FONCTIONNEMENT RAR 1ER DEGRE / 2nd DEGRE

Rappel des axes prioritaires définis dans le contrat ambition réussite

Prévenir et remédier aux difficultés scolaires

Réduire la fracture culturelle Conduire les élèves vers des

domaines d’excellence

Les moyens accordés au titre du dispositif ont pour objectif d’améliorer les résultats des élèves

Les contenus disciplinaires avec un ancrage dans les programmes

La méthodologie et l’attitude scolaire

Deux domaines d’intervention

Les principes dans le premier degré

Les assistants pédagogiques et les professeurs référents sont un moyen pour aider les enseignants de cycle 3

À la gestion de la classe Pour mettre en œuvre une pédagogie

différenciée Multiplier les interactions entre élèves et

adultes En terme d’apports disciplinaires

(professeurs référents)

Dans le second degré

1. Les assistants pédagogiques sont un moyen pour aider

En cointervention lors des cours et des heures d’aide au travail (ponctuelle ou en longue durée)

Lors de l’accompagnement éducatif ou lors d’une permanence (aide aux devoirs)

Les élèves en difficulté 6/5 (PPRE)

2. Les professeurs référents sont un moyen dans le second degré

En EPS, en français Pour la mise en place des PPRE (en

partenariat) Aider à la formation et à l’accompagnement

des AP Organiser les heures d’aide au travail et

l’emploi du temps des AP

Modalités de travail

Suivi individuel ou groupe restreint dans la classe

Prise en charge d’un groupe restreint selon des besoins ciblés

Aide à l’organisation d’ateliers au cours des apprentissages

Types d’intervention et aides

INTERVENTIONS DES ASSISTANTS PEDAGOGIQUES 1er

degré

Participation au sein de la classe avec une co-animation

Concerne toutes les disciplines

Aide à la manipulation

En géométrie pour une aide à la manipulation des instruments

En sciences lors des expériences

En informatique

Aide à la compréhension

En résolution de problèmes pour une aide à se représenter le problème, à mettre en œuvre un raisonnement, à formuler les démarches, à contrôler la pertinence des résultats

En atelier lecture, en classe, pour une aide la compréhension des textes et une aide à la réflexion

Aide à la mémorisation

En lecture écriture, pour une aide à l’orthographe des mots

Aide à la rédaction

En lecture lors de la rédaction du carnet de lectures, à la reformulation

En sciences, lors de la rédaction de protocoles, de comptes rendus, aide à l’utilisation d’un lexique précis

Aide au travail

En arts visuels, aide à la préparation du matériel et à la réalisation, aide méthodologique

Prise en charge de groupes restreints

•Petits groupes ou demi groupe classe suivant des besoins définis

Activités différentes

Un demi groupe classe avec l’enseignante

L’autre demi groupe pris en charge par un professeur référent et une assistante pédagogique ou seulement par une assistante pédagogique

Activité identique

L’enseignant et l’assistante pédagogique interviennent ensemble sur la classe divisée en trois groupes en jeux mathématiques

Pour une aide à l’autonomie

En calcul mental par groupe de niveaux pour une aide à la différenciation

pédagogique

Intervention des assistants pédagogiques 2nd degré

Prise en charge de groupes restreints

Suivi d’élèves en difficulté dans la classe

Suivi 1 à 2 heures par semaine des élèves PPRE

Travail par groupe de besoin (aide à la mise au travail)

Travail par ateliers Accompagnement lors des sorties

Aide à l’accompagnement scolaire

Aide aux devoirs dans le cadre de l’accompagnement éducatif : suivi d’un groupe d’élèves désignés

Conclusion

Les moyens supplémentaires dans le premier degré, ont permis d’envisager une autre manière de travailler, en mettant l’accent sur l’accompagnement des élèves

Accompagner les élèves plus loin dans les apprentissages et leur faire acquérir des méthodes

Prendre en compte la difficulté en épaulant les plus fragiles, en individualisant

En rendant l’élève plus autonome et plus efficace

Dans le second degré, on note une augmentation des professeurs demandant l’aide d’un assistant pédagogique et notamment des professeurs Triolet.

Les cointerventions sont de plus longue durée et sont davantage diversifiées.