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La classe de FLS à l’école élémentaireAngela Bourgogne, enseignante de FLS à l’école élémentaire

Présentation de la classe de FLS à l’école élémentaire

Dans l’environnement linguistique anglophone des Etats-Unis, la langue française y est considérée comme langue

étrangère. Il y a en effet très peu d’opportunité d’utiliser le français dans ce pays à moins d’appartenir à la commu-

nauté française.

Au Lycée Rochambeau, la langue française a deux statuts, celle de langue première pour nos élèves issus du milieu

francophone et celle de langue seconde pour tous nos apprenants qui ne parlent pas ou peu français à la maison.

Dans ce contexte scolaire, la langue française est dite langue seconde car elle a le statut fort d’être langue d’accès

au savoir et d’accès aux apprentissages.

Pour offrir à nos élèves de langue seconde les meilleurs

atouts dans leur apprentissage de la langue française,

des cours de Français Langue Seconde (FLS) leur sont

proposés afin d’enrichir essentiellement leurs com-

pétences communicatives en français et utiliser

cette langue avec une dimension autant sociale

que scolaire.

Ces temps de FLS sont hebdomadaires à

fréquence d’une à deux fois par semaine sur

le temps scolaire des enfants. Ils se passent

en petits groupes ce qui permet une mise

en confiance rapide de chacun et aug-

mente le temps de parole individuel.

Pédagogie de la spécialité de Français

Langue Seconde

La pédagogie FLS présente une

grande diversité d’activités qui tour-

nent toutes autour du plaisir et de

l’envie de parler français.

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Apprendre une langue c’est avant tout la comprendre.

L’éveil à la langue française commence d’abord par l’écoute

active et guidée d’enregistrements audio en français pour

apprendre aux enfants à identifier et organiser ce qu’ils en-

tendent afin d’y donner sens.

Apprendre une langue c’est aussi l’utiliser pour commu-

niquer.

On privilégie les temps de production orale où les enfants

parlent en situation tout en vivant le français, comment se

présenter, téléphoner pour inviter son ami, commander un

repas au restaurant, consulter le docteur (jeu de rôles).

Les enfants acquièrent ainsi inconsciemment des automa-

tismes de communication.

Apprendre une langue c’est éveiller à de nouvelles so-

norités.

Chaque langue a ses propres spécificités sonores. L’oreille

doit être éduquée à ces nouveaux phonèmes, ces nou-

velles accentuations et ces nouvelles intonations. Pour

cela, des exercices d’identification phonologique et la

mémorisation de comptines et saynètes qui jouent avec

ces particularités sont d’autant d’exemples d’activités

proposés en classe de FLS pour élargir le filtre auditif des

enfants.

Apprendre une langue c’est enrichir son lexique.

Chaque activité ouvre à de nouveaux mots, l’enrichisse-

ment du vocabulaire est donc constante. Il se fixe en

mémoire par des jeux autour de cartes-images, de mem-

ory, de lotos pour les plus jeunes et de mise en réseau de

mots pour les plus grands.

Apprendre une langue c’est mettre en place une nou-

velle syntaxe.

Beaucoup d’enfants en classe de FLS ont besoin de struc-

turer leurs phrases en français. Ils sont en effet souvent in-

fluencés par le système linguistique de leur langue mater-

nelle qu’ils transfèrent au français.

Ce sont les exercices structuraux qui par un entrainement

répétitif permettent de d’abord prendre conscience puis

corriger ces influences, ils sont également essentiels en

classe de FLS.

Apprendre une langue c’est comprendre et produire de

l’écrit.

L’entrée dans l’écrit arrive dans un second temps dans

l’apprentissage d’une langue. L’intérêt est d’y articuler de

manière complémentaire des activités de lecture/com-

préhension/écriture à visée principalement socio commu-

nicative, culturelle et pragmatique. Elles donnent ainsi aux

enfants des outils utiles pour par exemple lire et compren-

dre un article du Petit Quotidien, étudier la recette de la

galette, écrire un email de remerciement ou encore répon-

dre à une invitation.

Enfin, apprendre une langue c’est pouvoir réaliser un

projet dans cette langue.

Les projets peuvent être de tout ordre.

Un des projets de la classe de FLS cette année à Rocham-

beau sera pour les enfants de créer une pièce de théâtre

numérique grâce l’application IPad Puppet Pal en choisis-

sant et animant des personnages fictifs, en sélectionnant

leur décor d’action, en créant l’intrigue, en composant le

dialogue et en mettant en voix ces figurines acteurs. Ce

projet d’enregistrement est un exercice très complet qui

réunit beaucoup de stratégies et de compétences en

langue française.

Le DELF Prim : Diplôme d’Etude de la Langue Française

à l’école primaire

Afin de valider leur niveau en langue française selon une

échelle européenne, les élèves de FLS peuvent se présent-

er aux épreuves du DELF Prim en fin d’année scolaire lors

de la session organisée au sein du Lycée Rochambeau.

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TEaching FLS AT THE ELEMENTARY LEVELAngela Bourgogne, enseignante de FLS à l’école élémentaire

In the United States, French is considered a foreign lan-

guage and there are very few opportunities to use French

in this environment unless one belongs to the French com-

munity.

At Lycée Rochambeau, the French language is both the

native language of our students from the Francophone

community and a second language for all our students

who do not speak French at home. In the school context,

French is called a second language because it has the

combined status of being the language of both knowledge

and learning.

In an effort to provide the best support for our students

for whom French is a second language, French as a Sec-

ond Language classes (FLS) are provided to improve their

communication skills in French for use in both academic

and social contexts.

The classes are given once or twice a week during the

school day. Each class consists of a small group of stu-

dents, the goal of which is to provide each student with as

many opportunities to speak as possible and to build their

confidence in using the language.

Pedagogy of French Second Language (FSL) classes

FSL teaching presents a variety of activities all revolving

around the joy of speaking French.

Learning a language is all about understanding. Intro-

duction to the French language begins with active and

guided listening to French audio recordings and teaching

children to identify and organize what they hear in

order to make sense of it.

Learning a language as a communication tool

The emphasis is on role play, asking students to

practice speaking French in daily life situations such

as; how to present yourself, call to invite your friend,

order a meal in the restaurant, and see the doctor.

The students therefore unconsciously acquire the

reflex to communicate in French.

Learning a language is to learn new sounds

Each language has its own particular sounds and

characteristics. The ear needs to be taught these

new sounds, and characteristics such as empha-

sis and intonations. For this, there are listening and

memorization activities with rhymes and skits that

play with these characteristics of the language and

provide students exposure to a diverse range of au-

ditory material.

Learning a language is to enrich one’s lexicon

Each activity presents students with new words,

constantly enriching their vocabulary. To ensure stu-

dents remember these new words there are games

with flash cards, bingo for the younger students, and

word association for the older students.

Learning a language is to establish a new syntax.

Many students in FSL class need help to structure

their sentences in French. They are often influenced

by the linguistic system of their mother tongue

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which they then transfer to French. These structural exercises help

students first to recognize these mistakes and then to correct these

influences.

Learning a language is to understand and produce written.

Writing is the second step in learning a language. The goal is to

provide reading / understanding / writing activities that refer main-

ly to social communication that is both cultural and pragmatic. They

give students useful tools, such as being able to read and under-

stand an article in the Petit Quotidien, study a cake recipe,

write a thank-you email or respond to an invitation.

Finally, learning a language is to carry out a

project in that language.

They can be projects of all kinds.

One of the projects of the FSL classroom this

year is for students to create a digital play with

the iPad Puppet Pal application by choosing

and bringing to life fictional characters, se-

lecting the play decor, creating the intrigue, and by

writing and recording the dialogue. This recording

project is a comprehensive exercise that combines

many strategies and French language skills.

The DELF Prim: Graduate Study of the French

language in primary school

To validate their French language level according

to the European scale system, FSL students

can take the Prim DELF exam at the end of

the school year.