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Faire le point mardi après midi 23 janvier 2018 ·  · 2018-01-23Title: Microsoft Word - Faire le point mardi après midi 23 janvier 2018.docx Author: Nicolas Danglade Created Date:

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Page 1: Faire le point mardi après midi 23 janvier 2018 ·  · 2018-01-23Title: Microsoft Word - Faire le point mardi après midi 23 janvier 2018.docx Author: Nicolas Danglade Created Date:

Faire  le  point  mardi  après  midi  23  janvier  2018        Etre  capable  de  :    

1. Définir  la  notion  de  biais  cognitif    2. Expliquer  les  conséquences  de  la  présence  de  biais  cognitif  sur  la  rationalité  

procédurale    3. Indiquer  le  nom  de  deux  psychologues  qui  ont  eu  le  Prix  Nobel  d’économie  en  

2002  4. Synthétiser  les  développements  de  la  microéconomie  après  1945  en  distinguant  

une  microéconomie  traditionnelle  et  une  nouvelle  microéconomique    5. Indiquer  au  sein  de  la  nouvelle  microéconomie  les  différentes  justifications  de  la  

critique  de  la  «  main  invisible  »  6. Indiquer  au  sein  des  économistes  qui  adoptent  une  démarche  microéconomique  

ceux  qui  défendent  l’efficience  de  l’allocation  par  le  marché    7. Indiquer  le  nom  des  deux  auteurs  qui  sont  à  l’origine  du  modèle  IS-­‐LM    8. Expliquer  comment  est  construite  la  droite  IS  et  pourquoi  elle  est  de  pente  

négative    9. Expliquer  comment  est  construire  la  droite  LM  et  pourquoi  (dans  sa  partie  

«  normale  »)  elle  est  de  pente  positive  ?    10. Expliquer  pourquoi  le  modèle  IS-­‐LM  est  un  modèle  d’équilibre  général    11. Indiquer  la  relation  mise  à  jour  dans  la  Courbe  de  Phillips    12. Présenter  l’arbitrage  inflation/chômage  des  politiques  conjoncturelles    13. Expliquer  la  conséquence  d’une  politique  de  relance  budgétaire  sur  l’équilibre  IS-­‐

LM    14. Expliquer  la  conséquence  d’une  politique  de  relance  monétaire  sur  l’équilibre  IS-­‐

LM    15. Indiquer  l’interprétation  de  la  trappe  à  la  liquidité  dans  le  modèle  IS-­‐LM    16. Recenser  dans  la  construction  des  droites  IS  et  LM  ce  qui  est  commun  avec  la  

pensée  de  Keynes    17. Recenser  dans  le  modèle  IS-­‐LM  ce  qui  est  ramène  ce  modèle  vers  l’école  

néoclassique