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eTwinning Comment utiliser cet outil de jumelage électronique Nicole Giré, Professeur d’Allemand au Lgt Baimbridge

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eTwinningComment utiliser cet outil de jumelage

électroniqueNicole Giré, Professeur d’Allemand au Lgt Baimbridge

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Qu’est- ce que eTwinning?

• C’est une opération de jumelage électronique entreétablissements scolaires européens du 1° et 2° degré.

• eTwinning permet de trouver un établissementpartenaire ou de se retrouver, si on en a déjà un, pourmener à bien un projet pédagogique de courte ou delongue durée.

• Ceci concerne tous les élèves de 3 à 19 ans et toutesles matières.

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Pourquoi ai-je utilisé eTwinning?• Le lycée Baimbridge de Pointe à Pitre et le lycée

Bernhardt Strigel de Memmingen ont un appariement etnous avons déjà réalisé 4 échanges.

• Cette année , dans le cadre d’un projet Coménius quis’intitule: nous serons à l’antenne , les élèves français etallemands doivent réaliser ensemble une émission deradio.

• En Septembre notre partenaire nous a proposé d’utiliserl’espace virtuel eTwinning pour préparer l’échange.

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Comment s’inscrire à eTwinning?

• Taper : http://etwinning.net• Sur la page d’accueil, cliquer sur : inscriptioninscription (en haut à

gauche) et remplir les différentes pages derenseignements. Les envoyer à chaque fois.

• Vous allez recevoir un mot de passe par mail qui vavous permettre à chaque fois de vous connecter enmettant votre nom , votre mot de passe puis en cliquantsur Go.

• Vous trouverez différents partenaires et vous pourrez enchoisir un ou plusieurs et inscrire votre projet.

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Utilisation d’eTwinning• Il suffit ensuite de cliquer à chaque fois sur le nom de son

projet , puis sur « espace virtuel ».• Les professeurs s’inscrivent en tant qu’administrateurs.• Dans « mon équipe » on inscrit ses élèves qui ne sont pas

obligés d’avoir une adresse électronique: On leur communique leur nom d’utilisateur (leur nom de

famille) et leur mot de passe et ils peuvent se connecter. Ilest préférable de demander l’autorisation des parents.

• Ensuite on peut créer des rubriques pour entreprendre desactions.

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Comment s’est déroulée notrecorrespondance électronique?

•• Octobre/ NovembreOctobre/ Novembre : les professeurs et les élèves se sont présentés, dans leur langue.• Pour ce faire: préparer 1 page sur Word avec des photos éventuellement de soi , de sa

famille , de sa maison etc. Cliquer sur « ajouter / fichier/ enregistrer ».• En cours, une heure par semaine, nous sommes allés en salle informatique et les élèves ont

pu lire les présentations, chacun à son rythme : Compréhension de l’Écrit• Phase d’élucidation en commun.• Expression orale: les élèves expriment leur souhait d’avoir tel ou tel correspondant, ce qui

leur plaît, leurs points communs.

•• DDéécembrecembre : chaque élève a présenté de la même façon son environnement chacun étantchargé de parler de sa région, de sa ville, des curiosités, du système scolaire, des coutumes,du sport etc.…

• Janvieranvier: lors d’une séance de Chat , les élèves ont eux-mêmes choisi le correspondant chezlequel ils iraient et nous avons établi la liste des partenaires. En fait , ils se connaissaientdéjà très bien car ils ne se privaient pas de chatter aussi chez eux.

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Pendant l’échange:• Les professeurs ont donné des informations jour après jour pour

rassurer les parents et nous pouvions même insérer des photos.• Le professeur reste toujours le maître des opérations : il peut savoir

qui est allé sur etwinning , combien de fois, en cliquant sur "monéquipe".

• - Il peut inviter un nouveau membre, afficher une information(« tableau d’affichage ») ou supprimer une présentation.

• - Mais il ne peut pas corriger les fautes d’orthographe!• Les élèves ont même pu échanger leurs musiques préférées!

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Conclusion• Les élèves se sont beaucoup impliqués. Des liens se

sont créés plus naturellement au sein de la classevirtuelle, pendant les heures de cours mais aussi endehors; les élèves sont devenus ainsi acteurs de leurpropre apprentissage.

• C’est une approche actionnelle qui permet dediversifier notre enseignement et d’augmenter ladurée d’exposition à la langue;

• Malheureusement, ceci peut être aussi générateurd’inégalités car tous les élèves n'ont pas accès à unordinateur, voire à Internet.

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