Fascicule 3SI-TIC - Version Finale

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Fascicule 3SI-TIC

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  • SOMMAIRE

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

    Page 1

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

    Page 2

    I

    II

    III

    IV

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

    Page 3

    I. Prsentation En troisime anne, les lves ont utilis surtout le service Web et ils ont exploit

    plusieurs techniques de recherche de l'information. Bien que ce service leurs offre un

    moyen d'amliorer leurs connaissances et de disposer de ressources considrables

    d'information, ces lves ont besoin aujourd'hui d'changer et de partager ce qu'ils

    connaissent et ce qu'ils aiment, surtout qu'ils bnficient de diffrents outils multimdia

    performants pour satisfaire leurs besoins. Il n'est pas plus agrable et plus motivant que

    de pouvoir communiquer et de collaborer avec d'autres lves, de leur tablissement,

    d'un autre tablissement ou mme d'un autre pays et d'changer des images, des sons ou

    des squences vido et a devient plus impressionnant lorsqu'ils peuvent se voir

    directement par le biais de moyens audio-visuels simples disponibles dans leurs

    laboratoires d'informatique.

    Dans ce chapitre, nous allons aborder une autre dimension de l'utilisation des TIC

    travers des applications dans le rseau local ou travers l'utilisation des outils de

    collaborations, forum et visioconfrence par le biais de l'Internet.

    II. Applications dans un rseau local Pour amliorer leurs pratiques pdagogiques, les enseignants font appel plusieurs

    logiciels de gestion et de travail en rseau, permettant d'assurer un cours interactif. En

    plus de la fonctionnalit d'enseignement, ces logiciels permettent de :

    superviser la classe et suivre les travaux des lves, contrler l'accs certains sites ou certaines applications et donnes, distribuer et rcuprer des documents, crer et raliser des valuations.

    Ces fonctionnalits sont permises celui qui utilise le poste configur en mode

    administrateur, qui est gnralement l'enseignant.

    Dans la suite, nous allons nous intresser l'utilisation de tels logiciels pour

    consolider le travail collaboratif en classe, en exploitant le logiciel disponible dans le

    laboratoire d'informatique.

    Activit 1 On se propose de crer des petites prsentations sur un thme donn, en classe ou

    la maison, et les prsenter aux autres lves.

    Droulement : Le groupe sera rparti en sous-groupes de trois 5 lves, Chaque groupe d'lves sera charg de prparer une prsentation de quelques,

    pages sur un thme propos par eux-mmes ou par leur enseignant,

    Ensuite, un membre de chaque groupe prsentera, partir de son poste, le travail de son groupe au reste des lves.

    Activit 2 Cette activit consiste faire des recherches sur Internet pour un thme donn,

    puis un lve prsentera aux autres la dmarche utilise pour trouver les informations

    demandes par l'enseignant.

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

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    Droulement : Les lves font la recherche d'une faon individuelle, Le premier lve qui trouve l'information, fait signe son enseignant qui

    bloquera les postes des autres lves,

    Ensuite, cet lve prsentera, partir de son poste, la dmarche qui lui a permis de retrouver l'information recherche.

    N. B. : Cette activit peut tre rpte autant de fois que cela est possible selon la vitesse

    de recherche et l'efficacit des dmarches utilises par les lves et suivant la nature

    d'informations demandes (textes, images ou vidos).

    III. Les forums Activit 3

    a. Quels sont les services de communications offerts par Internet ?

    b. Quels sont ceux qui assurent une communication en mode asynchrone (en

    diffr) ?

    1. Qu'est ce qu'un forum ? Les forums ou groupes de discussions (Newsgroups en anglais) dsignent des

    lieux lectroniques dchange de messages et de discussions, organiss gnralement par thmes. Ils se distinguent des autres systmes de discussion par le fait que les

    discussions sont asynchrones, les messages lectroniques sont archivs sur des sites

    Internet.

    2. Principes d'un forum L'administrateur d'un forum, appel modrateur, propose un thme de

    discussion et d'enrichissement de connaissances.

    Les internautes intresss par le thme en cours de discussion, peuvent envoyer des informations, poser des questions ou rpondre aux ceux proposes.

    Figure I.1 : Exemple de thmes proposs par un forum

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

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    Pour certains forums, un internaute ne peut participer qu'aprs avoir faire une inscription (figure I.2) et qu'il soit accept par le modrateur du forum.

    Faute d'irresponsabilit et de manque de srieux, un message peut tre supprim par le modrateur ou ne pas tre dit et le participant peut tre exclu du forum.

    Le service associ aux forums est le USENET, le protocole utilis au dessus de TCP/IP est le NNTP.

    Les forums peuvent permettre une organisation de diffuser assez largement des informations dans un domaine o elle a autorit

    Figure I.2 : Exemple d'enregistrement un forum

    Figure I.3 : Exemple de rgles respecter

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

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    Application 1

    a. Crer un forum en utilisant un site permettant de crer des forums gratuitement.

    b. Donner des permissions de participation quelques amis de votre classe.

    Application 2

    Rechercher des forums vocation ducative sur Internet et y participez.

    Figure I.4 : Exemple de sites permettant la cration gratuite d'un forum

    Figure I.5 : Exemple de forums

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

    Page 7

    IV. La visioconfrence Activit 4

    Quels sont les outils permettant de faire des conversations synchrones (en temps

    rel) ?

    Droulement :

    Il existe divers outils de communication synchrone, nous citons par exemple la

    tlphonie sur Internet, le chat, la visioconfrence.

    1. Qu'est ce que la visioconfrence ? La visioconfrence est une technologie s'articulant sur l'audiovisuel et la

    tlcommunication. Elle permet des personnes loignes de communiquer, de

    s'changer des images et du son, de se voir entre elles et de s'inter-ragir, en temps rel.

    2. Avantages de la visioconfrence La visioconfrence offre plusieurs avantage, parmi les quels nous pouvons citer :

    L'conomie de temps. L'conomie d'argent. L'largissement du nombre de participants. L'accroissement des frquences de runions.

    Dans la littrature, on trouve parfois le terme vidoconfrence au lieu du terme visioconfrence. Il s'agit en fait de la traduction franaise de l'anglais

    videoconferencing, mais il s'agit en fait strictement de la mme notion.

    Si les dispositifs sont relis des systmes informatiques, on peut aussi accompagner la confrence de squences de travail coopratif (messagerie

    lectronique synchrone, partage d'applications informatiques, transfert de fichiers

    synchrone, etc.)

    3. Modes d'utilisation de la visioconfrence Il y a trois principaux modes d'utiliser la visioconfrence :

    a. La visioconfrence en point point : Ce mode met en relation seulement deux

    sites. Sur chaque site on peut trouver une seule personne ou un groupe de

    personnes.

    b. La visioconfrence en multipoint : Ce mode permet d'interconnecter au moins 3

    sites. Sur chaque site on peut trouver une ou plusieurs personnes. Ce mode

    ncessite l'utilisation d'un pont qui gre le multipoint.

    c. La visioconfrence en mode broadcast (mode diffus) : ce mode fait rfrence

    une communication point multipoint o un site, source de l'information, diffuse

    un message vers les autres sites, qui peuvent ventuellement interagir et poser des

    questions.

    Les visioconfrences en mode broadcast sont, par exemple, utiliss dans plusieurs

    domaines tels que : le tlenseignement, la tlmdecine, pour les stages d'entreprise

    ou lorsqu'un responsable dsire s'adresser au personnel d'une succursale de son

    entreprise.

  • Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC

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    4. Types de la visioconfrence a) Visioconfrence par Rseaux Numriques Intgration de services (RNIS) :

    Ce type est utilis depuis l'apparition de la visioconfrence dans les annes 80, les

    donnes sont numrises et compresses sur chaque site, puis transmises puis

    dcodes et restitues.

    b) La visioconfrence par Internet : Au milieu des annes 1990, le dveloppement de la micro-informatique a permis de "populariser"' les visioconfrences entre

    deux micro-ordinateurs, ou plus, connects par Internet. Ce type de

    visioconfrence est trs conomique mais de moindre qualit. Beaucoup

    d'application sont bases sur la visioconfrence par Internet, par exemple : la Tl-

    Ingnierie, l'apprentissage distance, la diffusion de sminaires et confrences, la

    confrence personnelle, les runions de travail, etc.

    c) Les visioconfrences hybrides : Un micro-ordinateur muni d'une carte approprie peut assurer l'interaction entre un ou plusieurs sites de visioconfrence utilisant les

    rseaux numriques (RNIS par exemple) et d'autres micro-ordinateurs quips de

    microphones et de camras (ou Webcam) connects au premier ordinateur par

    rseau IP (Intranet ou Internet).

    d) La visioconfrence par ATM : L'ATM (Asynchronous Transfer Mode) est une technologie de transfert de donnes trs large bande intgrant textes, images,

    sons et vido.