Fascicule Litt Commentaire DEUG

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG 1

Mthodologie du commentaire composde littrature et de lexpication de texte

Texte et document de support N1..2

Texte et document de support N2..3

Chapitre I Dfinition de lexercice... 4

Chapitre II Comment analyser un texte littraire ?.. 5

Chapitre III La structure du devoir.10

Chapitre IV La rdaction 12

Chapitre V Quelques conseils pour lintroduction .15

Chapitre VI Aller plus loin. 16

Chapitre VII Bibliographie commente. 18

Chapitre VIII F.A.Q... 19

METHODOLOGIE ET TUTORAT (Littrature) 1re

Texte et documents de support n1 :

Travailler une mthodologie est quelque peu aride. Voici donc deux textes qui serviront dexemple.

Laughing SongWhen the green woods laugh with the voice of joy,And the dimpling stream runs laughing by;When the air does laugh with our merry wit,And the green hill laughs with the noise of it;

When the meadows laugh with lively green,And the grasshopper laughs in the merry scene;When Mary and Susan and EmilyWith their sweet round mouths sing "Ha ha he!"

When the painted birds laugh in the shade,Where our table with cherries and nuts is spread:Come live, and be merry, and join with me,To sing the sweet chorus of "Ha ha he!"

William Blake, Songs of Innocenceet 2me Anne DEUG 2

METHODOLOGIE ET TUTO

Texte et documents de support n2 :

I taste a liquor never brewedFrom Tankards scooped in PearlNot all the Frankfort BerriesYield such an Alcohol!

Inebriate of airam IAnd Debauchee of DewReelingthro endless summer daysFrom inns of molten Blue

When Landlords turn the drunken BeeOut of the Foxgloves doorWhen Butterfliesrenounce their dramsI shall but drink the more!

Till Seraphs swing their snowy hatsAnd Saintsto windows runTo see the little TipplerLeaning against theSun!

Emily Dickinson (1861)

The poem is reproduced here as it appears in The

Poems of Emily Dickinson, Ralph W. Franklined., Cambridge, Mass.: The Belknap Press ofHarvard College, 1951.RAT (Littrature) 1re et 2me Anne DEUG 3


CHAPITRE IDfinition de lexercice

Dfinition gnraleLe commentaire compos est un dveloppement construit et entirement rdig portant sur untexte LITTERAIRE. Il a pour but de montrer comment la combinaison des diffrents procdsstylistiques mis en uvre par le texte contribue produire un effet donn sur le lecteur.

Une visite chez le site internet suivant peut tre utile :http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/disciplines/francais/fran/auteursfr/comment.htm

Ce que le commentaire compos NEST PAS : ce nest pas la discussion sur une ide du texte ce nest pas un exercice de rsum ou de paraphrase ce nest pas un expos dhistoire littraire (cela ne veut pas dire quil ne soit pas utile de

possder une culture littraire, il parat mme difficile de faire un bon commentaire sans elle : letexte doit tre le centre du devoir et non un prtexte)

ce ne doit pas suivre lordre du texte ce ne doit pas sparer le fond (raconter le texte) de la forme (les procds stylistiques).

Cet exercice pourra sagir dun :

crit 1. un commentaire de pome. Dans ce cas le textesera totalement nouveau pour vous. ou

2. un commentaire dun extrait dune des 6nouvelles au programme. Dans ce cas, le texteest cens tre connu.

Il est vident que les exigences ne seront pas tout faitles mmes dans lun ou lautre cas. Si le texte fait partidu corpus de nouvelles, on attendra de vous uneconnaissances du reste de luvre et de son auteur.

oral un commentaire dun texte issu de lune des deuxuvres au programme.


Chapitre IIComment analyser un texte littraire ?

Tout dabord, gardez en tte un principe de base :

Tout phnomne relev doit tre ANALYSE et JUSTIFIE

Relever une mtonymie dans un pome et sen tenir l est une dmarche strile. Il faut toujoursmontrer en quoi la forme du texte et ses caractristiques servent le fond.

A. Le commentaire de texte littraire ; commentaire linguistique

La littrature tant un art du langage, on attend de vous danalyser la langue au mme titre quonattendrait dun tudiant dart quil analyse les techniques picturales (couleurs, forme, composition)dun tableau.

Cela implique danalyser :

1. Le vocabulaire : les diffrents champs lexicaux/smantiques (lexical/semantic fields) les effets doppositions (oppositions), de contrastes (contrasts) les ambiguts lexicales, les phnomnes de polysmie, dhomonymie, les jeux de mot les phnomnes de rptition.

2. Les sons (surtout en posie) : La rptition de voyelles (assonances) ou de consonnes (allitrations). Le rythme des phrases ou des vers : binaire, ternaire La prosodie en posie

3. Les figures de rhtorique :

Les principales figures de rhtoriques (figures of speech) :Please look these terms up in the dictionary:ANAPHORA: (mainly in poetry) repetition of a word or a group of words at the beginning of successive lines or

clauses. CHIASMUS: a pattern in which the elements are symmetrically organised

eg Loves fire heats water, water cools not love. (Shakespeare)

OXYMORON: The association of two contradictory words. egs an honest thief, surgical bombing

EUPHEMISM: understatement

HYPERBOLE: exaggeration METAPHOR, COMPARISON, METONYMY, LITOTE

Constituez-vous un glossaire avec dfinitions, exemples, prononciation(ces mots sont souvent dorigine grecque leur prononciation nest pas toujours vidente).


La syntaxe : La ponctuation Les subordonnes, les phnomne de juxtaposition, dnumration Les temps des verbes et leur valeur La longueur des phrasesCela implique dtre bon en grammaire.

Quelques mots grammaticaux :Please look these terms up in a grammar :SUBORDINATE CLAUSE, TENSE ;NOUN, VERB, ADVERB, ADJECTIVE, MODAL AUXILIARY ;PERSONAL, DEMONSTRATIVE PRONOUN ;FULL STOP (.), QUESTION MARK ( ?), EXCLAMATION MARK ( !), INVERTED COMMAS (), COMMA (,),COLON (:), SEMI COLON (;).

You may also refer toIntroduction To A Linguistic Grammar Of English. An Utterer-Centered Approach (Ophrys, 1996)

by Janine Bouscaren, Jean Chuquet, Laurent Danon-Boileau, Ronald Flintham (Translation)

4. La composition et le mouvement du texte : Retracez la composition ou la structure du texte. Est-elle progressive ? quilibre ? En posie, est-elle conforme la forme fixe (dans un sonnet par exemple, il y a souvent une

coupure trs nette entre les quatrains et les tercets) ?

B. Quelques pistes pour tudier les diffrents types de texte

1. Pour le roman ou le rcit

A Lnonciation : le statut du narrateurLes jeux des points de vue : qui est le narrateur ? Sagit-il dun personnage ? Sagit-il dunnarrateur omniscient ? Y a-t-il un changement de point de vue dans le texte ? Le narrateursimplique-t-il dans la narration ? Est-il objectif (reliable) ou subjectif (unreliable) ? Vouspouvez faire un parallle avec cours de grammaire qui traite de la modalit par exemple.

B. Le temps :Le texte est-il homogne au niveau temporel ? Les vnements suivent-ils leur cours normal ou peut-on noter des phnomnes danticipation (prolepse = prolepsis en anglais) ou de retouren arrire (le fameux flashback, que lon appelle en littrature lanalepse = analepsis enanglais).

C. Nature et mouvement du texte :

Les rapports entre description/rcit/dialogue/analyse du narrateur Le mouvement du texte : mettez en vidence le plan du texte. A-t-il une structure claire ?

Progressive ? Assiste-t-on une monte dramatique (=rising action) qui aboutit un pointculminant (climax) ?


2. Pour le thtre : Nature et longueur des rpliques : monologue/dialogue/apart/tirade Importance des didascalies (stage directions) Le rle des objets, du dcor, des gestes, des dplacements Les genres thtraux et leurs conventions : comique, tragique, farce, burlesque

3. Pour la posie :1re anne : Pour la posie reportez-vous au cours de Mme Lemardeley

C. Noubliez pas que le texte nest pas seul

Lintertextualit : lauteur sest il inspir dune uvre dun autre auteur ?

Expressions utiles pour voquer lintertextualit :An allusion is made to This quotation is borrowed from taken from This scene echoes to is an echo to is a counterpoint to This sentence alludes to / hints at another poem The poet was influenced by / owes something to This text is reminiscent of / is a reminder of (rappelle)

Les phnomnes dchos lintrieur de luvre (ce que lon appelle un contrepoint oucounterpoint en anglais) une scne peut, dans un phnomne de paralllisme, doppositionrpondre une autre scne du reste de luvre.

Les allusions culturelles doivent tre dcodes. Il faut un minimum de culture gnrale pourcela. Vous tes littraire : ayez un minimum de culture biblique, mythologique et historique !Lisez les mythes grecs et la Bible : cela vous sera toujours dun grand secours.

Le texte et le mouvement esthtique de son auteur : romantisme, raliste, naturaliste.Consultez des livres dhistoire littraire pour connatre les caractristiques de ces genres. Letexte tudi est-il conforme ces caractristiques ?

Les diffrents mouvements et genres :16th and 17th centuries : classicism, the baroque age, metaphysical poets, 18th century : the gothic novel, the picaresque novel, the epistolary novel 19th century : the novel of education, Romanticism, Naturalism, Realism, the historical novel, Symbolism 20th century : the stream of consciousness novel, surrealism

Cette liste nest pas exhaustive.Ces notions et dautres sont dtailles dans le livre de Franoise Grellet

A Handbook of Literary Terms.


Exemple danalyse (Pome de Dickinson)

Attention ces extraits de commentaire ne sont que des exemples danalyse qui ne constituentpas eux seuls des parties ou des paragraphes. Ce que vous devez observer ici, cest que toutphnomne (syntaxique, rythmique, lexical) est interprt. Essayez de rsumer ce qui est ditsous forme de notes ordonnes.

tudier le vocabulaire, les oppositions et les champs lexicaux : The loss of the sense of measure and proportion which characterises a drunken person is expressed in several ways.First of all, by the disproportion between the infinitely small and the infinitely great (e.g. the Pearl vs. the Tankardsand the Vats, the minute Foxglove, Bee, and Butterflies vs. the Molten Blue, standing for the immensity ofthe sky). One can also notice a contrast between earthly creatures (insects) and heavenly beings (Seraphs, Saintsand Sun linked by the s-alliteration). Lastly, there is an opposition between intense heat (Molten Blue, Sun,summer days) and freezing cold (snowy Hats).

tudier la scansion et la rgularit rythmique dun pomeA strong sense of movement throughout the poem suggests the reeling gait of a tippler. The trochaic inversion withthe word Reeling gives a swing to line 7, an effect reiterated in line 16. To reel means to walk unsteadily, tomove from side to side : this is precisely what the first person pronoun does, shifting from the left side to the right sideof the poem : I taste (l.1) / am I (l.5). The regular metrical pattern of alternated iambic tetrameters and trimetersestablished in stanza 1 / / / /I taste/ a Li/quor ne/ver brewed, is disrupted in stanza 2 by the presence of an anapaest which gives a rising impulse to line 5. Note also the longcaesura before - am I : / / / /Ine/briate/ of Air / am I The trochaic inversion at the very beginnings of lines 7 (reeling), 10 (out of), 12 and 16 also break down the regularityof the iambic rhythm.


Exercice laborer une grille de lecture

Voici une grille de lecture semblable celle que vous devrez mettre en place le jour de lexamen.Jai commenc letravail. Compltez-l (jai laiss des blancs). Utilisez bien entendu un style tlgraphique ! On est seulement au stadedu brouillon.

Remarks & quotations Interpretation


The poem is made up of one singlesentence.

simplicity of the structure

The poem is an accumulation ofsubordinate clauses introduced bywhen and where

The main clause is in the imperativemood

an invitation rather than an order

SYNTAX

SOUNDS Assonances* : repetition of the sharpvowel /i:/ ; of the diphthong //

Alliterations* : liquid sounds like /l/ or/r/, plosive sounds like /t/, /d/

recurrent use of round forms : thedimpling (i.e. undulating) stream, thenuts and the cherries on the tableand the sweet and round mouth.

symbolic value :pregnancy/fecundity ?

IMAGES ETSYMBOLS

INTERTEXTUALITY/ LITERARY GENRE

The poem is what we call a pastoralBlake is a Romantic poet

VOCABULARY simplicity of the vocabulary used (noelaborate words)

the semantic field of life the semantic field of movement Many repetitions : the verb laugh of

course, but also merry and the chorusha, ha, he

La plupart de ces lments ne ncessitent pas de connaissances littraires labores( part le romantisme et la notion de pastorale).

Il ne reste plus qu runir ces ides sous forme de plan.


Chapitre IIILa structure du devoir

Les exigences du commentaire compos en littrature

Voici une check list dcouper et utiliser lors de votre prochain devoir :il sagit l des critres suivre pour construire un bon devoir ;

Ce sont sur ces critres que vous serez en partie valus.

I. Lintroduction : La premire phrase constitue-t-elle une entre en matire gnrale et originale ? Lintroduction indique-t-elle le nom de lauteur, le titre de luvre, la situation du passage (sans pour autant

rsumer luvre) ? lide gnrale de lextrait est-elle donne ? le plan est-il annonc lgamment ?

II. Dveloppement :NB : contrairement des ides reues vous ntes pas tenus de faire un plan en 3 parties. Veillez ne pas dpasser lechiffre 4.

Chaque partie comporte-t-elle un chapeau , une courte introduction qui annonce le thme de la partie, le plan etla dmarche adopte ?

Le plan (sauts de ligne, alinas, paragraphes etc.) est-il visible dans la typographie ? Chaque partie comporte-t-elle au moins 2 et au plus 4 paragraphes ? Chaque paragraphe comporte-t-il une ou plusieurs citations analyses ? Chaque paragraphe comporte-t-il un commentaire formel ? (figures de rhtorique, analyse de la langue, du

vocabulaire, de la syntaxe par exemple) Chaque partie comporte-t-elle une conclusion qui rcapitule ce qui a t dit, constitue un bilan partiel et mnage

une transition vers la partie suivante ? Le plan est progressif : il va du plus manifeste et du plus simple mettre en place, au plus subtil et au plus labor.

III. Conclusion : La conclusion fait-elle un bilan complet du commentaire ? La conclusion propose-t-elle un largissement prcis ?

IV. Relecture : Les titres des uvres sont-ils souligns ? Les citations du texte sont-elles entre guillemets ? La syntaxe et la ponctuation sont-elles respectes ? Lorthographe est-elle correcte ?V. Les cueils viter : Le commentaire ne fait pas de paraphrase, ne rpte pas platement le texte sans apporter de remarques

personnelles. Le commentaire est fidle et ne propose pas des interprtations excessives que rien dans le texte nautorise. Le commentaire est exhaustif : aucun aspect essentiel nest oubli.


Rdaction dune partie du commentaireA KINDLY OLD NURSE

THE REPRESENTATION OF NATURE IN LAUGHING SONG

Nature is represented in pastorals in an idealisticmanner, like a kind of Eden Garden. This idealisticlandscape traditionally bore the name of Acadia inpastoral novels (e.g. LAstre by Urf). In FearfulSymmetry, N. Frye wrote : In the Songs ofInnocence () God () is a loving father who seesthe sparrow fall. Nature is a kindly old nurse ()..To what extent is Nature represented as an earthlyparadise or a mother taking care of her children ?

INTRODUCTION DE LA PARTIE :

Comme vous le voyez, elle prsente le thme gnral.Ici, il sagira de sinterroger sur la reprsentation de lanature dans le pome.

Lentre en matire se fait par une citation duncritique et par des rfrences littraires. Il est clair quevous naurez pas en premire anne ces lments lejour de lexamen. Mais pensez exploiter votre cultureet vos lectures personnelles pour introduire un sujet. Ilne sagit dun prtexte pour introduire uneargumentation. Ici, on suivra terme terme la citation(les expressions kindly old nurse/earthly paradise).

Vous remarquerez qu la fin, on prsente le plan de lapartie sous forme de questions.

In the Genesis, the Garden of Eden was abundantand Adam did not need to work to feed his family.The landscape described by the poet seems asabundant and rich as Eden was.

Thus, Nature is populated by all manners ofbirds and animals : grasshoppers, paintedbirds (the word painted maybe suggestsbright and various colours and thereforeconnotes exoticness). The wide variety oflandscapes suggests the richness of the world.Note the scene is highly pictural. It is reminiscentof paintings of the time.

This idea of abundance is also conveyed by thesyntax of the poem, which is made up of onesingle sentence. This sentence is composed ofmany subordinate clauses introduced by whenor where. This syntactic structure arouses animpression of endlessness.

1. FULFILMENT AND ABUNDANCE :A NEW GARDEN OF EDEN ?

Ici, mme chose : on introduit la partie par lidegnrale (en gris clair). Les exemples analyss sont engras. Les mots de liaison (voir chapitre V) sontencadrs. Lide gnrale est que la nature essynonyme dabondance. On commence par unerfrence (facile) la Bible.

Traditionally and not only in pastorals, Nature iscompared with a mother. This is the case here.

For instance, the scene takes place in thesummer : traditionally, this season proves to beassociated with fertility. Fertility is also conveyedby the round shapes (the dimpling (i.e.undulating) stream, the nuts and the cherrieson the table and the sweet and roundmouth). Needless to say this roundness isreminiscent of pregnancy. The poet has alsorecourse to round vowels like (grasshopper,chorus) or diphthongs like (joy, join,voice, noise) and (round mouths, our).Lastly, Mary maybe hints at Christs mother.

2. FERTILITY AND PREGANCYPetite remarque linguistique : on dit Christ (sansarticle).


Chapitre IVLa rdaction

A. Comment insrer des citations ?

A viter :Les citations purement descriptives qui ne sont pas relies une interprtation et qui naboutissentqu la paraphrase. Une citation doit tre une preuve, un exemple qui illustre une ide plus gnrale.

Les diffrents modes dinsertion :

1. Les termes cits peuvent tre intgrs grce la ponctuation (deux points, ouvrez lesguillemets).

Example The twittering of the birds is rendered by plosive consonants (/p/, /t/, /p/ and /d/) : the paintedbirds laugh in the shade .

Nhsitez pas dans ce cas souligner les expressions importantes.

2. La citation peut tre mise entre parenthse (mais il ne faut pas en abuser).

Example :Fertility is also conveyed by the round shapes (the dimpling stream, the nuts and the cherrieson the table and the sweet and round mouth).

Dans la mesure du possible viter de juxtaposer des termes ou des mots : retranscrivez plutt des phrases entires afindviter un style tlgraphique.

3. Le mieux reste de lintgrer lanalyse.

Example :In the poem, Nature is personified : the woods laugh and so do the hill and the air.

Quelques principes retenir :1. En anglais, on nutilise jamais les guillemets triangulaires mais les apostrophes ... ou

bien les doubles apostrophes . 2. SI vous voulez tronquer une citation utilisez le () ou le [...] pour indiquer que vous omettez

une partie. 3. Si vous modifiez une petite partie du texte (par exemple si vous changez le temps du verbe pour

mieux lintgrer dans votre commentaire), vous devez mettre cette partie entre crochets (squarebrackets).


B. Quelques expressions utiles

Renvoyez-vous lexcellent glossaire de F. Grellet dans A Handbook of Literary Terms (pages 212et seq.). En rdigeant vos devoirs, ayez ces expressions sous les yeux et obligez-vous les utiliser.

De manire gnrale, pour la rdaction :

vitez la 1re personne du pluriel : prfrez lui le passif. nutilisez en aucun cas les formes contractes

Quelques expressions utiles lanalyse littraireTonalit du passage The passage conveys/creates/expresses/arouses/ an impression of / a sense of The poet adopts a tone of The author has recourse to / makes use of He develops / enlarges on the theme of

Largumentation The narrator puts forward an argument He argues / maintains / states that

Symbolique du passage to embody : incarnerto epitomize / to be the epitome of to be an emblem of to symbolize = to stand for

Les caractristiques dun genre, dun passage :This literary device is an essential ingredient /characteristic/ feature of the Gothic Novel

Pour introduire une ide Its important to consider that It may be argued that Bearing in mind that , + main clauseIt cannot be denied that it goes without saying that / Needless to say that It is often said/argued To some/ a certain extent To tell the truth Indeed (en effet) vitez as a matter of fact (trs artificiel)

Bref, toutes ces expressions sont des formules strotypes, creuses : leur fonction est dapporter une fluidit et unnaturel votre rdaction. Nen abusez pas et variez lexpression.

Introduire des exemples :for example = for instanceincluding such as (tel(s) que ) ; nameley ( savoir) + numration Thus (ainsi)

The stream of consciousness novel is exemplified by Joyce and V. Woolf.


Quelques structures pour bien organiser son devoir :Il sagit des mots de liaisons (linkwords). Ils permettent de mettre en vidence des articulations logiques.

To begin with / In a first place In addition (to this) / Whatsmore / Moreover / Furthermore / Besides On the one hand on the other hand Eventually / Finally / Last but not least As a conclusion/ To conclude / All told / All things considered / All in all

Likewise, similarly (de mme)

Nonetheless, however, nevertheless, and yet, conversely, on the contrary : cependant / au contraire / toutefois


Chapitre VQuelques conseils pour rdiger une introduction

A. Prsentation et situation du texte :

1. Lintroduction doit obligatoirement donner les lments factuels qui permettent de reprer letexte : nom de lauteur, titre de luvre dont il est extrait. Ces lments reprsentent leminimum fournir. Si vous tes confronts un texte inconnu vous ne pourrez gure offrirdavantage votre lecteur.

2. En revanche si vous tes confronts une uvre connue (un extrait dune nouvelle), on attendraun peu plus, savoir la situation du passage : que sest il pass un peu avant mais surtout enquoi le texte propos est un moment important de luvre. Si lon vous donne un extrait analyser, cest quil a un intrt certain, quil est sans doute riche ou quil constitue un momentimportant de luvre. Vous vous devez de dire en quoi le passage propos est passage cl.

B. Quelques conseils pour la rdaction :

vitez les entres en matire scolaires et abruptes du type : This text is an extract from .Votre premire phrase doit tre aussi originale et naturelle que possible. Vous devez partir dunlment concret qui vous permette de rebondir sur le texte : dtail biographique de lauteur,vrit gnrale etc. Ne vous attardez pas Cette entre en matire doit tre courte.

Mme chose pour lannonce du plan : vitez In a first part, I will talk about . Vous pouvezpar exemple annoncer le plan sous forme de questions.

Activit : commentez une introduction de commentaireI taste a liquor never brewed (E. Dickinson)

Introduction propose :

I Taste a liquor never brewed is one of the very fewpoems by Emily Dickinson which were printed in hertime life only 11 out of 1,775. It was published in1861 in The Springfield Daily Republican. Keepingwithin the range of poetical topics expected from a ladypoet in Puritan New England, it voices a sense ofexhilaration in nature, of communion with the elementsand the insect world, very close to Emersonstranscendentalist credo. Is it simply a hymn to nature through the evocation ofan inebriating stroll in the country on a bright day ?Isnt the idea of transgression in drinking also thevehicle for some more intimate, deeper meaning ?

Questions

a) Soulignez la partie de lintroduction qui prsentele contexte.

b) Encadrez celle qui prsente le texte et sontcontenu.

c) Sous quelle forme est annonc le plan ? Decombien de parties est-il constitu ?

d) Critiquez cette introduction : que manque-t-ilselon vous ? Est-elle globalement satisfaisante ?


Chapitre VIAller plus loin : travailler partir de documents

1. La biographie de lauteur :

Sans entrer dans des dbats houleux, lexploitation de la biographie dun auteur peut savrerutile dans la comprhension de son uvre. videmment, si vous consultez de pareils documents,ne fournissez lors de votre commentaire que des dtails qui clairent le texte ou luvre. Inutiledonc de raconter la vie de lauteur ! Cela ne sert rien.

2. Les critiques littraires :

Voici une srie de textes critiques sur le pome de Blake. videmment vous navez pas accs ce genre de documents le jour de lexamen, mais je vous encourage vivement les lire : ils vousdonnent une ide de ce quon attend dune analyse littraire pousse1. Dans le cadre dun travailen temps non limit (devoir la maison), vous devez essayer dexploiter des documentssimilaires, surtout partir de la 2e anne (il est vrai que le programme de 1re anne sy prtemoins). Cela me parat mme indispensable en licence. Constituez une bibliographie (si vousavez Internet cela peut tre utile) et mmorisez des citations cls, aussi gnrales que possibles.

Document 1 : the pastoral mode

The conventions of the pastoral mode (or kind) present a simple and idealized world inhabited byshepherds and shepherdesses who are chiefly concerned to tend their flocks, fall in love, engage infriendly poetry contests" (425). The pastoral form emerged from classical Greek poetry and wasmostly used in England between 1550 and 1750 (Holman and Harmon 361). Virgil set the standardcourse of poetical development followed by Spencer and Milton, for they began their careerswriting pastoral poetry and progressed to epics later on (Norton 425). In general, the pastoralcelebrates life in the country over that of the city. Pastorals can also be separated into a number ofcategories. Of most importance to "Laughing Song" is the pastoral song, which "commonlyexpressed the joys of the shepherd's life or disappointment in love

The Norton Anthology of English Literature

1 Je vous fais remarquer toutefois que votre cours sur La Route des Flandres vous y encourage : la fin du polycopi de M. Lutaud est une anthologiede textes critiques lire absolument et citer dans vos dissertations.


Document 2 : laughters and unity

When the grasshopper laughs we are clearly presented with a direct personification; this has beenprepared for gradually by the infusion of laughter in the woods, stream, air, hill, and meadows. Inretrospect we see that there has been a progression toward it, for in stanza 2 the laughing of themeadows has been presented in a slightly more complicated figure than those of the preceedinglines; 'The meadows laugh with lively green.' There is no indication of echo here, nor is the lineprimarily an effort to use synethesia decoratively. It is too closely related to the preceeding figuresfor that. Instead it fortifies the sense of unity by means of synesthesia. We then pass on to whatoriginally seemed to be the source of the laughter--the children. But by now we can see that thelaughter is centered everywhere and that its circumference is nowhere. The green hill laughing"with the noise of it" is not in context merely a figure for the echo, but a part of a larger image ofhuman form--a massive personification which makes personification more than an isolated device.The grasshopper's humanity no longer impresses us as a detached figure, a way of saying somethingabout the grasshopper or of lending 'atmosphere.' It becomes part of an order that we are willing toaccept, through the subtle progression of the 'laughing' figure, as the literal order of things in theinnocent world"

The curious, incomplete sentence of 'Laughing Song,' with its five-times repeated 'when,' is notresolved by a definite present tense . . . Instead, it concludes with a strangely indefinite (future?present?) invitation to 'come,' which emphasizes the hypothetical nature of the vision that has beenpresented.

Glen, Heather. Vision and Disenchantment: Blake's Songs and Wordsworth's Lyrical Ballads.Cambridge: Cambridge UP, 1983.

Document 3

The whole of Songs of Innocence implies the metaphysical equality and communion of man, nature,and the divine. But there is more human expression on the part of nature in 'Laughing Song' than inall the rest of Songs of Innocence. That makes 'Laughing Song' a focal point in the Songs for thevisionary identification of 'Human Forms' in nature. The poem is exceptional in this regard probablybecause it was conceived and written as an anthesis or corrective to Newbery's 'How to Laugh,'which excludes nature from full and equal participation in human life.

Thomas Dilworth "Blake's Argument with Newberry in 'Laughing Song.'"Blake an Illustrated Quarterly. 14.1. Summer 1980, 36-37.


Chapitre VIIBIBLIOGRAPHIE COMMENTEE

A. Ouvrages gnraux :

Auffret-Bouc Hlne et al., Figures Libres, Figures Imposes, Paris : Hachette Suprieur,1993.

Bergez Daniel, LExplication de texte littraire, Paris : Bordas, 1989. Birch David, Language, Literature and Critical Practice : Ways of Analysing Text (Interface

Series), London: Routledge, 1989.

Borderie Rgine, Gly-Ghdira Vronique, Le commentaire compos : littrature franaise etlittrature compare, Paris : Vuibert, coll. Suprieur , 1996.

Bouscaren Janine, Chuquet Jean, Danon-Boileau Laurent, Flintham Ronald trans., Introductionto a Linguistic Grammar of English. An Utterer-Centered Approach, Paris : Ophrys, 1996.

Coulthard Malcolm, Ed., Advances in Written Text Analysis, London: Routledge, 1994. Dnier R., Blatts R., Nicolson A., Decotterd D., LExplication de Textes en Anglais, Paris :

Ophrys, 1979.

Fourcaut Laurent, Le commentaire compos, Paris : Nathan Universit, coll. 128 , 1992. Jacopin Paul-Olivier, Le commentaire compos : mthodologie et applications, Paris : Dunod,

coll. Lettres Sup , 1998.

Lafarge Franoise, LExplication de texte loral, Paris : Nathan Universit, coll. 128 ,1996.

Marinier Nathalie, Commentaire compos et explication de texte, Paris : Seuil, coll. Mmo . Pople Ian, An Introduction to Text and Discourse Analysis, Cheltenham: Nelson Thornes, 1998. Preiss Axel, Aubrit Jean-Pierre, LExplication littraire et le commentaire compos, Paris :

Armand Colin, coll. Cursus , 1994.

Renard Paul, Baudelle Yves, Leroy Christian, Viart Dominique, LExplication de texteslittraires. CAPES et Agrgation de Lettres, Paris : Ellipses, 1996.

Rohou Jean, Les tudes littraires. Mthodes et perspectives, Paris : Nathan Universit, 1993. Salkie Raphael, Text Discourse Analysis, London: Routledge, 1995. Taane Eric, LExplication de Texte : Mthode et pratique (domaine anglais), Paris : Hachette

Suprieur, 1997.

B. Ouvrages dinitiation la littrature anglo-saxonne :Les deux INDISPENSABLES.

Si vous devez acheter deux ouvrages dans votre carrire dangliciste, cest bien ceux-l.

Grellet F., A Handbook of Literary Terms. Introduction au vocabulaire littraire anglais, Paris :Hachette Suprieur, 1996.


Les deux anthologies suivantes sont souvent cites en bibliographie. Leur intrt me semble toutefois limit dans laperspective du commentaire : quelques mots sur le contexte littraire et des articles de critiques peuvent malgr touttayer votre devoir. A consulter en bibliothque.

Grellet F., Valentin M.-H., An Introduction to English Literature, From Philip Sidney toGraham Swift, Paris : Hachette Suprieur, 1993.

Grellet F., An Introduction to American Literature, Time Present and Time Past, Paris :Hachette Suprieur, 1993.

Grellet F., Initiation au thme anglais : the mirrored image, Paris : Hachette, 1993. Grellet F., Initiation la version anglaise : the word against the word, Paris: Hachette, 2001.

Intro.pdfProgrammeOuvrages de rfrencesModalits de contrleExamen finalQuestions sur programme, pas doral, 100 %, 2 heuProgrammeBibliographieExamenI. Lire un texte littraire Responsable : Mme II. Soutien mthodologique Responsable : M. VEProgramme

Ouvrages acheter et travaillerModalits de contrleExamenProgrammeModalits de contrle lexamenLa matrise de la dissertation et du commentaire

ProgrammeLire le thtreModalits de contrleExamenLire le romanProgrammeModalits de contrle

Examen

Fascicule.pdfExemple danalyseSyntaxSoundsImages et symbolsIntertextuality / Literary genreVocabularyRdaction dune partie du commentaireTHE REPRESENTATION OF NATURE IN LAUGHING SONG

Quelques expressions utiles lanalyse littraiTonalit du passage

The author has recourse to / makes use of He develops / enlarges on the theme of LargumentationSymbolique du passage

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