Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance€¦ · Qu’est ce que l’EAD universitaire ? Rappel typologique Deux typologies classiques –La typologie Compétice

Evocation, la FIED en 2008, pour le Colloque 2017 des 30 ans de la FIED Ronan Chabauty, Paris,13/12/2017

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Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance

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La FIED

sa conception de l’EAD,

son public,

ce qu’elle est, ce qu’elle fait

(ce qu’elle était, ce qu’elle faisait… en 2008)

Ronan Chabauty Paris 13 décembre 2017



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Qu’est ce que l’EAD universitaire ?

• Trois approches classiques :

- via le spatial-temporel (Rapport Isaac)

- via les TICE et l’importance relative du

présentiel (SDTice)

- via l’attente de l’étudiant (F.Thibault)

• La vision de la FIED : un dispositif


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Rapport Isaac sur le numérique dans le Supérieur (2008)

Vers de nouveaux espace-temps de la connaissance

Les nouvelles modalités de l’enseignement

Même lieu

Lieux différents

Synchrone Enseignement présentiel enrichi

par les TICE

Enseignement hybride

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distance

Asynchrone Enseignement présentiel

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Enseignement présentiel allégé

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Rappel typologique


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Rappel typologique

Deux typologies classiques

– La typologie Compétice (cf Educnet)

Présentiel enrichi, amélioré, allégé, réduit, quasi inexistant

– La typologie Françoise Thibault (cf L’Université française et l’enseignement à distance, 2005)

plus proche de la / notre réalité :

EAD de diplôme, EAD de crédits, EAD de formation

Puis notre conception …


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La complémentarité des dispositifs

FOAD et ENT (cf Philippe Perrey UNR et ENT, JT FIED 23/10/03)

Présentiel

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amélioré

CRM

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Présentiel

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distance

Présentiel

réduit

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Plates-formes de formation à

distance

La typologie

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Environnements numériques de

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Qu’est ce que l’EAD universitaire?

Rappel typologie classique

Une typologie « recherche » (Françoise Thibault) (cf L’Université française et l’enseignement à distance, 2005)

C’est notre réalité.

• L’EAD de diplôme préparation, sans contrainte de temps ou de lieu, de la plus grande partie

(≥ 60% d’ECTS) d’un diplôme de l’Enseignement supérieur

• L’EAD de crédits préparation d’un (ou plusieurs) module(s) permettant l’obtention d’ECTS

• L’EAD de formation préparation centrée sur l’acquisition de compétences non nécessairement diplômantes ou créditantes (FC, actions de soutien aux étudiants en présence …)


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Pour la FIED (cf Synthèse fournie rentrée 2005, sur sa demande, à la DES

pour l’établissement d’un indicateur contrat « EAD », qui n’a malheureusement fonctionné que trois ans)

L’EAD est une forme d’enseignement universitaire - formation initiale ou continue - alternative à celui dispensé habituellement en présence

(utilise tout moyen de diffusion disponible et pertinent, donc à distinguer

formellement du présentiel [plus ou moins] enrichi ou de simples ressources numériques en ligne)

C’est à dire un dispositif d’enseignement qui prend en charge toutes les opérations inhérentes à un dispositif d’enseignement à l’université

(accueil, information et orientation des étudiants, inscription, diffusion des enseignements, suivi et accompagnement pédagogique des étudiants, évaluation et validation de la formation)


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L’EAD universitaire,

combien d’étudiants ?

• Actuellement, 30 000 étudiants pour les universités membres de la FIED

• De l’ordre de 60 000 au total, vraisemblablement, en comptant les étudiants des universités non adhérentes et ceux inscrits via le CNED au CNAM

(CNED : 270 000 inscrits, 50% Sup dont 12 000 LMD, cf site / CNAM, depuis 1998, 13 000 en FOAD, souvent mixte ead/présentiel, licence pro et diplôme Ing, cf site)

Nombre non négligeable, mais relativement faible d’étudiants EAD par rapport à la population

En matière d’EAD, l’affichage de l’offre de formation est primordial

(la FIED consacre plus de 50% de son budget à la communication)


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La FIED, quel public ?

L’EAD universitaire, quel potentiel ?

• Le public « empêché » que nous touchons déjà, même si pas toujours assez (« FC ») : santé, étranger, incarcéré (FI ou non), et surtout reprise d’études, cad formation tout au long de la vie (non FI)

• public des « étudiants salariés » que nous ne touchons qu’en partie en particulier un public potentiel quasi sans chance de réussite en présentiel : étudiants salariés très fortement gênés dans leurs études par leur activité professionnelle (FI) plus de 100 000 (étude OVE 2005)

• Les « nouveaux publics » issus du LMD et de la VAE que nous commençons à toucher : parcours LMD ou aide à la réussite (FI), prescription VAE (FC)


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La FIED,

ce qu’elle est

• Association crée en 1987, pour représenter la France à l’international au sein de l’EADTU créée la même année

• A l’origine 22 universités ayant un CTU, ouverture en 2000 avec maintenant une nouvelle typologie CTU, SEAD, FC, …

• Aujourd’hui - 34 universités, +1 (en nov 2008 au colloque FIED/AUF de Besançon 1° mbre étranger : la FS-CH, Suisse)

- 30 000 étudiants, - 418 formations diplômantes (essentiellement L,M) et 448 modules autonomes

• Un espace de mutualisation d’expérience, d’expertise et d’affichage de l’offre de formation. Plus précisément …


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La FIED,

ce qu’elle fait

• Présentation de l’offre de formation de ses membres

- site fied-univ.fr et plaquette

(10 000 exemplaires dont 5000 prospects à 1600 organismes, français ou étrangers)

complété par affichage AEFE, etc.

- partenariats CNED télé-accueil, CERIMES formasup, AUF

• Journées de Travail nationales exemples

- « Logiciel de gestion de l’EAD » (2006, AMUE)

- « EAD et ENT » (2007), etc.

- « Tutorat » à la Journée thématique de janvier 2010 (pré AG)

• Enquêtes exemples

- publics (2002), institutions (2004, avec MSH Paris) (qui vont être reprises dans l’année à venir)

…


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La FIED,

ce qu’elle fait

• Groupes de travail

- brainstorming, qualité, recherche EAD, international - tutorat, juridique, statut de l’enseignant EAD, lancés en 2009

• Participation à des réseaux ou projets

- EDEN, ICDE, [EADTU] / Educontact

• Colloques

- « L’EAD, un défi pour les Universités confrontées aux mutations de leur environnement » (Strasbourg, 2007)

- « EAD et Francophonie » (Besançon, 2008, avec l’AUF)


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La FIED, un réseau : notre site

http://www.fied-univ.fr


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http://www.eden-online.org

http://www.icde.org

Des réseaux

ou projet européen

http://www.educontact.eu

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Conclusion

• D'un côté le développement de la formation tout au long de la vie et l'augmentation du nombre d’étudiants salariés en formation initiale, qui nécessitent des formations EAD complètes. De l'autre l'introduction du LMD avec la diversification des parcours, et la mise en place de la VAE avec ses prescriptions ponctuelles, qui appellent la mixité du présentiel et de l'EAD. Enfin un contexte dans lequel la mise en place de la société de la connaissance va de pair avec la monté en puissance des TICE. Bref …

Tout concourt à ce que l'EAD, alternative totale ou partielle à l’enseignement dans les locaux de l’université, concerne un public sans cesse croissant et prenne une place stratégique.

• Il reste aux universités, et à la tutelle, à en prendre conscience et à se donner les moyens d’une réponse institutionnelle efficace et cohérente

• Il nous reste à faire connaître au mieux la réponse que nous pouvons apporter.

… Car il y a un bémol …

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Conclusion

Le bémol

• Indiscutablement, ce n'est pas la priorité universitaire du moment.

Rien de surprenant, devant l'accumulation des urgences vitales à traiter : - le passage au LMD dans le cadre du processus de Bologne ; - la mise en place de la LOLF ; - la constitution des PRES qui bat son plein (1° « référence » pour la FIED: l’UDS) ; - et maintenant la nouvelle loi sur l’Université ;

toutes urgences qui évidemment relèguent l'EAD au n° plan. (noter tout de même le rapport demandé par notre Ministre à Henri Isaac, Paris 9 Dauphine, sur le "développement numérique des institutions d’enseignement supérieur". Remis fin novembre 2007, l’EAD y était plus qu’évoqué)

Tendance évidemment aggravée par la confusion EAD / e-learning, assez naturelle dans le contexte d’appels d’offre successifs de ces dernières années centrés sur le numérique, et pour lesquels le media ou l’environnement (le numérique) ne doit pas occulter les contenus et les dispositifs.

• C'est donc bien à nous, acteurs du terrain, et à la FIED en particulier, d'oeuvrer pour la prise de conscience nécessaire de l’importance, actuelle et à venir, de l’EAD.


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Je vous remercie de votre attention

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