Evaluation du master Ingénierie électrique, électronique et

Section des Formations et des diplômes

Rapport d’évaluation du master

Ingénierie électrique, électronique et informatique industrielle (I2E2I)

de l’Université de Lorraine

Vague C 2013-2017

Campagne d’évaluation 2011-2012

Section des Formations et des diplômes

1

Evaluation des diplômes Masters – Vague C

Académie : Nancy-Metz

Etablissement déposant : Université de Lorraine

Académie(s) : Besançon

Etablissement(s) co-habilité(s) : Université de technologie de Belfort-

Montbéliard

Mention : Ingénierie électrique, électronique et informatique industrielle

(I2E2I)

Domaine : Sciences, technologies, santé

Demande n° S3MA130004876

Périmètre de la formation

Site(s) (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) :

Nancy ; Metz ; Belfort ; Hochschule für Technik und Wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École Marocaine des Sciences de l’Ingénieur (EMSI), Casablanca, Maroc ; École Supérieure de Management, d’Informatique et de Télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc ; Université Mentouri-Constantine (Algérie), convention en cours de signature.

Délocalisation(s) :

Hochschule für Technik und Wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École Marocaine des Sciences de l’Ingénieur (EMSI), Casablanca, Maroc ; École Supérieure de Management, d’Informatique et de Télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc ; Université Mentouri-Constantine (Algérie), convention en cours de signature.

Diplôme(s) conjoint(s) avec un (des) établissement(s) à l’étranger :

Habilitation conjointe franco-allemande : « Master of Sciences of technologies » avec : Hochschule für Technik und Wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne, établissement en partenariat par convention.

2

Présentation de la mention Cette mention Ingénierie électrique, électronique et informatique industrielle (I2E2I) comporte six

spécialités :

Ingénierie des systèmes humain-machine (ISHM) ; Mesures énergétiques pour les énergies nouvelles (MEEN) ; Mesure et traitement de l’information (MTI) ; Radiocommunications et systèmes électroniques fiables (RSEF) ; Électronique embarquée et microsystèmes ; Énergie électrique.

Elle résulte d’une fusion de deux mentions Génie électrique et informatique industrielle et Systèmes embarqués et énergie avec une restructuration des spécialités : création de la spécialité Mesures énergétiques pour les énergies nouvelles, évolution des spécialités Automatique industrielle et humaine en Ingénierie des systèmes humain-machine et Radiocommunications et systèmes électroniques embarqués en Radiocommunications et systèmes électroniques fiables.

C’est une formation à Bac+5 dans les domaines des spécialités pour un emploi de niveau Bac+5 ou une poursuite d’études. Cette mention, dans un domaine porteur, s’appuie sur un grand nombre de laboratoires et une école doctorale. De nombreuses spécialités sont en partenariat avec des établissements étrangers.

Synthèse de l’évaluation Appréciation globale :

Cette mention est une des mentions « ingénierie » de l’Université de Lorraine. Elle cohabite avec deux mentions de mécanique - génie civil et une pluridisciplinaire Ingénierie des systèmes complexes. Il semble que chaque mention ait sa spécificité pour couvrir un large spectre en ingénierie. Son positionnement est non exclusif au niveau national mais tout à fait pertinent au niveau régional et soutenu par un besoin certain de formation à Bac+5 dans ce domaine vis-à-vis des offres d’emplois. Les enseignants-chercheurs impliqués dans cette mention sont issus de nombreux laboratoires de recherche (certains en cours de restructuration) et rattachés à une école doctorale. Ils ont beaucoup de relations avec des entreprises locales, nationales et internationales (du fait de la proximité de l’Allemagne entre autres) et certains participent à un projet européen « Abilitic2Perform » de prospectives compétences. Cependant, les industriels ne participent pas suffisamment à la vie de la mention via un conseil de perfectionnement par exemple.

Des liens de type pédagogique avec d’autres universités, écoles, etc. sont très présents via des échanges et collaborations. Les relations et échanges internationaux sont eux aussi très présents : les spécialités MTI et RSEF proposent un cursus intégré franco-allemand dans le cadre de l’Institut supérieur franco-allemand de techniques, d’économie et de sciences/Deutsch-französische hochschulinstitut für technik und wirtschaft (ISFATES/DFHI). Il est cependant regrettable que le chiffrage des flux d’étudiants en échange ne soit pas présent dans le dossier. Plusieurs parcours sont délocalisés au sein de deux écoles d’ingénieurs au Maroc, une convention est en cours avec l’Algérie. L’organisation et le pilotage de cette mention sont différents suivant les sites de Nancy, Belfort ou de Metz : le pilotage de la formation n’est pas véritablement décrit dans le dossier. L’équipe pédagogique est juste présentée sans préciser s’il y a des liens entre les différents sites. La présence d’industriels est indiquée uniquement pour certaines spécialités. Il n’y a pas de M1 commun, la plupart des spécialités proposent une spécialisation dès le premier semestre avec quelques mutualisations d’unités d’enseignement par site entre spécialités. La politique des stages dépend aussi des sites.

Les effectifs actuels, avec un recrutement majoritairement local, sont juste corrects et les prévisions raisonnables, mais la faible mutualisation des unités d’enseignement (UE) laisse présager de très petits effectifs pour quelques unités d’enseignement. Les taux de réussite sont eux aussi raisonnables et le suivi et le placement des étudiants acceptables.

Points forts : Choix d’une thématique porteuse. Regroupement régional de la thématique. Aspect professionnalisant important. Partenariats avec l’Allemagne, le Maroc…

3

Points faibles : Pilotage de la mention sur plusieurs sites difficile à mettre en place. Effectifs potentiellement insuffisants pour une ouverture raisonnable de toutes les UE, faible mutualisation

des UE intra et inter mention. Suivi des formations délocalisées peu renseigné dans le dossier.

Recommandations pour l’établissement Il serait souhaitable de :

organiser le pilotage de la mention en évitant une juxtaposition de spécialités ;

mutualiser plus d’UE afin de créer une véritable mention ;

mettre en place un conseil de perfectionnement intégrant notamment des responsables de laboratoires, des professionnels et si possible un ou plusieurs étudiants et anciens étudiants ;

harmoniser les évaluations des enseignements, les suivis d’étudiants, la politique des stages, etc. ;

veiller à conserver la maîtrise opérationnelle des formations délocalisées.

Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B

Indicateurs Tableau des indicateurs de la mention non pertinent car restructuration.

4

Appréciation par spécialité

Ingénierie des systèmes humain-machine

Périmètre de la spécialité :


Metz.

Etablissement(s) co-habilitation(s) : /

Délocalisation(s) :

Convention en cours de signature avec l’Université Mentouri–Constantine en Algérie.

Diplôme(s) conjoint(s) avec un (des) établissement(s) à l’étranger : /

Présentation de la spécialité :

Cette spécialité a pour but de former des étudiants à Bac+5 en informatique industrielle, traitement du signal, automatique. Sa spécificité porte sur les systèmes humain-machine, notamment les systèmes coopératifs d’aide à la personne. Elle est proposée en master indifférencié et s’appuie fortement et particulièrement sur une équipe de recherche spécifique.

Appréciation :

La spécialité Ingénierie des systèmes humain-machine (ISHM) est une évolution de la spécialité Automatique industrielle et humaine. Elle est proposée dans un créneau innovant et porteur, tant sur le plan régional que national ou international.

L’aspect « recherche » ou « professionnel » est intéressant, mais les collaborations avec des industriels ne sont pas très développées dans le dossier. Le pilotage de la spécialité est aussi peu renseigné et l’implication des industriels du domaine semble faible dans cette formation.

Cette spécialité est proposée à un faible nombre d’étudiants (une douzaine en M2), mais le taux de réussite est correct.

Une convention est en cours de signature avec l’Université Mentouri–Constantine en Algérie.

Points forts : Thématique attractive et porteuse à terme. Couplage fort avec la recherche.

Points faibles : Faible participation d’industriels du domaine. Effectifs et taux de réussite en baisse.

Recommandations pour l’établissement Pour maintenir cette spécialité en adéquation avec le milieu professionnel, il est essentiel d’impliquer plus

fortement les industriels du domaine.

Il faudrait porter une attention particulière aux effectifs ainsi qu’au taux de réussite et comprendre les raisons de la baisse progressive de ces dernières années.

5

Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B

Indicateurs

TABLEAU DES INDICATEURS DE LA SPÉCIALITE (fourni par l’établissement)

2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011

Nombre d’inscrits pédagogiques en M1 67 70 50 53 55

Nombre d’inscrits pédagogiques en M2 (entre parenthèses les étudiants ayant réellement suivi la formation)

21 (21) 14 (13) 12 (11) 12 (11) 13 (11)

Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2) 76% 78% 82% 68% 85%

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant 0% 0% 0% 0% 0%

Taux d’inscrits pédagogiques entrant en M2 venant d'une autre formation que le M1 correspondant

52% 57% 83% 83% 77%

Taux d'abandon en M1 (est considéré comme abandon l’absence de note à tous les examens et/ou au contrôle continu) 4% 20% 18% 28% 5%

Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme)

86% (86% *)

79% (85% *)

67% (73% *)

67% (73% *)

54% (64% *)

Taux de poursuite en doctorat 5% 23% 27% 9% 18%

100% 50% Pas

encore évalué

Pas encore évalué

Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête. 100% 100%

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique

18%** 18%** 18%** 18%** 18%**

* entre parenthèses, les étudiants ayant réellement suivi la formation (sont enlevés les étudiants n’étant jamais venus en cours ni aux examens)

** pourcentage en volume horaire

Tableau M1 (2010-2011) M2 (2010/2011)

Volume horaire (nombre d’heures de présence d’un étudiant hors stage et projet tuteuré)

672 480

Taux des enseignements d’ouverture et de préparation à la vie professionnelle 15% 30%

Nombre d’enseignants-chercheurs intervenant dans la mention 10 13

Nombre global d’heures assurées par ces enseignants-chercheurs 576 368

Nombre global d’heures assurées par des intervenants professionnels extérieurs

96 112

6

Mesures énergétiques pour les énergies nouvelles



Metz.


Délocalisation(s) : /



Cette spécialité a pour but de former des étudiants à Bac+5 en physique appliquée aux phénomènes et mesures de transfert thermique et efficacité énergétique en particulier dans les bâtiments bioclimatiques, et à l’énergétique des machines et systèmes.

Cette spécialité est proposée uniquement en formation par alternance en deuxième année (M2). Il s’agit d’une création.

Appréciation :

Cette spécialité Mesures énergétiques pour les énergies nouvelles (MEEN), est orientée vers un créneau particulièrement porteur. Elle est proposée en alternance en M2.

Le dossier est un peu succinct, particulièrement concernant le pilotage de la formation. Il est un peu ambitieux de supposer que les industriels seront au rendez vous.

Le contenu des unités d’enseignement est adapté et fait apparaître un niveau de pluridisciplinarité pertinent. La constitution de l’équipe pédagogique, elle aussi pluridisciplinaire, correspond bien aux besoins de cette formation.

Deux stages sont obligatoires, en entreprise, en M1 et M2 ainsi que le projet industriel en alternance.

De nombreuses unités d’enseignement sont mutualisées avec la spécialité MTI, notamment en M2.

La réussite de cette spécialité dépendra donc des besoins des industriels de ce créneau et de la façon dont l’équipe pédagogique mettra en relation étudiants et entreprises proposant les contrats d’apprentissage.

Points forts : Thématique attractive. Formation par alternance en M2.

Point faible : Aspect « recherche » non pris en compte.

Recommandations pour l’établissement Le pilotage de la spécialité, peu renseigné, devrait être particulièrement surveillé pour une formation par

alternance.

Une formation par la recherche est nécessaire en master, même pour une formation professionnelle.

7

Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A

Indicateurs Sans objet car création de spécialité.

8

Mesure et traitement de l’information


Site(s) (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) : Metz ; Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École supérieure de management, d’informatique et de télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc.


Délocalisation(s) : Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École supérieure de management, d’informatique et de télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc.


Habilitation conjointe franco-allemande: « Master of sciences of technologies » avec : Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne, établissement en partenariat par convention.


Cette spécialité a pour but de former des étudiants à Bac+5 à travers deux parcours : Mesures, instrumentation, capteurs d’une part et Traitement de l’information industrielle d’autre part. Elle est en partenariat avec la Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), de Sarrebruck en Allemagne, par convention d’habilitation conjointe franco-allemande : « Master of sciences of technologies ». Par ailleurs, cette spécialité est aussi délocalisée à l’École supérieure de management, d’informatique et de télécommunication (supMIT) à Rabat au Maroc. La seconde année peut accueillir des étudiants en formation par alternance.

Appréciation :

La spécialité Mesure et traitement de l’information (MTI) est en reconduction. Elle est l’héritière d’un IUP, sans beaucoup de lien avec la recherche ni avec le reste de la mention. Elle a un partenariat fort avec l’Allemagne proche ainsi qu’avec le Maroc. Elle est conçue pour permettre aux diplômés de maîtriser une chaîne de compétences (mesures, acquisition, conditionnement, transport, traitement, mise en forme et archivage) dans le cadre de la gestion des informations, domaine porteur où les offres d’emploi sont potentiellement nombreuses.

Cette spécialité est une formation pilote dans le cadre du projet européen « Abilitic2Perform » de prospectives compétences.

Les unités d’enseignement sont globalement adaptées à la spécialité et on peut noter la présence de deux stages, l’un en M1 (stage très court), l’autre en M2. L’équipe pédagogique pluridisciplinaire comporte de nombreux industriels. Le taux de réussite est correct mais les effectifs sont en diminution.

Points forts : Thématique attractive. Parcours franco-allemand. Fort adossement industriel.

Point faible : L’aspect « formation par la recherche » qui est délaissé.

Recommandations pour l’établissement Il faudrait porter attention aux effectifs et comprendre les raisons de la baisse progressive de ces dernières

années.

9

Il serait souhaitable de véritablement intégrer cette spécialité, trop juxtaposée aux autres spécialités, au sein de la mention.

L’aspect « recherche » peut être intéressant à mettre en avant, même pour une formation professionnelle.

Il serait souhaitable de veiller à conserver la maîtrise opérationnelle des formations délocalisées.


Indicateurs


2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011


Nombre d’inscrits pédagogiques en M2 44 40 39 33 42 (33+9*)

Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2)

76% 78% 82% 68% 85%

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant 0 0 0 0 0

Taux d’inscrits pédagogiques entrant en M2 venant d'une autre formation que le M1 correspondant 23% 17% 8% 15% 25% *

Taux d'abandon en M1 (est considéré comme abandon l’absence de note à tous les examens et/ou au contrôle continu)

4% 20% 18% 28% 5%

Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme) 86% 78% 82% 70% 90%


94% 82% 83% Pas

encore évalué

Pas encore évalué

Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête. 90% 92% 95%

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique 15%** 15%** 15%** 15%** 15%**

* 9 étudiants supplémentaires provenant de la convention RABAT ** pourcentage en volume horaire ; chiffres recalculés en tenant compte des intervenants extérieurs des UE

transversales du M2 (UE mutualisés sur 5 mentions et non considérées pour les statistiques de la spécialité)

Tableau M1 (2010-2011) M2 (2010/2011)

Volume horaire (nombre d’heures de présence d’un étudiant hors stage et projet tuteuré) 672 336

Taux des enseignements d’ouverture et de préparation à la vie professionnelle

15% 50%




158 168

10

Radiocommunications et systèmes électroniques fiables


Site(s) (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) : Metz ; Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École supérieure de management, d’informatique et de télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc.


Délocalisation(s) : Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne ; École supérieure de management, d’informatique et de télécommunication (supMIT), Rabat, Maroc.


Habilitation conjointe franco-allemande: « Master of sciences of technologies » avec : Hochschule für technik und wirschaft des Saarlandes (HTW), Sarrebruck, Allemagne, établissement en partenariat par convention.


La spécialité Radiocommunications et systèmes électroniques embarqués a été légèrement modifiée pour donner naissance à la spécialité Radiocommunications et systèmes électroniques fiables. Elle vise à former des cadres de haut niveau dans le domaine de l’acquisition, de la mesure, du conditionnement et du transport des signaux et de l’information dans les entreprises industrielles ou de services.

Appréciation :

La spécialité Radiocommunications et systèmes électroniques fiables (RSEF) est en renouvellement. Elle a un partenariat fort avec l’Allemagne (habilitation conjointe franco-allemande avec la Hochschule für Technik und Wirschaft des Saarlandes (HTW) de Sarrebruck en Allemagne) et est délocalisée à l’École Marocaine des Sciences de l’Ingénieur (EMSI) de Casablanca au Maroc. Côté international, il est intéressant de noter un partenariat avec le Canada pour des échanges de stagiaires.

Les unités d’enseignement liées à cette spécialité très tournée vers l’industrie sont globalement adaptées, avec la présence de deux stages, l’un en M1, l’autre en M2. L’équipe pédagogique est resserrée mais comporte une part importante d’industriels. Il existe une faible mutualisation des unités d’enseignement avec les autres spécialités. Le taux de réussite est correct mais du point de vue du recrutement, la baisse régulière du nombre d’étudiants dans la partie française (une dizaine d’étudiants actuellement) doit être suivie avec attention.

Points forts : Thématique attractive. Parcours franco-allemand. Fort adossement industriel.

Points faibles : La baisse des effectifs. L’aspect formation par la recherche qui est délaissé.

11

Recommandations pour l’établissement Il faudrait porter attention à la baisse des effectifs et en comprendre les raisons.

Il faudrait se pencher sur l’attractivité de la formation.

Une formation par la recherche est nécessaire en master, même pour une formation professionnelle.

Il serait souhaitable de veiller à conserver la maîtrise opérationnelle des formations délocalisées.


Indicateurs


2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011


Nombre d’inscrits pédagogiques en M2 25 37 (13*) 49 (34*) 37 (26*) 30 (20*)

Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2) 76% 78% 82% 68% 85%

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant 0% 0% 0% 0% 0%


4% 65% 76% 89% 74%

Taux d'abandon en M1 (est considéré comme abandon l’absence de note à tous les examens et/ou au contrôle continu) 4% 20% 18% 28% 5%

Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme) 96% 86% 96% 84% 87%


92% 90% *** 85% *** 90% *** Pas

encore évalué

Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête.

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique

23% ** 23% ** 23% ** 23% ** 23% **

* dont nombre d’étudiants à l’EMSI ** pourcentage en volume horaire *** 95% pour les étudiants de Metz (l’UPVM n’a pas fait d’enquête pour les étudiants EMSI)

Tableau M1 (2010-2011) M2 (2010/2011)

Volume horaire (nombre d’heures de présence d’un étudiant hors stage et projet tuteuré)

672 528





120 154

12

Électronique embarquée et microsystèmes



Nancy.





La spécialité Électronique embarquée et microsystèmes a pour but de former des étudiants à Bac+5 suivant deux parcours : Electronique embarquée et Microsystèmes. Elle a une orientation « recherche » liée à des équipes de recherche mais aussi professionnelle et rend possible la formation par alternance en seconde année de master.

Appréciation :

La spécialité Électronique embarquée et microsystèmes est en renouvellement mais elle est relativement jeune. Elle se situe dans un créneau intéressant tant du point de vue de l’employabilité en industrie que de la poursuite en doctorat dans un laboratoire de recherche. Elle a une orientation claire de formation par la recherche qui s’appuie sur plusieurs unités d’enseignement liées aux activités de recherche et sur la possibilité de faire un stage en M2 en laboratoire, notamment au département Nanotechnologies, électronique et vivant de l’Institut Jean Lamour.

Les unités d’enseignement sont globalement adaptées à la spécialité. Il est à noter la présence d’un seul stage (en M2), bien que cette spécialité ait aussi un caractère professionnel. L’équipe pédagogique comporte peu d’industriels, mais la deuxième année du master peut accueillir des étudiants en alternance.

D’après le dossier, il existe peu de mutualisation avec les autres spécialités de cette même mention de master. En outre, les relations internationales sont probablement inexistantes car non renseignées dans le dossier. Le taux de réussite est satisfaisant mais l’effectif n’est pas pléthorique et a besoin d’être conforté pour pérenniser les deux parcours.

Point fort : Bonne adéquation emploi–formation.

Points faibles : Peu de relations internationales. La proportion d’élèves-ingénieurs en double cursus n’est pas précisée dans le dossier. La part des stages est faible pour les étudiants ne bénéficiant pas de l’alternance.

Recommandations pour l’établissement Il serait souhaitable de pouvoir proposer un stage aux étudiants de M1 ne bénéficiant pas d’un contrat

d’alternance.

Il semblerait judicieux d’améliorer les relations internationales de cette spécialité.

Il faudrait porter une attention particulière aux effectifs.


13

Indicateurs


2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011

Nombre d’inscrits pédagogiques en M1 36 35


Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2) 80.6% 63%

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant

0% 0%


35% 55%


Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme)

73% 94%

Taux de poursuite en doctorat 9% 5%

____ ___ Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête.

___ ___

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique 15% 15%

Tableau M1 (2010-2011) M2 (2010/2011)


Taux des enseignements d’ouverture et de préparation à la vie professionnelle

20% 20%




30 90

14

Énergie électrique



Nancy.





La spécialité Énergie électrique a pour but de former des étudiants à Bac+5 suivant trois parcours : Systèmes du génie électrique ; Stockage et conversion de l'énergie électrique ; Energy sources, hybrid and electric vehicles. La première année du master permet une remise à niveau des étudiants, suivant leurs origines via des unités d’enseignement d’harmonisation. Cette spécialité a une orientation recherche liée à des équipes de recherche à Nancy ou Belfort mais aussi professionnelle et rend possible la formation par alternance en seconde année de master.

Appréciation :

La spécialité Énergie électrique est en renouvellement et elle est relativement jeune. Elle se situe dans un créneau porteur, décliné en trois parcours : Systèmes du génie électrique ; Stockage et conversion de l'énergie électrique ; Energy sources, hybrid and electric vehicles. Ce dernier parcours, s’appuyant sur la formation des ingénieurs de l’UTBM, est enseigné en anglais.

Les unités d’enseignement sont globalement adaptées à la spécialité. Il est à noter la présence d’un seul stage (en M2), bien que cette spécialité ait aussi un caractère professionnel. L’équipe pédagogique ne comporte pas d’industriel mais la deuxième année du master peut accueillir des étudiants en alternance.

D’après le dossier, il existe peu de mutualisation avec les autres spécialités de cette même mention de master. Par ailleurs, les relations internationales sont probablement inexistantes car non renseignées dans le dossier.

L’effectif est conséquent et permet l’ouverture des trois parcours. Le taux de réussite est satisfaisant mais le placement des étudiants dans le domaine est à surveiller.

Points forts : Thématique porteuse. Parcours enseigné en anglais.

Points faibles : Peu de relations internationales. Proportion d’élèves-ingénieurs en double cursus non précisée dans le dossier. Part de stages faible pour les étudiants ne bénéficiant pas de l’alternance. Pas d’industriel dans l’équipe pédagogique.

Recommandations pour l’établissement Il serait souhaitable de pouvoir proposer un stage aux étudiants de M1 ne bénéficiant pas d’un contrat

d’alternance.

Il semblerait judicieux d’améliorer les relations internationales de cette spécialité.

15


Indicateurs


2006- 2007

2007- 2008

2008- 2009

2009- 2010

2010-2011



Taux de réussite en M1 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant réussi le passage en M2)

80,6% 63%

Taux d’inscrits pédagogiques sortant de M1 pour intégrer une autre formation que le M2 correspondant 0% 0%

Taux d’inscrits pédagogiques entrant en M2 venant d'une autre formation que le M1 correspondant 35% 55%


Taux de réussite en M2 (nombre d’inscrits pédagogiques ayant obtenu leur diplôme) 70% 75%

Taux de poursuite en doctorat 9% 5%

____ ___ Taux d’insertion professionnelle à 2 ans (taux d’inscrits en M2 ayant obtenu leur diplôme et s’étant insérés dans la vie professionnelle, y compris en doctorat, selon enquête de l’établissement). On indiquera également le taux de réponse à l’enquête.

___ ___

Taux d’intervenants professionnels extérieurs dans l’équipe pédagogique 15% 15%

Tableau M1 (2010-2011) M2 (2010/2011)






30 90

Observations de l’établissement

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onique et Ine formation mon des trois Uque de Lorraioffre de formnt recommanossiers. La mant les contra

es deux mentmes (plus deDESSs et DEAfficacité de Gprofessionnel

ES nécessitenune école d’inge ne soit pas

s : l’École Supvec la spéciaté RSEF. Les fpécialités, ceu

on, au niveau

difficile à meter le pilotage créer une véri

essus, l’équipun de filièresres.

tiellement paponsable‐adjo

– Vaguon de l'A

aine

e et inform

nformatique mise en placUniversités deine (INPL) et mation dans lendé de regroumention I2E2intes et spécif

tions GEII et Se 20 ans), dAs) dont certaEII et SEE étas et des étu

nt rectificationngénieurs au Ms présent dans

périeure de Mlité MTI, et flux d’étudianux‐même qui s

des points fa

tre en place »de la mentio

itable mention

e pédagogiqus, à la fois dan

r l’équipe deoint de site, d

ue C AERES

matique in

Industrielle » e dans le cae Nancy (Univde l'Universite secteur Ingéper les deux I résultante ficités de chaq

SEE résulte dée nombreuseines en cohabaient clairemeudiants, et de

n. En page 2 Maroc … Il ests le dossier ».

Management,l’École Marocnts concernés sont repris da

aibles et des r

», « suivi des fon en évitann », « veiller à

ue de la mentns le cadre de

formation. Ldes responsab

ndustrielle

(I2E2I) résuadre de la crversité Henryté Paul Verlaiénierie du dommentions GEcouvre les que site.

éjà des regroes filières à bilitation entrent établis, des très bons

du rapport, it cependant re

, d’informatiqcaine des Scpar ces déloc

ans le rapport

recommandat

formations dét une juxtapoà conserver la

tion I2E2I a de cohabilitatio

Le Jury de mebles de spécia

1

e

ulte de la éation de y Poincaré ne ‐ Metz maine STS II et SEE à domaines

upements caractère e les deux e par leur résultats

l est dit « egrettable

que et de iences de calisations AERES.

tions pour

élocalisées osition de a maîtrise

epuis fort ons et par

ention est lité et des

respopour vprécépédagspécia Le suétablidélocJurys maste « Effedes U La muspéciffrancocompimpor(notasuffisaconfo « Har L’évalelle recette capitaorganrespe • ll’évaluElle dL’évalcondile butsemes • Léquipl’offredans l • ldes raen dir

Concern Dans Or, si cours

onsables pédavalider les semédées de cogogique est calité, et de l’é

uivi de formissements paralisées. Nous d’admission er 2 et un ense

ectifs potentieUE intra et inte

utualisation dficités de chao‐allemand, late des contrartant d’UE amment conceants pour assorte cette pers

rmoniser les é

luation des enelève des 4 écréation, unalisation des enisation s’appct des différe

le premier niuation des codoit prendre luation concetions des étudt est de suscistre.

Le deuxième pes de formate de formatiole cadre de l’a

le troisième napports sectorection des ac

nant la spécia

les points fail’on excepte 2011‐2012 (

gogiques de pmestres. Il se mmissions pconstituée duquipe pédago

mations délocrtenaires (fouconservons bet d’évaluatioeignant de l’é

llement insuffer mention ».

’UE concerneaque site (noa double diplôaintes d'hétéux choix sonernant les esurer leur ouvspective.

évaluations de

nseignementsétablissemente politique uexpériences dpuie sur le prnts niveaux d

veau est celuonditions de ml’avis des érne deux domdes (rythme, piter des amél

niveau est cetion soumettrns au sein duaffectation de

niveau, porte oriels, le consecteurs de la fo

alité ISHM

bles de la spél’année 2006‐non‐renseign

parcours et deréunit égalem

pédagogiques u responsableogique de la sp

calisées est rnies dans le bien la maitrison. Nous avoéquipe pédago

fisants pour u

e principalemetamment la ômation pour rogénéité dannt mutualiséenseignementsverture. L’aug

es enseigneme

s est du ressots qui existaienique d’évaludes établissemrincipe de sube compétence

ui de l’équipemise en œuvrétudiants et maines : les eplanning, accuiorations péd

elui des compront au conse domaine et ss moyens.

sur le respeceil de la formrmation.

écialité ISHM ‐2007, l’effectée dans le do

e M1. Le Jury ment pour la (pré‐jury) o

e (ou responpécialité.

clairement ddossier), qui se opérationnns tenu à intogique est tou

une ouverture

ent l’année Mcohabilitationles étudiantsns l'organisates entre spés tertiaires egmentation d

ents… ».

ort de la politient avant la cuation doit vments au servbsidiarité fones en jeu dans

e de formatiore pédagogiqudes enseignnseignementsueil..). Il en dédagogiques et

posantes et deil de la formasur le respect

ct des objectimation établira

(page 4), il estif est resté paossier) note d

se réunit à l’délivrance duorganisées pansable‐adjoint

défini dansdétaillent pré

nelle de ces fotervenir sur pujours présent

raisonnable d

M1 et est organ UTBM, les s des écoles d'tion de la forécialités ou aet de languesdes effectifs a

que de l’étabcréation de l’oir le jour. Cvice d’une amndateur du nos la mise en œ

on en chargeue, thématiqunants et de s proprementécoule des ficht de l’organisa

des collégiumation les élémt des objectifs

fs contractuea un rapport

st noté « effearticulièremed’ailleurs une

issue de chaqu diplôme. Cesar spécialité.t) de mentio

les conventioécisément la gormations en lace dans au t lors des sout

de toutes les U

anisée par siteconventions 'ingénieurs) imrmation entreavec d’autress) permettantamorcée ces d

blissement. PoUniversité deCette évaluatimbition d’améouvel établissœuvre des ens

du diplôme ue et logistiqul’équipe admt dits (contenuhes‐qualité deation de la fo

ms qui, sur la ments d’analyss qui auront é

ls de l’établisannuel assort

ctifs et taux dnt stable (14, augmentatio

que semestre s réunions de. Chaque coon, du respon

ons signées gestion des foprésidant les moins 50% dtenances de s

UE, faible mut

e. Dans la praISFATES poumposent de pe les sites. Us mentions dt des flux ddeux dernière

our le contrate Lorraine (ULon doit repolioration contsement et doseignements.

: son rôle esue des enseigministrative cu, organisatioe chaque diplôormation, et c

base des rapyse sur la cohété actés, en p

ssement et, sti de recomm

de réussite en12, 12, 13). Lon (16 inscrit

2

et session e Jury sont ommission nsable de

avec les ormations différents des UE de tages.

tualisation

atique, les r diplôme prendre en n nombre de master ’étudiants es années

en cours, L). Suite à ser sur la tinue. Son onc sur le

t celui de gnements. concernés. on..) et les ôme, dont ce chaque

pports des érence de particulier

ur la base andations

n baisse ». L’année en s). Il nous

paraitbaisse La spédernièimpordénomattend Quantorientconnanous en « sdoma

Concern Au niv « Pilopour u Le piloqui foentre Belgiq « Aspmême Au mdifférSuite MEENfonda(UEM

Concern Quelqdes 2technmajus De mê En paalternspécif En pala secbase d

t donc plus jue ».

écialité ISHM ère bien qu’inrtant d’étudiamination, a pdu une sensib

t au manque tation recheaissance de l’eintroduirons systèmes homaine.

nant la spécia

veau des poin

tage de la forune formation

otage de la foonctionne déjenseignants/

que).

ect « recherche pour une for

oment du déents laboratoà la création N s’appuie à l’amentale et a, REHAU, ALT

nant la spécia

ques erreurs t2 occurrencesnologies ». L’ascules à « Tec

ême, quelque

age 8 du rapnance ». En fficité de la spé

ge 8 du rappoconde partie dde 25 UE fon

uste d’écrire

est issue de landifférenciée ants (une doupour objectif dble augmentat

d’industriels rche plus pentreprise sondans certaine

mme‐machine

alité MEEN

nts faibles et d

rmation : le pin en alternanc

ormation s’apà en alternan/chercheurs e

he » non prisrmation profe

épôt du dossioires des Univde l’Universit’UL (LICM, LMppliqué, de mERECO, BRT E

alité MTI

ypographiques de « Mastppellation offhnik » et pou

es éléments fa

pport, il est fait la seconécialité.

ort, il est dit «de la phrase ndamentales e

« taux de réu

a spécialité AIétait plutôt ouzaine en M2de la rééquilition d’effectif

du domaine dprononcée. Nnt, pour la plues des UE pro» et en « réa

des recomman

ilotage de la sce ».

puiera sur l’ence par contrat industriels (

s en compte »essionnelle ».

ier de la menversités de Mté de LorraineMOPS, LEMTA)même que l’InENERGIE, THER

es dans le raper of scienceficielle « Hochr « Wirschaft

actuels du rap

dit « La secde année ac

«… sans beaucn’est pas justiet complémen

ussite en bais

IH (Automatiqorientée reche2 en moyenneibrer selon lefs.

dans l’équipe Notons touteupart, assuréeoposées, notaalité virtuelle »

ndations pour

spécialité, peu

expérience duat d’apprentis(plus de 300 d

», « Une form

ntion I2E2I, leMetz et Nancye (UL) en janvi) ont confirmESS de StrasbRMICONSEIL,

port AERES nées of technohschule für Te».

pport AERES né

conde année ccueille l’ense

coup de lien afiée. En effetntaires dont 1

se » plutôt q

que Industrielerche ce qui ee). Son évolutes deux axes

de formationefois que lees par des exmment en «», des sémina

r l’établisseme

u renseigné, d

responsable ssage et qui rdans le Grand

mation par la r

es discussionsy concernant ier 2012, les lé leur soutienbourg et de noSTIELBEL‐ELT

écessitent recologies », il fechnik und W

écessitent rec

peut accueillemble des é

avec…le reste , le lien avec 13 avec ISHM,

ue « effectifs

le et Humainexplique le notion, reflétée professionnel

n, il s’expliquaes matières térieurs. Dansingénierie du ires proposés

ent figurent :

evrait être pa

de la licence repose sur und Est, le Luxem

recherche est

s étaient encola restructuraboratoires sun sur plusieurombreuses enRON, etc).

ctification. En faut lire « M

Wirschaft des S

ctification.

lir des étudiatudiants en

de la mentionle reste de la , 13 avec MEE

et taux de ré

e) du master Gmbre relativepar le changl/recherche. I

ait égalementtransdisciplins la nouvelle maintien à ds par des indu

articulièremen

professionnene étroite collmbourg, l’Alle

t nécessaire e

ore en coursration de la rur lesquels la rs thèmes de ntreprises du

page 8, en lieMaster of scieSaarland » req

ants en formalternance.

n ». Nous esti mention est EN et 8 avec

3

éussite en

GEII. Cette ement peu gement de l est ainsi

t par cette naires de maquette domicile », ustriels du

nt surveillé

elle GREEN laboration emagne, la

en master,

entre les recherche. spécialité recherche Grand Est

eu et place ences and quiert des

mation par C’est une

mons que fait sur la RSEF (voir

tablead’autrun rés En pad’unespécia En paeffectétudiaeffect Toujoen 20pédagaux reobtenNous type «d’orie Au niv « Il sesein d Cette spéciaen pal’UE «d’ord « Il se Les coconseet d’éenseigen oct

Concern Quelq En pal’Ingéd’infosciencofficiepour « En paerronsystèm

au page 50 dres masters. Isultat positif.

age 8 du rappe durée de 1alités où un st

age 8 du rapptifs globaux l’ants). Ces élétifs se sont sta

ours en rappor006‐2007 expgogique de neecommandatinu leur licencintervenons a« Oriaction »,entation en lic

veau des reco

erait souhaitade la mention

recommandaalité d’ossaturrticulier entre« Instrumentare structurel q

erait souhaita

onventions foervons bien laévaluation. Ngnant de l’éqtobre.

nant la spécia

ques éléments

age 10, dans nieur (EMSI),ormatique et ces and technelle « Hochsch« Wirschaft »

ge 10, dans laé. Il faut lire «mes électroni

du dossier) aul est à noter d

port, il est dit12 semaines tage est obliga

port, il est di’année 2011‐2ments permeabilisés en 201

rt avec la baisplique en pare pas accueilliions ministérice professionnactuellement pour bien excence professi

ommandations

able de vérita».

ation nous sere du master e le parcours «tion, capteursqu’impose le f

able de veiller

ournies dans lea maitrise opéous avons teuipe pédagog

alité RSEF

s typographiq

la section « p, Casablancade télécommnologies » en hule für Tech.

a section « pré« Elle vise à foiques commun

uxquelles, il fde plus, que d

« … en M1 (au moins, duatoire. L’adve

t « …les effec2012, les effettent de relat10‐2011 » nou

sse des effectirtie le creux r les étudiantelles, nous a nelle vers les lors des foru

xpliquer aux éionnelle.

s pour l’établi

blement intég

emble ne pas sur le site Me« Mesures, Ins et analyse dfonctionneme

à conserver la

e dossier détaérationnelle dnu à intervengique est touj

ues et factuel

périmètre de a, Maroc » emunications (slieu et place nik und Wirsc

ésentation de ormer … dansnicants fiable

faut ajouter ldes étudiants

(stage très courée identiqurbe « très » n

ctifs sont en ectifs sont entiviser la stabius parait une f

ifs. Le résultatobservé deuts de licence pcontraint à r L3 disciplinams d’orientatétudiants de L

issement figu

grer cette spé

avoir lieu d’êessin de par lestrumentatiode données »ent en alterna

a maîtrise opé

aillent claireme ces formatinir sur place jours présent

ls du rapport

la spécialitéen lieu et psupMIT), Rab« Master of chaft des Saa

la spécialité »s les domaineses et du génie

les 6 UE tertd’autres spéc

ourt) … ». En rue à celle deous parait do

diminution »n augmentatiolité des effectformulation p

t de la mise enux ans plus tprofessionnelediriger les naires s’ils désitions, des jou2, d’IUT 2 et d

rent dans le ra

écialité, trop j

être. En effetes effectifs et ns, Capteurs »avec la spéciaance de la spé

érationnelle de

ment la gestioions en présiddans au moilors des sout

AERES nécess

», il faut lire place de « Éat, Maroc ».sciences of tearland » requi

», le texte cons des radiocome informatiqu

iaires entièrecialités ont été

réalité, le stages stages pronc inappropri

. Si l’on prenon en M1 (62tifs des deux dlus en confor

n place des licard. En effetles dans les mombreux dosiraient reprenrnées portes de BTS, les co

apport :

uxtaposée au

, la spécialitéde par la mut» et la spécialalité ISHM, cecialité MTI.

es formations

n des formatidant les différins 50% des tenances de s

sitent rectifica

« École MaroÉcole supérieIl faut égaleechnologies »iert des maju

ncernant l’objemmunicationse » en lieu et

ement commué accueillis en

ge de M1 estoposés dans lié.

nd en compte2 étudiants) edernières annmité avec la r

cences profest, le choix demasters, confossiers d’étudiandre un parcoouvertes des onséquences d

ux autres spéc

é MTI est unetualisation d’Uité MEEN, et eci malgré une

s délocalisées

ions délocalisrents Jurys d’UE de mastestages qui se

ation.

ocaine des Sceure de manement lire « M». De plus, l’auscules à « Te

ectif de la spés, de l’électront place de « E

4

unes avec n MTI avec

t un stage les autres

e dans les et M2 (51 nées. « Les réalité

sionnelles e l’équipe ormément ants ayant ours long. salons de d’un choix

cialités, au

e véritable UE en M1, en M2, de e difficulté

».

sées. Nous admission er 2 et un déroulent

ciences de nagement, Master of ppellation chnik » et

écialité est nique, des Elle vise à

formede l’in La spéc’est spécia En pad’enseautresavec s Au niv « L’asmaste Dans aspecsemesdes snombd’optitolérapropopar lespéciadans d « Il se Les coconseet d’édans ades so

Concern Quelq En paspéciade la Instrupuis la Il est pédag En réppeut différlaborasystèmd’ingé

er … dans le dnformation da

écialité RSEF le cas de maalité s’appuie

age 10, danseignement avs spécialités, seulement 3 U

veau des poin

spect formatier, même pou

les faits, la focts. Elle peut stre S9 sont esystèmes élecbre d’UE est éimisation arcants aux fauteosée aux étude choix d’un salité, 3 à 4 études laboratoir

erait souhaitab

onventions foervons bien laévaluation. Noau moins 50%outenances de

nant la spécia

ques remarqu

age 12, dans alité EEM corfaculté des Sumentation eta spécialité du

également dgogique du M

ponse à la remobserver queentiation paratoires de recmes embarquénieur ESSTIN

domaine de l’aans les entrepr

est proposéenière équivalparticulièrem

la section «vec les autresce qui est comUE mutualisée

nts faibles et d

ion par la rechur une formati

ormation à eêtre tout d’aen majorité ectroniques coégalement spéhitecturale »,es ». En semediants souhaittage en laborudiants suivenres de l’UL qu

ble de veiller à

ournies dans lea maitrise opéous avons te% des UE de me stages.

alité EEM

es concernan

la partie « aprespond en faciences et Tet micro‐électrou Master SEE)

dit que « L’é2 comporte 3

marque « ... me les effectifsr rapport au cherche (LIENuées. Les UE .

acquisition, derises industrie

e en master iente pour la

ment sur une é

« appréciations spécialités »mparable auxes.

des recomman

herche qui eston profession

t par la rechebord initiée en rapport aveommunicants écifiquement , les « Systèmstre S10, unetant poursuivratoire. Concrnt cette oriente d’autres un

à conserver la

e dossier détaérationnelle dnu à intervenmaster 2 et un

t des élément

ppréciation »,ait à l’évolutiochnologies deonique, IUP G.

quipe pédago3 intervenants

mais l’effectif ns en M1 sonparcours systet IJL). Les efde différent

e la mesure, delles ou de ser

indifférenciéspécialité ISH

équipe de rech

n », il est dit.Dans les faitx autres spéci

ndations pour

t délaissé », «nnelle ».

erche (sectionen M1 par leec les activitéfiables et delié à ces activmes électrone ½ UE « Initiare un parcourètement, chatation recherciversités.

a maîtrise opé

aillent claireme ces formatinir sur place, n enseignant d

ts factuels du

, il est dit quon de nos filièe Nancy depuGEII spécialité

ogique comps industriels su

n’est pas plétnt stables. Letèmes embarffectifs en M2tiation sont m

du conditionnevices ».

(vocation recHM, ce qui n’herche spécifi

« Il existe uts, sur 17 UE alités. La diffé

r l’établisseme

«une formatio

n VI‐RSEF‐e de biais du stagés de recherches réseaux dvités de recheique communation à la rechrs recherche.aque année suche avec une

rationnelle de

ment la gestioions en présidconjointemede l’équipe pé

rapport AERE

ue « La spéciaères d’électrouis plus de 20CSE et DESS IS

orte peu d’inur 16 au total,

thorique … poe parcours Mquées et per2 correspondemutualisées a

ement et du tr

cherche et pr’est pas indiqique (laborato

une faible muen M1, 8 soérenciation es

ent, figurent :

on par la reche

du dossier) esge. Ensuite, lehe du LICM ae capteurs inerche, notamnicants fiableherche » (mut Ce parcours ur la globalitépoursuite en t

es formations

n des formatidant les différnt avec nos pédagogique es

ES.

alité … est reonique et d’élans (notammSEE, la spécial

ndustriels… ». , soit quasime

ur pérenniserMicrosystème met principalent principaleavec le Mast

ransport des s

rofessionnellequé dans le raoire LICM).

utualisation dont communest plus marqu

erche est néc

st abordé pares projets proutour des théntelligents. U

mment les « Tes » et les « tualisée avec est de plus cé de la promothèse de Doct

délocalisées »

ions délocalisrents Jurys d’partenaires inst toujours pr

elativement jeectrotechniqument DESS MAlité du Maste

En pratiqueent 20%.

r les deux parccorrespond àlement d’alimement au seuter Physique

5

signaux et

e), comme apport. La

des unités s avec les uée en M2

essaire en

r plusieurs oposés au ématiques Un certain echniques Systèmes ISHM) est concrétisé otion de la torat, tant

».

sées. Nous admission ndustriels, résent lors

eune ». La ue au sein AGIE, DEA r ISEEAPR,

e, l’équipe

cours » on à 25% de menter les l parcours et l’école

Il est menticomml’éconspéciaspécial’avan Entre MIAE conseactueprofesd’entrautre Au niv « Peu Ce ponancéson pavec d Les runiveconve(Un te En coen Afrcellulela pou « La p Le noESSTIN « La pde po Le stapart, de prsemai La spéde la formapage Emba

dit en page ion». Entre lemunes. De plnomie d’entrealité X (électroalité voisine, antage de mutu

mentions de(math, Infor

eillées aux étullement comssionnel perreprise », « Geformation tra

veau des poin

de relations i

oint est encoreéen et plus larpositionnemendes établissem

relations intersités : Ecoleention la plus exte est déjà p

mplément lesrique du norde relations intursuite de sem

proportion d’é

ombre d’élèveN (4 en 2010,

part des stageuvoir propose

age en entreplors des périorofessionnalisines. De plus,

écialité Électrrevue « Électation en alter110) dans srqués et Ener

12, « D’aprèses deux spécus, certaines eprise sont monique embara la possibilitéualiser les ens

master, sur rmatique, Autudiants en foposées des ursonnalisé », estion des Reansversale jug

nts faibles et d

internationale

e à développergement Lorrant au détrimements étrange

ernationales pe polytechniqavancée conproposé).

s étudiants sod et en Europeternationales mestres à l’étr

élèves ingénieu

e ingénieurs 2 en 2011).

es est faible per un stage au

prise (ou laboodes d’alternasation effectuun stage en M

onique Embatroniques » (nrnance. Un auon dossier srgie parmi les

s le dossier il cialités sur leunités d’ens

mutualisés. Prquée ou Eneré d’opter poueignements e

le site Nancéetomatique, Elonction de leuunités suivant« Sécurité

essources humgée utile à un

des recomman

es ».

er pour la spéain ont nécessent de l’ouverers sont en co

portent sur que d’Alger, cerne des éch

ont encouragée) , des possibde l’Universi

ranger.

urs en double

ayant suivi c

pour les étudiaux étudiants de

oratoire) de 6nces (suivantuent un projeM1 est propos

rquée et Micrnuméro 2 du utre article duur les « Les meilleurs dip

existe peu de site de Nanseignement cPar ailleurs, ergie électriquur une UE d’inet accroitre l’é

en, dans le caectronique), urs difficultéstes : « Anglaiinformatique

maines et droidiplômé se de

ndations pour

écialité EEM. Lsité une mobirture internatours.

des contactsl’école d’ing

hanges entre

és à effectuer bilités de finanté propose d

cursus n’est p

cette formatio

ants ne bénéfe M1 ne bénéf

6 mois est obt un calendrieet de rechersé en option a

rosystèmes (Mfévrier2010) u « Nouvel obdiplômes quilômes.

de Mutualisatincy (EEM et comme la comen master dee) qui souhaitnitiation de l’aétendue des c

adre des unitédes UEs muts ou de leursis acquisition e et intelliit social ». Ceestinant à des

r l’établisseme

Les évolutionslisation importionale. Il n’e

s de conventgénieur de Sl’école d’ingé

leur stage dencement sont ifférentes pos

pas précisée d

on en double

ficiant pas de éficiant pas de

ligatoire pour défini chaqurche Laboratoaux étudiants

Master SEE) atraitant de la

bservateur » (i donnent du

ion avec les aEE) plusieursmmunication,euxième annéte accroitre seautre spécialitompétences.

és d’enseignetualisées sontobjectifs proC1 et conso

igence écon dispositif pes fonctions de

ent figurent :

s des 4 dernièrtante sur le cn reste pas m

tions potentiSousse (Tunisénieur de Sou

fin d’étude àproposées passibilités de fi

dans le dossier

e cursus est d

l’alternance »e contrat d’alte

r tous les étuue année), lesoire d’une dde la spécialit

été cité en ea stratégie denuméro 2457u travail » cit

autres spécials UE scientifiq, la gestion dées un étudies compétencté. Cette solu

ement libres dt proposées. ofessionnels. olidation B2 »nomique », «eut être adapte cadre.

ères années dcœur de la formoins que des

ielles avec dsie), l’ENIT (Tusse et notre

à l’étranger (aar la région Loinancement e

r ».

de 6 élèves i

», « Il serait soternance ».

udiants de M2s étudiants saurée totale té.

exemple dans e recrutemen7 du 8 décemte le Master

6

lités de la ques sont de projet, ant de la ces dans la ution offre

du secteur Elles sont Elles sont , « Projet « Création té à toute

u paysage rmation et s contacts

différentes Tunis). La Université

u Canada, orraine. La et d’aide à

ingénieurs

ouhaitable

2. D’autre ns contrat de 6 à 8

un article t et de la

mbre 2011, Systèmes

Concern Quelq En paspéciala facspécia Il est menticomml’éconspéciaspécial’avan Entre MIAE conseactueprofesd’entrautre points Au niv « Peu Dans laboraavec projet « La pde po Le stapart, de prsemai Le Males ma « Pas Des ade sém

nant la spécia

ques remarqu

age 14, dans alité EE corresulté des scienalité Electrom

dit en page ion». Entre lemunes. De plnomie d’entrealité X (électroalité voisine, antage de mutu

mentions de(math, Infor

eillées aux étullement comssionnel perreprise », « Geformation tras faibles et de

veau des poin

de relations i

la spécialitéatoires étrangl'université det de double di

part des stageuvoir propose

age en entreplors des périorofessionnalisines. De plus,

aster SEE a étasters, parmi

d’industriel d

cteurs du mominaires, répa

alité EE

es concernan

la partie « apspond en fait nces et techn

mécanique du

14, « D’aprèses deux spécus, certaines eprise sont monique embara la possibilitéualiser les ens

master, sur rmatique, Autudiants en foposées des ursonnalisé », estion des Reansversale juges recommand

nts faibles et d

internationale

é EE, il y a chgers (Suisse, Ce Trondheim iplôme de Ma

es est faible per un stage au

prise (ou laboodes d’alternasation effectuun stage en M

té cité dans u« Les diplôme

dans l’équipe p

onde industrieartis tout au lo

t des élément

ppréciation »,à l’évolution ologies de NaMaster IS EEA

s le dossier il cialités sur leunités d’ens

mutualisés. Prquée ou Eneré d’opter poueignements e

le site Nancéetomatique, Elonction de leuunités suivant« Sécurité

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es ».

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pédagogique »

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en, dans le caectronique), urs difficultéstes : « Anglaiinformatique

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écembre 2011

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2. D’autre ns contrat de 6 à 8

dossier sur

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Evaluation du master Ingénierie électrique, électronique et