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EXPO-DOSSIER

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Dossier

d’accompagnement

Conseil général des Yvelines Direction de la culture

Bibliothèque départementale des Yvelines

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SOMMAIRE

INTRODUCTION 5

CONSEILS ET RECOMMANDATIONS 6

BIBLIOGRAPHIE 7

SITOGRAPHIE 9

L’ANIMATION EN BIBLIOTHEQUE 10

QUELQUES PISTES D’ANIMATION 12

ANNEXES 16

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Créez l’évènement autour de l’expo-dossier Biodiversité : la fin du sauvage ?

Dans le cadre du développement de l’aide aux animations, le Conseil général des Yvelines vous propose ce dossier en accompagnement de l’expo-dossier conçue par la Cité des Sciences et de l’Industrie, sur la biodiversité. Ce dossier a pour but de vous aider à la mise en place d’animations. Pour accompagner cette exposition, vous trouverez une malle contenant des documents adulte et jeunesse relatifs au thème abordé. A cette occasion, nous vous suggérons de mettre en valeur les documents de votre fonds autour de ce thème. Afin de vous aider dans votre projet, ce guide vous propose, à titre indicatif, une bibliographie sélective, une sitographie, ainsi que des pistes d’animation que vous pourrez réaliser en parallèle de l’exposition. Nous espérons que ce dossier vous aidera dans vos démarches et vous permettra de créer des temps forts dans la vie de votre bibliothèque ou de votre établissement. Nous mentionnons que les pistes d’animation proposées n’ont qu’une valeur de suggestion et ne remplacent en aucun cas les idées que vous pourriez avoir.

La culture scientifique et technique Voté en Conseil général le 22 janvier 2009, le rapport d’orientation de la politique culturelle 2009-2011 a souligné la nécessité de promouvoir la culture scientifique et technique, et de mettre à la disposition des yvelinois des expositions itinérantes sur le thème « sciences et société ». Le Département en avait fait l’un de ses dix engagements. Des ressources pédagogiques, par un système de prêt d’expos-dossiers « sciences et société » géré par la Bibliothèque départementale des Yvelines, ont été mises en place depuis 2009 pour les collèges, les bibliothèques, les communes et les établissements pénitentiaires du département. Pour toute information sur les projets de sciences et société, la mission grands projets, en charge du développement de la culture scientifique et technique sur les Yvelines, se tient à votre disposition. Contact – Chrystelle Prieur, chargée de mission cprieur@yvelines.fr – Tél. : 01 39 07 76 92 La mise à disposition de ressources La bibliothèque départementale des Yvelines - Conseille les communes du département pour la création et la gestion de bibliothèques publiques. - Conseille les bibliothécaires qui ont en charge le fonctionnement et l'animation des bibliothèques. - Prête aux bibliothèques de son réseau (112 bibliothèques des communes de moins de 10 000 habitants, 26 CDI et 4 établissements pénitentiaires) des documents régulièrement renouvelés. - Contribue à l'animation des bibliothèques en proposant des outils d'animations : kamishibaï (petit théâtre en bois d’origine japonaise), tapis de lecture pour les tout-petits, des malles thématiques, des expositions dans tous les domaines : littérature, arts, mais aussi BD ou voyages, etc. et les expo-dossiers. Contact – Mélanie Massé, responsable action culturelle et publics spécifiques mmasse@yvelines.fr - Tél. : 01 30 05 60 82 Un site : www.culture.yvelines.fr Vous pouvez aussi vous rendre sur le site www.culture.yvelines.fr pour suivre l’actualité en matière de culture scientifique et technique dans les Yvelines.

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INTRODUCTION La biodiversité, au sens étymologique du terme, représente l'ensemble des espèces vivantes présentes sur la Terre (plantes, animaux, micro-organismes, etc.). Ce terme est apparu pour la première fois en 1988 dans une publication, lorsque l'entomologiste américain E.O. Wilson en fait le titre d’un compte rendu. Aujourd’hui, le sens de ce mot est jugé beaucoup trop large pour avoir une véritable connotation scientifique. Il commence donc à disparaître du langage des sciences du vivant au profit du mot « diversité biologique ». L'expression « biological diversity » a été inventée par Thomas Lovejoy en 1980 mais elle a été abandonnée pour le mot « biodiversity », jugé plus efficace en termes de communication. L’expression « diversité biologique » permet d’évoquer à la fois : les modes de vie d'un ou plusieurs organismes, la « diversité spécifique » et la « diversité génétique ». Le terme de « diversité spécifique » (ou « diversité floristique ») est souvent utilisé pour désigner la diversification des espèces végétales. Le terme « diversité génétique » quant à lui, est utilisé pour évoquer la variété des gènes chez les plantes, les animaux et les champignons. La biodiversité est devenue un motif de préoccupation mondiale. La plupart des observateurs admettent la disparition accélérée de nombreuses espèces. L'expansion humaine, le développement de ses moyens de production et de ses réseaux de transport ont bouleversé les équilibres écologiques existants. Les fluctuations climatiques naturelles ont toujours eu un impact sur la répartition des espèces mais depuis l'ère industrielle, l’amplitude de ces modifications et surtout leur rapidité ont conduit à une situation critique. Toutefois, une grande partie des activités humaines semblent compatibles avec le maintien d’une biodiversité importante à condition que certaines règles de gestion et d’aménagement soient respectées : mise en place de zones de protection, conservation de gènes dans des banques de semence, etc. La préservation de la biodiversité implique la préservation des grands équilibres écologiques, à quelque échelle que ce soit : habitat, forêt, région, monde... Cette expo-dossier interroge l’empreinte de l’homme sur la nature et fait un tour d’horizon des pistes envisagées pour stopper l’érosion de la biodiversité. Elle permet de dresser un état des lieux le plus complet possible sur ce que l’on sait, ce que l’on suppose et ce que l’on ignore de la biodiversité.

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CONSEILS ET RECOMMANDATIONS

• Exposition

L’exposition se compose de 16 affiches bâchées (70 x 120 cm). Les panneaux vous sont livrés avec un dispositif d’attache constitué de baguettes et de crochets plastiques. Ce dispositif est très fragile et permet la suspension des panneaux par un fil en nylon ou par les crochets. Dans l’hypothèse où ce système ne vous conviendrait pas, nous vous demandons de ne pas mettre de scotch sur les panneaux (ni au recto ni au verso). En cas d’utilisation de Patafix, veuillez nettoyer correctement les panneaux avant leur retour à la BDY. En cas de détérioration d’un ou plusieurs panneaux (tâches, rayures, trous), nous vous demandons de nous le signaler immédiatement et de ne pas tenter d’y remédier. Le ou les panneaux devront nous être retourné(s) en l’état afin d’être traité(s) pas nos soins.

• Supports multimédia Pour les documents audio et vidéo, il convient de respecter les droits d’auteurs et de diffusion liés à chaque support. Pour des questions de droit de diffusion, la projection de DVD doit avoir lieu dans l’enceinte de la bibliothèque, avec un public restreint et uniquement pour les DVD munis de la mention «prêt et consultation» (mention portée sur la jaquette). Nous vous rappelons également que pour pouvoir proposer légalement une animation sonore, vous devez payer des droits à la SACEM (Société des Auteurs, Compositeurs et Editeurs de Musique). Pour cela, nous vous invitons à prendre contact avec votre délégation SACEM (cf. site de la SACEM : http://www.sacem.fr) qui, moyennant une redevance forfaitaire, vous délivrera une autorisation pour la diffusion sonore. Attention, si vous ne déclarez pas votre manifestation préalablement, une tarification majorée pourra vous être appliquée.

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BIBLIOGRAPHIE

Biodiversité(s). – Le Cherche Midi, 2010. – ISBN 978-2-7491-1862-8 : 24.9 € Dans le cadre de l’année internationale de la biodiversité, de jeunes chercheurs issus des laboratoires de l’Institut écologie et environnement (INEE) du CNRS ont pris l’initiative d’écrire un ouvrage destiné au grand public sur la biodiversité. Ce livre illustré traite des aspects les plus inattendus de la biodiversité. Il aborde les différentes facettes de la biodiversité en s'intéressant particulièrement à l'interaction entre l'homme et la nature. (Documentaire – Adulte)

Biodiversité : l'avenir du vivant / Patrick Blandin. - Albin Michel, 2010. – ISBN 978-2-226-18721-5 : 20 € En présentant les enjeux de la biodiversité au travers d'exemples concrets (tels que la richesse de la planète en espèces, l'histoire biologique de la Terre et le rôle de l'homme dans celle-ci), l'auteur a voulu montrer dans cet ouvrage, que l'avenir de la biodiversité dépend des choix éthiques contemporains. (Documentaire – Adulte)

Croque ! : la nourrissante histoire de la vie / Aleksandra Mizielinska. – Rue du Monde, 2010. – ISBN 978-2-35504-134-1 : 17 € L’histoire débute par un puceron mangé par une coccinelle, mangée par un oiseau, mangé par un renard, etc. Cet album permet de comprendre la chaîne de la vie afin d’apprendre à la préserver. (Documentaire – Jeunesse)

La biodiversité : à petits pas / Catherine Stern. – Actes Sud junior, 2010. – ISBN 978-2-7427-9087-6 : 12.5 € Ce documentaire fait un point sur la biodiversité et sur l'importance de sa préservation à une époque qui connaît la sixième grande extinction des espèces. (Documentaire – Jeunesse)

La biodiversité : good planet.org / Yann Arthus-Bertrand. – Editions La Martinière, 2010. – ISBN 978-2-7324-4156-6 : 12 € 2010 fut l'année internationale de la biodiversité : une composante essentielle du développement durable. A cette occasion, l'ouvrage analyse les menaces qui pèsent sur la planète telles que la surpopulation, l'agriculture intensive et les OGM ou la déforestation, afin de proposer un certain nombre de solutions. Les chapitres sont introduits par une personnalité internationale. (Documentaire – Adulte)

La biodiversité selon Lagaffe / Franquin. – Marsu Production, 2010. – ISBN 978-2-35426-039-2 : 10.45 € Cette bande dessinée présente une sélection de gags de Gaston Lagaffe liés à la biodiversité. (Fiction – Bande dessinée – Jeunesse)

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Le gorille et l'orchidée : il faut sauver la biodiversité ! / Laurana Serres-Giardi. – Rue du Monde, 2010. – ISBN 978-2-35504-136-5 : 23.5 € Cet ouvrage présente la diversité des climats, des paysages et des espèces. Il présente une trentaine de paysages et climats, et 140 espèces en danger. (Documentaire – Jeunesse)

Merveilleuse nature. – La Martinière jeunesse, 2010. – ISBN 978-2-7324-4163-4 : 14.9 € Grâce aux photographies de Staffan Widstrand et de son équipe, ce livre présente la flore et la faune de la planète. (Documentaire – Jeunesse)

Nature rebelle : biodiversité menacée, humanité en danger / Bruno Deleonet. – Editions Michalon, 2006. – ISBN 2-84186-302-6 : 19 € Ce livre présente de façon originale et pédagogique les menaces que l'humanité contemporaine fait peser sur les autres espèces vivantes. Sont ainsi mis en avant 32 espèces animales répertoriées en 5 classes : invertébrés, animaux marins et aquatiques, reptiles et amphibiens, oiseaux et mammifères. Ayant pour but d’alerter les jeunes générations sur l’état de notre planète, l’ouvrage

s’articule autour de deux doubles pages consacrées à chaque espèce : une illustration emblématique de l’espèce expliquant à l’homme les dangers et les menaces auxquels il est confronté (déforestation, braconnage, pollution...) et une présentation pédagogique de l’espèce avec encadrés, fiches d’identité et caractéristiques scientifiques. (Documentaire – Jeunesse) Sur la piste de la biodiversité / Isaline Aubin. – Seuil, 2010. – ISBN 978-2-02-102043-4 : 13 € Réalisé à l'occasion de l'ouverture d'une exposition permanente à la Galerie des enfants du Muséum national d'histoire naturelle, ce documentaire met en avant l'importance de la diversité biologique. Il est organisé comme un zoom arrière qui part de la ville, le milieu le plus proche de l'enfant, pour le conduire vers la rivière, la forêt tropicale puis la planète dans son ensemble. (Documentaire – Jeunesse)

Un éléphant dans un jeu de quilles : l'homme dans la biodiversité / Robert Barbault. – Seuil, 2006. – ISBN 2-02-082075-7 : 22 € Comme un éléphant dans un jeu de quilles, l'homme bouscule et menace la biodiversité : par ses interventions multiples et désordonnées, il déplace de précieux équilibres écologiques, précipitant ainsi la disparition de beaucoup d'espèces. Cet ouvrage est un traité de la biodiversité : son origine, les formes et les raisons de son développement, ses fonctions, etc. (Documentaire – Adulte)

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SITOGRAPHIE

http://www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/science_actualites http://www.cite-sciences.fr – bibliothèque Ces sites vous permettront de découvrir toutes les ressources proposées par la Cité des Sciences et de l’Industrie. http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosbiodiv/index.html Sur son site, le CNRS (établissement public à caractère scientifique et technologique, placé sous la tutelle du Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche) a réalisé un site dossier sur la biodiversité. Cette adresse vous permettra de découvrir différentes informations liées à ce sujet : définition de la biodiversité, actions humaines en faveur de la biodiversité, etc. Vous découvrirez également une vidéothèque, une photothèque, ainsi qu’un quiz pour tester vos connaissances sur le sujet. http://www.conservatoire-du-littoral.fr Établissement public à caractère administratif, membre de l'Union mondiale pour la nature (IUCN), le Conservatoire du littoral a pour missions l'acquisition, la protection et l'aménagement de terrains menacés ou fragilisés situés sur des rivages maritimes ou lacustres, qu'ils soient localisés en métropole, dans les départements d'Outre-mer ou à Mayotte. Une fiche descriptive et des photographies présentent chaque zone protégée, en insistant plus particulièrement sur la faune, la flore et les spécificités propres à chaque lieu. http://www.cotebleue.org/ Ce site propose des fiches illustrées portant sur la classification et la biologie des organismes marins de Méditerranée. Il propose également des informations plus générales sur la diversité biologique méditerranéenne, la biologie marine et l'écologie (réchauffement climatique). http://www.educapoles.org/fr/ Via les liens « animations » puis « biodiversité », vous accèderez à une série d'animations en lien avec la biodiversité : quizz, diaporamas, etc.

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L’ANIMATION EN CENTRE DE DOCUMENTATION OU EN BIBLIOTHÈQUE

Généralités

• Pour qui ?

L’organisation d’animation dans votre structure est un moyen efficace pour attirer de nouveaux publics, valoriser votre fonds et sensibiliser votre public à la culture sous toutes ses formes. S’il existe de nombreuses possibilités en matière d’animation, il est cependant nécessaire de prendre en compte les besoins du public. Pour le bon déroulement de ces animations, il est également indispensable d’évaluer au préalable, le nombre de personnes en charge de la réalisation de l’animation. Ce projet, par exemple, peut faire l’objet de divers partenariats avec des structures locales : n’hésitez donc pas à les contactez. Il est important que les partenaires s’entendent en amont sur les objectifs et les contraintes de chacun. Les pistes d’animation proposées dans cette malle s’adressent aux adolescents. Selon la nature de l’animation, l’accueil par petits groupes permet un travail plus efficace. Lors des animations avec des classes, la présence des enseignants est recommandée car ils connaissent mieux les enfants et leurs difficultés (problèmes de discipline, timidité, …). Ils doivent autant que possible s’impliquer pour le bon déroulement de l’évènement.

• Quand ?

Pour le bon fonctionnement des animations, il est important de mettre en place un programme d’animation en fonction des horaires de disponibilité des publics visés. En ce qui concerne les accueils tout public, il est nécessaire de communiquer autour de l’évènement environ trois semaines à l’avance. Des affiches pourront être collées et des signets distribués à la bibliothèque, chez les commerçants, à l’école ou à la mairie. Si vous décidez d’organiser un vernissage, il est nécessaire d’envoyer (ou de distribuer) à vos lecteurs des invitations. Ces outils de communication devront contenir les informations indispensables : titre de l’évènement, lieu, date, heure, principaux centres d’intérêt. Par ailleurs, il est aussi possible de passer une annonce dans le journal de la commune ou dans la presse locale. En ce qui concerne l’accueil de classe, il est important de planifier les rencontres avec l’équipe pédagogique (hebdomadaires, mensuelles, …).

• Où ? Pour que l’évènement soit réussi, il est essentiel d’évaluer ses besoins en termes d’espace et de mobilier disponibles. Il faut donc faire une étude préalable du lieu (espace de lecture, salle de projection, salle de spectacle, espace d’exposition, espace de travail…) et du matériel nécessaire (tables, chaises, coussins, papiers, crayons …).

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• Quoi ?

L’organisation d’animation est, entre autres, l’occasion pour une bibliothèque de mettre en valeur son fonds en adéquation avec l’exposition. Pour cela, évaluez vos ressources et complétez votre fonds si le besoin est nécessaire. Dans le cadre d’un accueil de classe, il est important de s’entendre sur le contenu de l’évènement avec les enseignants.

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QUELQUES PISTES D’ANIMATION Nous vous proposons à titre d’exemples, quelques pistes d’animation liées à l’exposition Biodiversité : la fin du sauvage ? Pour tous les lecteurs, vous pouvez organiser une visite libre pendant vos horaires d’ouverture. Pour faciliter leur déplacement et la lecture des panneaux, vous pouvez organiser un questionnaire de 15 à 20 questions. Ce questionnaire pourra être un questionnaire unique pour tout public ou un questionnaire différent pour adulte et jeunesse. Deux quiz vous sont proposés avec cette exposition. Ce questionnaire peut même être l’occasion d’un jeu-concours. Dans le cadre de l’heure du conte, vous pouvez organiser pour les plus jeunes une lecture à voix haute d’albums ou d’extraits de romans en relation avec le thème de l’exposition. Vous pouvez également faire une table de présentation de documents de votre fonds en lien avec le thème et en présenter une sélection de 5 à 10 ouvrages lors d’un accueil de classes. Les enseignants ou les enfants intéressés pourront ainsi les emprunter. A l’occasion de cette exposition, vous pouvez organiser une rencontre avec un scientifique ou un spécialiste des questions sur la biodiversité. Ce dernier pourra présenter son travail et faire une brève présentation des récentes études sur le sujet. Vous pouvez contacter un conférencier de la Cité des Sciences et de l’Industrie, en marge de la présentation de l'exposition, si vous souhaitez faire intervenir un expert sur les sujets traités (Tél. : 01 40 05 81 45). Dans la malle, vous trouverez également un DVD de la Cité des Sciences et de l’Industrie. Ce DVD est lié à l’expo-dossier et propose, en autres, cinq films et huit entretiens audio avec les principaux chercheurs et spécialistes. Les droits de consultation étant acquis, vous pouvez donc proposer la projection d’un de ses films ou de ses entretiens. Cette projection pourra être suivie d’un débat. (Vous pouvez retrouver la transcription des entretiens en annexes de ce livret).

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Le site de la fondation Nicolas Hulot propose quelques pistes d’action pédagogiques à mener autour du thème de la biodiversité. Ce thème est traité sous trois angles : l’enjeu écologique, l’enjeu économique et l’enjeu éthique.

• ENJEU ECOLOGIQUE

Objectifs • Comprendre la nature et les formes de vie animales et végétales comme éléments interdépendants. • Montrer qu'il existe une forme de structure de la biodiversité, qu'il y a une multitude de chaînes constituant de manière complexe l'ensemble du système-nature. • Prendre conscience que la diversité culturelle fait partie de la biodiversité.

Activités • Observer deux écosystèmes différents (bord de rivière, prairie, forêt, etc.) et pour chacun d’eux : observer les caractéristiques du biotope (nature du sol, climat, topographie, hydrographie), recenser le nombre d’espèces, identifier leur mode de vie (locomotion, dispersion, reproduction, alimentation, etc.) et comparer la biodiversité de chacun des deux milieux. • Identifier les facteurs qui favorisent (ou limitent) la biodiversité : facteurs abiotiques (érosion, sécheresse, nature du sol, climat, hydrographie, etc.) et facteurs biotiques (interrelations entre les êtres vivants, dominance d’une espèce, surexploitation du milieu, etc.). • Proposer une définition du concept de biodiversité. • Sous forme de jeu de rôles ou de création de scénarii, amener les participants à réfléchir aux conséquences de la disparition fictive d’un composant dans la/les chaîne(s) trophique(s). • Identifier les zones atypiques qui abritent des biotopes spécifiques (milieux extrêmes comme les déserts, les zones de haute altitude ou de grande latitude) puis rechercher ce qui les caractérise : biodiversité, facteurs biotiques et abiotiques, endémisme, etc. • À partir de documents sur une forêt tempérée et une forêt tropicale, rechercher les espèces propres à chacune. • Rechercher et localiser quelques écosystèmes très menacés à la surface du globe (récif corallien, mangrove, étang, île, zone humide, tourbière, etc...). En choisir un que vous pourrez étudier sur le terrain, l’analyser plus spécifiquement et rechercher des activités possibles en vue de sa protection.

• ENJEU ECONOMIQUE

Objectifs • Comprendre les liens existant entre espèces sauvages et variétés domestiques. • Comprendre que la nature est un formidable réservoir de gènes. • Prendre conscience de la notion de risque biologique, de la nécessité de l’évaluation de ces risques et, dans le doute, de l’application du principe de précaution. • Réfléchir sur le “pouvoir” acquis par l’homme grâce à sa technologie.

Activités

• Caractériser un espace naturel (forêt, prairie, marécage, friche) : décrire les couleurs, l’espace, etc. • Rechercher dans quelle mesure, depuis les années 60, les changements socio-économiques (nombre et superficie des exploitations, techniques, productions, utilisation de produits chimiques, irrigation) ont altéré l’ensemble de la diversité biologique des espèces domestiquées. • Rechercher les menaces qui pèsent sur les espèces sauvages d’une région : directes (surexploitation, pression de chasse et de cueillette), indirectes (extension des zones urbaines, impact de la pollution, diminution de la superficie des zones humides, introduction d’espèces étrangères, désertification, banalisation des milieux). Puis, recenser les activités agricoles et agro-alimentaires de cette région (types de culture et d’élevage, modes de fabrication des aliments, etc.). Identifier les produits, naturels ou non, utilisés pour les productions agricoles.

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• Observer l’étalage de fruits et légumes d’une grande surface ou d’un marché : quelle impression d’ensemble en retirez-vous ? Dénombrer les variétés vendues. Diffèrent-elles au cours des saisons ? D’un point de vente à l’autre ? • ENJEU ETHIQUE

Objectifs • Prendre conscience de l’enjeu du développement durable en matière de protection, de sauvegarde et de conservation de la nature. • Amener les jeunes à établir des relations entre ces prises de position et la conception que chaque société se fait de la nature. • Promouvoir des éléments de structure qui soutiennent et permettent l’existence d’une réelle diversité. • Prendre conscience de la notion d’acceptabilité du risque, de sa relativité et de la plus grande responsabilité qu’elle entraîne pour chacun. • Connaître les dispositions législatives prises en matière de biodiversité tant au niveau national qu’international. • Prendre conscience des problèmes éthiques liés à la biodiversité.

Activités • Observer comment se répartissent les espaces protégés en France (7 Parcs Nationaux et 31 Parcs Naturels Régionaux). Comparer. • Observer la carte du Réseau des Réserves Naturelles en France et les localiser. Nommer les milieux qui sont représentés et les classer en définissant des critères. • Contacter un Parc ou une Réserve et essayer de répondre aux questions suivantes : Qui peut en demander la création ? Quelles sont les étapes de la procédure ? Qui les crée ? Comment cela fonctionne-t-il ? Analyser en quoi la création d’un Parc contribue au développement économique, social et culturel local. • Rechercher des textes sur la protection de la biodiversité au niveau français (Loi sur la protection de la nature, 1976 ; Loi Montagne, 1985 ; Loi Littoral, 1986 ; Loi relative au renforcement de la protection de l’environnement, 1995), européen (Directive Habitat) et mondial (Convention sur la Biodiversité, Rio, 1992). Relever les points communs et les différences • Rechercher la création des grands organismes internationaux de protection de la nature et leurs missions (UICN, WWF, PNUE, FAO, UNESCO). • Réfléchir à la notion de répartition équitable des ressources et au caractère patrimonial de celles-ci. À qui appartient une espèce donnée (à l’ethnie, au pays, à l’humanité ?). Qui devrait bénéficier de son exploitation ?

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L’étude de la biodiversité nous permet d’appréhender la dynamique du monde et d’en faire une approche globale intégrant les trois niveaux hiérarchiques : les gênes, les espèces et les écosystèmes avec lesquels interagissent les sociétés humaines.

Si vous souhaitez observer par vous-même comment un écosystème fonctionne, il vous suffit de réaliser un jardin en bouteille. Pour cela, mettez dans un grand récipient de verre hermétiquement fermé, des plantes qui ne nécessitent ni arrosage ni engrais. Laissez ce récipient à proximité de la lumière du soleil et attendez … Les plantes sont une des espèces de la diversité floristique. A l’occasion de cette exposition, vous pouvez donc également proposer quelques activités autour de cette thématique : jeux de Kim, activités manuelles, visites, etc. Comme exemple de jeux basés sur le principe des jeux de Kim, vous pouvez proposer : • Kim odorat Recueillez des plantes que vous déposerez ensuite dans des sacs en tissu. Il s’agit d’essayer d’identifier ces différentes plantes grâce à leur parfum. • Kim toucher Rassemblez différents types de feuillage dans un grand sac opaque et essayez de les reconnaître au toucher (forme des feuilles, nombre de folioles, texture, etc.) • Kim goût Faites déguster diverses plantes au goût caractéristique (persil, basilic, estragon, oseille) en mettant un bandeau sur les yeux. Comme exemple d’activités manuelles en lien avec les plantes, vous pouvez organiser la fabrication de pots pourris de plantes aromatiques ou l’élaboration d’une recette qui sera basée sur différentes saveurs (soupe à l’oseille, soupe au pistou). Enfin, vous pouvez proposer des activités en lien avec les origines des plantes comme par exemple, la visite d’un jardin public ou d’une pépinière. Au cours de cette visite, faites recenser les différentes espèces présentes, et pour chacune, leur pays d’origine. Replacer ensuite ces espèces sur une carte du monde. Mettez ensuite en relation les migrations des plantes avec des événements historiques comme les croisades, les grandes découvertes ou la colonisation. Sur un planisphère, indiquez par des flèches de couleurs distinctes les principales migrations des plantes.

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ANNEXES