Faire entrer des compétences dans

les pratiques d'enseignement

et d'évaluation.

Un élève a les « bonnes attitudes » mais fait une erreur de calcul et n'arrive pas au résultat attendu :

• L'évaluation traditionnelle sanctionne son erreur,

• L'évaluation par compétences valorise sa démarche.

L'évaluation traditionnelle permet de repérer les élèves en difficulté.

L'évaluation par compétences permet de repérer les difficultés.

Dans la conception et l’évaluation des épreuves de mathématiques du BAC il est tenu compte des compétences à évaluer :

• Restituer et mobiliser des connaissances • Appliquer une méthode• Prendre des initiatives, choisir un modèle, émettre

une conjecture, expérimenter• Raisonner, démontrer, élaborer une démarche• Évaluer, critiquer un résultat, vérifier la validité

d’un résultat ou d’une méthode

Ces compétences font aussi partie du socle commun.

Pour changer les pratiques des élèves, il est nécessaire de:

• Repérer aussi souvent que possible des compétences dans les activités proposées.

• Interroger les élèves à l’oral en classe ou lors d’épreuves pratiques.

• Faire prendre conscience aux élèves de ce qu'ils savent ou ne savent pas faire.

Pour travailler des compétences…

Il ne faut pas :• Découper les tâches en micro-tâches.• Entrainer uniquement à une technique répétitive.

Il faut :• Revenir plusieurs fois sur les notions mises en jeu.• Donner l'occasion de les rencontrer dans des

contextes variés.• Proposer aux élèves des tâches « complexes » du

type des épreuves pratiques.

Pour évaluer des compétences :

• Construire les évaluations en étant attentif aux compétences qu'on souhaite évaluer.

• Proposer des exercices mettant en jeu les mêmes compétences à des moments différents de l’année.