Évaluation de TECFAUnité des technologies éducatives de la FPSE - 11, 12 octobre 2000

« L’offre de formation de TECFA

Contenus, concepts, et publics»

TECFA/FPSE http://tecfa.unige.ch

PLAN DE PRÉSENTATION

a) L’offre de formation : cours, contenus, organisation

b) Conceptions, principes et méthodes pédagogiques

c) Les étudiants de TECFA en chiffres

d) Quelques éléments de prospectives

TECFA : UNE UNITE MULTIDISCIPLINAIRE

TECFA

PSYCHO

PEDA

COM

INFO

TECFA : L’OFFRE DE FORMATION

1 er Cycle UV55 - IISH

LMFA

FC

UF d’articulation

3 ème Cycle STAF

LMEEO771

2 ème Cycle

UV40UV39 UV41

LMRI

École doctorale

TECFA : L’OFFRE DE FORMATION

1 er Cycle

LMFA

FC

UF d’articulation

3 ème Cycle STAF

EO771

2 ème Cycle

UV40UV39 UV41

UV55 - IISH

École doctorale

UV55 : INTRODUCTION À L'INFORMATIQUE EN SCIENCES HUMAINES (IISH) - P. Menselsohn

L'objectif de ce cours est d'amener l'étudiant à :

• s'orienter dans l'univers informatique

• explorer le potentiel d ’innovation des TICE dans le cadre de certaines méthodes de travail ou certaines problématiques dans le champ des sciences humaines.

IISH

UV39 : INFORMATIQUE ET ENVIRONNEMENTS D'APPRENTISSAGE - P. Mendelsohn

L'objectif de ce cours séminaire est de :• former les étudiants à la réflexion sur l'usage

pédagogique des environnements informatiques d'apprentissage et à leur évaluation.

Objets : • les différentes applications de l'informatique

dans le domaine de l'enseignement et de la communication.

UV39

UV40: DISPOSITIFS DE COMMUNICATION ÉDUCATIVE MÉDIATISÉE - D. Peraya

Analyser : a) les stratégies d'utilisation des dispositifs médiatiques éducatifs;b) les formes de communication pédagogique médiatisée.

UV40

Faire le point sur la recherche, les orientations méthodologiques et les pratiques.

Communicationéducative médiatisée

Relation

Médiation

Contenu

Médiatisation

COM

Sociale

traitement sémiotique

•énonciation•discours•signes•taxinomies

traitement cognitif

• apprentissages humain et scolaire mémoire

• coût cognitif

comportement social

•interaction sociale

• rites • négociation

LES DISCIPLINES DE RÉFÉRENCES

UV40

LA COMMUNICATION ÉDUCATIVE MÉDIATISÉE : DEUX CADRES THÉORIQUES

Sémiopragmatique Psychologie cognitive

Technologie intellectuelle Outil cognitif

Représentations

matérielles mentales

Technologies

UV41: INTERACTION PERSONNE-MACHINEP. Dillenbourg

Cet enseignement passe en revue les recherches expérimentales et les travaux de la communauté scientifique identifiée sous la dénomination "human-computer interaction".

UV 41

Le cours porte sur l'analyse et la conception des interfaces pour l'ensemble des systèmes interactifs. Il comporte l'apprentissage de l'outil de développement Authorware.

UV110: UF D'ARTICULATION DU MODULE RIAT2Coordination D. Peraya

L'UF d'articulation consiste en la mise en oeuvre d'un projet de développement, d'expérimentation ou d'observation sur l'un des thèmes propres à l'unité.

La présentation des résultats se fera directement sur support électronique ou alors sur support conventionnel accompagnant la réalisation.

E0771: MEDIA ET INFORMATIQUE - P. Mendelsohn

L'objectif de cette unité de formation est de faire connaître aux futur(e)s instituteurs/trices ces technologies et de leur apprendre à s'en servir de façon pertinente et critique, à la fois pour accroître l'efficacité de leur enseignement et pour familiariser leurs élèves avec ces approches.

EO771

LMFA : TECHNOLOGIES ET FORMATION D'ADULTES - JC Brouze

Ce cours présente une vue d'ensemble des différentes applications des Nouvelles Technologies de Formation etd'Information dans le domaine de la formation des adultes, et plus particulièrement dans le contexte de l'entreprise etdes organisations.

LMA

MOO

Salle

TEACHER

STUDENTS

RESSOURCES

STAF - DESS EN TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES

P. Mensdelsohn, P. Dillenbourg, D. Peraya, D. Schneider

STAF

Donner une réponse technologique ….

… à une demande sociale de formation

FORMATION CONTINUE

Coordination : P. Mensdelsohn, D. Schneider, D. Peraya

STAF

A) « Enseigner avec Internet »

B) « Produire des documents de formation »

UNE CONCEPTION DE L’INNOVATION

Le statut des technologies : complexité et diversité

Du cours ex-cathedra aux activités et aux projets : learning by doing

L’introduction de la distance dans le présentiel : les systèmes hybrides et les campus virtuels

TECFA C’EST

UNE CONCEPTION DES

TECHNOLOGIES

Objet de recherche

Moyens de recherche

Outils professionnels

Contenus d’enseignement

Environnement d’apprentissage

Technologies intellectuelles

TECFA C’EST UNE CONCEPTION DE L ’APPRENTISSAGE

Ne pas faire du vieux avec du neuf

Informer n’est pas former

Pédagogie de projet

Learning by doing

TECFA C’EST INTRODUIRE LA DISTANCE

2000 CVS, DUTICEClasse

PRÉSENTIEL

OFDL

Hybridation

Campus virtuel

1993 Humanities

1994 STAF1er serveur WEB

1997 Campus TECFA

LES DISPOSITIFS D ’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposer Faire faire

F2F

Projet de groupe

Apprentissage technique

UV40

Apport conceptuel

LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposer Faire faire

F2F

Projet de groupe

Apprentissage technique

EO77

Apport conceptuel

Colloque d’évaluation

Projets

1 semaineF2F

ORGANISATION DU POSTGRADUAT STAF

4 semaines à distance

Initiation

Evaluation

LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposez Faire faire

F2F

4 semaines à distance

1 ère semaine

STAF

Initiation

LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposer Faire faire

F2F

Atelier

d’iconométrie

STAF 1 3

Grille d’analyse WeB Webature

LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposez Faire faire

F2F

Studio de conception de didacticiels

Défauts des QCM

STAF 16

Concepterie

LES DISPOSITIFS D’ENSEIGNEMENT

Campus Virtuel

Exposez Faire faire

F2F

Laboratoire d ’Ergonomie

Exercices de Usability Testing

Practicum Authorware

STAF 12

UNE ANALYSE DES ENVIRONNEMENTS Virtuels D’APPRENTISSAGE (Peraya Joye, Piguet)

Information Activités

Communication

Gestion

CollaborationEnvironnement virtuel intégré, dynamique

spatialisé, « métaphorisé »

CV

UNE CONCEPTION DES ENVIRONNEMENTS D ’APPRENTISSAGE

Communication Collaboration

Activités

Gestion

Ressources

UNE ANALYSE DES ENVIRONNEMENTS VIRTUELS D’APPRENTISSAGE (Peraya Joye, Piguet)

Information Activités

Communication

Gestion

Collaboration

S12

S16UV40

S17

S13

EO77

499 Étudiants

OFFRE DE FORMATION ET RESSOURCES (1999-2000)

-1 PO- 2 MER- 3 Assistants - CE 1/2 (LME)- CC 2 heures?

31%

25%0%

16%

2%

8%

18%

1 er Cycle

LMRI 2nd Cycle

UF d'Articulation

LME 2 ème Cycle

LMFA 2ème Cycle

STAF 3ème Cycle

Form Continue

499 Étudiants

L’OFFRE DE FORMATION PAR CYCLE ET PAR SECTION (1999-2000)

409 Étudiants

L’OFFRE DE FORMATION FPSEPAR CYCLE (1999-2000)

37%

53%

10%

1 er Cycle

2 ème cycle

STAF 3ème Cycle

1 er CYCLE, 2 ème (LMRI) ET 3 ème cycle (1999-2000)

49%

14%

16%

1%

10%

10%

1 er Cycle

LMRI dil

LMRI dper

LMRI mendel

UF d'Articulation

STAF 3ème Cycle

317 Etudiants

10%

28%

44%

18%

Psycho-Pédago

Sciences Humaines

Sciences "Dures"

Autres

APPARTENANCE DISCIPLINAIRE DES ÉTUDIANTS STAF (Enquête de 1999 - n=40)

NIVEAU DE DIPLÔMATION DES ÉTUDIANTS AU MOMENT DE LEUR INSCRIPTION À STAF

(Enquête de 1999 - n=40)

52%

27%

13%

8%

Licence

Equivalence Licence

DES/DEA

PHD

38%

62%

Cycle continu

Cycleinterrompu

Les étudiants STAF enquête de 1999 (n=40)

63%

18%

19%

Cycle achevé1994-1999

FANY 1999-2001

GINA 2000-2002

TOUS LES ÉTUDIANTS STAF PAR COHORTE 1994 - 2000 (n = 114)

13%

11%

11%

4%

4%20%

18%

19%

Diplômés

Mémoires attendus Oct. 2000

1ère année au moins acquise

Fantomes

Echec en 1 ère année

Abandons

FANY

GINA

TOUS LES ÉTUDIANTS STAF PAR CATÉGORIE 1994-2000 (n=114)

21%

18%

18%

7%

6%

30%

Diplômés

Mémoires attendus Oct.2000

1ère année au moinsacquise

Fantomes

Echec en 1 ère année

Abandons

Exclus :Les promotions FANY (1999-2001) et GINA (2000-2001) et GINA (2000-2002)

LES ÉTUDIANTS STAF CYCLE COMPLET 1994 -1999 (N= 67)

LES ÉTUDIANTS STAF : DIPLÔMATION, ÉCHEC ET ABANDONS, CYCLE COMPLET (n=67)

42%

19%

39%

Diplômés et attendus

1ère année au moins acquise

Abandons et échec en 1èreannée

Taux de réusssite de référence : 30% (CNED° à 40 %(Perriault J., Communiquer à distance, L'Harmattan, 1996)

FAVORISER UN CURSUS TECFADU 1 er AU 3 ème CYCLE

1 er

M

3 ème

2 ème