Etude de Développement des Oasis Sahéliennes (EDOS) en ...aicd-africa.org/web/wp-content/uploads/47HSupports-formation.pdf · o l o n t a i r e s p o u r l ' I ntégrati o n E d

Etude de Développement des Oasis Sahéliennes (EDOS)

en République du Niger

Manuel d'alphabétisation pour les habitants

Version Octobre 2006

Agence Japonaise des Ressources Vertes (J-Green) Elaboré par l’ONG ADA dans un cadre contractuel signé avec EDOS

Agence Japonaise de Coopération Internationale

Ministère du Développement Agricole

ù bbaa bb bbaa

OONNGG VVIIEE - Octobre 2006

Volo

ntair

es pour l'Intégration Educative

Kande Ni BayraBP 349 Niamey - Niger

Tél : +227 20 75 25 60 -Fax : +227 20 75 54 48E-mail : [email protected] -Site Web : www.ongvie.net

ù == bb

KKOOYYOONN KKAARRAATTUULLiittttaaffiinn &&aalliibbii

© ONG Vie Kande ni bayra , Niamey 2006

Photos : Daouda Mounkaïla, ONG VIEAli Abdoulaye, ONG VIE

PAO : Infographie-Consultation-Impression -ICI-

Pédagogie du Texte PdT

Livre de lecture de

l’apprenant

Adapté aux groupes d’apprenants issus des

communautés partenaires de

L’Association Des Aquaculteurs

ONG ADA

dans le cadre de la mise en œuvre du Projet

Etude de Développement des Oasis Sahéliennes (EDOS)

Financé par la

JICA - NIGER (Agence de Coopération Japonaise)

AABBUUBBUUWWAANN DDAA KKEE CCIIKKIISShhaaffuuffffuukkaa

PPrrééffaaccee.................................................................................................................................................................................................... 7SSAASSHHEE NNAA FFAARRKKOO :: JJIIGGOOGGIINN KKOOYYAARRWWAA …………………….................................... 99JJiiggoo nnaa 11 :: Tsabta …………….……..................................................... 11

Sashen farko na matani (jumla ta 1) :….…………………....... 12Karatu..……………………………………………………. 12Kacici…………………………………………………..….. 12£arfafa sani..………………………………………….….. 13Kacici ………………………………………………….….. 14

Sashe na biyu na matani (jumla ta 2)………….....…….………. 15Karatu..……………………………………………………. 15Kacici…………………………………………………..….. 15£arfafa sani..……………………………………………. . 16Kacici ………………………………………………….….. 17

Sashe na uku na matani (jumla ta 3) :….…....………………... 18Karatu..……………………………………………………. 18Kacici……………………………………………………… 18£arfafa sani..…………………………………………… . 19Kacici ………………………………………………….….. 20

JJiiggoo nnaa 22 :: Tsabtar jiki da ta kaya …………….……............................ 21Sashen farko na matani .......................……………………….. 22

Karatu..……………………………………………………. 22Kacici……………………………………………………… 22£arfafa sani..……………………………………………... 23Kacici ………………………………………………….…. 24

Sashe na biyu na matani ....................... ….…………………… 25Karatu..……………………………………………………. 25Kacici……………………………………………………… 25£arfafa sani..……………………………………………... 26Kacici ………………………………………………….….. 27

Sashe na uku na matani ......................... ……………………… 28Karatu..……………………………………………………. 28Kacici……………………………………………………… 28£arfafa sani..……………………………………………... 29Kacici ………………………………………………….….. 30

JJiiggoo nnaa 33 :: Mace mai tsabta...................................................................... 31Karatu..………………………………............…………………….. 31Kacici…………………………….............………………………… 31

SSAASSHHEE NNAA BBIIYYUU:: JJIIGGOOGGIINN MMAAHHAAWWAARRAA…………………………………………………….... 3333

JJiiggoo nnaa 11 : Hausa mai wuyar fa&i………………………………………... 35JJiiggoo nnaa 22 : Cikakken &an gari……………..……………………………... 36JJiiggoo nnaa 33 : Tsarin ci-gaban gari………………………………………… .. 37JJiiggoo nnaa 44 : Hanyoyin girka tsarin ci-gaban gari…………………………. 39JJiiggoo nnaa 55 : Horo da neman ilimi……………………………..…………… 43

SSAASSHHEE NNAA UUKKUU::TTAAKKAARRDDUUNN TTAAFFIIYYAARR DDAA AAYYYYUUKKAA……………………...... 4477

Takardar sayayya………………………………………………………… 49Takardar ajiyar kaya:kayyuna masu shafi 100…………………………. 50Takardar sayar da kaya a cikin kanti ………………………………….. 50Takardar ajiya ku&i………………………………………………………. 51Takardar tarbace………………………………………………...………... 52

7

PRÉFACE

Ce manuel de lecture pour apprenant(e), est le premier du genre, conçu par l'ONG VIE - Kande NiBayra pour accompagner la dynamique des enseignements apprentissages des disciplines fondamenta-les à travers l'approche Pédagogie du Texte (PdT) à l'intention des jeunes et des adultes femmes ethommes qui sont à leurs premiers contacts avec l'écrit.

Ce livre de lecture est d'une très grande utilité pour les animateurs/trices des centres d'éducation nonformelle, des enseignants des écoles alternatives ou de seconde chance, des centres dits "Développement d'Unités Didactiques d'Apprentissages et de Loisirs " (DUDAL) ainsi que pour les ensei-gnant(e)s des écoles bilingues ayant opté pour une pédagogie active. Il vient en appoint au cahier pédagogique en PdT.

L'option de mettre à la disposition de l'apprenant/e un livre de lecture dans l'esprit de la Pédagogie duTexte, vise, pour l'ONG VIE Kande Ni Bayra, non seulement à combler un vide que constitue l'absen-ce d'un tel outil en PdT, de même, cela procède de la volonté de l'ONG de prendre en compte des insuf-fisances constatées dans la mise en oeuvre de cette approche novatrice.

La structuration du livre reflète le cheminement proposé pour l'enseignement apprentissage de la lan-gue notamment le binôme lecture/écriture-production de texte à des débutants.Tous les thèmes traités sont liés à la vie quotidienne et à l'environnement des communautés rurales duNiger dans sa diversité culturelle et linguistique.

L'harmonie dans le traitement de thèmes choisis a été prise en compte dans la conception de ce manuelqui est subdivisé en trois parties :La 1re partie, axée sur le fonctionnement du système alphabétique, s'articule autour de trois blocs d'ap-prentissage : la production du texte d'entrée ou texte unité d'analyse, le décryptage et l'exploitationprogressive du texte, les exercices de fixation des acquis cognitifs (capacitation de lecture). Subdivision du bloc d'apprentissage- Une image illustrant la partie visée du texte

- Une décomposition du texte en mot puis en sons représentés par des graphies

- Deux exercices de fixation des acquis du micro univers linguistique notamment les sons et leur repré-

sentation, les lettres.

Les thèmes ayant permis la découverte de l'ensemble des signes orthographiques permettant de lire etécrire la langue sont travaillés chacun comme suit :- L'annonce du thème par un titre ;

- L'illustration du contenu du texte par des images de scènes actives ;

- La présentation du texte unité d'analyse ou support d'apprentissage ;

- L'exploitation progressive du texte en bloc d'apprentissage.

Les thèmes travaillés dans la 2ème partie du livre permettent de renforcer les capacités des appre-nant/es en lecture et en production de texte. On y découvre ensuite un texte de lecture expressive suivide sujets de débats sur le thème et susceptible d'engager l'apprenant/e dans de la production orale ouécrite.

La 3ème partie est axée sur des outils de planification, de gestion et de comptabilité. Elle vise à amenerapprenants et groupes communautaires à recourir à l'écrit pour matérialiser leur gestion avec transpa-rence et gagner plus en crédibilité.

Bien que ce livre représente à nos yeux, une avancée significative vers la satisfaction des attentes desapprenant/es, nous demeurons cependant conscients qu'il présente des insuffisances. Par conséquent,

SSAASSHHEE NNAA FFAARRKKOO ::

JJIIGGOOGGIINN KKOOYYAARRWWAA

11

JJiiggoo nnaa 11::TTssaabbttaa

Mu wanke hannu-wanmu kafin mu ciabinci,

Dau&a dai cuta ce.

mu ruhe abincin saboda$uda da $ura.

Kuma mu nisanciabinci wanda bai dahuba sosai da wanda yafara ùaci.

12

KKaacciiccii

11 .. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ddaa cciikkaawwaaD . . & a d . . c u . a . e .

22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaac e c u t a d a i d a u & a .

SSaasshheenn ffaarrkkoo nnaa mmaattaannii ((jjuummllaa ttaa 11))

DDaauu&&aa ddaaii ccuuttaa ccee..

KKaarraattuu

ddaauu&&aa d a u & a

ddaaii d a i

ccuuttaa c u t a

ccee c e

13

d a i u & c t ed a i u d c t e

Dada ta &au cuta ta cuci Dauda.

icce adda

tautau dau&a

££aarrffaaffaa ssaannii

14

1 2 3 a i u

1. tuta

2. caca

3. citta

a i u

KKaacciiccii

Sa shaida gidan da ya kamata.

15

Mu wanke hannuwanmu kafin mu ci abinci, muruhe abinci saboda $uda da $ura.

SSaasshhee nnaa bbiiyyuu nnaa mmaattaannii ((jjuummllaa ttaa 22))

KKaarraattuu

11.. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ddaa cciikkaawwaaMu wan.e hannuwan.. ka..n mu ci abin.., mu ru.. abin-cin saboda $u.. da $ur..22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaahannunmu $ura kan mu wanke abinci $uda mu, mu ciruhe saboda da abincin.

mmuu m uwwaannkkee w a n k ehhaannnnuuwwaannmmuu h a n n u w a n m ukkaaffiinn k a fi nccii c iaabbiinnccii a b i n c irruuhhee r u h eaabbiinncciinn a b i n c i nssaabbooddaa s a b o d a$$uuddaa $ u d addaa d a$$uurraa $ u r a.

KKaacciiccii

16

m w n k h b s o

Å ã Ç ~ { u á É

karemota

wu$a sabini

Masana na kira da mu ri$a hana matasa wasacikin shara, saboda kar su kamu da cututtukairin su ciwon ciki da sauran su.


17

KKaacciiccii

a b

c d

1. Namomin dawa

2. Dabbobin &arme

3. Kayan aikin dahuwa

4. Kayan aikin noma

1

2

3

4

a

b

c

d

Ja re&i tsakanin lamba da haruffa yanda yakamata.

18

KKuummaa mmuu nniissaannccii aabbiinnccii wwaannddaa bbaaii ddaahhuu bbaassoossaaii ddaa wwaannddaa yyaa ffaarraa ùùaaccii..

kkuummaa K u m anniissaannccii n i s a n c iwwaannddaa w a n d abbaaii b a iddaahhuu d a h ubbaa b assoossaaii s o s a iyyaa y affaarraa f a r aùùaaccii ù a c i

KKaacciiccii

11.. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ddaa cciikkaawwaaDada ta … cuta ta …. Dauda.Masana na kira da mu ri$a …. matasa wasa cikin ….

saboda kar su kamu da ……… irin su ciwon ciki dasauran su.Kalmomin cikawa : cututtuka, &au, shara, cuci, hana

22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaahannunmu saboda $ura kan wanke abinci $uda mu,mu da ci mu abincin rihe.wa&anda nisanci wa&anda sosai kuma abinci fara mudahu su ba da ba ùaci suka.ce cuta dai dau&a.

SSaasshhee nnaa uukkuu nnaa mmaattaannii ((jjuummllaa ttaa 33))

KKaarraattuu

19

ff

Dau&a babbar annoba ce fitatta mai haddasa

cuta. Kenan a yi takatsantsan, a ri$a tsabtace

wurare don kare kai.

faifai faranti

fanteka tabarma


20

1. £anana masu rai kuma masu hiro

2. Dabba mai cin nama

3. Cikin ruwa yake rayuwa

4. An fi hawan shi in ya na tsugunne

1

2

3

4

a

b

c

d

a b

c d

JJaa rree&&ii ttssaakkaanniinn llaammbbaa ddaa hhaarruuffffaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaa..

KKaacciiccii

21

"" IInnnnaall--llaahhaa ttaayyyyiibb,, llaa yyaa$$bbaalluu iillllaa ttaayyyyiibb.. ""

Ha$i$a Allah tsarkakakke ne, bai amsa sai mai

tsabta.

TTssaabbttaa iittaa ccee ::

- Tsabtace zucciya ;

- Yin aikin $warai a ko'ina ;

- Tsabtace mahalli, ya zama a koyaushe tsap ;

- Yin wanka da sabili koyaushe ;

- Wanke baki da asawaki ga manya da §an yara

a kowane lokaci ;

- Wanke hannuwa koyaushe in za a taùa abinci

da kuma bayan an yi abinci ;

- Tsabtace akahe, gashi da tufafi koyaushe.

JJiiggoo nnaa 22 ::TTssaabbttaarr jjiikkii ddaa ttaa kkaayyaa

22

"" IInnnnaall--llaahhaa ttaayyyyiibb,, llaa yyaa$$bbaalluu iillllaa ttaayyyyiibb.. ""

HHaa$$ii$$aa AAllllaahh ttssaarrkkaakkaakkkkee nnee,, bbaaii aammssaa ssaaii mmaaii

ttssaabbttaa..

KKaarraattuu

TTssaabbttaarr t s a b t a r

JJiikkii j i k i

KKaayyaa k a y a

IInnnnaall i n n a l

KKaacciiccii11.. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ddaa cciikkaawwaa tsabtar ............da ............kayaInnal-laha..........la ya$balu............tayyibAllah tsarkakakke .........., bai .............sai mai.........Kalmomin cikawa : jiki, ta, tayyib, illa, ne, amsa,tsabta.

22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaa Tsabtar bai innal-laha da kaya Jiki la ya$balu amsa Allah mai tsabta Sai tsarkakakke tayyib

SSaasshhee nnaa ffaarrkkoo nnaa mmaattaannii

23

j y l t sj y l t s

A wata shekara, likitoci sun bi karkaru don waye

ma matasa kai bisa cutar amadari. Cutar amada-

ri, cuta ce mai kama idanu a dalilin rishin tsabtar

jiki. Wannan cutar ta fi shammatar yara $anana.

Kenan mu ri$a tsabtace jiki da mahalli saboda

kare yaranmu daga wannan cutar.

Yalo lemu

jaki tsutsa


24

1) Launi mai bayyana ga damana

2) Cimakar laùuùu

3) Ana shan shi in ba a da lahiya

4) Ta hanyar shi ne kake ganin

kanka

1

2

3

4

a

b

c

d

a b

c d

KKaacciiccii


25

TTssaabbttaa iittaa ccee ::

- Tsabtace zucciya ;

- Yin aikin $warai a ko'ina ;

- Tsabtace mahalli, ya zama koyaushe tsap.

KKaarraattuu

ZZuucccciiyyaa z u c c i y a

$$wwaarraaii $ w a r ai

kkoo''iinnaa k o ' i n a

ttssaapp t s a p

kkaacciiccii

11.. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ddaa cciikkaawwaa

Tsabta ............... ce ::

Tsabtace............. ; ............. aikin $warai, a ... ;

Tsabtace mahalli.............. zama ........... tsap

Kalmomin cikawa : ya, zucciya, ita, yin, ko'ina,

koyaushe.

22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaa

Tsabta yin ita $warai ce

Tsabtace mahalli aikin zama tsap

Tsabtace a ya zucciya koyaushe

SSaasshhee nnaa bbiiyyuu nnaa mmaattaannii

26

z pé Ñ

jaki pampo

jama'a sana'a

zabo

Damana in ta yi, za ka lura da tsirar hakukuwa dakuma ruwan dau&a ko'ina. Ya kamata a ri$a sharesu saboda suna kawo sabro. Kowa a $asar nantamu ya san da sabro ke sa ma mutane masassararcizon sabro. Masassarar cizon sabro kuwa, cuta cemai bada wahala $warai, har ila yau ba ta bar kowaba.


27

1) Sai ya hito ake ganin shi

2) Ta hanyar shi ne ake $ara ilimi

3) Shanuna dubu, madarminsu daya

4) Mai tada mutane daga kwana

1

2

3

4

e

f

g

h

e f

g h

KKaacciiccii


28

- Yin wanka da sabili koyaushe ;- Wanke baki da asawaki ga manya da §an yara a

kowane lokaci ;- Wanke hannuwa koyaushe in za a taùa abinci da

kuma bayan an yi abinci ;- Tsabtace akahe, gashi da tufafi koyaushe.

Yin .............. da ................ koyaushe ............... baki da ................. ga ................da §an

..........a ............lokaci wanke .........koyaushe ...........za ..........taùa

.........da .......bayan an ...... abinci ..............akahe, .............da tufafi............kalmomin cikawa: wanka, sabili , wanke , hannu-

wa, asawaki, yara, manya, kowane, a , in , kuma, abinci, yi, gashi, tsabtace, koyaushe,

22.. KKuu rruubbuuttaa yyaannddaa yyaa kkaammaattaayin wanke koyaushe da baki da bayan asawaki

tufafi yan yara , tsabtace lokaci manya akahesabili kuma in gashi koyaushe a kowane abinciwanka taùa.

KKaarraattuuGGaa g a ##aann § a n

KKaacciiccii

11.. KKuu rruubbuuttaa ttaarree ttaa cciikkaawwaa

SSaasshhee nnaa uukkuu nnaa mmaattaannii

29

Gatari §an makaranta

gida rogo

rago

g y z ç

loli daban-daban kamar su: - yawan kashe ku&i don sayen magunguna ;- kasawar aiki ;- galabaitar da marar lahiya ;- wahalar yin jiyya ;- mayar da $asa baya.

Tsabtar jiki da ta abinci dakuma ta mahalli babbanriga-kahi ne, game dacututtuka da yawa. Duk wanda ya yi riga-kahi,ya kiyaye ma kanshi waha-


30


KKaacciiccii

1) Ga damana take zawwa

2) Su ke kawo ruwa

3) Su ne manyan gobe

4) Halitta ce wadda ba ta da jini

1

2

3

4

i

j

k

l

i j

k l

31

Kwaini mace ce, mai tsabta har ba iyaka. Kullum ka zo gidanta ka iske shi share tas, babuko §ar kwalfar gya&ar nan da yara ke bari, barewurin da kazarta ta yi $yan$yasar $wai. Saboda tsabtar nan tata, har wata rana ta taùasamun kyautar kayayyaki daga gwamnati. Cikinkayan in ka diba har da su hankicin fyace majina.Don shi tsabta wata abu ce mai kyau, har ma aaddinance.

KKaarraattuu

Kwaini kw ai n i Tsabta ts a b t a Shi sh i Gyadar gy a d a r$yan$yasa $y a n $y a s a kyautar ky au t a r gwamnati gw a m n a t i fyace fy a c e $wai $w a i

KKaacciiccii

KKuu hhiiddddoo kkaallmmoommii wwaa&&aannddaa kkee $$uummsshhee ddaahhaarruuffffaa mmaassuu ggooyyoo..

JJiiggoo nnaa 33 :: MMaaccee mmaaii ttssaabbttaa

SSAASSHHEE NNAA BBIIYYUU ::

JJIIGGOOGGIINN MMAAHHAAWWAARRAA

11. Kitsen tsakaka, kitsen $uje. 22. Karye kare ka karkare kora, &aure kare ka

kore kura. 33. Tun daga bisa dutsi ni yo zar, ni yo sar , ni yi

carap da tsokar ragon baba na layya.44. Tantabara tara &a tara $wai tara za su gari

tara inda mutum tara.55. Kwa&o da $ato suna yawon $oto, kwa&o zai

$wace ma $ato $oto, ko $ato zai $wace makwa&o $oto.

66. £walan$walami na $wantar $walo $olon-$olon $olin tsamiya.

77. Tsakaka na tsattsagar tsutsa tsakatsakiyarmakurku&in kotsattsen kwanko.

88. an $o$o cike da tsaba tsap.99. Kura ture turmi, turmi ture kura.1100. Kai jan mutumen can, ka &auki jar sandar

can ka kori jar akuyar can mai cin jar dawar janmutumen can.

1111. Wai abin shiririta, go&iya biyar jakkai, §anyara ku duba mini in ba $adago ce ba.

1122. aya, biyu, uku, hu&u, biyar ;gidan damo adda ba$in zare,

da wa da $auna duk sun rabu.

JJiiggoo nnaa 11 :: HHaauussaa mmaaii wwuuyyaarr ffaa&&ii

35

Ci-gaban gariya rataya awuyan kowanemazaunin gari.Cikakken &angari shi ne mai&aukar aikingari tamkarnasa.

Cikakken &an gari shi ne mai $o$arin girka jittu-wa tsakanin mazaunan gari, duk inda yake.

Cikakken &an gari shi ne mai $o$arin kawomutane su yi nazari a kan ayyukan ci-gabangari.

11. Ku bayyana muna wasu halaye na cikakken&an gari da ba a hiddo ba cikin matanin.

22. Wa&anne halaye ne ba su dace ba ga maikishin garinsu ?

33. Daga su wane ne ya fi dacewa a ce shawararci-gaban gari ta taso ?

44. Su wane ne idan kowa ya zama kamar su, garizai ci gaba, mine ne halayensu ?

55. Mi ke nuna akwai jittuwa tsakanin mutanengari ?

JJiiggoo nnaa 22 :: CCiikkaakkkkeenn &&aann ggaarrii

36

Mine ne tsarinci-gaban gari?Shawarori neda mutane keyi :� Don ci-gabangari ;� Don warwarematsalolin da

suke tauye ci-gaban gari ;� Don hiddo albarkar da garin ya $umsa.

TTssaarriinn ccii--ggaabbaann nnee kkee ffaassaallttaa ::� Ayyukan da ke biyan bu$atun gari ;� Lokacin gudanar da kowane aiki da yanda ya

kamata a yi shi ;� Bisa kan wa da wa ne aikin ya rataya ;� Adadin ku&in, yawan mutane da kayan da ya

kamata a sa cikin aikin.

Kenan tsarin ci-gaban gari na bu$atar sa hannunkowa.

#an magana sukan ce:“kashin ba$i sai taro”

JJiiggoo nnaa 33 :: TTssaarriinn ccii--ggaabbaann ggaarrii

37

TTaammbbaayyooyyii

11. Wa&anne ayyuka ne idan aka gudanar da suza mu lura da gari yana ci-gaba?

22. Wa&anne matsaloli ne ke tauye ci-gaban garinnamu ?

33. Wace irin albarka ce garinmu ya $umsa ?

44.Wa&anne irin matakkai ne ya kamata mu&auka don samun ku&i, kayan aiki da kumagayyato mutane don gudanar da ayyukanmu nabun$asa gari.

38

A sau$a$e akwai hanya hu&u da ake bi don girkatsarin ci-gaban gari:

11. Da farko ana hiddo matsalolin da ke tauyegari ;

22. Sannan a auna matsalolin a hiddo hanyoyin bidon magance su ;

33. Sai a kalkasa ayyukan dangance da mahim-mancinsu ;

44. Daga $arshe, sai a yi kundin tsarin gudanar daayyukan.

Ana iya tsara ayyukan ci-gaban gari, ta hanyarfasalta su kamar yadda aka yi a cikinwa&annan fasullan zartar da ayyuka.

JJiiggoo nnaa 44 :: HHaannyyooyyiinn ggiirrkkaa ttssaarriinn ccii--ggaabbaann ggaarrii

39

lamba Ayyukan

da aka $udurta za a yi

Sassan

ayyukan

da za a yi

Masu zartar da

ayyuka

shugabanni Lokutan

zartarwa

Ku&in da za a sawa

$o$ari al’umma

Taimakon

da ke

fitowa

daga waje

-gina ma’ajin cimaka

Shugaban kwamitin ci -gaban gari

Janairu zuwa fabrairu 2007

Jika 200

Sa hannu cikin aiki tarbacen magidanta : kowane iyali jika &aya ; jimilla jika 150

1

Girka rumbun tsimi

MMiissaallii nnaa 11 :: ffaassaalliinn zzaarrttaarr ddaa aayyyyuukkaann ggiirrkkaa rruummbbuunnttssiimmii ddaa ssaawwaarr iirriinn kkiiffii cciikkiinn ttaabbkkii ddaa ggiinnaa mmaakkaarraannttuu..

40

Gyaran tabki

al’ummar gari



Jika 200 Sa hannun al’ummar gari ta hanyar aiki

Girka kwamitin tafiyar harakokin tabki

al’ummar gari



-Horon mambobin kwamiti

Shugaban kwamiti masu taimakawa da fusa'arsu daga waje

Shugaban kwamiti


Jika 25 Tarbacen magidanta

Sayen irin kifi

Kwamitin tafiyar da harakokin tabki. Masu taimakawa da fusa'arsu daga waje

Kwamitin tafiyar da harakokin tabki

Maris 2007

Sawar irin kifi cikin tabki

Shugaban kwamiti masu taimakawa da fusa'arsu daga waje

Shugaban kwamitin tafiyar da harakokin tabki

Maris 2007

2

Sawar irin kifi cikin tabki

Kulawa da tabki, tafiyar da harakokin tabki

kwamitin tafiyar da harakokin tabki

Shugaban kwamitin tafiyar da harakokin tabki

Maris zuwa oktoba 2007

-ha&a rumbun tsimi

al’ummar gari

Majalisar gari


Jika300

Kowane iyali dame &aya : jimilla dame 150

-girka kwamitin tafiyar da rumbun tsimi

al’ummar gari

shugaban kwamitin ci gaban gari


Tarbacen magidanta

-Horon mambobin kwamiti

Masu taimakawa daga waje

shugaban kwamitin tafiyar da rumbun tsimi


-Jika 35

Fara ayyukan rumbun tsimi

Kwamitin tafiyar da rumbun tsimi

Maris 2007

41

Tara laka al’ummar gari

Shugaban kwamitin ci-gaban gari

Janairu 2007 Sa hannun al’ummar gari ta hanyar yin aiki

Samun kayan aiki

al’ummar gari §an garin wa&anda ke waje



Jika 600 Taimakon §an garin da ke waje

Ginin birgi al’ummar gari


Fabrairu 2007 Sa hannu al’ummar gari ta hanyar aiki

Gini Al’ummar gari maginin gari


Maris 2007 Jika 50 Tarbacen magidanta

3 Gini makarantu na ha&in siminti da laka

Rufin gini al’ummar gari, §an garin da ke waje


Afrilu zuwa mayu 2007

Jika 50 Tarbacen magidanta

Aiki Sassan aiki Shugabannin zartarwa Shugabannin bi sau da kafa

lokuta ku&in da ake kashewa

Wurin da aka samo ku& i

Tsabtace gari 1.wayar da kan jama’ar gari

Mai shela 2.shirya aikin tsabtace gari - Kowace mace ta

kawo tsintsiya 1 - A sayi helu 2 - A aro helu 4 - A sayi burwet 1 - A aro burwet 2 - A sayi manjagara

1 - A aro manjagara 3 - Ruwa - goro

Namiji &aya mace &aya kowace unguwa

Mamban kwamitin ci-gaban gari mai kula da bin ayyukan kiwon lafiya sau da $afa

So &aya kowane wata

Dala &ari so hu&u 2000 5000 25000

Tarbacen mutanen gari da ayyukan gayya wa&anda suka yi tsara aikin tsabtace

42

MMiissaallii nnaa 22 :: ffaassaalliinn zzaarrttaarr ddaa aaiikkiinn ttssaabbttaaccee ggaarrii

£asa ba ta ci-gabasai duk §an $asasun iya karatu darubutu. A halinyanzu, a nan $asarNijar, cikin mutum&ari (100 ), 14

ka&ai ne suka iya karatu da rubutu. Yau kowaya san bambancin da ke akwai tsakanin iyakaratu da rishin iya shi. Amfanin karatu ba yada iyaka, sai dai za mu zana ka&an daga cikinsu :�Wanda ya yi karatu na rubuta da kuma karan-

ta littattafai da takardu da kansa, cikin sirri ;� Matakkai da aka &auka wajen tarurruka,

takardun shaida, tarihin gari, duk wa&annanwanda ya yi karatu na rubuta su saboda gobe ;�Idan wanda ya yi karatu ya &auki magana,

mafi yawa za ka tarar da ya rubuta ta ne tukun,don ya kawo zancenshi daki-daki ba tare da yamanta komai ba ;� Mafi yawan ilimi a rubuce ake samun shi.

Wa&anda suka yi karatu ka&ai ne ke kai gareshi. Kuma su ne ke ya&a shi ga wasu ; � Mafi yawan cikakkun dubarun gari daga

wa&anda suka yi karatu ne suke tasowa.

JJiiggoo nnaa 55 :: HHoorroo ddaa nneemmaann iilliimmii

43

Idan iya karatu da rubutu na da amfani, kenanrishin iya shi na kawo cikas musamman ma :� Rishin sanin/bin yadda za a kula da tsabtar jiki,

kaya ko wurare ;� Rishin sanin mahimmancin sa sarari tsakanin

aihuwa don kare lafiyar &a da uwa ;� Rishin sanin mahimmancin tarbiyantar da yara

(makarantar boko, addini) ;�Rishin karatu na sa wasu su hana iyalinsu shiga

ayyukan da za su amfanin su da kuma ci-gaban garinsu ;� Rishin sanin §anci da nauyin da ya rataya

akan su ;� Rishin sanin mahimmanci da kuma sakaci

wajen zuwa likita.

DDoonn AAllllaahhkkaarraannttaa mmiinn

44

A ta$aicekaratu nafitar dam u t u mdaga cikind u h u ,s a b o d ayana $arama ma'a-b o c i n s a

fahimta, kuma yana kawo masa sani don ingan-ta rayuwarsa ta yau da kullum; musamman maùangaren mata wa&anda mafi yawa su ke tar-biyantar da yara da kuma kula da gida domin :� macen da ta yi karatu na fahimtar hanyoyin da

za su sau$a$a mata wahalhalun da take shawajen renon ciki, da bayan aihuwa saboda tanazuwa wajen awo ;

� tana tarbiyantar da yaranta da kyau ;� yaranta za su kasance koyaushe tsap ;� tana kasancewa mai tsabtace abinci da wurare� tana ba yaranta kuzarin zuwa makarantu.

Ilimi dai lantarkin duniya ne. Kamar yadda man-zon Allah tsira da aminci Allah su tabbata gareshi ya ce : " a nemi ilimi ko da a $asar Sin ne."To a nan, wajibi ne ga duk &an Adam da yamaida himma zuwa ga halartar ire-iren maka-rantu don kan da ba sani $omomo.

AAsshhee ccookkaallii bbiiyyuu nnee !!

45

TTaammbbaayyooyyii ::

11. A nan $asarmu ta Nijar mutane da yawa sunafuskantar rishin iya rubutu da karatu ? a ganin-ku mine ne mafarin wannan matsalar ? yaya zaa magance ta ?

22. Hausawa sukan ce : “rishin sani ya fi dareduhu.” Mine ne ma'anar wannan karin maga-nar ? a cikin wane hali ne wannan karin maga-nar ke da ala$a da rayuwarmu ta yau da kul-lum? Ko kuna iya fiddo muna wani sashe nawannan matanin wanda ya yi zance kan haka ?

33. Wace moriya ce wanda ya iya karatu da rubu-tu ke iya ci wadda ba mu zana ba cikin wannanmatanin ?

44. Idan mace ta samu ilimi wane irin sauyi ake iyasamu a cikin gida, gari ko $asa ?

46

SSAASSHHEE NNAA UUKKUU ::

TAKARDUN TAFIYAR DAAYYUKA

MMiissaallllaann ttaakkaarrdduunn ttaaffiiyyaarr ddaa aayyyyuukkaaWajibi ne a yi amfani da rubutu idan ana bu$atartafiyar da ayyuka a fayyace ta yadda za a fahim-ta da kyau.Amfani da wannan rubutun da ake iya yi cikintakardu ko kayyuna, yana $ara darajar ma'aikatakuma ya sa ta samu karùuwa. Ana iya bada mis-allan takardun tafiyar da ayyuka kamar haka :

- TTaakkaarrddaarr ssaayyaayyyyaaA cikin wannan takardar ne ake rubuta sayayyarda aka yi. Idan ta shafi rumbun tsimi ana iyagabatar da ita kamar haka.

KKaacciiccii nnaa11: Ku rubuta sayayyar da kwamiti ya yia ranar 17 ga watan nuwamba 2006 : buhun shin-kafa 12, kowane jika goma sha hu&u da rabi(14500F).

KKaacciiccii nnaa 22: Ku rubuta ranar da kwamiti ya yisayayyar jika 225 (225000FCFA), kuma mine neya saya?

Rana da

kwanakin wata

Abubuwan da

aka saya

Yawan abin

da aka saya

KKuu&&iinn $$wara

&&aya

Ku&&in kowace

sayayya

05/09/07 Buhunan hatsi 15 15000

225000

12/09/07 Buhunan wake 25 18000 450000

08/10/07 Buhunan hatsi 30 12000 360000

Jimilla 1180000

49

-- TTaakkaarrddaarr aajjiiyyaarr kkaayyaa :: kkaayyyyuunnaa mmaassuu sshhaaffii 110000 A cikin wannan takardar ne ake rubuta irin kayada dukan shiga da fitarsu. Ga misalin takardarajiya :

KKaacciiccii nnaa11: Ku cika gurabun da aka bari a ranar25/08/06

KKaacciiccii nnaa22: Kayye nawa suka rage bayan an&auka a ranar 23/08/06

-- TTaakkaarrddaa ssaayyaarr ddaa kkaayyaa aa cciikkiinn kkaannttiiA cikin wannan takardar ne ake rubuta dukancinikin da aka yi kowace rana. Ga misalin takar-dar sayar da kaya a cikin kanti :

RRaannaa ddaa kkwwaannaakkiinn wwaattaa

sshhiiggaa ffiittaa YYaawwaann aabbiinn ddaa kkee aajjee

20/08/06 230 230 21/08/06 50 180 23/08/06 75 105 25/08/06 25

RRaannaa ddaa kkwwaannaakkiinn

wwaattaa

KKaayyaann ddaa aakkaa ssaayyaarr YYaawwaann kkaayyaann ddaa aakkaa ssaayyaa rr

KKuu&&iinn kkwwaarraa &&aayyaa

KKuu&&iinn kkoowwaaccee ssaayyaayyyyaa ((ddaallaa))

12/07/06 Kilon irin hatsi 25 350 8750 Jakar irin tumati 15 250 33.75 Kilon dankalin

turawa 7 300 2100

Kilon takin zamani 20 300 2000 JJiimmiillllaa 2200222255

$$

50

KKaacciiccii nnaa11: Ku rubuta wannan cinikin da aka yi:§ar jakar karotti 6, kowace dala 45 (225 FCFA).. KKaacciiccii nnaa22: Kilo nawa na takin zamani aka sayara ranar 12/07/06 ?

-- TTaakkaarrddaarr aajjiiyyaarr kkuu&&iiA cikin wannan takardar ne ake rubuta dukan

shiga da fitar ku&i tare da bayyana wuraren dasuka fito ko inda aka sa su.

KKaacciiccii nnaa11: Mai ajiya ya ba wa&anda suka jeYamai jika bakwai (7000FCFA) ku&in abinci. Arubuta su a cikin takardar.

KKaacciiccii nnaa22: Nawa suka shiga ranar 15 /07/06

llaammbbaa AAbbiinn ddaa aakkaa yyii sshhiiggaa ffiittaa KKuu&&iinn ddaa kkee cciikkii

SSaa hhaannnnuu

02/07/06 Tuna abin da ke aje 35000 15/07/06 Zubin cinikin kanti 12000 47000 20/07/06 Sayen siminti 18000 29000 26/07/06 Ku&in motar

mambobin kwamiti wan&ada suka je Yamai sayayya

15000 14000

Tuna abin da ke aje

Rana da

kwanakin

wata

wa&anda suka je

51

LLaammbbaa KKwwaannaakkiinn wwaattaa

ssuunnaa YYaawwaann kkuuddiinn

bbaayyaannii

1 05/02/06 Aisa Hamidu 200F 2 05/02/06 Ali Sumaila 200F 3 07/02/06 Elhaji Hima 200F 4 07/02/06 Saini Jibo 200F Total 800F

KKaacciiccii : Ku rubuta tarbacen dala 40 (200 FCFA)wanda Zainabu Karimu ta bada.

--TTaakkaarrddaarr ttaarrbbaacceeWannan takardar ce ke bada damar gudanar datarbace. Ana iya gabatar da ita kamar haka :

ssuunnaa

Aisa Hamidu Ali Sumaila Elhaji Hima Saini Jibo

KKwwaannaakkiinn wwaattaa

05/02/06 05/02/06 07/02/06 07/02/06

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Documents

Etude de Développement des Oasis Sahéliennes (EDOS) en ...aicd-africa.org/web/wp-content/uploads/47HSupports-formation.pdf · o l o n t a i r e s p o u r l ' I ntégrati o n E d