Evaluation et actualités des tests

Evaluation et actualités des testsBatterie GREMOTs

Lyon, vendredi 1er juin 2018

S. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE

La batterie de langage GREMOTsCatherine Bézy, Jérémie Parienté, Antoine Renard,

Thi Mai TranDanielle David

Laurent LefebvreSandrine Basaglia-Pappas

Marion FossardAnne Peillon

Agnès LethielleuxAgnès Menut

Peggy d’ HonincthunOlivier Martinaud

Carine AmosséStéphanie Maurice

Lyon, 1er juin 2018S. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE

• Troubles du langage fréquents dans les maladiesneurodégénératives– Maladie d’Alzheimer (MA)

– Dégénérescences lobaires fronto-temporales

• Aphasies primaires progressives (APP)

Parfois seul trouble objectivable (Gorno-Tempini et al.,2011 ; Leyton et al.,2011)

syndrome d’aphasie progressive primaire

Introduction Création Normalisation Edition Illustrations


Aucune batterie de langage pour les pathologies neurodégénératives

Utilisation de batteries dédiées aux pathologies vasculaires

Nombreuses épreuves « maison » parfois normalisées mais jamais éditées



Présentation du projet à Nantes en 2009

Création du GREMOTs, nouvelle commission du GRECO (Groupe de Réflexion sur les Evaluations Cognitives) Composé de 11 équipes francophones

(France, Belgique, Suisse, Québec)

25 participants:Orthophonistes, Linguistes, Neuropsychologues, NeurologuesCliniciens et Chercheurs



• Élaborer un outil francophone normalisé

• Pour la clinique et la recherche

• Spécifique aux pathologies neurodégénératives

( MA, DLFT, APP)

en phase prodromale ou stade démentiel léger

• Repose sur des données théoriques récentes

(Gorno-Tempini, 2011 ; Leyton, 2011 ; Snowden,

2011…) et sur les modèles linguistiques existants


S. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

• Modèles de référence– Modèle de Levelt (1989), inspiré de celui de Garrett (1975), pour le processus

de production orale du langage

– Traitement lexicaux à Hillis et Caramazza (1990), Kay, Lesser & Colhaert(1992), Bock et Levelt (1994)

– Traitements syntaxiques à Garrett (1980) pour la production de phrase et Saffran, Schwartz, Fink, Myers, & Martin (1992) pour la compréhension de phrases

– Compréhension de textes à Modèle de Kintsch & Van Dijk (1978, 1988)

– Mémoire de travail à Baddeley, 2000



CritèresØ informatiséeØnormée (réponses et temps de réaction)Ø réalisable dans le cadre d’une consultation

mémoire: 1h30/2h Evaluer les traitements lexico-sémantiques,

phonologiques, morpho-syntaxiques et orthographiques mais aussi les capacités discursives et de communication

Epreuves innovantes : fluences de verbes, vérification mot oral/photo, mot écrit/photo + score strict/large



Traitements linguistiques explorés dans la batterieProduction Compréhension

Traitement lexical Production lexicale orale:Dénominations de noms, de verbes, de visagesFluences catégorielles et littéralesRépétition de motsProduction lexicale écrite:Dictée de mots

Compréhension lexicale orale et écrite:Vérification mot oral/photoVérification mot écrit/photo

Traitement syntaxique Production orale:Elaboration de phrasesRépétition de phrasesProduction écrite:Dictée de phrases

Exécution d’ordresCompréhension syntaxique

Traitement discursif Langage spontané (dirigé)Discours narratif

Compréhension de textes écrits

Processus de conversion

RépétitionLecture à haute voixDictée de logatomes

IIntroduction Création Normalisation Edition Illustrations

Aspects pragmatiques de la communication : entretien et tâches discursivesS. BASAGLIA-PAPPAS CMRR SAINT-ETIENNE

TÂCHES PROPOSÉES TRAITEMENTS EXPLORÉSEntretien dirigé Compréhension et expression orale dirigée

Conversation Compréhension et expression orale spontanée

RépétitionTransposition auditivo-phonatoire (mots)Transposition auditivo-phonatoire (phrases)

FluencesFluence grammaticale (verbes)Fluence sémantique (fruits)Fluence littérale (lettre V)

Exécution d’ordres oraux Compréhension syntaxique

Dénomination orale de photosProduction de substantifsProduction de verbesProduction de noms propres

Elaboration de phrases à l’oral Production syntaxiqueDiscours narratif oral sur support imagé Production discursiveAppariement phrase/image Compréhension syntaxique orale et écrite

Lecture à voix hauteTransposition visuo-phonatoire (mots)Transposition visuo-phonatoire (logatomes)

Vérification mot oral/photo Compréhension lexicale oraleEcriture Ecriture automatique

DictéeTransposition auditivo-graphique (mots)Transposition auditivo-graphique (logatomes)

Transposition auditivo-graphique (phrases)QCM sur des petits textes Compréhension écrite de textes courtsVérification mot écrit/photo Compréhension lexicale écrite

Ordre des épreuves de la batterie GREMOTs


Epreuves de production et de compréhension lexicales

Production lexicale Compréhension lexicaleTâche : dénomination de photos [7]*- Production de substantifs (36)

- Production de verbes (36)- Production de noms propres (10)

Tâche : Vérification mot-image - 18 substantifs à l’oral [12] - 18 substantifs à l’écrit [16]

Tâche : Fluence (2 min) [5]- Fluence sémantique (fruits)- Fluence littérale (V)- Fluence grammaticale (verbes) * [ordre de passation dans la batterie]



Production de substantifs (36)

PRODUCTION LEXICALE


Production de verbes (36)

PRODUCTION LEXICALE


Score strict

Score large

PRODUCTION LEXICALE


Items Production du sujet

Score strict

Score large

Fam Rec NonRec

FP

Catherine Deneuve

Michel Drucker

Brigitte Bardot

Score quantitatif

Score qualitatif

Production de noms propres

PRODUCTION LEXICALE


Tâche de vérification mot oral /photo (90 items dont 18 cibles)(= ½ des substantifs de l’épreuve de dénomination)

ü cible (oui)ü distracteur sémantique proche (non)ü distracteur sémantique éloigné (non)ü distracteur neutre (non)

COMPREHENSION LEXICALE


Tâche de vérification mot écrit /photo (90 items dont 18 cibles)(= ½ des substantifs de l’épreuve de dénomination)

ücible (oui)ü distracteur sémantique proche (non)ü distracteur sémantique éloigné (non)üdistracteur neutre (non)

COMPREHENSION LEXICALE


• Images séquentielles en couleurs

Phase initiale

Phase de complication

Phase d’évaluation

Phase de résolution

Phase finale

Fin écrite

DISCOURS NARRATIF

« Racontez-moi l’histoire de façon à ce que je devine de quelle histoire il s’agit ».

Discours enregistré et retranscrit sous forme orthographique selon un code précis

S. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

Syntaxe

Lexique

Repérage actions

Informativité

Qualité du récit

PragmatiqueS. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

C o lo n n e 1 C o lo n n e 2 C o lo n n e 3 C o lo n n e 4 C o lo n n e 5 C o lo n n e 6

T e s t G r e m o t s - C o m p t e r e n d u r é s u lt a t s

D a t e d e p a s s a t io n 1 6 / 1 0 / 2 0 1 7

D a t e d 'é d it io n 1 6 / 1 0 / 2 0 1 7

P a t ie n t

Id e n t i t é X X

D a t e d e n a is s a n c e 2 8 / 1 / 1 9 5 7

A g e 6 0

T r a n c h e d 'a g e 2

C a t é g o r ie s o c ia le 3

S e x e H o m m e

D é n o m in a t io n d e v e r b e s P o s i t io n R é p o n s e T e m p s d e r é p o n s e S c o r e s t r ic t S c o r e la r g e

1 P ê c h e r 2 ,4 6 s 1 1

2 E p lu c h e r 1 0 ,9 5 s 0 0

3 P r ie r 2 ,6 5 s 1 1

4 S o u f f le r 2 ,8 3 s 1 1

5 B o ir e 1 ,7 6 s 1 1

6 A p p la u d ir 1 ,4 6 s 1 1

7 P l ie r 1 ,6 3 s 1 1

8 E m b r a s s e r 1 ,5 4 s 1 1

9 R e n v e r s e r 1 ,7 3 s 1 1

1 0 P é t r i r 1 ,6 s 1 1

1 1 A r r a c h e r 3 ,7 3 s 1 1

1 2 C o u d r e 1 ,8 8 s 1 1

1 3 F u m e r 1 ,3 8 s 1 1

1 4 C u ir e 7 ,1 6 s 0 0

1 5 C a r e s s e r 1 ,6 3 s 1 1

1 6 M o r d r e 1 ,5 s 1 1

1 7 R a m a s s e r 2 ,3 3 s 1 1

1 8 T r a ir e 2 ,3 2 s 1 1

1 9 J o u e r 1 ,9 s 1 1

2 0 T r a v e r s e r 2 ,1 5 s 1 1

2 1 S a lu e r 1 ,9 1 s 1 1

2 2 P e in d r e 1 ,4 4 s 1 1

2 3 T o n d r e 1 ,2 1 s 1 1

2 4 B a i l le r 1 ,3 4 s 1 1

2 5 E c r a s e r 2 ,3 2 s 1 1

2 6 L ir e 3 ,0 1 s 1 1

2 7 C o n d u ir e 1 ,4 9 s 1 1

2 8 N o u e r 3 ,1 4 s 0 0

2 9 C o u p e r 0 ,7 9 s 1 1

3 0 C u e i l l i r 3 ,7 7 s 1 1

3 1 D a n s e r 1 ,5 s 1 1

3 2 P lo n g e r 1 ,4 6 s 1 1

3 3 A r r o s e r 2 ,0 9 s 1 1

3 4 M e s u r e r 1 ,4 s 1 1

3 5 S ig n e r 1 ,9 2 s 1 1

3 6 A l lu m e r 2 ,2 2 s 1 1

T e m p s d e r é p o n s e S c o r e s t r ic t S c o r e la r g e

T o t a l 8 5 ,6 3 s 3 3 3 3

N iv e a u P E R C E N T IL E _ 7 5 = P E R C E N T IL E _ 2 5 = P E R C E N T IL E _ 1 0

S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e h a u t e S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e b a s s e

S c o r e s t r ic t f r é q u e n c e

m o y e n n e

T o t a l 1 2 1 0 1 1

N iv e a u = P E R C E N T IL E _ 9 0 = P E R C E N T IL E _ 1 0 = P E R C E N T IL E _ 2 5

S c o r e s t r ic t 1 s y l la b e S c o r e s t r ic t 2 s y l la b e s S c o r e s t r ic t 3 s y l la b e s

T o t a l 1 0 1 2 1 1

N iv e a u = P E R C E N T IL E _ 1 0 = P E R C E N T IL E _ 9 0 = P E R C E N T IL E _ 5 0

9 0 9 5

D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s s t r ic t ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 3 6 .0 3 6 .0

3 0 .6 3 1 .2 3 3 .0 3 4 .0 3 5 .0 9 0 9 5

D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s la r g e ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 3 6 .0 3 6 .0

3 1 .6 3 3 .0 3 4 .0 3 5 .0 3 6 .0 9 0 9 5

D é n o m in a t io n d e v e r b e s - n o r m e s t e m p s ( P e r c e n t i le ) 5 1 0 2 5 5 0 7 5 1 1 8 .0 1 2 4 .6

4 9 .7 7 5 5 .2 6 1 .4 8 7 4 .5 7 9 6 .0

Résultats proposés par le logiciel

S. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

2013 : normalisation

445 sujets sains répartis dans la francophonie

6 mémoires d’orthophonie encadrés par des membres

du GREMOTs

vParticipation à la normalisation

vAnalyse des résultats obtenus à une épreuve

spécifique (sujets sains)

Depuis 2014: études plus approfondies de certaines

épreuves chez des patients MA ou APP


S. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

• 5 tranches d’ âge

• 3 niveaux socio-culturels (GREFEX)

NSC 1 < 8 ans d’ études CEP ou pas

NSC 2 9 – 11 ans BEP, CAP, BEPC

NSC 3 > 11 ans BAC et +


S. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE

Paru en juin 2016 aux éditions De Boeck Supérieur

1 manuel (création des épreuves /modèles, descriptif, consignes de passation, cotation, normes)

1 logiciel (épreuves, enregistrements des patients, temps de réaction, cotation: 0/1, fiche récapitulative avec scores et percentiles)

1 cahier de passation



Anne Peillon Laurent Lefebvre

Marion Fossard Bernard CroisileCarine Amosse

Thi Mai Tran

Olivier Martinaud

Danielle David

Stéphanie Maurice

Sandrine Basaglia-Pappas

Agnès Menut Agnès Lethielleux

Catherine BézyJérémie ParienteAntoine Renard

Peggy d’ HonincthunS. BASAGLIA-PAPPAS

CMRR SAINT-ETIENNE


Documents

Evaluation et actualités des tests