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Notice d'utilisation
Évaluations départementales IA 13Module de gestion des évaluations mi-CP
Evaluations 2012
Modification du nom du fichier1°) Avant tout, modifiez le nom du fichier par la commande "enregistrer sous" du menu "fichier". Il faut remplacer le mot "ECOLE" par le nom de votre école et le mot "CLASSE" par le nom de la classe concernée (exemple: CPB ou CP_Mme_DUPONT).2°) Ne pas modifier le début du nom du fichier, cela facilitera le traitement des remontées pour l'IEN.
Saisie des résultatsSur la page 'Français mi-CP'1°) Indiquez le nom de l'école, son numéro RNE (en respectant la forme indiquée), le nom de l'enseignant et la classe concernée.2°) Indiquez le nom et le prénom de chaque élève. Toutes ces informations ne seront saisies qu'une seule fois, elle seront automatiquement répercutées sur les pages suivantes.3°) Le codage est le suivant : - tapez 1 si l'item est réussi- tapez 0 si l'item est échoué- tapez A en cas d'absence qui n'a pas pu être rattrapée. Veillez à ne laisser aucune case vide. 4°) En dehors des cases qui correspondent à la saisie, les cellules ne peuvent être modifiées afin d'éviter toute erreur. Il est vivement conseillé de respecter cette contrainte et de ne pas ôter la protection des feuilles.
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Évaluations départementales IA 13 - Module de gestion des évaluations mi-CPEvaluation de Français - Résultats de la classe
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Lire Ecrire Etude de la langue
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Nombred'items échoués
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Pourcentage de réussites
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Etude de la langue
Évaluations départementales IA 13 - Module de gestion des évaluations mi-CP
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Etude de la langue
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Évaluations départementales IA 13 - Module de gestion des évaluations mi-CPEvaluation de Mathématiques - Résultats de la classe
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Nombres et calcul Géométrie Mesures Données
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Nombred'items échoués
Nombred'items réussis
Pourcentage de réussites
Pourcentagede réussitepar champ
60%Seuil d'alertede difficulté
Nombred'items
échoués
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l'élève
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Enseignant Classe
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Évaluations départementales IA 13 - Module de gestion des évaluations mi-CPProfil de l'élève
Pour choisir un élève, cliquer dans la case ci-contre,puis sur la flèche et sélectionner son nom.
Françaismi-CP
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Nbre itemsréussis
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Difficulté /seuilpar champ
Alerte grandedifficulté FRA
Mathsmi-CP
Nbre itemséchoués
Nbre itemsréussis
% de réussitepar champ
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Alerte grandedifficulté MAT
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Évaluation mi-CP de français - Bilan de l'élève
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Ec
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SCORE TOTAL ECRIRE /6 0
Connaissances et capacités attendues pour l'obtention du
socle commun « Palier 1 »
Connaissances et compétences fin de CE1
(programmes de 2008)
Connaissances et compétences milieu de CP
(progression de 2008)
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.
- Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique. - Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o)- Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. - Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
Lire seul, comprendre un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu - Lire aisément les mots les plus
fréquemment rencontrés (dits mots-outils).
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Lire ou écouter des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
- Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, le titre ; le début, la fin, le personnage, l’histoire.
Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court
Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu.Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins)
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans l'illustration la réponse à des questions concernant letexte lu.
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée.
Copier un court texte (par mots entiers ou groupe de mots) en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation.
- Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, en respectant les accents, les mots, les signes de ponctuation.
Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
Relire sa production et la corriger : corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome
- Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.- Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots dont les graphies ont été étudiées. - Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste ; prendre soin des outils du travail scolaire.
Évaluation mi-CP de français (suite)
Ecole
Classe
Elève 0
EL28
EL29
- Utiliser des mots précis pour s’exprimer.EL30
EL31
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EL37
Etu
de
de
la la
ng
ue
Vo
cab
ula
ire
Trouver un mot de sens opposé
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d'action ou un nom
- Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif.
Regrouper des mots par famille
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donnée
- Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d’animaux, noms de choses).
Utiliser des mots précis pour s'exprimer
Etu
de
de
la la
ng
ue
Gra
mm
aire
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet
La phrase : approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogativeLes classes des mots :Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (forme sujet), les adjectifs qualificatifs- le nom : distinguer nom propre et nom commun - l’article : commencer à repérer les articles élidé (l’) et contracté (du, au, aux) ;- manipuler d’autres déterminants ;- approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe.
- distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article ; Les classes de mots : - reconnaître les verbes et les distinguer des autres mots ;
Repérer le verbe d'une phrase et son sujet
Les fonctions :- dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom, ou d’un groupe nominal) ;- approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, pourquoi ?, comment ?Les genres et nombres :- connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;- connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
Les genres et nombres :- repérer et justifier des marques du nombre : le [s] du pluriel des noms,
Etu
de
de
la la
ng
ue
Ort
ho
gra
ph
e
Écrire en respectant les correspondances entre les lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres
Dans les productions dictées et autonomes - respecter les correspondances entre lettres et sons,- en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss),
- Écrire sans erreur des mots appris. - Recopier sans erreur un texte court (2 lignes).
Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l'accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal
- marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté,- dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie,- orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
- Commencer à utiliser correctement la majuscule (débuts de phrase).
SCORE TOTAL ETUDE DE LA LANGUE /10 0
SCORE GLOBAL/37 0
Évaluation mi-CP de français - Bilan de l'élève
Position
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items
Évaluation mi-CP de français (suite)
#N/A
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items
items
Évaluation mi-CP de mathématiques - Bilan de l'élèveEcole
Classe
Elève
Item Position
No
mb
res
et
ca
lcu
l
N1 #N/A
N2 #N/A
N3 #N/A
N4 #N/A
N5 #N/A
N6 #N/A
N7 #N/A
N8 #N/A
N9 #N/A
N10 #N/A
N11 #N/A
N12 #N/A
N13 #N/A
N14 #N/A
N15 #N/A
N16 #N/A
SCORE TOTAL NOMBRES ET CALCUL /16 0 items
Gé
om
étr
ie
G17 #N/A
G18 #N/A
G19 #N/A
G20 #N/A
SCORE TOTAL GEOMETRIE /4 0 items
M21 #N/A
M22 #N/A
Mesurer des segments et des distances
M23 #N/A
Résoudre des problèmes de longueur et de masse
M24 #N/A
SCORE TOTAL GRANDEURS ET MESURES /4 0 items
D25 #N/A
D26 #N/A
D27 #N/A
D28 #N/A
SCORE TOTAL ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES /4 0 items
Connaissances et capacités attendues pour l'obtention du
socle commun « Palier 1 »
Connaissances et compétences fin de CE1
(programmes de 2008)
Connaissances et compétences milieu de CP
(progression de 2008)
Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 1000Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrerÉcrire ou dire des suites de nombres d'usage courantConnaître des doubles et moitiés de nombres d'usage courant
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 40Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 10Comparer, ranger, encadrer ces nombres.Écrire une suite de nombres dans l'ordre croissant ou décroissantConnaître les doubles et les moitiés des nombres inférieurs à 10
Résoudre des problèmes de dénombrement
Résoudre des problèmes de dénombrement avec des nombres inférieurs à 40
Calculer : addition, soustraction, multiplication
Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction sur les nombres inférieurs à 1000. Connaître une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer une multiplication par un nombre à un chiffre.
Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trousConnaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 40)
Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples
Connaître et utiliser les procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits
Calculer mentalement des sommes et des différences sur des nombres inférieurs à 10
Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de la soustraction et de la multiplication
Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de la soustraction et de la multiplication. Résoudre des problèmes simple de partage ou de groupement.
Résoudre des problèmes relevant de l'addition ou de la soustraction.
Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement
Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié
Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière)
Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels
Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangleReconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé
Reconnaître un triangle
Reconnaître et nommer le cube
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle
Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l'angle droit
Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instruments ou de techniques (règles)
Gra
nd
eu
rse
t m
es
ure
s
Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure
Utiliser un calendrier pour comparer des durées. Connaître les relations entre h et mn, m et cm, km et m, kg et g, euro et centime d'euro
Repérer des événements dans la journéeComparer et classer des objets selon leurs longueurs.
Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs
Utiliser la règle pour tracer un segment de 10 cm
Résoudre des problèmes de longueur et de masse
Résoudre des problèmes de la vie courante d'un élève
Org
. Ges
t.
Do
nn
ées
Utiliser un tableau, un graphique Utiliser un tableau, un graphique Compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
SCORE GLOBAL /28 0 items
Évaluations départementales IA 13
Analyse des résultats
La mention "Difficulté"
La mention "Grande difficulté"
Les calculs proposés par ce fichier sont destinés à aider les équipes pédagogiques dans leur action vis-à-vis de la difficulté scolaire.En cas d'absences réitérées d'un élève, les indications sur la "difficulté" et la "grande difficulté" doivent être considérées avec prudence. L'avis du conseil des maîtres reste déterminant pour toute décision, ce fichier de calculs n'apportant qu'une aide à la décision.
La mention "Difficulté" indique que l'élève a un taux de réussite inférieur au seuil d'alerte. Cette indication est soit générale (sur l'ensemble des items) soit partielle (sur un champ particulier).Le seuil d'alerte est fixé à 60 % par défaut. Il peut être modifié en fonction des besoins rencontrés.
La mention "grande difficulté" indique que l'élève a réussi moins de 2/3 des items réussis à 80% par le groupe classe. Elle souligne une situation de rupture qui doit être étudiée avec attention. Cette mention provient toujours d'un calcul effectué sur l'ensemble des items de français ou de mathématiques.
La mention "grande difficulté" indique que l'élève a réussi moins de 2/3 des items réussis à 80% par le groupe classe. Elle souligne une situation de rupture qui doit être étudiée avec attention. Cette mention provient toujours d'un calcul effectué sur l'ensemble des items de français ou de mathématiques.
Évaluations départementales IA 13
Évaluations départementales IA 13
Réalisation
Version fondée sur les grilles du socle de connaissances et de compétences et les programmes de 2008
Mireille BELLAIS IEN Châteauneuf Côte bleue
Dominique TRUANT IEN Istres
Olivier HOFFALT IEN Marignane
Nicole MOURRE CPC IEN Vitrolles
Yves NOTIN ERIP Mission départementale TICE et Martigues
Évaluations départementales IA 13
