs, les connecteurs

Phonologie : le voseo, l’accent uruguayen

Transversaux

Utiliser le traitement de texte pour préparer un dossier, un exposé

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Documents supports

Document 1 : informations, photos et vidéos sur le site de la Fundación Benedetti, www.fundacionmariobenedetti.org. Cliquer sur l’onglet « Mario Benedetti », lire la biographie puis cliquer sur « Línea de tiempo ».

Document 2 : vidéo sur le site YouTube, www.youtube.com. Taper dans la barre de recherche « Mario Benedetti biografía », choisir la vidéo postée par « ValenLibertini » le 22 novembre 2012 (2’33).

Document 3 : extrait de Primavera con una esquina rota, chapitre « EXILIOS (Venía de Australia) », (p. 49-51) sur le site d’El Proyecto Infocentro : www.infocentro.gob.ve. Entrer le titre de l’ouvrage dans le moteur de recherche, cliquer sur le résultat puis télécharger le pdf.

Document 4 : enregistrement audio sur le site de la Biblioteca Virtual Cervantes, www.cervantesvirtual.com. Cliquer sur « Biblioteca Americana », puis sur « Bibliotecas de autor », descendre jusqu’à « Mario Benedetti » et cliquer sur le lien proposé. Dans « Fonoteca », cliquer sur le cinquième lien « Cuestionario no tradicional ».

Document 4 bis : « Poème » de Benedetti « Cuestionario no tradicional » sur le site La prensa de la zona oeste, www.laprensadelazonaoeste.com. À gauche, cliquer sur « Biblioteca virtual » puis « Benedetti, Mario – Viento del exilio.pdf ».

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Scénario pédagogique Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV)

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)

Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).

La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à quatre séances de cours.

Étape 1

Objectifs et dispositif préconisé

Le but de cette étape est de faire acquérir aux élèves des connaissances sur l’auteur, sa vie, ses œuvres et le contexte politique de l’époque.

Salle multimédia.

Activité 1 : Biografía

Document 1 : informations, photos et vidéos sur le site de la Fundación Benedetti, www.fundacionmariobenedetti.org. Cliquer sur l’onglet « Mario Benedetti », lire la biographie puis cliquer sur « Línea de tiempo ».

Document 2 : vidéo sur le site YouTube, www.youtube.com. Taper dans la barre de recherche « Mario Benedetti biografía », choisir la vidéo postée par « ValenLibertini » le 22 novembre 2012 (2’33).

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Les élèves lisent la biographie de Benedetti, puis commencent à remplir la Fiche élève 1. En cliquant sur l’onglet « Línea de tiempo », ils pourront compléter le tableau sur les œuvres.

Dans un second temps, ils visionnent le document 2 et finissent de compléter la fiche.

L’enseignant peut guider les élèves dans leurs recherches et évoquer au préalable le contexte historique et politique de l’Amérique latine. Il pourra peut-être proposer une petite chronologie sur l’Uruguay, ce qui facilitera également l’activité 2.

À l’issue de cette activité, le professeur invite les élèves à se préparer à une présentation orale en s’enregistrant de façon individuelle.

Étape 2

Objectifs et dispositif préconisé

Le but de cette étape est de repérer dans un extrait de roman écrit en exil, les éléments en lien avec celui-ci (historiques, biographiques…). Il s’agit également d’aborder les motifs qui peuvent pousser une personne à l’exil, ainsi que les difficultés rencontrées ou les sentiments éprouvés.

Salle multimédia.

Activité 2 : Escribir en el exilio

Document 3 : extrait de Primavera con una esquina rota, chapitre « EXILIOS (Venía de Australia) », (p. 49-51) sur le site d’El Proyecto Infocentro : www.infocentro.gob.ve. Entrer le titre de l’ouvrage dans le moteur de recherche, cliquer sur le résultat puis télécharger le pdf.

Le professeur propose aux élèves, étant donné sa longueur, d’interrompre la lecture du document à la page 51 : « pudo llevar a cabo su cambio ». Le document est long mais le vocabulaire et les structures employés sont tout à fait accessibles.

Après avoir lu une à deux fois l’extrait, les élèves répondent aux questions de la Fiche élève 2.

Pour finir, l’enseignant demande aux élèves d’exprimer leur opinion à l’oral, sur la citation du livre.

Activité 3 : Te toca escribir…

Document 4 : enregistrement audio sur le site de la Biblioteca Virtual Cervantes, www.cervantesvirtual.com. Cliquer sur « Biblioteca Americana », puis sur « Bibliotecas de autor », descendre jusqu’à « Mario Benedetti » et cliquer sur le lien proposé. Dans « Fonoteca », cliquer sur le cinquième lien « Cuestionario no tradicional ».

Les élèves écoutent l’extrait audio et répondent à l’exercice 1 de la Fiche élève 3.

Puis, ils trouvent le texte du poème en allant sur le lien suivant (p. 60-61) du document 4 bis.

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Document 4 bis : « Poème » de Benedetti « Cuestionario no tradicional » sur le site La prensa de la zona oeste, www.laprensadelazonaoeste.com. À gauche, cliquer sur « Biblioteca virtual » puis « Benedetti, Mario – Viento del exilio.pdf ».

Après avoir relu le document, ils répondent aux questions de l’exercice 2.

À la fin de ces activités et en supplément, l’enseignant peut proposer aux élèves la lecture d’autres poèmes de Viento del exilio (tels que « Viento del exilio », « El paisaje », « 8 (previsión) », « Pasatiempo », « Extranjero hasta allí », « Tríptico del plebiscito ») et les inviter à rédiger un petit poème personnel en lien avec le thème. L’utilisation par Benedetti de vers libres (cf. par exemple « 8 (previsión) ») permet aux élèves de s’exprimer en fonction de leurs capacités.

Étape 3

Objectifs et dispositif préconisé

Nous proposons deux activités possibles pour la tâche finale. La première correspond plus au niveau A2, la seconde au niveau B1.

Activité 4

1. L’élève choisit dans la liste d’auteurs suivante un autre écrivain latino-américain et prépare une biographie sur le même modèle que la Fiche élève 1. Il doit par ailleurs choisir un poème (court si possible) et l’insérer dans la présentation. L’enseignant décide de faire une présentation orale ou écrite de la biographie. Dans ce cas, il peut demander à l’élève d’apprendre le poème sélectionné (tout ou partie).

Liste d’auteurs (non exhaustive !) : M. A. Asturias ; A. Carpentier ; C. Fuentes ; J. Cortázar ; G. García Márquez ; R. Arenas ; P. Neruda ; E. Galeano ; G. Cabrera Infante ; I. Allende ; M. Vargas Llosa.

2. L’élève prépare un mini-dossier sur Benedetti ou un autre auteur latino-américain (cf. liste ci-dessus) avec une biographie, des photographies, des liens (audio, vidéo, autres). Le site de la Biblioteca Virtual Cervantes est très riche et aidera beaucoup les élèves.

Prolongements éventuels

Les prolongements sont nombreux car beaucoup d’intellectuels ont connu l’exil volontaire ou forcé. Tous les domaines et tous les pays sont concernés.

Il est possible d’évoquer le thème grâce à la chanson ou au cinéma (par exemple, le mouvement « Cine chileno del exilio » ; Luis Buñuel…)

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NOM

PRÉNOM

CLASSE

DATE

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A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Fiche élève 1

Document 1 : informations, photos et vidéos sur le site de la Fundación Benedetti, www.fundacionmariobenedetti.org. Cliquer sur l’onglet « Mario Benedetti », lire la biographie puis cliquer sur « Línea de tiempo ».

Document 2 : vidéo sur le site YouTube, www.youtube.com. Taper dans la barre de recherche « Mario Benedetti biografía », choisir la vidéo postée par « ValenLibertini » le 22 novembre 2012 (2’33).

I. Lee la biografía de Mario Benedetti y mira el vidéo. Luego, completa la biografía siguiente y conjuga los verbos en pretérito perfecto simple.

(Nacer) en ….......... en …............................................... (Uruguay). En 1922, (trasladarse, ellos) a ….................................... y poco después a ….............................. que es la …........................... de Uruguay. En la Deutsche Schule, (aprender) …........................, lo que le (permitir) traducir a …........................ .

Por razones …......................................, (empezar) a trabajar a los …............................ como taquígrafo. Después de ejercer muchos oficios, (trabajar) como …............................ para el semanario Marcha, la revista más …..................................................................... y cultural de Uruguay que (sufrir) varias suspensiones.

En 1946, (casarse) con.......................................................... . En 1948, (fundar) la revista …...................................... (Escribir) mucho, incluso para periódicos extranjeros (…......................, …..............., …............................ [citer des pays]). En La Tribuna Popular, (hacer) sus primeros artículos de crítica ….......................................... y ….............

En 1957, (ir) por primera vez a ….......................... Este mismo año, en el ámbito latinoamericano, (producirse) la …........................................................ Este acontecimiento (marcar) profundamente la vida …......................... e ….................................. de Benedetti.

Entre 1968 y 1971, (residir) en ….............................. (Cuba). Luego, (volver) a Uruguay y (dirigir) el Departamento de …............................................................................. en la facultad de Montevideo.

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L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

En 1973, (tener) que abandonar el país por …..................................................... (Ser) exiliado durante …........ años en países como …..........................., …............., …............ y …................................ (Regresar) a Uruguay sólo en ….................

(Publicar) más de …....... libros que (traducirse) a más de …........ lenguas. (Abordar) muchos géneros literarios: …......................., ….........................., …........................., …..................., …........................... literaria y numerosas letras de …................................. (Colaborar) con Daniel Viglietti en el recital “A dos voces” que (presentar, ellos) en 20 ciudades de …................................................... y …...........................

Entre 1982 y 2008, (viajar) a varios países y (conseguir) muchísimos premios y reconocimientos. En 1987, su novela Primavera com una esquina rota (obtener) el Premio “Llama de Oro” de ….......................................................

(Morir) en …............ en ….................................

II. Completa el cuadro siguiente.

NB : Pour Pedro y el capitán, cliquer sur l’image même pour voir le genre correspondant, car il y a une petite erreur sur le site.

OBRA FECHA GÉNERO

El país de la cola de paja

Letras del continente mestizo

Pedro y el capitán

Viento del exilio

Primavera con una esquina rota

El desexilio y otras conjeturas

A dos voces

El porvenir de mi pasado

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Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Corrigé Fiche élève 1

Document 1 : informations, photos et vidéos sur le site de la Fundación Benedetti, www.fundacionmariobenedetti.org. Cliquer sur l’onglet « Mario Benedetti », lire la biographie puis cliquer sur « Línea de tiempo ».

Document 2 : vidéo sur le site YouTube, www.youtube.com. Taper dans la barre de recherche « Mario Benedetti biografía », choisir la vidéo postée par « ValenLibertini » le 22 novembre 2012 (2’33).

I. Lee la biografía de Mario Benedetti y mira el vidéo. Luego, completa la biografía siguiente y conjuga los verbos en pretérito perfecto simple.

Nació en 1920 en Pasos de los Toros (Uruguay). En 1922, se trasladaron a Tacuarembó y poco después a Montevideo que es la capital de Uruguay. En la Deutsche Schule, aprendió alemán, lo que le permitió traducir a Kafka.

Por razones económicas, empezó a trabajar a los 14 años como taquígrafo. Después de ejercer muchos oficios, trabajó como periodista para el semanario Marcha, la revista más influyente de la vida política y cultural de Uruguay que sufrió varias suspensiones.

En 1946, se casó con Luz López Alegre. En 1948, fundó la revista Marginalia. Escribió mucho, incluso para periódicos extranjeros (España, Chile, Argentina). En La Tribuna Popular, hizo sus primeros artículos de crítica cinematográfica y teatral.

En 1957, fue por primera vez a Europa. Este mismo año, en el ámbito latinoamericano, se produjo la Revolución cubana. Este acontecimiento marcó profundamente la vida política e intelectual de Benedetti.

Entre 1968 y 1971, residió en La Habana (Cuba). Luego, volvió a Uruguay y dirigió el Departamento de Literatura Hispanoamericana en la facultad de Montevideo.

En 1973, tuvo que abandonar el país por razones políticas/el golpe de estado. Fue exiliado durante 12 años en países como Argentina, Perú, Cuba y España. Regresó a Uruguay sólo en 1985.

Publicó más de 80 libros que se tradujeron a más de 25 lenguas. Abordó muchos géneros literarios : poesía, cuento, novela, ensayo, crítica literaria y numerosas letras de canciones. Colaboró con Daniel Viglietti en el recital “A dos voces” que presentaron en 20 ciudades de América Latina y Europa.

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L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Entre 1982 y 2008, viajó a varios países y consiguió muchísimos premios y reconocimientos. En 1987, su novela Primavera com una esquina rota obtuvo el Premio “Llama de Oro” de Amnestía Internacional.

Murió en 2009 en Montevideo.

II. Completa el cuadro siguiente.

OBRA FECHA GÉNERO

El país de la cola de paja 1960 Ensayo

Letras del continente mestizo 1967 Crítica literaria

Pedro y el capitán 1979 Teatro

Viento del exilio 1981 Poesía

Primavera con una esquina rota 1982 Novela

El desexilio y otras conjeturas 1984 Periodismo

A dos voces 1994 Canciones

El porvenir de mi pasado 2003 Cuentos

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NOM

PRÉNOM

CLASSE

DATE

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Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Fiche élève 2

Document 3 : extrait de Primavera con una esquina rota, chapitre « EXILIOS (Venía de Australia) », (p. 49-51) sur le site d’El Proyecto Infocentro : www.infocentro.gob.ve. Entrer le titre de l’ouvrage dans le moteur de recherche, cliquer sur le résultat puis télécharger le pdf.

I. Lee el documento hasta “pudo llevar a cabo su cambio”, p. 51 y contesta a las preguntas.

1. Identifica a los 2 protagonistas. (¿qué sabemos de ellos; dónde están, nacionalidad, personalidad, por qué están en Cuba...?)

…..........................................................................................................................................

…............................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

…............................................................................................................................................

2. ¿A qué período de la historia uruguaya hacen referencia los personajes? ¿Quién era Seregni? ¿A qué bando político estaba afiliado Benedetti?

…...........................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

3. Uno es un exiliado …........................ mientras que el otro es un exiliado …....................

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L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

4. ¿Cómo se expresa la nostalgia del protagonista?

a nivel lingüístico: ….........................................................................................................

…...........................................................................................................................................

a nivel cultural: ….................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

5. ¿Qué dificultades relacionadas con el exilio aparecen en el texto?

…..........................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

6. ¿A qué acontecimientos de la historia cubana alude el personaje?

…...........................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

…............................................................................................................................................

II.

1. Dans les deux premiers paragraphes, repère cinq verbes à l’imparfait et cinq au passé simple, classe-les et donne leur infinitif.

IMPARFAIT INFINITIF PASSÉ SIMPLE INFINITIF

2. À quel mode/temps est le verbe « registráramos »? Pourquoi?

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…............................................................................................................................................

3. Al final de la novela (p. 167), el autor escribe « Después de estos cinco años de invierno nadie me va a robar la primavera/La primavera es como un espejo pero el mío tiene una esquina rota ». ¿Qué comentarios te sugiere esta frase?

…............................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

…..........................................................................................................................................

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Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

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Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Corrigé Fiche élève 2

Document 3 : extrait de Primavera con una esquina rota, chapitre « EXILIOS (Venía de Australia) », (p. 49-51) sur le site d’El Proyecto Infocentro : www.infocentro.gob.ve. Entrer le titre de l’ouvrage dans le moteur de recherche, cliquer sur le résultat puis télécharger le pdf.

I. Lee el documento hasta “pudo llevar a cabo su cambio”, p. 51 y contesta a las preguntas.

1. Identifica a los 2 protagonistas. (¿qué sabemos de ellos; dónde están, nacionalidad, personalidad, por qué están en Cuba…?) Uno de los protagonistas es Mario Benedetti, el segundo es un señor al que Benedetti llama “Falco” y que vive en Australia. Están en el aeropuerto de Ciudad de México y van a La Habana. Los dos son uruguayos. Falco parece ser una persona simpática, honesta, sensible, valerosa, habladora, con el sentido del humor, curiosa (en el sentido positivo)…

2. ¿A qué período de la historia uruguaya hacen referencia los personajes? ¿Quién era Seregni? ¿A qué bando político estaba afiliado Benedetti? En 1971, Pacheco era un presidente autoritario y represivo. Las elecciones de noviembre se desarrollaron en un clima social y político muy tenso y sus resultados fueron contestados. Por primera vez, un partido que reunía las fuerzas de izquierda “El Frente Amplio” participaba con posibilidades serias. Seregni era un militar y un hombre político que dirigió este partido que existe hoy todavía. Fue candidato a la elección del 28 de noviembre. Benedetti había fundado un partido que se unió al Frente Amplio. Finalmente, en 1973 hubo un golpe de estado militar.

3. Uno es un exiliado político mientras que el otro es un exiliado económico.

4. ¿Cómo se expresa la nostalgia del protagonista? a nivel lingüístico : uso del “voseo” y de palabras típicas “plata”; nomás; boludo; metejón a nivel cultural : oír a los Olimareños, temas del terruño, nombres de árboles, de flores [...] a cualquier arroyito de mala muerte.

5. ¿Qué dificultades relacionadas con el exilio aparecen en el texto? La soledad y el aislamiento, la barrera de la lengua, los problemas de integración, la desconfianza por ambos lados, la pérdida de identidad (creación de un nuevo vocabulario bilingüe).

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6. ¿A qué acontecimientos de la historia cubana alude el personaje? Alude a la Revolución Cubana, dirigida por Fidel Castro y Che Guevara, que derrumbó el gobierno despótico de Batista. Quisieron sanear la administración pública, garantizaron los derechos y libertades a los ciudadanos y emprendieron varias reformas, entre las cuales, la más importante, la reforma agraria.

II.

1. Dans les deux premiers paragraphes, repère cinq verbes à l’imparfait et cinq au passé simple, classe-les et donne leur infinitif.

IMPARFAIT INFINITIF PASSÉ SIMPLE INFINITIF

viajaba viajar conocí conocer

debía deber sugirió sugerir

seguía seguir acepté aceptar

llegaban llegar procedió proceder

era ser mostró mostrar

estaba estar advertí advertir

daba dar sonrió sonreír

necesitaba necesitar admití admitir

tomamos tomar

inquirió inquirir

escuché escuchar

habló hablar

fue ser

estuvo estar

2. À quel mode/temps est le verbe « registráramos » ? Pourquoi ? Subjonctif imparfait : subjonctif dû au verbe « sugerir que » et imparfait pour la concordance des temps.

3. Al final de la novela (p. 167), el autor escribe “Después de estos cinco años de invierno nadie me va a robar la primavera/La primavera es como un espejo pero el mío tiene una esquina rota”. ¿Qué comentarios te sugiere esta frase?

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NOM

PRÉNOM

CLASSE

DATE

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L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Fiche élève 3

Document 4 : enregistrement audio sur le site de la Biblioteca Virtual Cervantes, www.cervantesvirtual.com. Cliquer sur « Biblioteca Americana », puis sur « Bibliotecas de autor », descendre jusqu’à « Mario Benedetti » et cliquer sur le lien proposé. Dans « Fonoteca », cliquer sur le cinquième lien « Cuestionario no tradicional ».

I. Escucha la grabación y contesta a la preguntas.

1. ¿De quién habla Benedetti al principio de la grabación?

…............................................................................................................................................

2. ¿Qué tono adopta Benedetti?

…...........................................................................................................................................

3. Apunta 3 preguntas que entiendes.

…...........................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

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II. Ahora lee el poema completo. Aquí tienes el documento (p. 60-61).

Document 4 bis : « Poème » de Benedetti « Cuestionario no tradicional » sur le site La prensa de la zona oeste, www.laprensadelazonaoeste.com. À gauche, cliquer sur « Biblioteca virtual » puis « Benedetti, Mario – Viento del exilio.pdf ».

1. Apunta algunas preguntas que se dirigen muy particularmente a un escritor.

…...........................................................................................................................................

…............................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................

2. Busca otro título: Cuestionario...

3. Solo o con la ayuda de un compañero, imagina tu propio cuestionario y dale un título (se espera un mínimo de 10 preguntas).

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Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

Corrigé Fiche élève 3

Document 4 : enregistrement audio sur le site de la Biblioteca Virtual Cervantes, www.cervantesvirtual.com. Cliquer sur « Biblioteca Americana », puis sur « Bibliotecas de autor », descendre jusqu’à « Mario Benedetti » et cliquer sur le lien proposé. Dans « Fonoteca », cliquer sur le cinquième lien « Cuestionario no tradicional ».

I. Escucha la grabación y contesta a la preguntas.

1. ¿De quién habla Benedetti al principio de la grabación? Habla de los periodistas y de las preguntas tradicionales que le hacen.

2. ¿Qué tono adopta Benedetti? Adopta un tono humorístico, irónico, sarcástico. Utiliza lo absurdo.

3. Apunta 3 preguntas que entiendes.

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II. Ahora lee el poema completo. Aquí tienes el documento (p. 60-61).

Document 4 bis : « Poème » de Benedetti « Cuestionario no tradicional » sur le site La prensa de la zona oeste, www.laprensadelazonaoeste.com. À gauche, cliquer sur « Biblioteca virtual » puis « Benedetti, Mario – Viento del exilio.pdf ».

1. Apunta algunas preguntas que se dirigen muy particularmente a un escritor. ¿Qué ha influido más en su obra literaria?

¿Bosteza cuando revisa sus pruebas de galeras?

¿O sólo cuando revisa las de páginas?

¿Qué opina del diptongo en general?

¿Podría nombrar dentro de su última obra algún caso de analepsis interna heterodiegética?

¿Es partidario o enemigo de la diéresis?

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

2. Busca otro título: Cuestionario...

3. Solo o con la ayuda de un compañero, imagina tu propio cuestionario y dale un título (se espera un mínimo de 10 preguntas).

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE)

L’ECRITURE EN EXIL © SCÉRÉN – CNDP, 2014

Espagnol Disciplines associées : français, histoire-géographie, ECJS

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’écriture en exil

Escribir en el exilio

À propos

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)

Coordination : Thomas Moniot, direction de l’édition transmédia et de la pédagogie

Intégration technique et éditoriale : unité de production web

Auteure : Manuela De Araujo, professeure d’espagnol, académie de Créteil

Mise en ligne en février 2014.