Évaluations des acquis des élèves de lécole primaire EVALUATIONS CM2 janvier 2011

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Évaluations des acquis des élèves de l’école primaire

EVALUATIONS CM2 janvier 2011

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Le protocole d’évaluation 2011 - CM2Livret élève et

livret enseignant

Des applications locales

aux différents niveaux

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Un comité de pilotage (DGESCO - DEPP - IG – STSI)


Protocole d’évaluation 2011 - CM2

- Assure la conception du protocole

- Garantit les moyens de la comparabilité

- Construit les outils de communication

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Protocole d’évaluation 2011 - CM2Modification de la grille

Evaluation CM2 – Français Modification d’item

Dégager le thème d'un texte ou repérer dans un texte des informations explicites. Items : 1-27-58

LireRepérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).2-3-4-5-21-24-59-

60

Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.) et exprimer un point de vue, une interprétation et le justifier en se fondant sur le texte. 7-8-22-25

Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. 50-51

ÉcrireRédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

10-11-12-13-14-15-16-26

Utiliser le contexte pour comprendre un mot. 6-23

Vocabulaire

Etude de la langue

Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. 9-43

Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.

54-55-56-57

Utiliser avec aisance un dictionnaire. 52-53

Distinguer les mots selon leur nature. 36-37-38-39-40

Grammaire

Identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel) ; reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom.Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.

17-18-19-20

Repérer les temps simples et les temps composés de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés.

34-35-41-42-44-45

Orthographier, sous la dictée, les mots les plus fréquents, notamment les mots invariables, ainsi que des mots fréquents avec accents.

28-29-30

OrthographeÉcrire sans erreur les homophones grammaticaux. 46-47

Dans une dictée, appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.

31-32-33-48-49

15/15 Items

10/10 Items

35/35 Items

10/10 Items

15/15 Items

10/10 Items

Fusion de 2 compétences

2011/2010

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Protocole d’évaluation 2011 - CM2Modification de la grilleEvaluation CM2 – Mathématiques Modification d’item

Écrire et nommer les nombres entiers, décimaux et les fractions. Items : 64-65

NombresPasser d'une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement. 66-67-68

Comparer, ranger, encadrer des nombres. 69

Reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50. 76

Connaître les résultats des tables de multiplication. Les utiliser pour retrouver les facteurs d’un produit. 72-73

Calcul

Calculer mentalement le résultat d’une opération ou d’une suite d’opérations, ou le terme manquant d’une opération. 94-95

Poser et effectuer une addition, une soustraction ou une multiplication sur des nombres entiers ou décimaux. 81-82-83-84

Poser et effectuer une division d’un nombre entier ou décimal par un nombre entier. 85-86

Estimer mentalement l’ordre de grandeur d’un résultat. 78

Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. 74-75

Reconnaître, et vérifier en utilisant les instruments, qu’une figure est un carré, un rectangle, un losange, un triangle particulier, un parallélogramme. 90

Géométrie

Reconnaître, décrire et nommer les solides droits (cube, pavé, prisme). 70-71

Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide de papier calque.

99-100

Tracer une figure à partir d’un programme de construction, d’un modèle ou d’un schéma codé, en utilisant les instruments.

92-93

Lire l’heure sur un cadran à aiguilles. Connaître les unités de temps et leurs relations, et calculer des durées. 77-79

Grandeurs et mesuresEstimer ou mesurer une longueur, calculer un périmètre, une aire, un volume. Connaître les différentes unités et leurs relations. 80

Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. 91-98

Résoudre des problèmes concrets engageant une démarche à plusieurs étapes. 87

Lire ou produire des tableaux et les analyser. 61-62

Organisation et gestion de données

Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution. 63-96-97

Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité. 88-89

Ajout de 2 compétences

Retrait d’1 compétence

Ajout de 1 compétence





7/8 Items

13/12 Items

7/7 Items

6/7 Items

7/6 Items

2011/2010

6 6

Modification du codage avec introduction des codes 3 et 4 :



code 3 : réponse « partiellement exacte sans élément erroné »

code 4 : réponse « partiellement exacte avec élément(s) erroné(s) »

36 items sur les 100 ont été affectés d’un code complémentaire

•11 codes 3 et 11 codes 4 en français,

•14 codes 3 et 14 codes 4 en mathématiques .

Code 1 : réponses attendues Code 3 : réussite partielle sans erreur Code 4 : réussite partielle avec erreur

Code 9 : autres réponses Code 0 : absence de réponse Code A : élève absent

7 7

Modification de l’application locale



Modification des grilles de codage pour accepter les codes 3 et 4 (ainsi que 0 à 9 pour les 30 items tests)

8 8



Modification de l’application locale

Les résultats par écoles pourront être communiqués par les IEN, ou calculés localement après publication des seuils.

Retrait de l’onglet « synthèse école »

Modification de l’onglet « synthèse parent »

L'onglet « Synthèse parents » de l'application locale fait apparaitre dorénavant pour chaque élève :- le nombre de bonnes réponses,- le nombre de réponses partielles sans erreur,- le nombre de réponses partielles avec erreur,- le nombre de non-réponses,- le nombre d'absences.

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Exploitation des résultats nationaux



Principe des requêtes B.O. (Business Objects info view)Scores de chaque élève agrégés par domaine de compétence

Liste des requêtes nationales RAR, RRS, Rural, Public, Privé- répartition des élèves dans les 4 groupes de réussite (avec médiane),- répartition des élèves par nombre d’items réussis,- répartition des élèves par nombre d’items réussis dans chaque domaine de compétence,- pourcentage de réussite à chaque item,- croisement Français – Mathématiques.

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Qui voit quoi ?


Protocole d’évaluation 2011 – CM2

• L’IEN a accès aux résultats des écoles de la circonscription dont il a la charge, il en contrôle la saisie. Il a également accès aux résultats consolidés de sa circonscription et du département dans lequel se situe la circonscription.

Dès publication, les accès aux bases académiques permettent l’exploitation des résultats locaux avec des requêtes identiques.

Exploitation des résultats académiques

• L’IA-DSDEN a accès aux résultats des écoles et des circonscriptions du département. • Le Recteur a accès aux résultats des écoles et des circonscriptions de l’académie.

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Publication sur le site public « education.gouv.fr »



Envoi via les IA au format PDF imprimable ou Excel

Envoi des résultats des requêtes nationales aux IEN

Publication des résultats nationaux

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Tout élève dont les objectifs d’apprentissage sont intégralement ceux de la classe de CM2 est concerné :

- par la passation de cette évaluation,

et

- par le traitement de ses résultats dans l’application locale.



Adaptation des protocoles

13 13

Les élèves handicapés doivent pouvoir bénéficier :

- des adaptations nécessaires dans le respect des objectifs de l’évaluation;

- des aides et aménagements : cohérents avec ceux qui leur sont habituellement proposés. adaptés à leur situation (cf. PPS ou PAI) compatibles avec la nature et les objectifs des exercices proposés




14 14

Des consignes d’adaptation ont été élaborées, pour les exercices qui le nécessitent :

- en braille,- en gros caractères,- pour les élèves dyspraxiques,- pour les élèves handicapés moteurs.




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Des cahiers adaptés, correspondant à ces consignes, sont proposés :

- en version pdf prête à imprimer,- en version word modifiable pour complément d’adaptation, - en version pour une passation sur ordinateur.




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Des consignes de passation adaptées sont proposées.




- Adaptation des consignes de passation sans modification des consignes de codage

- Dispense d’une épreuve : coder A (absent) pour l’item concerné.

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Les élèves dyslexiques peuvent avoir besoin :

- de temps supplémentaire, - de la présence d'un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement lorsque leur handicap est plus important.




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Pour les élèves sourds, deux situations se présentent :

- celle des exercices dans lesquels l’élève doit lire et écrire seul (modalités identiques à celles des élèves entendants) ;- celle des exercices qui requièrent la lecture à voix haute, et dans ce cas, veiller à respecter le mode de communication choisi, langue des signes française (LSF) ou français oral avec ou sans langage parlé complété (LPC).




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Tous les documents adaptés sont disponibles et accessibles :




Auprès des IEN ASH de chaque département

Auprès de l’IEN ASH acadé[email protected]

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Rappel du calendrier:



Mise en œuvre dans l’académie

- Livraison des livrets dans les circonscriptions : du 3 au 7 janvier 2011

- Deux circulaires d’explications (décembre et janvier)- Une réunion départementale ( 4 janvier)- Une réunion académique (4 janvier)

- Passation des évaluations : du 17 au 21 janvier 2011

- Saisie et transmission des résultats : du 29 janvier au 18 février 201- Diffusion des résultats aux parents : à partir du 29 janvier 2011- Publication des résultats : fin février 2011

- Distribution des livrets dans les écoles : du 10 au 14 janvier 2011 selon les modalités habituelles- Téléchargement de l’application locale par les directeurs pour la saisie des résultats : A partir du10 janvier 2011

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n° UAI Nom de l'école Adresse Code Postal Localité

0631402G ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE PLACE LUCIEN BAYLE BP 14 63119 CHATEAUGAY

0631689U ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE RUE DES CAPUCINS 63700 MONTAIGUT EN COMBRAILLE

0630664E ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE LOUISE MICHEL 5 AVENUE DES PEROUSES 63540 ROMAGNAT

0631829W ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE DU FAUBOURG 28 RUE LOUIS TINAYRE 63500 ISSOIRE

0030413H GPE SCOLAIRE LURCY-LÉVIS 5 RUE DES ECOLES 03320 LURCY LEVIS

0030715L ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE LE BOURG 03420 ARPHEUILLES ST PRIEST

0030737K ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE MARX DORMOY RUE JEAN MOULIN 03700 BELLERIVE SUR ALLIER

0150579Y ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE LE BEX 3 AVENUE ANTONIN MAGNE 15130 YTRAC

0150403G ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE LE BOURG 15380 ANGLARDS DE SALERS

0150312H ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE LE BOURG 15250 CRANDELLES

0430495E ECOLE ELEMENTAIRE PUBLIQUE AVENUE DE VERSAILLES 43100 VIEILLE BRIOUDE

0430970W ECOLE ELEMENTAIRE PRIVEE SAINT JOSEPH LE ROSAIRE 30 BOULEVARD CARNOT 43000 LE PUY EN VELAY

Annexe échantillon complémentaire CM2Ecoles de l'académie : CLERMONT FERRAND

Documents

Évaluations des acquis des élèves de lécole primaire EVALUATIONS CM2 janvier 2011