Estampe projet art[1]

PRÉSENTATIONS (équipes): Scénario pédagogique : arts visuels M-8EDDP 3502 Arts plastiques au primaire, UMCE

Noms : Nadia Coulombe et Joanie Lepage

Mise en situation : Vous avez une classe de 7e année. Vous avez pleine liberté pour la création du projet d’art qui durera environ deux mois. Ils ont deux périodes d’art par semaine, vous avez donc 12 périodes pour ce projet. En classe, vous remarquez que les élèves sont très créatifs et un peu agités, alors vous vous en souviendrez lors de la planification du scénario pédagogique. L’école est très ouverte face à l’élaboration d’activités d’art plastique originales et donne des ressources financières confortables. Pour les sorties extérieures, plusieurs parents sont disponibles. Cette ville est pleine de ressources artistiques. (artistes, musées...)

1-Résultat d’apprentissage général (RAG)

RAG I : Créer des images individuelles et collectives.

Application d’une démarche de création pour exprimer visuellement ses idées L’élève doit:

1. explorer différentes possibilités de création (4 volets)2. expérimenter, manipuler, et développer son idée (4 volets)3. réaliser artistiquement sa création (le projet final)4. porter un regard critique sur sa création

RAG II : Apprécier esthétiquement ses propres créations, celles de ses pairs et celles des artistes d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui

Application d’une démarche d’appréciation esthétique pour exprimer sa perception d’une œuvre L’élève doit:

1. raconter ce qu’il ressent devant l’œuvre 2. décrire l’œuvre (monde de l’art, thème, langage plastique, technique)3. interpréter l’œuvre 4. porter un jugement critique

2- RAG 1 : CRÉER : Indiquer votre choix de contenu d’apprentissage pour les résultats d’apprentissage spécifiques (RAS) suivants :

Extériorisation thématique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Développer des idées en s’inspirant de :

Thème : Animal : Sauvage, domestique, terrestre, aquatique, aérien

Exploitation du langage plastique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Exploiter le langage plastique, c-à-d les éléments et les principes de composition suivants dans sa création :

Élément : Couleurs pures, couleurs complémentaires et teintes puresPrincipe : L’équilibre : Symétrie et asymétrie

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Expérimentation technique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Expérimenter différentes techniques :

Technique Estampes ou ImpressionsProcédés : Feuilles blanches, crayons de cires, pochoirs multiples (feutre, carton, éponges,

etc…), fusain, gouache, autres cartonsGestes : Dessiner, imbiber, plier, frotter, et autres…

Exploration du monde de l’art : Histoire de l’art : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) S’inspirer des caractéristiques d’une époque, d’une culture, d’un style, d’un mouvement, ou d’un artiste pour créer une œuvre.

Fonctions : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Explorer différentes fonctions de l’art (les intentions de l’artiste).

Histoire de l’art : (époque, culture, style et mouvements)

Art moderne : Art pop

Fonction : Publicité

3-Indiquer votre choix de résultat d’apprentissage transdiciplinaire IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, l’endroit ou vous ciblez cet apprentissage.

2. Technologies de l’information et de la communication3. Pensée critique (l’élève devra porter un jugement critique sur son œuvre)4. Développement personnel et social

6. Méthode de travail

4- Indiquer ce que votre projet fera ressortir au niveau de la pratique pédagogique en art visuel.

IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, l’endroit où vous ciblez cet apprentissage.

1. Développer l’expression artistique 2. Développer le sens de l’observation

5-Indiquer comment, afin d’actualiser les RAG, les élèves seront placés dans les contextes suivants :

IMPORTANT : Vous devez identifier, dans votre présentation écrite, comment vous le ciblez.

1. Vivre les étapes de la démarche de création artistique ainsi que les étapes de la démarche d’appréciation esthétique. – Pour le projet final, les élèves devront appliquer ce qu’ils ont appris lors des stations. Ce projet leur permettra de s’auto évaluer et sera évalué par l’enseignante (annexe 1). De plus, comme les œuvres seront exposées à la bibliothèque, les élèves devront faire l’évaluation d’une œuvre de leurs collègues. (annexe 2)

2. Se sensibiliser au contexte (personnel, social, culturel, politique, économique et historique) dans lequel s’insèrent les créateurs et les créations en arts visuels à travers le temps et au sein des milieux de vie. – Nous sensibiliserons les élèves à l’impact des publicités dans notre consommation et nos habitudes de vie.

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3. Participer à la vie artistique de son milieu. – Les élèves exposeront leurs œuvres à la bibliothèque publique de leurs communautés.

4. Reconnaitre et valoriser la contribution des artistes et de leurs œuvres à l’enrichissement de leur culture et de leur société. – Dans le processus de la présentation power point et des stations, les élèves découvriront plusieurs artistes entre autre, Andy Warhol, Toulouse Lautrec, Roy Lichtenstein et James Rosenguist.

6-Indiquer les liens interdisciplinaires (lien avec les autres matières)

Français (Communication orale et écrite) Anglais (sites anglais) Formation personnelle et sociale (consommation).

7-Compléter l’énoncé de votre proposition de création (projet final)

Les élèves créeront une affiche publicitaire dont le thème sera l’animal à partir de la technique d’ impressions ou estampes, en exploitant les éléments et les principes du langage plastique suivants : couleurs pures, teintes pures et couleurs complémentaires, équilibre : symétrie, asymétrie tout en conférant à l’œuvre une fonction publicité du monde de l’art et en explorant (époque, culture, style et mouvement) l’art pop.

8. LES VOLETS : Inspiration et préparation au projet. Déroulement des 4 activités menant au projet de création. Écrire les composantes et le déroulement de vos 4 activités d’exploration

8.1-EXTÉRIORISATION D’UN THÈME Nombre de périodes : 1RAT : 1. Communication (Enseignement magistral)

2. Technologies de l’information et de la communication (Présentation powerpoint)4. Développement personnel et social (Échange entre enseignant et élèves)

Exhortation initiale Demander aux élèves de relire leur note (journal de bord) par rapport au thème qu’ils auront écrit dans les cours précédents (cours magistraux).

Exemples didactique Un groupe d’élève se rendra au ordinateur et devra trouver une œuvre d’art se rapportant au

thème de l’animal et ils devront en discuter avec les membres de leur équipes.

Exercice d’apprentissage Dans cette station, vous devrez graver un animal de votre choix dans la styromousse à l’aide d’outils mis à votre disposition. Ensuite, la gravure devra être déposée sur la table afin de la recouvrir d’une feuille blanche. À l’aide du fusain ou autre matériel, vous devrez faire des frottis dans le but de faire apparaître l’animal que vous avez gravé.

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Examen réflexif Voir l’annexe 5 pour les questions d’objectivations générales (ces questions seront posées à la fin de chaque cours).

Avant de présenter le powerpoint : Que connaissez-vous de l’art pop?Après le powerpoint, demander à chaque personne d’énumérer au moins une chose de ce qu’il a retenu.

Voir l’annexe 1 pour les détails de la station.

8.2-EXPLOITATION DU LANGAGE PLASTIQUE Nombre de périodes : 1

RAT : 4. Développement personnel et social (Échange entre enseignant et élèves et entre élèves-élèves)

Exhortation initiale : Relire les notes (journal de bord) par rapport au langage plastique.Les notes ont été prises pendant les cours magistraux.

Exemples didactiques Un groupe d’élève feuillettera le manuel : Rudiments d’Arts plastiques et devra trouver une œuvre d’art se rapportant aux éléments et principes du langage plastique. Ils devront en discuter avec les membres de leur équipe.

Exercice d’apprentissage

À l’aide du modèle (annexe 2A) vous devrez embellir le cadre en utilisant l’estampe avec de la gouache et des couleurs pures et complémentaires (annexe 2B) ainsi que les teintes pures. De plus, vous devez introduire les principes de symétrie ou d’asymétrie.



8.3-EXPÉRIMENTATION D’UNE TECHNIQUE Nombre de périodes : 1

RAT :1. Communication2. Pensée critique

Exhortation initiale Relire les notes (journal de bord) par rapport aux techniques présentées.Les notes ont été prises durant les cours magistraux.

Exemples didactiques Un groupe d’élève se rendra au ordinateur et devra trouver une œuvre d’art se rapportant aux techniques présentées et ils devront en discuter avec les membres de leur équipes. Ils devront décrire l’œuvre en parlant plus précisément des couleurs pures, complémentaires, teintes pures, du thème animal, de la publicité ou de l’art pop en général.

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Exercice d’apprentissage En utilisant les matériaux fournis expérimente les techniques de l’estampe et de l’impression.



8.4-EXPLORATION DU MONDE DE L’ART Nombre de périodes : 1

Exhortation initiale Relire les notes (journal de bord) par rapport au monde de l’art soit la publicité et l’Art pop.Les notes ont été prises durant les cours magistraux.

Exemples didactiques Un groupe d’élève feuillettera le livre: Warhol et devra choisir une œuvre d’art se rapportant au monde de l’art soit la publicité et l’Art pop. Ils devront en discuter avec les membres de leur équipe. Ils devront décrire l’œuvre en parlant plus précisément des couleurs pures, complémentaires, teintes pures, du thème animal, de la publicité ou de l’art pop en général.

Exercice d’apprentissage :En tenant compte de ce que vous connaissez du Pop Art et de la publicité vous devrez créer une publicité Pop Art. De plus, vous devez intégrer une estampe ou une impression fait à partir de crayons de cire.

Examen réflexif

Voir l’annexe 5 pour les questions d’objectivations générales (ces questions seront posées à la fin de chaque cours).


9. CRÉATION : Projet final : après avoir fait les exercices des 4 volets

9-Écrire le déroulement de votre projet de création final.

Nombre de périodes : 7

Exhortation initiale : faire un rappel de la démarche de création (RAG 1) faire une rappel de ce qui a été vu dans chacun des 4 volets (RAS), faire un lien avec les exercices des 4 volets et le projet final…

Depuis le début du scénario pédagogique, les élèves ont : Travaillé en équipe Exprimé leur opinion. Complété leurs connaissances à l’aide de moyens technologiques.

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Fait des recherches dans des livres Appris ce qu’était les couleurs pures, complémentaires ainsi que les teintes pures. Appris ce qu’était les techniques de l’estampe et de l’impression. Ont appris ce qu’était l’art pop. Ont manipulé différents matériaux (fusain, gouache, crayon de cire pour l’impression) Exposés leurs œuvres Appris les concepts : symétrie, asymétrie Appris à développer leur imagination. Ont fait la connaissance de 8 différents artistes. Ont appris à créer des publicités attirantes. Ont appris que la publicité à un grand impact sur la consommation. Ont appris à dessiner en détail l’animal de leur choix. Ont appris à faire leurs propres apprentissages (à être plus autodidacte)

Projet : Affiche publicitaireNotre projet final devrait contenir chaque aspect dont nous avons parlé depuis les cinq derniers cours.Pour ce qui est du monde de l’art, la publicité et l’Art pop devront paraître sur l’affiche tout comme le thème animal (sauvage, domestique, terrestre, aquatique et aérien). Il y a aussi les éléments et principes du langage plastique suivants qui devront y paraître (couleurs pures et complémentaires, teintes pures, symétrie et asymétrie). De plus, les techniques présentées devront avoir une place de choix pour mettre en valeur l’objet de la publicité.1. Choix du sujet publicitaire. Au choix de l’élève. 2. Choix de leur animal3. Recherche du matériel de base qu’ils utiliseront pour l’estampe ou l’impression (ils pourront en

ajouter au fil du projet) tout en s’inspirant des notions vues dans les 4 volets.4. Élaboration d’une ébauche de leurs affiches publicitaires en tenant compte des principes et des

éléments exploités dans les stations.5. Approbation du croquis par l’enseignant (e) 6. Exécution de l’affiche publicitaire7. Retour sur le travail…8. Exposition du projet à la bibliothèque publique.

11-Indiquer les critères d’évaluation de votre projet. (vous évaluez l’atteinte du RAG 1 ou RAG 2 et des RAS)

Thème Est-ce que l’élève est capable de développer le thème de l’animal de façon personnelle et unique?

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Langage plastique Est-ce que l’élève est capable de reconnaître et de créer des formes symétriques et asymétriques? Est-ce que l’élève a utilisé des couleurs pures dans son travail?

Monde de l’art Est-ce que nous pouvons reconnaitre l’objet principal de la publicité dans l’œuvre? A-t-elle une inspiration art pop?

Technique (Procédé)

Est-ce que l’élève a su être créatif en utilisant les différents matériaux avec la technique d’estampe ou d’impression ? Est-il capable d’appliquer les techniques montrées ?

Appréciation Est-ce que l’élève peut décrire une œuvre en suivant les étapes de l’appréciation d’une œuvre d’art? (sujet ou couleurs dominantes)

Création Est-ce que l’élève peut expliquer son œuvre en utilisant les étapes du processus de création?

12-Indiquer votre choix d’outils d’évaluation et de consignation tout au long du projet.

DÉVELOPPER et ANNEXER :

1. grille d’observation ou d’analyse – Annexe 62. questionnaire (oralement) – Annexe 53. échelle d’évaluation descriptive4. échelle d’attitude5. entrevues individuelles6. fiches d’autoévaluation – Annexe 77. fiches de co-évaluation8. tâches pratiques9. dossier d’apprentissage (portfolio)10. journal de bord, carnet de traces11. rapport de visites éducatives, de conférences12. travaux de recherche13. résumés critiques de l’actualité

13-Indiquer des pistes de différenciation.

Intention pédagogique pour tous les élèves : Créer un projet, à la mesure de leur stade graphique. Apprécier, observer, voir et commenter le projet.

Pour ceux qui ont de la facilité : En plus de faire de la symétrie les élèves forts devront faire de l’asymétrie.Pour ceux qui ont moins de facilité : Utilisation de moins de matériaux.

Pour ceux qui sont plus rapides : Leur demander de créer une affiche publicitaire d’une grandeur différente et avec des techniques d’estampe et d’impression différentes et des matériaux différents.

14-Indiquer le matériel requis pour les 4 volets et pour le projet final.

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MédiumsEx : gouache

Gouache, fusain, carton, feutre, éponge, styromousse, feuille blanche, papier de construction, grande affiche

Outils Ex : ciseaux

Crayon de cire, ciseau, colle, pochoir

AutresEx : Projecteur

Canon, ordinateur

15-Indiquer les autres ressources didactiques, documents nécessaires pour le projet final.

Autres ressources Livre : Rudiments d’arts plastiques Livre : Warhol

16. APPRÉCIATION : après avoir fait le PROJET FINAL

16 RAG 2 : APPRÉCIER : Dans l’espace prévu, indique le genre de questions que tu pourrais poser oralement à l’élève afin de vérifier l’atteinte des RAS.

Nombre de périodes : ______2____________Nombre de périodes ?

Exploration du monde de l’art : Histoire de l’art : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) S’inspirer des caractéristiques d’une époque, d’une culture, d’un style, d’un mouvement, ou d’un artiste pour créer une œuvre.

Fonctions : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Explorer différentes fonctions de l’art (les intentions de l’artiste).

Histoire de l’art : (époque, culture, style et mouvements)

Peux-tu me nommer un mot pour décrire l’art pop?

Fonction : Quelle fonction est utilisée dans cette œuvre?

Extériorisation thématique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Développer des idées en s’inspirant de :

Thème : D’après toi quel est le thème dans cette œuvre?

Exploitation du langage plastique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Exploiter le langage plastique, c-à-d les éléments et les principes de composition suivants dans sa création :

Élément : Trouve une couleur complémentaire dans cette œuvre?Principe : Est-ce que l’artiste utilise de la symétrie? De l’asymétrie? Si oui où?

Expérimentation technique : L’élève, de 7e année doit pouvoir : (RAS) Expérimenter différentes techniques :

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Technique Quelle est la technique utilisée? Qu`est-ce qui te fait dire cela?Procédés : Quels sont les matériaux que l’artiste à utiliser en concevant son œuvre? Gestes : Repère les gestes requis pour la création de l’œuvre.

16- RAG 2 : APPRÉCIER : Écrire le déroulement de l’activité d’appréciation du projet final.

(Suivre les étapes de la démarche d’appréciation pour créer cette activité. (Voir RAG 2, page 1)

Exposer (bibliothèque), poser des questions (apprentissages, sentiments, satisfactions, trouvailles, découvertes, défis…), faire une activité d’appréciation, faire une activité d’autoévaluation, faire un retour, conclure.

1. À l’oral, l’élève présente son œuvre à la classe.2. Faire une auto-évaluation de son œuvre (annexe 7).3. L’enseignant fait un retour sur l’art pop et félicite les élèves pour leur création.4. Préparer les œuvres pour le transport. FRAGILITÉ!!!5. Apporter les œuvres à la bibliothèque.6. Informer les familles et la communauté ainsi que le district scolaire que l’exposition aura lieu.

Pour terminer…

17- Retour réflexif de l’enseignant ou l’enseignante. Éléments à changer, à réajuster, à éviter, autres idées possibles, variantes, …

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Documents

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