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CM2
Étude de la langue
Leçons
2
3
Sommaire
Grammaire ....................................................................................................................... 7
LES CLASSES GRAMMATICALES ................................................................................................. 9
LA NATURE DES MOTS (carte mentale) ...................................................................................... 10
LE GROUPE NOMINAL ................................................................................................................... 11
LES DÉTERMINANTS ...................................................................................................................... 11
LES ADJECTIFS .................................................................................................................................. 12
LE COMPLÉMENT DU NOM .......................................................................................................... 12
LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE ..................................................................... 13
LA CARTE MENTALE DU GROUPE NOMINAL ....................................................................... 13
QU’EST-CE QU’UNE PHRASE ? ..................................................................................................... 14
LE TYPE D’UNE PHRASE ................................................................................................................. 14
LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE D’UNE PHRASE ............................................ 15
LA FORME EXCLAMATIVE ............................................................................................................ 15
PHRASE SIMPLE / PHRASE COMPLEXE .................................................................................... 16
CARTE MENTALE POUR QUALIFIER UNE PHRASE ............................................................. 17
LE SUJET ............................................................................................................................................... 18
L’ATTRIBUT DU SUJET ................................................................................................................... 18
LE COMPLEMENT D’OBJET DIRECT .......................................................................................... 19
LE COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT ..................................................................................... 19
LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS ............................................................................... 20
ANALYSER UNE PHRASE ............................................................................................................... 21
LES COMPOSANTS DE LA PHRASE ........................................................................................... 22
LES PRONOMS SUJETS ................................................................................................................... 23
LES PRONOMS DE REPRISE .......................................................................................................... 24
CLASSE ET FONCTIONS ................................................................................................................. 25
Conjugaison ................................................................................................................... 27
LE VERBE ............................................................................................................................................. 29
LE GROUPE DU VERBE ................................................................................................................... 29
LE MOMENT DE L’ACTION ........................................................................................................... 30
UTILISER LE PRÉSENT .................................................................................................................... 31
LE PRÉSENT DES VERBES EN -ER ............................................................................................... 32
LE PRÉSENT DES VERBES FRÉQUENTS .................................................................................... 33
LE PRÉSENT DES VERBES EN -IR ................................................................................................ 34
LE FUTUR ............................................................................................................................................. 36
4
L’IMPARFAIT ...................................................................................................................................... 38
LE PASSÉ COMPOSÉ ........................................................................................................................ 40
LE PLUS-QUE-PARFAIT ................................................................................................................... 41
LE PASSÉ SIMPLE .............................................................................................................................. 42
LES TEMPS DU PASSÉ ..................................................................................................................... 43
Orthographe .................................................................................................................. 45
L’ACCORD EN GENRE .................................................................................................................... 47
L’ACCORD EN NOMBRE ................................................................................................................ 48
L’ACCORD DES ADJECTIFS .......................................................................................................... 49
L’ACCORD DES ADJECTIFS DE COULEUR .............................................................................. 49
L’ACCORD DU SUJET AVEC LE VERBE ..................................................................................... 50
L’ACCORD DE L’ATTRIBUT DU SUJET ..................................................................................... 50
L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ .............................................................................................. 51
PARTICIPE PASSÉ OU INFINITIF ................................................................................................ 51
A / AS / À .............................................................................................................................................. 52
ONT / ON / ON N’ .............................................................................................................................. 52
EST / ES / ET ......................................................................................................................................... 53
SON / SONT ......................................................................................................................................... 53
SA / ÇA .................................................................................................................................................. 53
MAIS / MES ......................................................................................................................................... 54
OU / OÙ ................................................................................................................................................. 54
SE / CE / S’ / C’ ..................................................................................................................................... 55
LA / L’A / L’AS / LÀ ............................................................................................................................ 55
SANS / S’EN ......................................................................................................................................... 56
QUEL(S) / QUELLE(S) / QU’ELLE(S) .............................................................................................. 56
LEUR / LEURS ..................................................................................................................................... 56
TOUT / TOUS / TOUTE(S) ................................................................................................................ 57
PEU / PEUT / PEUX ............................................................................................................................. 57
Vocabulaire .................................................................................................................... 59
LE DICTIONNAIRE ........................................................................................................................... 61
LE DICTIONNAIRE (carte mentale) ............................................................................................... 62
LES FAMILLES DE MOTS ............................................................................................................... 63
LA DÉRIVATION ............................................................................................................................... 64
LES ORIGINES GRECQUES ET LATINES .................................................................................. 65
LES DIFFÉRENTS SENS D’UN MOT ............................................................................................ 66
5
SENS PROPRE ET SENS FIGURÉ .................................................................................................. 66
LES SYNONYMES .............................................................................................................................. 67
DIRE LE CONTRAIRE ...................................................................................................................... 68
LES NOMS GÉNÉRIQUES ............................................................................................................... 69
LES CHAMPS LEXICAUX ................................................................................................................ 69
6
7
Grammaire
8
9
Grammaire LES CLASSES GRAMMATICALES
CM2
1 La nature d’un mot est la classe grammaticale à laquelle
appartient ce mot. Tous les mots appartiennent à une classe grammaticale et quelle que soit la phrase dans laquelle on trouve un mot, ce mot garde la même nature (la même classe grammaticale).
La fonction d’un mot est le rôle qu’il a dans la phrase. (sujet, attribut, complément …)
Il existe 2 catégories de mots :
Les mots variables : ceux qui changent selon le temps ou le nombre ou le genre
1. Les verbes (aimer, finir, prendre…)
2. Les noms (communs et propres) (jeu, livre, amitié, Paul…)
3. Les pronoms (je, tu, eux, me…)
4. Les adjectifs qualificatifs (beau, grand, large, attentif…)
5. Les déterminants (un, la, des, chaque…)
Les mots invariables : ceux qui ne changent jamais
1. Les adverbes (royalement, vraiment, hier, demain, très…)
2. Les prépositions (de, à, dans, en…)
3. Les conjonctions de coordination (mais, ou, et, car…)
10
Grammaire LA NATURE DES MOTS (carte mentale)
CM2
2
Les mots qui changent suivant le
temps, le nom
bre ou le genre
désigne uneaction ou un état.
Il se conjugue.
désigne un objet,une personne ou
un concept.accom
pagnele nom
donne des précisionsur le nom
remplace le nom
Les mots qui ne
changent jamais.
introduit uncom
plémentm
odifie le
sens d'un mot
unit deux mots
ou groupe dem
ots
Les classes de mots
Variables
verbe
jouerfaire
être
nomnom
comm
un
jardin
enfant
Nom
PropreFrance
Manon
déterminant
lesaun
adjectifgénial
incroyable
identique
pronom
pronom personnel
je
nous
eux
pronom relatif
quidont
duquel
Invariables
préposition
à
de
pour
adverbevite
très
vraiment
conjonction decoordination
ou
mais
et
11
Grammaire LE GROUPE NOMINAL
CM2
Gr1 1
• Le groupe nominal est un ensemble de mots organisés autour d’un nom noyau, introduit le plus souvent par un déterminant. • Le nom noyau et le déterminant forme le groupe nominal minimal. • Mais on peut l’enrichir avec différentes expansions du nom qui donnent des précisions sur ce nom noyau.
Grammaire LES DÉTERMINANTS
CM2 Gr1 2
• On appelle déterminants des mots qui sont placés avant le nom et qui l’annoncent. • Ils font partie du groupe nominal (GN). Ils renseignent sur le genre et le nombre du nom. Ils peuvent également donner d’autres informations. • La langue française compte 7 catégories de déterminants :
1. Les articles indéfinis : un, une, des…
2. Les articles définis : le, la, les, l’, au (à+le) , aux (à+ les), du (de +le) …
3. Les déterminants possessifs : mon, ton, ta, leur, votre … Ils donnent des informations sur le propriétaire du groupe nominal.
4. Les déterminants démonstratifs : ce, cet, cette, ces Ils s’utilisent pour désigner le groupe nominal (comme si on le montrait du doigt)
5. Les déterminants indéfinis : certain, quelques, plusieurs, chaque, aucun, tous …
6. Les déterminants numéraux : dix, quarante, cent …
7. Les déterminants interrogatifs ou exclamatifs : quel, quels, quelle, quelles.
12
Grammaire LES ADJECTIFS
CM2
Gr1 3
Un adjectif qualificatif est un mot qui enrichit le nom qu’il accompagne Exemple : le jardin ® le beau jardin L’adjectif s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom qu’il accompagne. Exemple : le grand jardin ® les grands jardins. Un adjectif placé à côté du nom qu’il qualifie est dit épithète. Il fait alors partie du groupe nominal. Exemple : le jardin fleuri Épithète du nom « jardin » Il peut y avoir plusieurs adjectifs dans un groupe nominal. Ils s’accordent tous avec le nom qu’ils qualifient. Exemple : le grand jardin fleuri ® les grands jardins fleuris
Grammaire LE COMPLÉMENT DU NOM
CM2
Gr1 4
Ce complément du nom peut être : • Un nom ou un groupe nominal : Exemple : la table en bois • Un verbe à l’infinitif Exemple : le fer à repasser
Le complément du nom est introduit par une préposition : à aux, de, en, des … Le complément du nom peut être supprimé, mais il ne peut pas être déplacé.
13
Grammaire LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE
CM2
Gr1 5
Cette proposition est introduite par un pronom relatif : qui, que, dont, où … La proposition subordonnée relative peut être : • simple (elle contient un seul verbe conjugué) Exemple : le clavier qui était livré avec l’ordinateur • complexe (elle contient plusieurs verbes conjugués) Exemple : le clavier qui était livré avec l’ordinateur que nous attendions avec impatience
La proposition relative peut être supprimée, mais elle ne peut pas être déplacée.
Grammaire LA CARTE MENTALE DU GROUPE NOMINAL
CM2
Gr1 6
Majuscule
un seul
plusieurs
un ; le ...
une ; la ...
prépositionPronom relatif
Le Groupe Nominal
Le GroupeNominalMinimal
LE NOM
Propre ou commun
Nom propre
Nom commun
Nombre
SingulierPluriel
Genre
Masculin
Féminin
Le déterminantarticles
défini
indéfini
possessif
démonstratif indéfininuméral
interrogatif
exclamatif
expansions
L'adjectif épithète Complément du nom Proposition subordonnée relative
14
Grammaire QU’EST-CE QU’UNE PHRASE ?
CM2
Gr2 1
Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Exemple : Ce matin, nous étudions la phrase en grammaire. Si une phrase contient au moins un verbe conjugué alors c’est une phrase verbale. Exemple : Les élèves sont très attentifs. S’il n’y a aucun verbe conjugué, c’est une phrase non verbale. Exemple : Quelle belle leçon !
Grammaire LE TYPE D’UNE PHRASE
CM2
Gr2 2
Le type d’une phrase indique à quoi sert la phrase. On distingue trois types de phrases : • Les phrases déclaratives servent à donner un renseignement ou à
décrire un fait. Exemple : Je fais de la grammaire.
• Les phrases interrogatives servent à demander un renseignement. Elles se terminent par un point d’interrogation.
Exemple : As-tu compris cette leçon ?
• Les phrases injonctives (encore appelées impératives) servent à donner un ordre.
Exemple : Range ta chambre.
15
Grammaire LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE D’UNE PHRASE
CM2
Gr2 3
Une phrase est soit : • à la forme affirmative (dans certains livres on trouve aussi forme
positive) Exemple : J’aime beaucoup les tomates et les asperges.
• à la forme négative Exemple : Je n’aime ni les anchois, ni le fromage de chèvre.
La négation la plus employée est : ne … pas. Elle encadre le verbe. On utilise parfois d’autres négations : ne … point, ne … plus, ne … guère, ne … jamais, ne … rien, ne … personne, ne... aucun, ni … ni.
Grammaire LA FORME EXCLAMATIVE
CM2 Gr2 4
Les phrases exclamatives expriment un sentiment (joie, irritation, soulagement, admiration…) Elles se terminent par un point d’exclamation. Exemple : Quel vacarme insupportable ! Tous les types de phrases peuvent être à la forme exclamative. Exemple : Qu’il parle fort ! (déclarative) Peux-tu te calmer ?! (interrogative) Calme-toi maintenant ! (injonctive) Une phrase peut être à la fois à la forme affirmative et exclamative. Exemple : Explique-moi vite ! Une phrase peut être à la fois à la forme négative et exclamative. Exemple : Ne recommence pas à mentir !
16
Grammaire PHRASE SIMPLE / PHRASE
COMPLEXE CM2
Gr2 5
Une phrase verbale simple ne contient qu’un seul verbe conjugué.
Exemple : L’enfant attend avec impatience les premières neiges. ® un seul verbe conjugué = phrase simple Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués. Elle contient autant de propositions que de verbes conjugués. Exemple : L’enfant attend avec impatience que la neige tombe. ® 2 verbes conjugués = phrase complexe
17
Grammaire CARTE MENTALE POUR QUALIFIER UNE PHRASE
CM2
Gr2 6
Une s
uite
de m
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A-t-e
lle u
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Y a-
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La co
lère
L'ét
onne
men
t
!
La su
rpri
senon
Ce n
'est
pas
une
phr
ase.
18
Grammaire
LE SUJET CM2
Gr3 1
¨ Le sujet indique de qui l’on parle dans la phrase. On peut l’encadrer par C’est … qui ou ce sont … qui. Soit : → Il fait l’action décrite par le verbe Exemple : Le gardien entretient le château. → Il est dans l’état décrit par le verbe Exemple : Le parc du château est un exemple de jardin à la française. ¨ Le verbe dépend de son sujet et s’accorde en nombre et en personne avec lui. Exemples : Tu visites le château. Vous visitez le château. ¨ Le sujet peut être après le verbe. On parle alors de sujet inversé. Exemple : Le long d’un clair ruisseau buvait une colombe (J. de La Fontaine)
Grammaire L’ATTRIBUT DU SUJET
CM2
Gr3 2
Dans une phrase, l’attribut du sujet renseigne sur l’état ou la qualité du sujet. Exemples : Ma grand-mère est dynamique. Mes grands-parents sont de bons vivants. L’attribut est séparé du sujet par un verbe d’état : être, paraître, sembler, devenir, rester… Il s’accorde avec le sujet. Exemple : Mon frère semble gentil. Ma sœur parait gentille.
19
Grammaire
LE COMPLEMENT D’OBJET DIRECT CM2
Gr3 3
Le complément qui désigne l’objet d’une action s’appelle complément d’objet direct (COD). Il n’est pas déplaçable. Il est construit directement, sans préposition. Exemple : Le menuisier découpe une planche. COD Le COD peut aussi être une proposition subordonnée : elle est alors appelée proposition subordonnée complétive. Elle est introduite par un subordonnant (que…). Exemple : Arthur sait qu’il a fait une bêtise. Le complément d’objet direct est le plus souvent placé après le verbe. Exemple : Les artistes cherchent la meilleure lumière. Il est parfois placé avant le verbe :
- Dans les phrases exclamatives Exemple : Quel beau tableau a peint cet artiste !
- Dans les phrases interrogatives Exemple : Quelle œuvre de Monet préfères-tu ?
- Lorsque le complément d’objet est un pronom personnel Exemple : Je les aime beaucoup.
Grammaire LE COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT
CM2
Gr3 4
Certains compléments d’objet sont reliés au verbe par une préposition. Ce sont les compléments d’objet indirects (COI). Exemple : Alice écrit à sa meilleure amie Lisa.. COI Si un verbe a plusieurs compléments d’objet alors le COI est aussi appelé complément d’objet second.
20
Grammaire LES COMPLEMENTS
CIRCONSTANCIELS CM2
Gr3 5
Le verbe exprime une action ou un état. Les caractéristiques, les situations (on dit « les circonstances ») de cette action ou de cet état sont précisées par des compléments circonstanciels (CC). Exemple : Cet après-midi, nous ferons du hand-ball. Les compléments circonstanciels indiquent le plus souvent le lieu (où ?) et le temps (quand ?) de l’action. Ils peuvent aussi donner des informations sur la manière (comment ?), la cause (pourquoi ?) … Exemple : Mon grand-père cueille des fruits dans son verger. Chaque jour, Robert arrose son jardin. Les compléments circonstanciels peuvent être supprimés. Il reste alors une phrase minimale. Exemple : En juillet, nous partirons bronzer à Saint-Tropez. Phrase minimale : Nous partirons bronzer. Les compléments circonstanciels peuvent être déplacés. Exemple : Hier, Medhi et Victor ont fait du vélo dans le village.
Dans le village, Medhi et Victor ont fait du vélo hier.
21
Grammaire ANALYSER UNE PHRASE
CM2
Gr3 6
Analyserune phraseverbale
1. recherchedu verbe
Je change le temps de laphrase: quel mot change?
Exemple:
Les oiseauxpartent vers le
Sud.
Hier, les oiseaux sontpartis pour le Sud
2. Recherche le sujet
Je pose la question :qui est-ce qui +
verbe ?
3. Je recherche lescompléments du verbe
Le verbe est unverbe d'état.
Le complément est unATTRIBUT DU SUJET
Être, paraître,sembler, devenir
Le verbe est unverbe d'action.
Il y a une préposition qui lit lecomplément au verbe
à, pour, de ...
Je pose la question :à qui, de quoi ...
Le complément est un COI(complément d'objet indirect)
Je pose la question :qui ? ou quoi ?
Le complément est directement liéau verbe: c'est un COD
(complément d'objet direct).
4. Je cherche lescompléments de phrase
Ils peuvent êtresupprimés ou déplacés.
Je pose la question
quand ?
Complémentcirconstanciel(CC) de temps
Où ?
ComplémentCirconstanciel
(CC) de lieu
Comment?
ComplémentCirconstanciel
(CC) de manière
22
Grammaire LES COMPOSANTS DE LA PHRASE
CM2
Gr3 7
Demain, papy cueillera des fraises dans son jardin.
Verbe d’action
sujetCO
D
complém
ents de phrase
Jepense beaucoup à m
es amies pendant l’été.
Les composants de la phrase
Verbe d’action
sujet
Avant notre arrivée, la maison paraît calm
e.Verbe d’état
sujet
CC temps
CC temps
CC lieu
CC manière
CC temps
COI
Attribut
du sujet
23
Grammaire LES PRONOMS SUJETS
CM2
Gr4 1
• Les pronoms servent à remplacer des noms ou des groupes nominaux de même genre, de même nombre et de même personne. • Les pronoms sujets sont :
personne singulier pluriel
masculin féminin neutre masculin féminin
1ère personne je ( j’) nous
2ème personne tu vous
3ème personne il elle on ils elles
Remarques : « On » peut être :
- quelqu’un dont l’identité n’est pas précise - tout le monde - équivalent à « nous » dans le langage familier.
« Vous » peut être utilisée comme marque de politesse pour une personne seule. « Ils » désignera un groupe dans lequel il y a au moins un élément masculin même si ce groupe inclut des éléments féminins.
24
Grammaire LES PRONOMS DE REPRISE
CM2
Gr4 2
Le pronom représente un nom ou un groupe nominal dont il hérite les fonctions (sujet, attribut, complément). Il existe plusieurs types de pronoms : • Les pronoms personnels :
Singulier Pluriel
1re personne je, me, moi nous 2e personne tu, te, toi vous
3e personne il, elle, lui, le, la, se, soi, en, y ils, elles, eux, les, leur
• Les pronoms démonstratifs désignent quelque chose que l’on
montre ou dont on a déjà parlé :
Singulier Pluriel Masculin celui, celui-ci, celui-là ceux, ceux-ci, ceux-là Féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là Neutre ça, ce, ceci, cela
• Les pronoms possessifs indiquent à qui appartient ce dont on
parle : Singulier Pluriel
Masculin le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur
les miens, les tiens, les siens,les nôtres, les vôtres,
les leurs
Féminin la mienne, la tienne, la
sienne,la nôtre, la vôtre, la leur
les miennes, les tiennes, les siennes,les nôtres, les vôtres,
les leurs
25
Grammaire CLASSE ET FONCTIONS
CM2
fonction
classe ép
ithèt
e
com
plém
ent d
u no
m
prop
ositi
on
subo
rdon
née
rela
tive
suje
t
attri
but d
u su
jet
CO
D
CO
I
CO
S
com
plém
ent
circ
onst
anci
el
verbe à l’infinitif X X X X X groupe verbal
infinitif X X X X X
proposition X
nom X X X X X X groupe
nominal X X X X X X X
pronom X X X X
adjectif X X
déterminants
adverbe X
préposition
conjonction
interjection
26
27
Conjugaison
28
29
Conjugaison LE VERBE
CM2
C1 1
Le verbe radical terminaison
Le radical est la partie du verbe qui ne varie pas ou peu et qui
donne le sens au verbe.
La terminaison est la partie du verbe qui varie. Elle donne des indications sur la
personne (1ère, 2ème ou 3ème) et le nombre (singulier ou pluriel) du sujet. Elle renseigne
aussi sur le temps de conjugaison.
Pour trouver un verbe dans le dictionnaire, il faut connaître son infinitif alors que le plus souvent dans les phrases, les verbes sont conjugués.
Conjugaison LE GROUPE DU VERBE
CM2
C1 2
Les verbes se classent en 3 groupes : • Le premier groupe comprend les verbes dont l’infinitif se termine
en -er (sauf le verbe aller) Exemple : chanter, parler, chanter… • Le second groupe comprend les verbes dont l’infinitif se termine
en -ir et qui prennent -ss aux personnes du pluriel au présent. Exemple : finir ® nous finissons ; rougir ® ils rougissent… • Le troisième groupe est celui de tous les autres verbes.
Exemple : prendre, mettre, partir… Avoir et être n’appartiennent à aucun de ces groupes. En effet, les verbes « avoir » et « être » ont deux rôles différents :
• Tantôt ce sont des verbes comme les autres Exemple : J’ai un petit chat blanc. Je suis le meilleur élève de cette école.
• Tantôt, ils aident à conjuguer les autres verbes aux temps composés : ce sont des auxiliaires.
Exemple : J’ai attendu longtemps son arrivée. Je suis rentré par le train de 11 heures.
30
Conjugaison LE MOMENT DE L’ACTION
CM2
C1 3
Les verbes expriment des actions qui se situent :
- dans le passé (Hier, on faisait une balade à vélo.), - dans le présent (Aujourd’hui, vous êtes trempés.), - ou dans le futur : (Demain, ça ira mieux)
Pour situer les évènements dans le temps, on utilise aussi des indicateurs de temps : hier, autrefois, avant, maintenant, aujourd’hui, demain, il y a une semaine, dans un mois, au siècle dernier, l’année prochaine, etc…
Le temps qui passe
le passé ce qui s'est passé
avant le moment où on parle
Le p
rése
nt
Ce
qui s
e pa
sse
au m
omen
t où
on p
arle
le futur ce qui va se passer
après le moment où on parle
31
Conjugaison UTILISER LE PRÉSENT
CM2
C2 1
On utilise le présent de l’indicatif : • pour raconter ce qui se passe au moment où l’on parle.
Exemple : Nous copions une leçon.
• pour évoquer de façon plus vivante des événements qui se sont déroulés avant le moment où l’on parle, pour raconter une histoire comme si on y était.
Exemple : J’étais dans mon salon quand tout à coup, l’orage gronde.
• pour évoquer une vérité historique. Exemple : Le 14 juillet 1789, les Français prennent la Bastille.
• pour annoncer des événements dont on est sûr qu’ils auront lieu après le moment où l’on parle.
Exemple : Le 20 octobre, nous sommes en vacances.
• pour dire ce qui est toujours vrai : une habitude, un proverbe, une vérité scientifique.
Exemple : L’appétit vient en mangeant.
• pour parler de ce qu’on fait habituellement. Exemple : Tous les matins, je dis bonjour à la maîtresse.
32
Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES EN -ER
CM2 C2 2
Pour former le présent des verbes en -er, on ajoute au radical les terminaisons suivantes :
personne 1er groupe
SIN
GU
LIER
1ère -e 2ème -es 3ème -e
PLU
RIEL
1ère -ons 2ème -ez 3ème -ent
Exemple : JOU/ER ® Je joue, tu joues, il joue, nous jouons, vous jouez, ils jouent
Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES EN -ER (CAS PARTICULIERS)
CM2
C2 3
• les verbes en –ger (exemple : nager) A la première personne du pluriel, on ajoute un E avant la terminaison exemple : nous nageons
• les verbes en –cer (exemple : tracer) A la première personne du pluriel, on ajoute une cédille. exemple : nous traçons
• les verbes en –eler (exemple : modeler) Aux personnes du singulier, on ajoute un accent grave sur le e avant le l. exemple : je modèle, tu modèles, il modèle. sauf : appeler ® j’appelle ; tu appelles ; il appelle et les verbes de sa famille
• les verbes en –eter (exemple : acheter) Aux personnes du singulier, on ajoute un accent grave sur le e avant le t. exemple : j’achète, tu achètes, il achète. sauf : jeter ® je jette ; tu jettes ; il jette et les verbes de sa famille.
33
Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES FRÉQUENTS
CM2
C2 4
Tu dois connaître par cœur la conjugaison de ces verbes :
personne AVOIR ÊTRE ALLER
Sing
ulie
r 1ère (je) ai suis vais 2ème (tu) as es vas
3ème (il, elle, on) a est va
plur
iel 1ère (nous) avons sommes allons
2ème (vous) avez êtes allez 3ème (ils, elles) ont sont vont
personne FAIRE DIRE PRENDRE
Sing
ulie
r 1ère (je) fais dis prends 2ème (tu) fais dis prends
3ème (il, elle, on) fait dit prend
plur
iel 1ère (nous) faisons disons prenons
2ème (vous) faites dites prenez 3ème (ils, elles) font disent prennent
personne VOULOIR POUVOIR VOIR
Sing
ulie
r 1ère (je) veux peux vois 2ème (tu) veux peux vois
3ème (il, elle, on) veut peut voit
plur
iel 1ère (nous) voulons pouvons voyons
2ème (vous) voulez pouvez voyez 3ème (ils, elles) veulent peuvent voient
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Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES EN -IR
CM2
C2 5
Pour construire le présent d’un verbe se finissant en -ir, il faut :
1. prendre le radical du verbe
2. Ajouter l’une des terminaisons de ce tableau.
nombre personne
terminaisons pour les verbes
comme finir (2ème groupe)
pour les verbes
comme partir
pour les verbes
comme offrir
Singulier
1ère (je) is s e 2ème (tu) is s es
3ème (il, elle, on) it t e
pluriel 1ère (nous) issons ons ons 2ème (vous) issez eZ ez
3ème (ils, elles) issent ent ent Comment choisir la bonne terminaison ? Bien conjuguer, cela commence par bien parler. Il faut dire le verbe dans sa tête. Le tableau ne sert finalement qu’à l’orthographier correctement. Comment connaître le radical ? Souvent le radical des verbes en -ir varie entre le singulier et le pluriel. Exemple : je vien/s, nous ven/ons ; je par/s, nous part/ons Encore une fois : bien conjuguer, cela commence par bien parler. Il faut dire le verbe dans sa tête, cela permet de trouver le radical.
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Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES EN -DRE
CM2
C2 6
Le présent d’un verbe se finissant en -dre, se termine comme cela :
nombre personne terminaison
Singulier 1ère (je) s
2ème (tu) s 3ème (il, elle, on) d
pluriel 1ère (nous) ons 2ème (vous) ez
3ème (ils, elles) ent
Exemple : perdre : je perds ; tu perds ; il perd ; nous perdons ; vous perdez ; ils perdent.
Comment connaître le radical ? Souvent le radical des verbes en -dre varie entre le singulier et le pluriel. Exemple : je prend/s, nous pren/ons, ils prenn/ent ;
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Conjugaison LE FUTUR
CM2
C3 1
I) Utilisation
On utilise le futur simple pour exprimer une action à venir ou pour formuler un ordre de façon moins vive qu’à l’impératif.
II) Règle de formation
Quelque soit le groupe du verbe, les terminaisons du futur sont les mêmes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. On ajoute ces terminaisons à l’infinitif des verbes se terminant en -er. exemple : chanter ® je chanterai On ajoute ces terminaisons à l’infinitif des verbes en -dre auquel on a retiré le -e. exemple : vendre ® tu vendras On ajoute ces terminaisons à l’infinitif des verbes en -ir pour lesquels les personnes du pluriel prennent -ss au présent. exemple : finir ® nous finirons Le radical des autres verbes se modifie. Il faudra donc les connaître par cœur.
III) A connaître par cœur
avoir ® j’aurai, nous aurons être ® tu seras, ils seront aller ® il ira, nous irons dire ® je dirai, nous dirons faire ® tu feras, ils feront pouvoir ® il pourra, vous pourrez venir ® je viendrai, vous viendrez devoir ® il devra, vous devrez vouloir ® je voudrai, ils devront voir ® je verrai ; nous verrons
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IV) Cas particuliers • les verbes en –ier, -uer, -ouer contiennent un « e » que l’on n’entend pas. exemple : j’oublierai, tu distribueras, il jouera • les verbes en –yer perdent leur « y » car on ne l’entend pas. exemple : il essuiera • les verbes en –eler et –eter prennent un accent grave sur le e pour faire le son [e] exemple : je gèlerai ; tu achèteras sauf : appeler et jeter qui doublent leur consonne. exemple : j’appellerai ; il jettera
38
Conjugaison L’IMPARFAIT
CM2
C4 1
I) Utilisation L’imparfait est le temps de la description dans le passé. L’imparfait décrit en général une action ou un état qui dure dans le temps.
II) Règle de formation Quel que soit le verbe, les terminaisons de l’imparfait sont identiques :
SINGULIER PLURIEL 1ère personne -ais -ions 2ème personne -ais -iez 3ème personne -ait -aient
Le radical auquel s’ajoute ces terminaisons est le radical de la première personne du pluriel du présent de l’indicatif. exemples :
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III) A connaître par cœur
avoir ® j’avais, nous avions être ® tu étais, vous étiez aller ® il allait, nous allions dire ® je disais, ils disaient faire ® tu faisais, vous faisiez pouvoir ® il pouvait, vous pouviez venir ® je venais, ils venaient devoir ® tu devais, nous devions vouloir ® je voulais, vous vouliez IV) Cas particuliers • Pour les verbes en –ier, -yer, -gner et –iller, il ne faut pas oublier le « i » de la terminaison de l’imparfait aux deux premières personnes du pluriel. exemple : nous oubliions, vous essayiez, nous cognions, vous travailliez. • les verbes en –cer prennent une cédille (ç) devant le « a » exemple : tracer ® je traçais, mais nous tracions • les verbes en –ger prennent un « e » devant le « a » exemple : ranger ® je rangeais
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Conjugaison LE PASSÉ COMPOSÉ
CM2
C5 1
I) Utilisation Le passé composé est un temps du passé qui exprime une action terminée.
II) Règle de formation Le passé composé est formé de :
• l’auxiliaire être ou avoir conjugué au présent de l’indicatif • le participe passé du verbe
exemple : Il est allé, tu as attendu…
III) Terminaisons des participes passés
a) les verbes dont l’infinitif se finit en -er font leur participe en -é exemple : J’ai chanté, tu as parlé … b) les verbes dont l’infinitif se finit en -ir font leur participe en -i exemple : Il a fini, nous avons rougi … c) Pour les autres verbes, les terminaisons peuvent être :
• en –is exemple : ils ont pris, elles ont mis…
• en –u exemple : j’ai tenu, il est perdu …
• en –t exemple : nous avons peint, j’ai offert… Pour trouver la consonne finale muette du participe passé, il faut le mettre au féminin. exemple : pris ® prise ; offert ® offerte Les règles d’accord du participe passé seront vues en orthographe.
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IV) Quelques verbes à connaître
être : été avoir : eu aller : allé dire : dit faire : fait pouvoir : pu
partir : parti prendre : pris venir : venu voir : vu vouloir : voulu
Conjugaison LE PLUS-QUE-PARFAIT
CM2
C5 2
I) Utilisation Le plus-que-parfait indique souvent une action qui se passe avant l’action exprimée par l’imparfait.
II) Règle de formation Le passé composé est formé de deux mots :
• l’auxiliaire être et avoir conjugué à l’imparfait de l’indicatif • le participe passé du verbe
42
Conjugaison LE PASSÉ SIMPLE
CM2
C6 1
I) Utilisation Le passé simple est un temps peu utilisé à l’oral. Il est surtout utilisé à l’écrit et le plus souvent aux troisièmes personnes de conjugaison. C’est un temps du passé qui exprime des actions soudaines et souvent brèves. exemple : Je me promenais quand une tuile me tomba dessus.
II) Règle de formation Pour conjuguer les verbes au passé simple aux 3èmes personnes, il faut rajouter au radical les terminaisons : Pour les verbes en -er -a au singulier et -èrent au pluriel exemple : il chanta, ils chantèrent. Pour les verbes en -ir -it au singulier et -irent au pluriel exemple : il punit, ils punirent. Pour les verbes en -dre -it au singulier et -irent au pluriel exemple : il vendit, ils vendirent. La conjugaison de certains verbes est à connaître par cœur. • être : il fut, ils furent • avoir : il eut, ils eurent • aller : il alla, ils allèrent • prendre : il prit, ils prirent • dire : il dit, ils dirent • devoir : il dut, ils durent • faire : il fit, ils firent
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Conjugaison LES TEMPS DU PASSÉ CM2 L'imparfait, le passé composé et le passé simple sont des temps du passé. Ils sont souvent utilisés ensemble dans un récit. On utilise : • l'imparfait pour indiquer une action qui dure ou qui se répète, et
pour décrire un paysage, une personne. exemple : La cuisinière était en train de servir la soupe. • le passé simple pour indiquer une action de courte durée et qui est
terminée. exemple : Elle passa la porte en coup de vent. • le passé composé pour indiquer une action qui est terminée.
exemple : J'ai trouvé un peu d'argent dans la rue, alors j'ai acheté deux bâtons de chocolat. Quand deux actions se déroulent en même temps, on utilise : • l'imparfait pour décrire la situation ;
• le passé simple ou le passé composé pour décrire les actions
successives. Exemples : Les grands-parents étaient dans leur chambre, quand il entra et hurla. Les grands-parents étaient dans leur chambre, quand il est entré et a hurlé. Le passé simple est surtout utilisé à l'écrit.
44
45
Orthographe
46
47
Orthographe L’ACCORD EN GENRE
CM2
O1 1
Le féminin d’un nom ou d’un adjectif se forme le plus souvent en ajoutant un e au nom masculin :
Un marchand content ® une marchande contente
Remarque : les noms et les adjectifs masculins en –e ne prennent pas la marque du féminin
Un fleuriste calme ® une fleuriste calme
Parfois pour former le féminin, il faut : - Ajouter un accent grave + -e
Un boulanger ® une boulangère entier ® entière
- Doubler la consonne finale + -e Un pharmacien ® une pharmacienne bon ® bonne ; coquet ® coquette
- Changer la consonne finale + -e un veuf ® une veuve ; un époux ® une épouse
- Changer le suffixe final un danseur ® une danseuse ; Un lecteur ® une lectrice ; un comte ® une comtesse ; joyeux ® joyeuse
Certains adjectifs ont une terminaison très différente entre le masculin et le féminin : beau ® belle ; vieux ® vieille ; frais ® fraîche ; fou ® folle ; public ® publique. Remarque : Certains noms n’ont pas de féminin. On utilise alors un autre mot.
Mon frère ® ma sœur
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Orthographe L’ACCORD EN NOMBRE
CM2
O1 2
Le plus souvent, la marque du pluriel est -s : Un pommier ® des pommiers ; rapide ® rapides
Les mots déjà terminés par s, x ou z ne prennent pas de marque du pluriel :
une souris ® des souris ; heureux ® heureux Les noms et adjectifs terminés par –eau, –au, -ou –eu ont un pluriel en -x
un rideau ® des rideaux ; un tuyau ® des tuyaux ; un jeu ® des jeux beau ® beaux ;
Exceptions : un bleu ® des bleus ; un pneu ® des pneus ; un landau ® des landaus, etc… Les noms et adjectifs terminés en –al ont un pluriel en -aux.
Un cheval spécial ® des chevaux spéciaux Exceptions : des bals, des carnavals, des chacals, des récitals, des régals, banals, bancals, fatals, finals, glacials, natals, navals… La plupart des noms terminés par –ail ont un pluriel en -s :
un rail ® des rails Exceptions : un corail ® des coraux ; un bail ® des baux ; un émail ® des émaux ; un soupirail ® des soupiraux ; un travail ® des travaux ; un vitrail ® des vitraux Sept noms en –ou prennent un –x au pluriel, il s’agît des hiboux, des joujoux, des poux, des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux. Certains pluriels sont très différents des singuliers : un œil ® des yeux ; un ciel ® des cieux ; un monsieur ® des messieurs
49
Orthographe
L’ACCORD DES ADJECTIFS CM2
O1 3
Dans un groupe nominal, les adjectifs s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils précisent.
Si le groupe nominal comprend deux noms séparés par « et » ou s’il y a un complément du nom, il faut savoir quel nom est précisé par l’adjectif. Exemple : une boîte de crayons bleus (ce sont les crayons qui sont bleus) une boîte de feutres bleue (c’est la boîte qui est bleue) une boîte et une trousse bleues (la boîte et la trousse sont bleues) une boîte et un carton bleu (seul le carton est bleu)
Orthographe L’ACCORD DES ADJECTIFS DE COULEUR
CM2
O1 4
Les adjectifs de couleur issus de noms (fruit, fleur, etc…) sont invariables. exemple : des foulards orange, des lacets marron. Exceptions : rose, mauve, pourpre, écarlate s’accordent. Les adjectifs de couleur composés sont également invariables exemple : une chemise bleu clair, des chaussettes vert foncé Les autres adjectifs de couleur s’accordent. exemple : des gants jaunes, une robe blanche.
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Orthographe L’ACCORD DU SUJET AVEC LE VERBE
CM2
O2 1
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet. Exemple : Ma mère attend mon bulletin. Mes parents attendent mon bulletin.
Lorsqu’un verbe a plusieurs sujets même s’ils sont tous au singulier, il se met au pluriel. Exemple : L’Histoire, la géographie et la musique sont mes matières préférées. Plusieurs verbes peuvent s’accorder avec le même sujet. Exemple : La maîtresse entre, ouvre son cartable, nous demande le silence et commence la leçon. Lorsqu’il y a plusieurs sujets de personne différente, il faut remplacer le sujet par le pronom personnel correspondant pour bien accorder le verbe. La première personne l’emporte sur toutes les autres Exemple : Alice, toi et moi (nous) allons à l’école à pied.
La 2ème personne l’emporte sur la 3ème. Exemple : Les enfants et toi (vous) prenez le bus.
Orthographe L’ACCORD DE L’ATTRIBUT DU SUJET
CM2
O2 2
L’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet de la phrase. Exemple : Ce garçon semble grand. ® Cette fille semble grande. Cet homme est normal. ® Ces gens sont normaux.
51
Orthographe L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ
CM2
O3 1
Employé avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. Exemple de la leçon : Ma grand-mère est passée ce matin. Employé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Exemple de la leçon : Ma grand-mère a attendu mon père. Employé sans auxiliaire, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemple de la leçon : Les amies attendues par ma grand-mère sont arrivées en retard.
Orthographe PARTICIPE PASSÉ OU INFINITIF
CM2
O3 2
L’infinitif d’un verbe du 1er groupe (en –er) peut se confondre, à l’oral, avec son participe passé en –é. Pour trouver la bonne terminaison (-é ou –er), il faut remplacer par un verbe d’un autre groupe (franchir, prendre…), on « entend » l’infinitif et le participe passé. Exemple de la leçon : Les enfants ont cessé de bavarder quand le directeur est entré. ® Les enfants ont fini de dire quand le directeur est sorti. L’infinitif des verbes est invariable. Le participe passé s’accorde selon les règles que nous avons étudiées lors de la dernière leçon.
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Orthographe A / AS / À
CM2
O4 1
a (sans accent) est un verbe. C’est une forme du verbe avoir. Derrière a, le verbe est au participe passé. a peut être remplacé par une autre forme du verbe avoir, comme avait. Ex : Il a mangé du gâteau. ® Il avait mangé du gâteau. as (sans accent avec un s) est un verbe. C’est une forme du verbe avoir. Derrière as, le verbe est au participe passé. as peut être remplacé par une autre forme du verbe avoir, comme auras. Ex : Tu as remporté la course. ® Tu auras remporté la course. à (avec accent) est une préposition. C’est un mot invariable. Derrière à, le verbe est à l’infinitif. Ex : Il se prépare à faire une cascade.
Orthographe ONT / ON / ON N’
CM2
O4 2
ONT (avec un t) est un verbe. C’est une forme du verbe avoir. ONT peut être remplacé par une autre forme du verbe avoir, comme avaient. Ex : Ils ont faim. ® Ils avaient faim. ON (sans t) est un pronom. C’est un mot invariable. ON peut être remplacé par il. Ex : On est prudent. ® Il est prudent. Devant un verbe commençant par une voyelle, on peut confondre « on » et « on n’ » ON N’ peut être remplacé par il n’ Ex : On n’est pas inquiet. ® Il n’est pas inquiet.
53
Orthographe EST / ES / ET
CM2
O4 3
EST est un verbe. C’est une forme du verbe être. EST peut être remplacé par une autre forme du verbe être, comme était. Ex : Il est courageux. ® Il était courageux. ES est un verbe. C’est une forme du verbe être. ES peut être remplacé par une autre forme du verbe être, comme seras. Ex : Tu es fatigué. ® Tu seras fatigué. ET est une conjonction de coordination. C’est un mot invariable.
Orthographe SON / SONT
CM2
O4 4
SONT (avec un t) est un verbe. C’est une forme du verbe être. SONT peut être remplacé par une autre forme du verbe être, comme étaient. Ex : Ils sont déchirés. ® Ils étaient déchirés. SON (sans t) est un déterminant. Il est suivi par un nom. SON peut être remplacé par mon. Ex : Il a lu son livre. ® Il a lu mon livre.
Orthographe
SA / ÇA CM2
O4 5
SA est un déterminant possessif. Il introduit un groupe nominal. C’est le féminin de son. SA peut être remplacé par un autre déterminant possessif comme ta ou ma Ex : Il rend sa copie. ® Il rend ma copie. ÇA est un pronom. C’est la forme contractée du pronom cela. C’est un mot invariable. Ex : Toutes ces fautes d’orthographe sur les réseaux sociaux, ça m’agace. ® Toutes ces fautes d’orthographe sur les réseaux sociaux, cela m’agace.
54
Orthographe MAIS / MES
CM2
O4 6
MES est un déterminant possessif. C’est le pluriel de ma ou mon. MES peut être remplacé par un autre déterminant possessif comme tes ou ma Ex : J’aime mes parents. ® J’aime tes parents. MAIS est une conjonction de coordination. C’est un mot invariable. MAIS peut être remplacé par un adverbe comme cependant ou pourtant. Ex : Je l’aime bien mais il m’agace parfois. ® Je l’aime bien cependant il m’agace parfois.
Orthographe OU / OÙ
CM2
O4 7
OU est une conjonction de coordination. OU peut être remplacé par ou bien Ex : Veux-tu attendre ou partir ? ® Veux-tu attendre ou bien partir ? OÙ est un pronom relatif ou interrogatif. Il indique souvent un lieu, parfois un moment. Ex : J’irai où tu iras.
55
Orthographe SE / CE / S’ / C’
CM2
O4 8
SE est un pronom. Il est toujours placé devant un verbe. Il peut être remplacé par me ou te. Ex : Il se méfie du loup. ® Je me méfie du loup. CE est un déterminant démonstratif. Il accompagne toujours un nom. Il peut être remplacé par ces Ex : J’ai peur de ce serpent. ® J’ai peur de ces serpents. S’ est un pronom. Il peut être remplacé par m’ ou t’. Ex : Il s’attend à devoir partir. ® Je m’attends à devoir partir. C’ est un pronom. Il peut être remplacé par cela Ex : C’est extraordinaire. ® Cela est extraordinaire.
Orthographe LA / L’A / L’AS / LÀ
CM2
O4 9
LÀ est un adverbe qui indique le plus souvent un lieu. LÀ peut être remplacé par ici Ex : Ma mère est là. ® Ma mère est ici. LA est soit un pronom soit un article. LA peut être remplacé par le ou une Ex : Je regarde la télévision. ® Je regarde une télévision. L’A est le pronom personnel le ou la suivit du verbe avoir. L’A peut être remplacé par l’avait. Ex : Elle l’a attendu. ® Elle l’avait attendu. L’AS est le pronom personnel le ou la suivit du verbe avoir. L’As peut être remplacé par l’avais. Ex : Tu l’as reçu. ® Tu l’avais reçu.
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Orthographe SANS / S’EN
CM2
O4 10
SANS est une préposition. S’EN fait partie d’un verbe pronominal. S’EN peut être remplacé par m’en ou t’en Ex : Il entend un bruit et s’en inquiète. ® Tu entends un bruit et t’en inquiètes.
Orthographe QUEL(S) / QUELLE(S) / QU’ELLE(S)
CM2
O4 11
QUEL est un adjectif qui est donc variable en genre (QUELLE) et en nombre (QUELS ; QUELLES). Pour savoir comment l’écrire, il faut chercher à quel nom il se rapporte. Ex : Quel garçon ! Quelle belle fleur ! Quels grands champions ! Quelles bonnes fraises ! QU’ELLE(s) peut être remplacé par qu’il(s). Ex : Il faut qu’elle rentre. ® Il faut qu’il rentre.
Orthographe LEUR / LEURS
CM2
O4 12
LEUR est un pronom personnel quand il est placé près du verbe. LEUR peut être remplacé par lui. Ex : Je leur prête mon livre. ® Je lui prête mon livre. LEUR(s) est un adjectif possessif quand il est placé devant un nom. Il prend donc un s devant un nom au pluriel. LEUR peut être remplacé par son ou sa et LEURS par ses. Ex : Ils retirent leur anorak. ® Il retire son anorak. Ils mettent leurs pantoufles. ® Il met ses pantoufles.
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Orthographe TOUT / TOUS / TOUTE(S)
CM2
O4 13
TOUT est un adjectif. Il se rapporte donc à un nom et s’accorde avec lui. Ex : Elle vide tout son sac sur la table. Elle a vidé toutes les bouteilles. Il casse tous ses jouets. Quand il pleut, toute la nature respire.
Orthographe PEU / PEUT / PEUX
CM2
O4 14
PEU est un adverbe. Il indique « une petite quantité » peu peut être remplacé par son antonyme beaucoup. Ex : Nous mangeons peu en été. ® Nous mangeons beaucoup en été. PEUT est un verbe. C’est le verbe pouvoir conjugué au présent de l’indicatif à la troisième personne du singulier. ‘peut’ peut être remplacé par une autre forme du verbe pouvoir, comme pourra. Ex : Il peut voir la mer depuis sa chambre. ® Il pourra voir la mer depuis sa chambre. PEUX est un verbe. C’est le verbe pouvoir conjugué au présent de l’indicatif à la première et à la deuxième personne du singulier. ‘peux’ peut être remplacé par une autre forme du verbe pouvoir, comme pouvais. Ex : Tout ce que tu peux faire, c’est attendre. ® Tout ce que tu pouvais faire, c’est attendre.
58
59
Vocabulaire
60
61
Vocabulaire LE DICTIONNAIRE
CM2
V1 1
a) Chercher dans le dictionnaire Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. En haut de chaque page se trouvent les mots repères, c’est à dire le premier et le dernier mot de chaque double page.
b) Pourquoi chercher dans le dictionnaire ? On utilise le dictionnaire pour : • vérifier l’orthographe d’un mot, • trouver des renseignements sur le sens d’un mot, • avoir des informations sur la nature du mot, • chercher des mots de la même famille, des synonymes ou des contraires.
c) Comment lire un article de dictionnaire ? Juste après le mot cherché qui est écrit en gras, on trouve une abréviation qui donne la classe grammaticale du mot :
les abréviations du dictionnaire
n. nom m. masculin
adj. adjectif f. féminin v. verbe
adv. adverbe prép. préposition
pl. pluriel
Dans un dictionnaire,
on trouve les
adjectifs les
noms
les verbes
Dans un dictionnaire,
on trouve au singulier
à l’infinitif
au masculin singulier
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Vocabulaire LE DICTIONNAIRE (carte mentale)
CM2
V1 2
EN
TR
ÉE
origine
Classe gram
maticale
définition
exemples
Renseignem
ents complém
entaires
Lire un article de dictionnaire
Apporte des inform
ations sur la nature et le genre du m
ot
Pour connaître l’orthographe
peut donner : des synonymes, des contraires, des m
ots de la mêm
e famille.
indique de quelle langue vient le mot.
explique ce que veut dire le m
ot. Si le m
ot a plusieurs sens, les définitions sont num
érotées.
sert à montrer com
ment on peut utiliser le m
ot.
63
Vocabulaire LES FAMILLES DE MOTS
CM2 V2 1
La partie commune à plusieurs mots s’appelle le radical. Tous les mots qui ont le même radical (on dit aussi la même racine) forment une famille de mots. exemple : terrain, territoire, enterrement, parterre… est la famille du mot terre, le radical commun est « terr » Il arrive que le radical d’une famille de mots puisse avoir plusieurs formes (le mot a été transformé pendant l’Histoire). Dans ce cas, la famille est l’ensemble des mots formés à partir de toutes les formes du radical. exemple : la famille d’écrit formes du radical Mots écri écrire – écrit – écriture – écrivain – décrire scri inscrire – scribe – inscription – manuscrit
Attention ! Pour que deux mots soient de la même famille, ils doivent avoir le même radical (quelque soit sa forme). Il ne faut pas confondre champ lexical et famille. Exemple : conte, raconter, racontar, conteur… sont de la famille de conte. conte, histoire, fable, légende… sont du même champ lexical.
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Vocabulaire LA DÉRIVATION
CM2
V2 2
Si l’on place un préfixe au début ou un suffixe à la fin d’un mot simple ou d’un radical, on forme un mot nouveau qu’on appelle mot dérivé. exemples : voir ® entrevoir ; table ® tablette Les préfixes et les suffixes ont un sens précis et modifient le sens du radical. Les préfixes modifient le sens d’un mot. Ils peuvent permettre :
- de construire le contraire : o il-, im-, in-, ir- comme illégal, immoral, inégal, irréel. o dé-, des-, dis- comme défaire, désarmer, dissemblable. o mal- comme malheureux
- d’indiquer une répétition : o re comme refaire o ré comme réactiver
Les suffixes permettent de :
- changer la classe grammaticale du mot exemple : facile (adjectif) ; facilité (nom) ; facilement (adverbe)
- apporter des nuances :
exemple : noir ® noirâtre
- changer le sens du mot exemple : lion ® lionceau
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Vocabulaire LES ORIGINES GRECQUES ET LATINES
CM2 V2 3
Un grand nombre de mots de la langue française ont pour origine des mots appartenant aux langues anciennes comme le latin et le grec. Certains mots sont d'anciens mots latins : album («tablette» en latin) - agenda (des « choses à faire» en latin). Parfois, le mot entier vient d'un mot latin ou grec qui s'est transformé : père vient du mot latin pater qui signifie « père », - astre vient du mot grec astron qui signifie « étoile », Parfois, le mot a été formé en ajoutant un préfixe ou un suffixe d'origine latine ou grecque : monoski (préfixe latin qui signifie « un ») - planétarium (suffixe latin qui signifie « un lieu ») parachute (préfixe grec qui signifie « contre ») - radiologie (suffixe grec qui signifie « le savoir ») Parfois, le mot a été formé par l'assemblage de deux éléments d'origine latine ou grecque : bicolore vient de deux mots d'origine latine bi (deux) et color (couleur). monologue vient de deux mots d'origine grecque mono (un) et logos (la parole). On peut trouver l'origine d'un mot, c'est-à-dire son étymologie, dans le dictionnaire.
66
Vocabulaire LES DIFFÉRENTS SENS D’UN MOT
CM2
V3 1
Certains mots n’ont qu’un seul sens, mais la plupart des mots courants peuvent avoir plusieurs sens. Or, sauf dans un dictionnaire, un mot n’est jamais employé seul. Il y a d’autres mots autour, des phrases, une ponctuation. C’est ce qu’on appelle le contexte. Le contexte permet de savoir dans quel sens un mot est employé. Souvent, quand le sens d’un mot est inconnu, le contexte aide à le comprendre. exemple : Le chirurgien pratique une opération délicate.
Les écoliers font des séries d’opérations.
Vocabulaire SENS PROPRE ET SENS FIGURÉ
CM2
V3 2
Parmi tous les sens d’un mot, on dit que le sens propre est son sens premier, C’est un sens plutôt concret, celui qui est aussi, en général, son sens le plus courant. Exemple : Par forte pluie, la rivière inonde notre jardin. Le sens figuré d’un mot est un sens plus imagé souvent très éloigné du sens propre du mot. C’est un sens qu’on donne à un mot lorsqu’on l’emploie dans un autre domaine. Exemple : Le soleil inonde la terrasse.
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Vocabulaire LES SYNONYMES
CM2
V3 3
Lorsque, dans une phrase, on peut remplacer un mot par un autre mot ayant le même sens (ou un sens proche), on dit que ces deux mots sont synonymes. Exemple : Le camping n’est pas autorisé sur la plage. / Le camping n’est pas permis sur la plage. Les synonymes d’un mot appartiennent tous à la même classe grammaticale que le mot. On utilise les synonymes pour éviter les répétitions dans les textes. Attention, deux mots peuvent être synonymes dans une phrase et pas dans une autre. Exemple : J’ai donné la pièce au livreur. / J’ai donné un pourboire au livreur. Mais J’habite un appartement de trois pièces. / J’habite un appartement de trois pourboires. Les mots synonymes sont généralement approximatifs, on les utilise donc pour exprimer des nuances.
Exemple : rouge de colère / rouge de rage (plus fort)
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Vocabulaire DIRE LE CONTRAIRE
CM2
V3 4
Pour exprimer des idées opposées, on utilise des mots de sens contraires. Ces mots sont également appelés antonymes. Exemple : Le camping n’est pas autorisé sur la plage. / Le camping n’est pas interdit sur la plage. Ces antonymes peuvent être : • des mots totalement différents de sens opposé :
Exemple : petit / grand ; faible / fort • des mots dérivés :
Exemple : heureux / malheureux ; monter / démonter Les antonymes d’un mot appartiennent tous à la même classe grammaticale que le mot. Attention, tous les mots n’ont pas un antonyme. Exemple : oiseau, maison … Certains mots ont plusieurs antonymes, on les utilise selon le contexte
Exemple : clair : sombre, foncé, compliqué
Pour exprimer le contraire, on peut également utiliser la négation
Exemple : J’aime les oiseaux. ® Je n’aime pas les oiseaux.
69
Vocabulaire LES NOMS GÉNÉRIQUES
CM2
V4 1
Un nom générique dénomme une classe d’objets, ou d’animaux, ou de personnes, etc. ... Chaque membre de cette classe possède un nom spécifique. Exemple : meuble est un nom générique. chaise est un nom spécifique. Toutes les chaises sont des meubles, mais tous les meubles ne sont pas des chaises.
Une classe dénommée par un générique peut se décomposer en sous-classes qui sont elles-mêmes génériques Exemple : classe : animaux Sous-classes : oiseaux ; insectes noms particuliers : Pie, corbeau ... abeille, fourmi, ...
Un nom spécifique peut appartenir à plusieurs classes et avoir ainsi plusieurs génériques. Exemple : Faisan fait partie des oiseaux (moineau, rouge-gorge) et aussi du gibier (lièvre, sanglier)
Vocabulaire LES CHAMPS LEXICAUX
CM2 V4 2
Un champ lexical est un ensemble de mots qui parlent d’un même thème. Exemple : cahier, apprendre, sérieux, élève ® champ lexical de l’école
Les mots qui composent un champ lexical peuvent être de différentes natures : Exemple : le champ lexical du sport Noms : joueur, entraineur… Adjectifs : fort, rapide, performant… Verbes : s’entraîner, gagner…
Un mot peut appartenir à plusieurs champs lexicaux. Exemple : la carotte ® la nature ® le potager ® la cuisine
