OBSERVATION DU COURS DE LANGUES VIVANTES

Description factuelle du cours Pas de recette … mais des

ingrédients indispensables !

Accueil des élèves

dans quelle langue ?

quels rituels de communication ?

gestion de l’appel, des retardataires

Langue(s)

qualité de la langue enseignée

place du français

place de la grammaire

Organisation matérielle du cours

organisation des tables/élèves

affichage

formes de travail (plénière /groupes)

configuration selon les activités et

supports (outils utilisés)

Relation P/E

degré de connaissance des élèves

gestion de l’espace, déplacements

voix, gestuelle, regards

réaction/attitudes des élèves

souplesse/rigidité du guidage pédagogique

aptitude à relancer l’intérêt des élèves

Structuration de la séance

grandes étapes du cours

documents/manuels utilisés

présentation des documents, des tâches

et exercices

gestion des transitions

(« vide »/ brouhaha ? humour ? …)

propos du professeur, annonce des

objectifs, des devoirs

gestion des passerelles entre l’écrit et

l’oral

Démarche pédagogique observée

(explicative, inductive, magistrale …)

diversification et qualité des supports

qualité de l’approche = approche par

tâches ? les activités ont-elles du sens ?

capacité à définir des objectifs, à

élaborer un projet pédagogique

efficacité du cours : les élèves ont-ils

appris quelque chose/progressé ?

gestion des traces écrites (tableau,

cahier)

Démarche pédagogique générale

qualité/quantité des évaluations

implication dans l’équipe

pédagogique/établissement

projets liés à la mobilité

Fiche élaborée par Sandrine DESMOULIN, professeur d’allemand, et Sandrine EUVRARD, professeur d’espagnol (Académie de Besançon). This

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