EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIERSession de formation de formateurs ou de personnes ressources dans les Sections européennes ou de langues orientales (CIEP - 10, 11, 12 octobre 2005) ATELIER n° 4

La finalité d’un parcours en SE / LO est d’améliorer les compétences des élèves à la fois en langue et dans la discipline étudiée par le truchement de la langue.

Il en résulte une meilleure appréhension, par l’élève, de la construction de sa personne, de ses savoirs et savoir faire ainsi que de l’environnement dans lequel il évolue.

Il débouche sur la prise de conscience de son identité européenne voire mondiale.

EVALUER / POSITIONNER/ CERTIFIER

L’évaluation mesure les progrès accomplis entre l’entrée dans le cursus et la sortie, tant en langue vivante que dans le domaine de la discipline non linguistique.

Elle renseigne sur l’efficacité des apprentissages mis en œuvre dans le cadre de l’interaction entre deux disciplines tout au long du cursus.

Elle évalue le degré de maîtrise obtenu dans des compétences spécifiques grâce à cette interaction, selon des critères à définir par champ disciplinaire.


AU DEBUT DU CURSUS:

la classe de quatrième de collège

1. La décision d’une scolarité en section européenne à partir de la classe de quatrième est de la compétence du conseil de classe de fin de classe de cinquième.


2. Pour prendre sa décision, le conseil de classe dispose des outils suivants :

- Un positionnement de l’élève par rapport au niveau de compétence attendu, dans la langue vivante concernée, à la fin du palier 1 (niveau A2 du CECR, Décret du 22.08.05)


- Une concertation impliquant le professeur de langue et le professeur principal de la classe pour mesurer le degré de motivation de l’élève. Dans ce cadre, le PEL peut apporter un éclairage significatif sur la biographie langagière de l’élève.

- Un bilan global de ses résultats scolaires pour évaluer son aptitude au travail et ses chances de réussite


LA POURSUITE DU CURSUS en LEGT

1. La poursuite de la scolarité en SE/LO dans le lycée d’accueil du secteur est décidée par le proviseur du lycée après étude des résultats scolaires de l’élève en classe de troisième (conseil de classe, dossier de l’élève)


2. Dans le cas d’une demande émanant d’un élève non scolarisé en section européenne de collège, la décision est prise par le proviseur du lycée d’accueil après étude du dossier de l’élève, contenant les éléments suivants :


- Le positionnement de l’élève par rapport au niveau de compétence attendu (niveau B1 du CECR, Décret du 22.08.05). Dans ce cadre, le PEL peut apporter un éclairage significatif sur la biographie langagière de l’élève.

- L’appréciation du degré de motivation de l’élève et de son projet par le professeur de langue et le professeur de DNL.

- Un bilan global de ses résultats scolaires pour évaluer son aptitude au travail et ses chances de réussite.


LA POURSUITE DU CURSUS EN LYCEE PROFESSIONNEL (seconde pro)

L’admission d’un élève en section européenne de lycée professionnel est prononcée par le proviseur du lycée après étude du dossier présenté par l’élève, qui comprend:


- Son positionnement par rapport au niveau A2. Dans ce cadre, le PEL peut apporter un éclairage significatif sur la biographie langagière de l’élève.

- Une appréciation de la motivation et du projet de l’élève par le / les professeur(s) de langue(s) et de DNL du lycée d’accueil

- Un bilan global de ses résultats scolaires pour évaluer son aptitude au travail et ses chances de réussite.


Dans tous les cas (entrée en section européenne de classe de quatrième, de seconde, de seconde professionnelle) les tests d’évaluation élaborés par les équipes de linguistes sont remplacés

- soit par un positionnement des élèves par rapport au niveau attendu du CECR

- soit par la certification obtenue par l’élève au niveau attendu.


• L’évaluation de la scolarité en SE comporte

• - une évaluation dans la langue vivante (LV)

• - une évaluation dans la discipline non linguistique (DNL), à partir de la seconde.


CETTE EVALUATION TOUT AU LONG DU CURSUS peut être effectuée par

• Un dispositif d’évaluations ponctuelles auquel peut s’ajouter une auto-évaluation de l’élève (PEL, par exemple)

• Une concertation entre linguistes et professeurs de DNL portant sur des compétences transversales


• Ces COMPETENCES TRANSVERSALES

reposent sur une prise en compte des activités langagières mises en œuvre dans les deux disciplines:– Activités de production: argumenter, s’adresser à un

auditoire, écrire un rapport, etc.

– Stratégies mises en œuvre: planifier, compenser, contrôler, corriger, coopérer, faire clarifier, etc.


• L’évaluation des compétences nécessaires pour réussir ces activités langagières donne lieu à la mise en place de passerelles entre les deux disciplines:

• Phonologie: évaluation de la prononciation des mots spécialisés

• Vocabulaire: évaluation de l’étendue et de la maîtrise du vocabulaire spécialisé

• Cohérence et cohésion: évaluation des éléments d’un discours logique (raisonnement scientifique)

• Correction sociolinguistique: évaluation du registre, de la connaissance du contexte culturel, etc.


Derrière l’apparent paradoxe de l’évaluation de la DNL il s’agit de mesurer

• comment l’utilisation de la langue enrichit la discipline

• comment la discipline enrichit la langue


EVALUATION EN FIN DE CURSUSElle repose sur - L’évaluation des compétences en langues selon

les niveaux du CECR (B2) dans le cadre d’une certification ad hoc

- L’évaluation des compétences acquises en DNL dans le cadre d’une épreuve orale spécifique

Elle est assurée par un jury composé d’un professeur de DNL et d’un professeur de langue


• L’évaluation des compétences en langues se fait indépendamment de l’évaluation des compétences acquises en DNL

• L’évaluation spécifique est ainsi centrée sur la DNL et permet de mieux mesurer l’interaction entre les deux disciplines


L’oral spécifique évalue deux éléments:• - le degré de maîtrise par l’élève des

aspects disciplinaires (savoirs, savoir faire liés à la spécialité)

• - l’acquisition par l’élève d’un point de vue sur les savoirs et savoir faire acquis, fruits de sa réflexion sur les contextes culturels, les stratégies, les évolutions


• L’oral spécifique est organisé autour de plusieurs tâches:

• - le commentaire d’un document inconnu ou l’exécution d’une tâche non préparée pendant l’année scolaire, ancrés dans le champ disciplinaire

• - l’explicitation du point de vue implicite (faits culturels, thématiques éthiques, raisonnements mathématiques, etc.)

• - le bilan du parcours en SE / LO.


• LES BENEFICES DU CURSUS EN SE / LO- un niveau de langue supérieur au niveau attendu (monter

à C1?)- la dispense des épreuves de LV pour l’entrée dans une

université européenne- Des « crédits » pour des formations post-bac en France- une priorité pour l’obtention d’une bourse Erasmus- une certification nationale

- Les points gagnés grâce au choix des options

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