Créer un scénario pédagogique sur InternetFiche descriptive

Cette fiche descriptive à pour objectif d’aider les enseignants de FLE à décrire et mutualiser les ressources pédagogiques qu’ils créent à partir de ressources en ligne.

A. Thème – titre

B. Public visé 

Langue : cette activité est-elle à destination d’un public d’une langue maternelle spécifique ?Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2Age : apprenants précoces, adolescents, adultes…Classe : activité correspondant au programme spécifique d’un niveau scolaire ?

C. Prérequis 

- Lister les pré-requis techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne)…- …et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles…)

D. Objectifs

Quelles sont les compétences que ce parcours permettra de travailler/ d’acquérir ?

- Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite- Compétences linguistiques : vocabulaire, grammaire, actes de paroles…- Compétences méthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informations, se présenter, argumenter, rédiger un CV, répondre à une offre d’emploi, etc.- Compétences socio-culturelles : la politique française, la bande dessinée contemporaine, les traditions culinaires régionales, la laïcité…

E. Dispositif pédagogique

Dans quel cadre de travail vont se dérouler ces activités ?

- Autonomie ou semi-autonomie : l’étudiant s’auto-forme, dans le cadre d’une démarche personnelle- Apprentissage guidé (mode prescriptif) : le parcours pédagogique lui a été conseillé par un responsable pédagogique (enseignant, animateur d’un centre de ressources…)- Apprentissage intégré : le parcours est intégré à la séquence pédagogique d’un cours

F. Mode d’intégration 

Dans le cadre d’un apprentissage intégré, comment s’organise le travail ?- Mode frontal : l’enseignant est face aux étudiants (projection au tableau…) / à distance : les étudiants travaillent en salle multimédia ou depuis chez eux…

Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhalhttp://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle

- Travail en groupe / en binôme / individuel G. Configuration de travail 

Quelle est la configuration technique et les outils nécessaires pour mener à bien le parcours ? Connexion Internet, ordinateurs en réseau, micro, imprimante, création d’un forum, d’un blog, traitement de texte, plan de la ville, etc.

H. Mise en œuvre

Comment se déroule la séquence pédagogique ?

- Préparation : que doit préparer ou vérifier l’enseignant avant le début des séances ?- Tâches à réaliser : quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route ?- Déroulement de la (des) séance(s) : Comment se déroule la ou les séances ? Quel est leur nombre ? Leur durée ?

I. Intégration pédagogique 

Ce parcours en ligne s’inscrit-il dans une séquence pédagogique plus large ? Si oui, laquelle ?

J. Evaluation

Comment sont recueillis et évalués les travaux des élèves ?

Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhalhttp://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle