Evaluation du programme de diffusion desEvaluation du programme de diffusion des règles et principes humanitaires de la Croix-règles et principes humanitaires de la Croix-Rouge de Belgique en Communauté françaiseRouge de Belgique en Communauté française

2008-20132008-2013

Termes de référenceTermes de référence

Septembre 2012Septembre 2012

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1. Résumé

Objectif Evaluation qualitative du Volet Nord du Plan d’action et recommandations pour la formulation du prochain Plan d’action

Public cible CRB, DGDMandataire CRBCalendrier Entre le 01 novembre 2012 et le 28 février 2013 (nombre de jours

effectifs à définir par l’évaluateur)Échéancier Soumission du rapport final/ provisoire d’évaluation avant le 28

février 2013Lieux Belgique – Bruxelles-Capitale et provinces wallonnesBudget indicatif maximum 

15,000 €

2. Historique et contexte de l’évaluation

A. Acronymes et glossaire

DIH - Droit international humanitaire : C’est l’ensemble des règles qui, pour des raisons humanitaires, cherchent à limiter les effets des conflits armés. Il protège les personnes qui ne participent pas ou plus aux combats et restreint les moyens et méthodes de guerre. DNH - Diffusion des normes humanitaires : Substrat du droit international humanitaire, elles constituent un vecteur induisant un comportement acceptable face aux situations de conflits. Elles suscitent la réflexion sur l’importance du respect des règles, de la solidarité internationale entre le Nord et le Sud et sur une citoyenneté responsable.

RPH - Règles et principes humanitaires : Les RPH s’appuient sur les règles du DIH et sur les 7 Principes de la Croix-Rouge.

ED – Education au développement : L’éducation au développement est une des composantes de l’éducation à la citoyenneté mondiale dont l’objectif est de concourir à un monde plus juste et solidaire empreint des valeurs démocratiques. L’ED a comme spécificité de mettre en exergue les relations Nord/Sud. L’ED est un processus qui a pour but la compréhension des enjeux internationaux qui induit un changement de comportements et l’exercice actif des droits et responsabilités aux niveaux local et global1.

B. Présentation de la Croix-Rouge de Belgique – Communauté francophone

a. MissionLa Croix-Rouge de Belgique – Communauté francophone (CRB) a pour objet de prévenir et d'atténuer les souffrances en conformité avec les Principes fondamentaux du Mouvement de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge.

A cet effet, sa mission consiste, en tant qu'auxiliaire des pouvoirs publics, notamment :- à agir en cas de conflits armés, et s'y préparer dès le temps de paix, dans tous les

domaines prévus par les Conventions de Genève et leurs Protocoles additionnels en faveur de toutes les victimes de la guerre, tant civiles que militaires;

- à propager les Principes fondamentaux du Mouvement et du droit international humanitaire (DIH) afin de développer au sein de la population, les idéaux de paix, de respect et de compréhension mutuels entre tous les hommes et tous les peuples.

Dans le cadre de sa mission, la CRB diffuse les principes du DIH auprès des acteurs de l’éducation, des étudiants universitaires, des jeunes et du grand public. Diffuser ces principes, c’est réagir par rapport aux situations de conflits armés, c’est faire en sorte de protéger la 1 Pour une définition complète de l’ED, se référer au document sur le site de la DGD http://diplomatie.belgium.be/fr/politique/cooperation_au_developpement/sensibilisation/ - Education au développement – définitions et concepts

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dignité humaine, d’atténuer les souffrances causées par ceux-ci, de limiter les moyens et les méthodes de guerre.

b. Structure La CRB est composée (1) de départements thématiques situés au siège et (2) du réseau au sein des provinces.

1. Le département international est une asbl. Il est composé de 3 services opérationnels (Droit international humanitaire ; Rétablissement des liens familiaux et Actions internationales) et d’1 service support.

Depuis près de 10 ans, le service de droit international humanitaire (DIH) met en place des actions de diffusion du DIH auprès de ses groupes cibles. Il a développé de nombreux outils pédagogiques, des animations, des formations ainsi que des projets tels que des expositions, pièces de théâtre, conférences, cafés débats, etc.

Pour mener leurs actions, les coordinateurs de projets du service DIH travaillent soit directement avec les groupes cibles soit avec le réseau de la CRB.La collaboration avec le réseau CRB permet d’étendre la portée des actions à tout le territoire de la communauté française et d’avoir une présence locale.

En dehors du service DIH, les départements « Accueil des demandeurs d’asile » et « Croix-Rouge Jeunesse » (également constitué en asbl) font également de la diffusion auprès des jeunes, des acteurs relais et du grand public, notamment sur les thématiques de la migration, du don de sang, des secours, de la santé, etc.

2. Le réseau est composé de 6 comités provinciaux (Bruxelles-Capitale, Brabant wallon, Hainaut, Liège, Luxembourg et Namur) et de 88 maisons Croix-Rouge (MCR)/sections locales (SL) réparties sur le territoire de la communauté française. Chaque comité provincial est représenté par un commissaire provincial (employé) et un président provincial (volontaire). Ils supervisent les actions menées par les coordinateurs provinciaux (employés) et les délégués provinciaux (volontaires) ainsi que par les maisons Croix-Rouge/sections locales. Les MCR/SL sont les entités locales regroupant les territoires de plusieurs communes. Elles sont gérées par des volontaires.

Les coordinateurs provinciaux en charge de la thématique du DIH sont les relais du service DIH auprès des groupes cibles. Ils mettent en œuvre les objectifs du plan d’action avec leurs équipes de volontaires animateurs présents dans les MCR/SL.

c. Acteurs de la diffusion au sein de la CRB 1 référent juridique et pédagogique, 4 chargés de projet, 1 assistant administratif et

chargé du centre de documentation, 1 coordinateur du plan d’action ; Les coordinateurs de projets dans les 6 provinces ; Les formateurs (composés des coordinateurs de projets au siège et en provinces

ainsi que de formateurs volontaires au siège) ; Les sensibilisateurs ou animateurs volontaires au sein des maisons

Croix-Rouge/sections locales.

d. Groupes cibles et bénéficiaires de la diffusion

Groupes cibles en tant qu’acteur relais de diffusion du DIH :1. Les acteurs de diffusion au sein de la CRB ;2. Acteurs de l’éducation (formelles et informelles), dont notamment :

o Enseignants des écoles secondaires à Bruxelles et en Wallonie ;o Educateurs et animateurs des associations de jeunes, actifs à Bruxelles et en

Wallonie ;o Enseignants et étudiants des Hautes Ecoles Pédagogiques (HEP) sur Bruxelles et

en Wallonie ;3. Etudiants en droit et en sciences politiques, impliqués dans les Cellules DIH sur les campus

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des 4 universités francophones (ULB, UCL, ULg, FUNDP).4. Grand public.

Bénéficiaires de l’activité :1. Les volontaires et permanents de la CRB ;2. Etudiants, dont notamment :

o Jeunes issus de l’enseignement primaire ;o Jeunes issus de l’enseignement secondaire ;o Jeunes impliqués dans des associations de jeunes, actifs à Bruxelles et en Wallo-

nie ;o Etudiants des Hautes Ecoles Pédagogiques (HEP) sur Bruxelles et en Wallonie ;o Etudiants des 4 universités francophones (ULB, UCL, ULg, FUNDP).

3. Grand public.

C. Présentation des 2 plans d’action à évaluer

Les cadres logiques des 2 plans d’action et leur état d’avancement (jusqu’au 31 décembre 2010 pour le plan d’action 2008-2010 et jusqu’au 31 décembre 2011 pour le plan d’action 2011-2013) sont disponibles sur demande à l’adresse suivante : delphine.debleeker@redcross-fr.be

a. Programme 2008-2010

Objectif spécifique 1 : Un réseau de formateurs et de volontaires intègre les normes humanitaires et les diffuse auprès des structures éducatives et des mouvements de jeunesse. Ensemble, ils forment un réseau de solidarité actif dans des zones dites de solidarité pour soutenir les acteurs de l’éducation.

Résultat 1 : Un réseau de formateurs est capable de transmettre ses connaissances et compétences spécifiques et sensibilise 2000 volontaires ;

Résultat 2 : Un pool restreint de volontaires est capable de répondre aux demandes des structures éducatives en matière de diffusion des normes humanitaires. Ensemble, ils forment un réseau de solidarité actif dans des zones dites de solidarité ;

Résultat 3 : Grâce au soutien du réseau de solidarité, les acteurs de l’éducation utilisent des outils pédagogiques adaptés et organisent des actions de solidarité.

Résultats obtenus fin 2010Un réseau de 9 formateurs a sensibilisé 1.366 volontaires CRB parmi lesquels 60 volontaires ont ensuite été actifs dans la diffusion des normes humanitaires (DNH). Ces 60 volontaires ont sensibilisés 578 enseignants, 979 étudiants de hautes écoles pédagogiques (futurs enseignants) et 158 animateurs issus de Mouvements de jeunesse.Des outils pédagogiques et des expositions sont à disposition des acteurs de l’éducation souhaitant diffuser les NH.

Ils s’engagent à les respecter et à les promouvoir.

Résultat 1 : Les acteurs politiques sont responsabilisés à l’importance des engagements humanitaires et se coordonnent dans leur mise en œuvre.

Résultat 2 : Les étudiants des universités deviennent les relais démultiplicateurs dans la diffusion des règles et principes humanitaires.

Résultat 3 : Les acteurs humanitaires et journalistes, formés aux règles et principes humanitaires applicables dans le cadre de leur mission, partagent leurs expériences.

Résultats obtenus fin 2010Résultat 1 : Une méthodologie de mise en œuvre des engagements humanitaires a été établie sommairement en 2008. Deux outils de méthodologie plus détaillés ont été élaborés pour la mise en œuvre des engagements belges 2008-2011 et futurs. Résultat 2 : 2 cellules universitaires (16 étudiants) ont organisé des activités de diffusion des

Objectif spécifique 2 : Les acteurs de terrain prennent conscience de l’importance des règles et principes humanitaires et de la nécessité de les diffuser et de les appliquer.

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RPH au sein de deux universités. Via le concours interuniversitaire en DIH, 52 étudiants prove-nant de 12 universités ont été renforcé dans leurs connaissances des RPH et 650 étudiants ont été sensibilisés. Résultat 3 : Des acteurs humanitaires et des journalistes ont partagé leur expérience de terrain via leur participation active dans le cadre de formations existantes de la CRB (3 journalistes et 3 acteurs humanitaires) et de projets menés par la CRB (5 journalistes et 5 acteurs humani-taires).

A titre indicatif, le budget total sur 3 ans pour les 2 objectifs spécifiques était de 232.348 €.

b. Programme 2011-2013 (à mi-parcours)

Objectif spécifique : Les groupes cibles ont assimilé les règles et principes humanitaires (RPH) et favorisent leur mise en œuvre.

Résultat 1 : Des acteurs de terrain plus nombreux et plus diversifiés ont connaissance des règles et principes humanitaires et sont en mesure de les intégrer dans leurs domaines d’activité ;

Résultat 2 : Le réseau de la CRB est consolidé pour promouvoir la diffusion des règles et principes humanitaires auprès des acteurs de l’éducation ;

Résultat 3 : Des acteurs relais, plus nombreux et plus diversifiés, sont en mesure de sensibiliser les jeunes aux effets positifs du respect des règles et principes humanitaires sur le développement ;

Résultat 4 : Des Sociétés nationales de la Croix-Rouge au Sud témoignent de la manière dont les RPH sont appliqués dans leur pays. Ces témoignages sont intégrés dans un outil pédagogique.

Résultats obtenus au 31 juillet 2012Une centaine de nouveaux sensibilisateurs et une 10aine de nouveaux formateurs ont été formés au sein de la CRB. 84 sensibilisateurs et 14 formateurs ont été actifs et ont mené 266 actions de sensibilisation et 37 actions de formation auprès des groupes cibles et bénéficiaires finaux.36 enseignants ont bénéficié d’une formation et 678 ont bénéficié d’une sensibilisation avec leurs élèves.421 étudiants de hautes écoles pédagogiques (futurs enseignants) ont bénéficié d’une sensibilisation. Quelques acteurs relais ont directement mis en pratique les connaissances et compétences acquises lors de sensibilisation ou de formation à travers une trentaine d’action (expo, jeu de rôles, ciné-débat, utilisation d’outils pédagogiques, etc.). Des jeunes se sont impliqués dans des projets de sensibilisation de leurs pairs (exposition, jeu de rôles, ciné-débat, etc.).Des outils pédagogiques et du matériel d’exposition sont disponibles pour les acteurs relais.Divers partenariats ont été mis en place.Une campagne éducative sur les enfants dans la guerre a eu lieu durant l’année scolaire 2011-2012.19 activités de sensibilisation ont été menées par les cellules DIH au sein de 4 universités, à destination de 2.275 jeunes étudiants universitaires, dans le cadre d’un cycle d’événements. Via le concours interuniversitaire en DIH, 12 étudiants provenant de 6 universités ont été renforcés dans leurs connaissances des RPH et 400 étudiants ont été sensibilisés.

Résultats obtenus au 31 octobre 2012Une campagne éducative sur le commerce des armes a été lancée mi-septembre 2012.Trois témoignages sur les conflits armés ont été filmés. Le montage et la finalisation de l’outil audiovisuel sera réalisé suite à une concertation avec les acteurs de l’éducation.45 acteurs de terrain ont acquis des connaissances sur les RPH. 300 militaires et 500 acteurs et futurs acteurs humanitaires ont été sensibilisés aux RPH. Un E Learning à destination de ce public d’acteurs et futurs acteurs humanitaires, a été mis en ligne dans le cadre des infocycles de la Coopération technique belge.

A titre indicatif, le budget total sur 3 ans (2011-2013) pour l’objectif spécifique est de 283.255 €.

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c. Evolutions entre les 2 plans d’action

Bien que les 2 plans d’action (PA) ne forment qu’un programme sur 6 ans, quelques évolutions ont eu lieu.La première évolution est d’ordre stratégique. Il s’agit de la fusion des 2 anciens objectifs spécifiques en 1 seul objectif spécifique plus intégré et plus cohérent.

La deuxième évolution est d’ordre méthodologique. L’approche des acteurs de l’éducation vise de plus en plus à favoriser leur autonomie, à renforcer leurs capacités à diffuser les règles et principes humanitaires plus qu’à répondre à un besoin ponctuel. Le principe étant de leur proposer des formations et un accompagnement plutôt que de prendre leur place.

La troisième évolution est d’ordre terminologique. Dans le deuxième PA, le terme « diffusion des normes humanitaires (DNH) » a été abandonné au profit du terme « règles et principes humanitaires » qui avait déjà été évoqué dans le premier plan d’action. Cette décision vient de la volonté d’élargir la diffusion au-delà du DIH pur et de mieux s’intégrer dans le processus de l’éducation au développement tel que souhaité par la DGD. De la fusion des 2 anciens objectifs spécifiques découle l’utilisation du terme « acteurs relais » pour désigner les groupes cibles externes à la CRB qui une fois sensibilisés ou formés peuvent à leur tour diffuser les règles et principes humanitaires auprès de leurs propres publics.

3. Objectif et portée de l'évaluation

L’évaluation a pour objectif d’évaluer l’efficacité du Volet Nord du Plan d’action financé par la DGD sur la période 2008-2013 et d’émettre des recommandations pour le prochain Plan d’action.

L’évaluation se veut avant tout qualitative. L’évaluateur ne doit donc pas juger des aspects liés à la gestion administrative, financière et logistique du volet Nord du Plan d’action.

L’évaluateur définira lui-même les critères d’évaluation afin de répondre à l’objectif de l’évaluation. Il veillera néanmoins à couvrir les questions ci-dessous. L’évaluateur ne doit néanmoins pas se limiter aux questions ci-dessous ni y répondre dans un ordre préétabli étant donné leur interdépendance.

Questions en lien avec le Volet Nord du Plan d’action 2008-2013

1. Quel est le niveau d’atteinte des objectifs spécifiques et des résultats des 2 plans triennaux (2008-2010 et 2011-2013) tels que définis avant le démarrage de chacun des 2 plans. Si la réalisation s’est écartée des prévisions initiales : pourquoi ? quelles ont été les raisons et adaptations proposées ?

2. Quels sont les principaux effets des actions de diffusion des RPH (positifs et négatifs ; prévus ou fortuits ; directs ou indirects) et les perspectives de voir ces effets persister auprès de chacun des groupes cibles et des catégories de bénéficiaires finaux séparément? Notamment (non exhaustif) :

o Les différents groupes cibles et bénéficiaires finaux ont-ils acquis une meilleure connaissance des « Règles et Principes Humanitaires » (RPH) et pour quelles raisons ?

o Les différents groupes cibles ont-ils acquis une meilleure capacité à diffuser les RPH/à réutiliser les outils pédagogiques et pour quelles raisons?

o Les différents groupes cibles ont-ils effectivement utilisés leurs connaissances acquises sur les RPH et pour quelles raisons?

3. Sur base des questions précédentes ; quels sont les facteurs de succès et d’enseignement et les recommandations en vue d’améliorer la diffusion des règles et principes humanitaire dans le cadre du prochain Plan d’action financé par la DGD.

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Notamment (non exhaustif) :o Quels mécanismes de diffusion, groupes cibles et bénéficiaires finaux privilégier

pour assurer une diffusion efficace des RPH ?o Quels partenariats privilégier au sein du réseau CRB et à l’extérieur ?o Quels mécanismes mettre en œuvre afin d’améliorer le suivi-évaluation,

notamment sur les aspects qualitatifs (mesure des effets des activités d’éducation et sensibilisation) ?

Dans la définition de son approche méthodologique, l’évaluateur veillera à couvrir les connaissances, perceptions et attentes, et réalisations des différentes parties prenantes par le biais de consultations séparées. Une attention particulière sera apportée afin de prendre en compte les points de vue spécifiques des jeunes et des enfants. Ces mécanismes de consultations distincts devront être décrits dans l’offre technique et financière (au sein de la section approche méthodologique proposée).

4. Méthodologie

La méthodologie d’évaluation devra être définie par l’évaluateur.

Voici cependant quelques suggestions qui pourraient faire partie de la démarche : Lecture et analyse des documents listés dans la section 10 (non exhaustif) ; Discussions avec le directeur du département international, l’équipe du service DIH en

charge du Volet Nord financé par la DGD, les départements pertinents de la CRB et les entités du réseau (Comités provinciaux, Maisons Croix-Rouge) ;

Visites d’activités de diffusion des RPH mises en œuvre par le service DIH, le réseau CRB ou les groupes cibles (en fonction des opportunités durant la période d’évaluation) ;

Consultations (entretiens et/ou d’autres approches participatives de collecte d’information) auprès des différents groupes cibles et bénéficiaires finaux (actuels et potentiels) et des partenaires externes.

5. Équipe d’évaluation

Les compétences attendues de l’équipe d’évaluation sont :

Plusieurs expériences prouvées réussies d’évaluation de projet en éducation au développement ;

Une expérience précédente en éducation et/ou formation à destination des adultes ; Une connaissance du financement des ONG programmes par la DGD ; Une très bonne connaissance de la « Gestion Axée Résultats » et du cadre logique

comme outil de gestion de projet ; Atouts supplémentaires : une expérience ou connaissance d’organisation fonctionnant

en réseau ; une connaissance du Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge.

6. Rapport d’évaluation et autres produits

Les produits de l’évaluation sont :

- Une présentation par l’évaluateur au démarrage de l’évaluation de la méthodologie d’évaluation révisée après analyse de la documentation et première rencontre avec le service DIH (approche, critères, outils);

- Trois réunions de restitution durant lesquelles l’évaluateur fera part de ses analyses, conclusions et recommandations: 1ière réunion en fin d’évaluation auprès d’un comité restreint avant la rédaction du rapport provisoire ; 2ème réunion après soumission du rapport provisoire auprès d’un comité restreint ; et 3ième réunion auprès d’un comité élargi incluant les différentes parties prenantes concernées par l’évaluation portant sur la version définitive ;

- Un rapport provisoire pour relecture et commentaires par la CRB endéans une période de 15 jours après réception du rapport provisoire ;

- Un rapport d’évaluation finale après réception des commentaires éventuels sur le 7

rapport provisoire (pour soumission au plus tard le 28 février 2013).

Le rapport d’évaluation sera rédigé en français et devra au minimum contenir les sections suivantes (non exhaustif) :

- Un résumé de l’évaluation ;- Une description du contexte ;- Une description de la méthodologie, des moyens utilisés et de leurs limites ;- Les résultats pour chacun des critères définis par l’évaluateur ;- Les conclusions, enseignements et recommandations spécifiques et réalisables ; de

préférence répertoriées par ordre de priorité.

En annexe, le rapport contiendra : le cahier des charges, les outils de collecte des données (fiches d’entretien, etc.), les sources des informations utilisées (primaires et secondaires).

7. Plan de mise en œuvre, logistique et budget

L’évaluation sera réalisée entre le 1er novembre 2012 et le 31 janvier 2013 (échéance de soumission du rapport provisoire d’évaluation).

Il est laissé à l’appréciation de l’évaluateur la planification du nombre de jours nécessaires pour mener à bien sa mission. Nous insistons néanmoins sur la pluralité des activités à mener et le fait que celles-ci devraient idéalement inclure des visites dans différentes provinces en Belgique francophone. Dans sa planification, l’évaluateur prendra également en compte les éléments suivants:- pas de consultation entre le 22 décembre 2012 et le 1 janvier 2013 inclus ;- une période de 15 jours, en dehors du 22 décembre et 1 janvier 2013 est nécessaire pour permettre à la CRB d’émettre des commentaires sur le rapport provisoire.

A titre indicatif, le budget de l’évaluation est de maximum : 15,000 €.

8. Normes de qualité et d’éthique

L’évaluateur devra prendre toutes les mesures raisonnables pour garantir que l’évaluation est conçue et menée de manière à respecter et à préserver les droits et le bien-être des personnes; qu’elle est techniquement exacte, fiable et légitime ; qu’elle est réalisée de façon transparente et impartiale ; et qu’elle contribue à promouvoir l’apprentissage institutionnel et la responsabilisation.

Par conséquent, l’évaluateur devra respecter les normes et les pratiques applicables énoncées dans la politique d’évaluation de la CRB jointe au présent cahier des charges.

Les normes de la CRB en matière d’évaluation sont les suivantes :

1. Utilité : les évaluations doivent être utiles et utilisées.2. Faisabilité : les évaluations doivent être réalistes, diplomatiques et gérées de façon rentable et sensée.3. Éthique et licéité : les évaluations doivent être réalisées dans le respect de l’éthique et des lois, en veillant tout particulièrement au bien-être des personnes qui y participent ou qui en subissent les effets.4. Impartialité et indépendance : les évaluations devraient être impartiales et donner une appréciation détaillée et objective qui tient compte du point de vue de toutes les parties prenantes.5. Transparence : les évaluations devraient être menées de façon ouverte et transparente.6. Précision : les évaluations devraient être techniquement exactes et fournir suffisamment d’informations sur les méthodes de collecte, d’analyse et d’interprétation des données pour en démontrer la validité ou le bien-fondé.7. Participation : les parties prenantes devraient être consultées et véritablement associées au processus d’évaluation si cela est possible et justifié. Une attention particulière doit être portée sur la participation des enfants et des jeunes.

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8. Collaboration : la collaboration entre les principaux partenaires opérationnels dans le processus d’évaluation contribue à renforcer la légitimité et l’utilité de l’évaluation. Il est également attendu que l’évaluation soit menée dans le respect des sept Principes fondamentaux de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge, à savoir : 1) l’humanité, 2) l’impartialité, 3) la neutralité, 4) l’indépendance, 5) le volontariat, 6) l’unité, et 7) l’universalité. De plus amples informations sur ces Principes sont disponibles sur le site Internet de la Fédération internationale de la CR : www.ifrc.org/what/values/principles/index.asp.

9. Procédures de soumission des candidatures

L’évaluateur sera sélectionné sur base d’une offre technique et financière qui devra être soumise par email à l’adresse suivante (delphine.debleeker@redcross-fr.be), en fichier attaché sous format Word, avec pour objet du message  « Offre technique et financière du Volet Nord du Plan d’action».

L’offre technique et financière devra être envoyée au plus tard le 15 octobre 2012 et contenir au minimum les sections suivantes :

- Description de l’approche méthodologique ;- Calendrier de l’évaluation (description du plan de travail, nombre de jours prévus et

échéances) ;- Le CV de l’évaluateur (ou les CV si l’évaluation est réalisée par plusieurs personnes) ;- Le budget demandé ;- Un exemple de rapport d’évaluation déjà réalisé par l’évaluateur.

La CRB se réserve le droit de relancer une nouvelle procédure de sélection si aucune proposition reçue n’ait jugée de qualité suffisante.

10. Références/bibliographie

Plan d’action 2008-2010 Dossier de soumission pour les 2 objectifs spécifiques Nord (narratif + cadre logique) ; Rapports 2008, 2009 et 2010 ; PV des dialogues politiques et des notes de synthèse de la DGD ; Documents de travail et fiches des projets ; Supports de communication et de promotion (feuillets, site Internet, affiches, etc.) ; Outils pédagogiques sur le DIH : pour toutes informations supplémentaires :

http://www.croixrouge.be/activites/outils-et-animations-pedagogiques/droit-humanitaire-meme-la-guerre-a-des-limites/  ;

Rapports d’activités du service DIH et du réseau CRB ; Fiches d’évaluation des groupes cibles et bénéficiaires finaux.

Plan d’action 2011-2013 Dossier de soumission ; Rapport 2011 ; PV des dialogues politiques et des notes de synthèse de la DGD ; Documents de travail et fiches des projets ; Supports de communication et de promotion (feuillets, site Internet, affiches, etc.) ; Outils pédagogiques sur le DIH : pour toutes informations supplémentaires :

http://www.croixrouge.be/activites/outils-et-animations-pedagogiques/droit-humanitaire-meme-la-guerre-a-des-limites/  ;

Rapports d’activités du service DIH et du réseau CRB ; Fiches d’évaluation des groupes cibles et bénéficiaires finaux.

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