Formulaire A DOSSIER D HABILITATION AU DOCTORAT EN …

DH01 (révisé 02-2012)

Formulaire A

DOSSIER D’HABILITATION AU DOCTORAT EN ÉDUCATION

Présenté pour une :

mise à jour de mon dossier à la : direction codirection

demande de passage de la codirection à la direction

demande d’habilitation statutaire à la direction

demande d’habilitation statutaire à la codirection

demande d’habilitation à une codirection ponctuelle pour :

prénom et nom de l’étudiant

Identification de la professeure, du professeur

Nom :

CHATENOUD

Prénom :

Céline

Poste occupé :

Professeure

Établissement

UQAM

Département :

DEFS

Nb d’années d’expérience universitaire :

13

dont

4

À l’UQ

Ph.D. obtenu :

Sciences de l'éducation

en

2008

domaine Année d’obtention Spécialisation :

Education et enseignement spécialisés

De l’Université (nom et endroit) :

Département d'éducation et psychologie, Université de Genève, Genève

Signature : Date :

Remarque : Tout dossier ne pourra être étudié que s'il est complété en

conformité avec les directives énoncées en section 5 du document intitulé CRITÈRES ET PROCESSUS D'HABILITATION codé CPH01.

DH01 (révisé 02-2012)

Fiche DH01 Dossier d’habilitation. A.5

Compétences et intérêts pour la direction ou codirection de recherche et de thèse au doctorat en éducation

Remarques : Il est important de compléter cette fiche en prenant soin d'utiliser les termes qui caractérisent le mieux vos activités de recherche, car elle sera disponible sur le site web du programme de doctorat en éducation et servira au SCAE et aux autres personnes concernées (professeurs et étudiants) pour effectuer une recherche par mot clé parmi les ressources professorales.

Nom :

Chatenoud

Prénom :

Céline

Appartenance :

Département :

DEFS

Établissement :

UQAM

Téléphone :

5109

Télécopieur :

Adresse électronique :

[email protected]

Page Web personnelle :

http://professeurs.uqam.ca/component/savrepertoireprofesseurs/ficheProfesseur?mId=P0C5qjOMICo_

Champs de spécialisation :

Education

Enseignement spécialisés

Intérêts particuliers :

Développement de l’enfant ayant un trouble de développement - déficience intellectuelle, trouble du spectre de l'autisme et dysphasie en contexte éducatif (services de garde et écoles)

Intervention précoce et prévention

Aproches éducatives et stratégies d'enseignement innovantes favorisant l’inclusion et la participation sociale des élèves ayant un trouble du développement

Adaptation et à la qualité de vie de ces enfants et de leurs familles

Pratiques de soutien dédiées aux membres des familles des personnes ayant un handicap ainsi qu’à la collaboration entre les acteurs au sein des écoles

Thèmes de recherches en cours :

DH01 (révisé 02-2012)

Inclusion et transition préscolaire à scolaire

Collaboration école-famille pour favoriser la réussite de l'élève ayant un TSA ou une dysphasie

Adaptation et qualité de vie des familles ayant une membre avec un TSA

Eleves ayant une DI légère et apprentissage de la lecture

Thèmes de recherche prospectifs :

Tous égaux devant les mots: collaboration communauté-famille pour une meilleure participation sociale.

Fiche complétée en (mois et année) :

BROUILLON

i

Ceci est seulement une version brouillon. Ne pas soumettre à un organismede financement. Seule la version finale de la page Historique peut êtresoumise. Il est strictement interdit de soumettre cette version brouillon à unorganisme qui n'est pas membre du CVC. La liste complète des membres duCVC est disponible au www.ccv-cvc.ca

Protégé une fois rempli

Professeur Céline ChatenoudLangue de correspondance: FrançaisSexe: FemmeDate de naissance: 5/28Statut de résidence canadienne: Résident permanentDate d'obtention du statut de résident permanent: 2007-12-14Pays de citoyenneté: Suisse

CoordonnéesL'information principale est dénotée par (*)

Adresse

Affiliation principale (*) Messagerie

UQAMDépartement d'éducationet formation spécialiséesC.P. 8888, Succursale Centre-VilleMontréal Québec H3C 3P8Canada

UQAMDépartement d'éducationet formation spécialiséesC.P. 8888, Succursale Centre-VilleMontréal Québec H3C 3P8Canada

Téléphone

Travail (*) 514-9873000 extension: 5109

Adresses de courriel

(*) [email protected]

Site web

Site d’entreprise http://professeurs.uqam.ca/component/savrepertoireprofesseurs/ficheProfesseur?mId=P0C5qjOMICo_

BROUILLONProfesseur Céline Chatenoud

1

Ceci est seulement une version brouillon. Ne pas soumettre à un organismede financement. Seule la version finale de la page Historique peut êtresoumise. Il est strictement interdit de soumettre cette version brouillon à unorganisme qui n'est pas membre du CVC. La liste complète des membres duCVC est disponible au www.ccv-cvc.ca

Protégé une fois rempli

Professeur Céline Chatenoud

Compétences linguistiques

Langue Lire Écrire Parler Comprendre

allemand Oui Non Oui Oui

anglais Oui Oui Oui Oui

français Oui Oui Oui Oui

italien Oui Oui Oui Oui

Diplômes

2002/11 - 2008/5 Doctorat, Philosophiæ doctor, Sciences de l'éducation, Université de GenèveStatut du diplôme: Terminé

1993/10 - 1999/10 Equivalent à la maîtrise, Licence, Sciences de l'éducation, Université de GenèveStatut du diplôme: Terminé

1993/10 - 1999/5 Equivalent à la maîtrise, Licence, Psychologie, Université de GenèveStatut du diplôme: Terminé

Reconnaissances

2005/9 - 2006/8 Bourse du Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique: programme d’échange- 40 000 (Dollar canadien)Fonds national suisse de la recherche scientifiquePrix / Récompense

ProfilStatut du chercheur: Chercheur

Intérêts de recherche: Développement d'approches éducatives inclusives, Apprentissage-enseignementélèves DI/TSA, Qualité des services éducatifs, Qualité de vie des familles, Soutien formel et informel auxparents, Partenariat parent-intervenant

Mots-clés des spécialisations de recherche: Inclusion; DI/TSA; Partenariat parent-intervenant, Qualité de vieet des services éducatifs

Disciplines étudiées: Psychoéducation, Psychopédagogie

Disciplines de recherche: Psychoéducation, Psychopédagogie

Sujets de recherche: Contextes économiques, Contextes familiaux, Contextes sociaux, Insertion et exclusion

Champs d'application: Éducation


2

Emploi

2011/9 ProfesseureSciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal

2010/9 - 2011/9 Professionnelle de rechercheUniversité du Québec à Trois-Rivières

2010/9 - 2011/9 Assistante d’enseignementPsychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières

2010/1 - 2011/6 Agente de rechercheQueen's University at Kingston

2009/9 - 2011/6 Agente de rechercheRéseaux de services destinés aux personnes en situation de handicap etd'inadaptation concernés

2007/9 - 2009/9 Professeure suppléantePsychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières

2005/9 - 2006/9 Assistante de rechercheUniversité de Sherbrooke

2005/9 - 2006/9 Assistante étudianteÉducation, Université de Sherbrooke

2003/9 - 2005/9 Chargée de coursUniversité de Genève

2000/9 - 2004/9 Enseignante spécialiséeDivision de l'enseignement spécialisé, Service Médico Pédagogique

1999/9 - 2003/9 Assistante d’enseignementUniversité de Genève

1999/9 - 2003/9 Assistante de rechercheUniversité de Genève

2001/9 - 2002/6 AnimatriceAssociation genevoise de parents et d'amis de personnes mentalement handicapés

2000/9 - 2001/6 Assistante d’enseignementÉcole Internationale de Genève

1999/9 - 2000/9 Enseignante stagiaire d’appui à l’intégrationCentre d’intégration des Voirets

AffiliationsL'affiliation principale est dénotée par (*)

2011/9 Chercheuse membre régulière, Institut universitaire en DI et TSA

(*) 2011/7 Professeure, Sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal

Financement de recherche

Obtenu [n=7]Chercheur principal Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle

légère, au travers des cycles primaires et secondaires. Volet 2, Contrat


3

Sources de financement:2014/10 - 2016/7 Ministere de l'enseignement supérieur, de la recherche de la

science et de la technologieProgramme de soutien à la formation continue du personnelscolaireMontant total - 99 056 (Dollar canadien)

Co-chercheur : Turcotte, Catherine

Co-chercheur Partenariat entre des intervenants du scolaire et de l'université en regard de laparticipation parentale d’élèves dysphasiques en contexte multiethnique, Contrat

Sources de financement:2015/9 - 2017/9 Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec)

Programme de soutien à la recherche et au développement enadaptation scolaireMontant total - 75 000 (Dollar canadien)

Chercheur principal : Beauregard, France

Co-chercheur Amélioration des pratiques pédagogiques pour favoriser l'intégration, la persévéranceet la diplomation ou la qualification des élèves EHDAA ayant un trouble envahissant dudéveloppement au secondaire, Contrat

Sources de financement:2014/10 - 2016/7 Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche, de la

Science et de la TechnologieProgramme de soutien à la formation continue du personnelscolaireMontant total - 94 500 (Dollar canadien)

Chercheur principal : Odier-Guedj, Delphine;

Co-chercheur : Fortier Marie-Pierre; Horvais, Jean

Chercheur principal Tous égaux devant les mots : collaboration communauté-famille pour une meilleureparticipation citoyenne, Contrat

Sources de financement:2015/1 - 2015/12 Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles

envahissants du développement de la Mauricie et du Centre-du-Québec Institut univerSoutien à la formulation d’un projet de rechercheMontant total - 5 000 (Dollar canadien)

Co-chercheur : Kalubi, Jean-Claude; Odier-Guedj, Delphine; Pourtois, Jean-Pierre

Chercheur principal Expériences d’enseignants et modalités de scolarisation des élèves ayant un trouble duspectre de l’autisme : quel lien avec le soutien reçu et la qualité de vie des familles ?,Subvention

Sources de financement:2015/9 - 2018/9 Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)

Établissement de nouveaux professeurs-chercheursMontant total - 48 221 (Dollar canadien)

Co-chercheur Une société inclusive pour une participation citoyenne, Subvention, Infrastructures

Sources de financement:2014/4 - 2019/3 Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC)

Soutien aux infrastructures de recherche des Instituts et desCentres affiliés universitairesMontant total - 1 343 761 (Dollar canadien)


4

Chercheur principal : Kalubi, Jean-Claude;

Co-chercheur : Beauregard, France; Caouette, Martin; Couture, Germain; Couture,Mélanie; Dionne, Carmen; Dugas, Claude; Dumont, Claire; Fecteau, Stéphanie;Jacques, Claudine; Joly, Jacques; Julien-Gauthier, Francine; Kassi, Bernadette;Loirdighi, Nadia; Lussier-Desrochers, Dany; Maïano, Christophe; Mihalache, Iulia;Moreau, André C.; Ndengeyingoma, Assumpta; Nolin, Pierre; Normand, Claude;Paquet, Annie; Rousseau, Myriam; Ruel, Julie; Sabourin, Guy; Stipanicic, Annie

Demandeur principal De l’intégration d’enfants présentant une déficience intellectuelle ou un troubleenvahissant du développement à une pratique inclusive en centres de la petiteenfance : programme d’intervention « Enfants tous différents, tous gagnants »,Subvention, Fonctionnement

Sources de financement:2012/4 - 2017/3 Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada

(CRSH)SavoirMontant total - 116 535 (Dollar canadien)

Chercheur principal : Dionne, Carmen;

Co-chercheur : Couture, Germain; Dugas, Claude; Joly, Jacques; Kalubi, Jean-Claude;Myre-Bysaillon, Julie; Paquet, Annie

Terminé [n=7]Chercheur principal Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle

légère, un projet qui mobilise enseignants et chercheurs sur l'île. Volet 1, Contrat

Sources de financement:2012/12 - 2014/8 Services régionaux des commissions scolaires de la Pointe de

l’île (CSPI), de Montréal (CSDM) et MarMontant total - 11 000 (Dollar canadien)

Chercheur principal Des mesures évaluatives aux mesures pédagogiques à mettre en place pourdévelopper la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuellelégère au travers de la fin des cycles primaires et du début du secondaire, Contrat


Programme de soutien à la recherche et au développement enadaptation scolaireMontant total - 74 814 (Dollar canadien)

Co-chercheur : Turcotte, Catherine

Co-chercheur Identités professionnelles et collaboration interprofessionnelle : étude des facteursde valorisation des compétences inclusives dans les services offerts à la personneprésentant un trouble du spectre de l'autisme, Contrat

Sources de financement:2012/9 - 2014/12 Fondation François Bourgeois

Montant total - 50 000 (Dollar canadien)


Co-chercheur : Couture, Mélanie

Co-chercheur Portrait de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation oud'apprentissage au Québec : une analyse multidimensionnelle des caractéristiques,besoins, réseaux de soutien et pistes d’innovation, Contrat


5

Sources de financement:2013/9 - 2014/12 Fondation Lucie et André Chagnon

Montant total - 25 000 (Dollar canadien)


Co-chercheur : Couture, Mélanie; Guillemette, Suzanne; Larivée, Serge J.; Leroux,Julie Lyne

Co-chercheur Favoriser l'inclusion des personnes présentant une déficience intellectuelle et untrouble envahissant du développement, Subvention, Infrastructures

Sources de financement:2009/6 - 2014/5 Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture

(FQRSC)Soutien aux infrastructures de recherche des Instituts et desCentres affiliés universitairesMontant total - 943 768 (Dollar canadien)

Chercheur principal : Dionne, Carmen;

Co-chercheur : Couture, Germain; Dugas, Claude; Francine Julien; Gascon, Hubert;Lachapelle, Yves; Lussier-Desrochers, Dany; Paquet, Annie; Stipanicic, Annie

Co-chercheur Developing health, education and parent partnerships to promote social inclusion ofchildren with developmental disabilities (HELPS), Subvention, Fonctionnement

Sources de financement:2009/4 - 2014/3 Institut de Recherche en Sciences Humaines et Bloorview

Research InstituteMontant total - 898 312 (Dollar canadien)

Chercheur principal : Minnes, Patricia;

Co-chercheur : Cornish, Kim; Dionne, Carmen; Hutchinson, Nancy; Isaacs, Barry; Loh,Alvin; Nachshen, Jennifer; Ouellette-Kuntz, Helen; Perry, Adrienne; Versnel, Joan;Villeneuve, Michelle; Weiss, Jonathon

Chercheur principal Stratégies d'adaptation et qualité de vie de la famille d'une personne présentant untrouble du spectre de l'autisme : des connaissances à l'action, Contrat


Stratégies d’adaptation et qualité de vie de la famille d’unepersonne présentant un trouble du specMontant total - 50 000 (Dollar canadien)

Co-chercheur : Cappe, Emilie; Kalubi, Jean-Claude; Odier-Guedj, Delphine; Paquet,Annie; Rivard, Mélina; Rousseau, Myriam

Supervision d'étudiants ou de stagiaires postdoctoraux

Maîtrise avec mémoire [n=7]Cosuperviseur Levert-Soriel, Adrienne (En cours)

Date de début du diplôme de l'étudiant: 2015/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2016/12Titre de la thèse ou du projet: L'utilisation de plan de transition pour des élèves avec untrouble du spectre de l'autisme en milieu inclusif au primaire au Québec


6

Superviseur principal Camard, Sophie (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2014/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2016/12Titre de la thèse ou du projet: Diversité des pratiques de participation de parentsd'enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme scolarisés en classes ordinaires etspécialisés.

Cosuperviseur Mailhot, Stéphanie (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2014/1Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2015/12Titre de la thèse ou du projet: L’apport de la fratrie des enfants ayant un troubledu spectre de l'autisme sur le développement des compétences sociales et de lacommunication en contexte scolaire

Superviseur principal Aldama, Rebeca (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2013/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2016/8Titre de la thèse ou du projet: Evaluation des habiletés en lecture d’élèves en finprimaire et secondaire ayant une déficience intellectuelle légère : une approchenovatrice

Cosuperviseur Cayouette, Amélie (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2013/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2016/1Titre de la thèse ou du projet: L’acquisition de l’orthographe chez des jeunes scripteursde six à huit ans ayant un trouble du spectre de l’autisme

Superviseur principal Paviel, Marie-Joyca (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2013/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2016/6Titre de la thèse ou du projet: Étude descriptive du sentiment d’efficacité personnelledes enseignants du primaire, au régulier et en adaptation scolaire dans le contexted’intégration scolaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme

Superviseur principal Landry, Myriam (Terminé)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2011/9Date d'obtention du diplôme de l'étudiant: 2015/9Titre de la thèse ou du projet: Vécu et apport de deux aînées relativement audéveloppement de la compétence sociale de leur frère ayant un trouble du spectre del’autisme en contexte scolaire et familial

Doctorat [n=2]Cosuperviseur Denaes, Caroline (En cours)

Date de début du diplôme de l'étudiant: 2014/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2015/10Titre de la thèse ou du projet: Le raisonnement analogique comme moyen d'aider lesfaibles lecteurs à mieux décoder

Cosuperviseur Lavigne, Andréa (En cours)Date de début du diplôme de l'étudiant: 2014/9Date pévue pour l'obtention du diplôme de l'étudiant: 2018/8Titre de la thèse ou du projet: L’étayage dans l’interaction entre un enseignant et sonélève ayant un trouble du spectre de l’autisme

1. Réalisations les plus importantes

FJ_CHATENOUD_CHACE0801.pdf 1

Les réalisations de la candidate à titre de chercheuse concernent d’une part les approches d’enseignement innovantes auprès d’élèves ayant un handicap et d’autre part le soutien apporté à leurs familles.

Réalisation #1 Identification de la réalisation Projet de recherche : « Développement, implantation et évaluation d’une approche naturaliste en intervention précoce » Date ou dates de début et de fin : 01/09/2010 à 30/06/2011 En filigrane de mon doctorat effectué en Suisse et portant sur l’apport des démarches de gestion de la qualité des services éducatifs spécialisés sur le partenariat entre les parents et les intervenants, j’ai effectué un stage postdoctoral au sein de la Chaire de recherche du Canada en intervention précoce (CRC IP), dirigée par Carmen Dionne à l’UQTR. Mon travail au sein de la CRC IP a porté sur les liens entre les services d’intervention précoce et le point de vue des parents. Il a abouti vers : ♦ un article sur le sentiment d’appropriation du pouvoir des parents (Dionne, Chatenoud, McKinnon, accepté), à un rapport ♦ Dionne, Chatenoud, Moreau, Ouellet, Boutet, & Rivest (2011) et différentes activités de diffusion de résultats dont ♦ Chatenoud, Dionne, & Paquet (2010). Réalisation #2 Identification de la réalisation : Projet de recherche : « Partenariat Santé/Éducation pour l’inclusion des jeunes enfants présentant des difficultés développementales ». HELPS Date ou dates de début et de fin : 01/01/2009 à 01/04/2014 Dans ce projet de recherche novateur financé par les IRSC, j’ai présenté en équipe (chercheurs de plusieurs provinces canadiennes) une partie des résultats dans 15 colloques internationaux. Ce travail a conduit à l’écriture de trois textes décrivant les expériences des intervenants et des parents durant la transition des jeunes enfants ayant une déficience du milieu préscolaire à scolaire : ♦ Chatenoud, Dionne, Villeneuve & Minnes (2014); ♦ Villeneuve, Chatenoud, Hutchinson, et al. (2013) ♦ Dionne, Chatenoud, Minnes, McKinnon, Boutet & Guilbert (accepté) ainsi qu’alimenté une demande d’établissement de nouveaux professeurs chercheurs (réalisation #5). Réalisation #3 Projet de recherche : Identification de la réalisation : Projet de recherche « Stratégies d’adaptation et la qualité de vie de la famille d’une personne présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) : des connaissances à l’action » Date ou dates de début et de fin : 01/1/2012 à 01/08/2014 Notre équipe a mis en évidence les facteurs de protection et les stratégies de soutien adaptées aux familles des personnes ayant un TSA à partir d’un portrait des articles scientifiques récents. Ce travail a abouti vers: ♦ 10 communications (ex : Chatenoud, Horvey, Odier-Guedj, 2013); ♦ un colloque international et multisectoriel (ACFAS, 2013); ♦ 2 articles de revues : Chatenoud, Paquet, & Kalubi (2014); Kalubi & Chatenoud (2012); ♦ 2 actes de colloque : Chatenoud, Cappe, Paquet, Kalubi, Rivard, Odier-Guedj et al. (2014) ♦ un rapport de recherche : Chatenoud, C., & Paquet, A. (2013) et ♦ un collectif: Chatenoud, Kalubi, & Paquet (2014). Réalisation #4 Identification de la réalisation : Projet de recherche « Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle légère (DIL), au travers des cycles primaires et secondaires. » Date ou dates de début et de fin : 01/1/2012 à 01/08/2016 Ce projet porte sur les pratiques d’enseignements innovantes et spécifiquement celles développées pour les élèves ayant une DI. Développé en concertation avec la professeure Turcotte, spécialiste des difficultés d’apprentissage en français, il est complémentaire à autre projet de type recherche-action portant sur les mesures évaluatives en lecture pour les élèves ayant une DIL au travers de la fin des cycles primaires et du début du secondaire. Une étudiante de maîtrise financé par le FRQSC (*Aldama, 2014) ainsi qu’une stagiaire postdoctoral contribuent à son déploiement et aux présentations des données lors de différents colloques, par exemple : Chatenoud, Turcotte, *Aldama, 2013; Aldama, Chatenoud, Turcotte, Denaes. 2015) ou dans des productions (Denaes, Chatenoud, Turcotte & Aldama , Accepté ; Aldama, Chatenoud, Turcotte, Denaes, C ; 2015). Réalisation #5 Identification de la réalisation : Projet de recherche : Expériences d’enseignants et modalités de scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : quel lien avec le soutien reçu et la qualité de vie des familles Date ou dates de début et de fin : 09/2015 à 09/2018 Ce projet vient explorer le lien entre l’expérience d’enseignants relativement à la scolarisation d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme avec celle de leurs parents; spécifiquement durant la transition vers la première année du primaire.

2. Publications


Note : les étudiants sont soulignés tandis que ceux que je dirige ou codirige sont identifiés par un *

ARTICLES DANS DES REVUES AVEC COMITE DE LECTURE (RAC) Dionne, C., Chatenoud, C. Minnes, P, McKinnon, S. Boutet. & M, Guilbert, R. (accepté). Perceptions des

parents sur l’inclusion sociale des enfants ayant des difficultés développementales au Québec. Revue Spirale

Dionne, C., Chatenoud, C., & McKinnon, S. (accepté). Familles des jeunes enfants présentant des incapacités intellectuelles : étude des attentes et sentiment d’appropriation du pouvoir. Enfance en difficulté.

Chatenoud, C., Dionne C., Villeneuve, M. & Minnes P. (2014). De la garderie à l’école maternelle : influence des croyances, expériences et sentiments d’efficacité professionnelle sur le parcours inclusif de deux jeunes enfants ayant une T21 au Québec. Revue internationale de communication et de socialisation, 1(1), 35-45.

Villeneuve, M., Chatenoud, C., Hutchinson, N. L., Minnes, P., Perry, A., Dionne, C., Frankel, E. B., Isaacs, B., Loh, A., Versnel, J., & Weiss, J. (2013). The experience of parents as their children with developmental disabilities transition from early intervention to kindergarten. Canadian Journal of Education, 36(1), 4-43.

Kalubi, J.-C., & Chatenoud, C. (2012). O poder dos pais : orientação sobre as estratégias de comunhão dos saberes de pais de crianças com transtorno do espectro autístico [Le pouvoir des parents : repères sur les stratégies de partage des savoirs entre parents d’enfants vivant avec un TSA]. Visão Global, Joaçaba, 15(1-2), 201-216.

CONTRIBUTIONS DANS UN OUVRAGE COLLECTIF (COC) Denaes, C., Chatenoud, C., Turcotte, C., & Aldama, R. (accepté). Utilisation d’analogies pour comprendre le

potentiel d’élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère. Dans Briquet-Duhazé, S. ; Ouellet, C. et Lavoie, N. Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire. pp. 191-214. Paris: L’Harmattan. Collection Enfance, éducation et société.

Cayouette, A., Turcotte, C. et Chatenoud, C. (accepté). Développement de l’orthographe chez trois élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. Dans Briquet-Duhazé, S. ; Ouellet, C. et Lavoie, N. Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire. Paris: L’Harmattan. Collection Enfance, éducation et société.

Chatenoud, C. Beauregard, F. ; Trépanier N. et T. Flanagan. (accepté). Le point de vue des parents sur l’inclusion et l’intégration scolaires de leur enfant qui présente un trouble du développement. Dans Prudhommme, L. , Vienneau, R., Duchesne, H. et Bonvin, P. (dir.) (Soumis). L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale. Bruxelles : De Boeck.

Chatenoud, C., Horvais, J., & Odier-Guedj, D. (accepté). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la scolarisation inclusive ou spécialisée des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Dans G Pelgrims & J.-M. Perez (Éds.), L’école dite inclusive ? Injonctions, conceptions et pratiques inclusives. INS HEA : mutations, école et société inclusives.

Chatenoud C., Dionne C., & Minnes, P. (2015). Variation sur le thème de l'inclusion éducative des jeunes enfants ayant des besoins particuliers du contexte préscolaire au contexte scolaire. Dans J.-C. Kalubi & L. Gremion (Éds), Intégration scolaire et nouveaux défis pour la formation des enseignants. Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Paquet, A. (Éds) (2014). La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement. Québec, QC: Éditions Nouvelles.

2. Publications


Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Paquet, A. (2014). Rencontrer les familles. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 27-29). (2014). Les caractéristiques des personnes ayant un TSA et des autres membres de la famille influençant l’adaptabilité familiale. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 51-69). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Guedj, D., & Chatenoud, C. (2014). Les parents et la scolarisation des enfants ayant un TSA. (2014). Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 159-175). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Paquet, A., Chatenoud, C., & Cappe, É. (2014). Les fonctions familiales. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 94-112). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Purdy, M. (2014). Les actions et interactions des membres de la famille comme processus au cœur de l’adaptabilité familiale. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 72-92). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

ACTES DE COLLOQUES (CAC)

Chatenoud, C., Cappe, E., Paquet, A., Kalubi, J.-C., Rivard, M., Odier-Guedj D., & Rousseau, M. (2014). Influence du processus d’évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique sur le vécu et l’adaptation des parents. Dans J.-C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.-M. Bouchard (Éds), Actes du XIIe Congrès AIRHM Québec 2012 - Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 111-118). Montréal, QC: Les Éditions de la collectivité.

RAPPORT DE RECHERCHE (RRA)

Chatenoud, C. & Turcotte, C. (2015, juin) Des mesures évaluatives aux mesures pédagogiques pour développer la compétence en lecture des élèves ayant une DIL au travers des cycles primaires et secondaires. Bilan partiel du programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire présenté au Ministère de l’éducation, de l’enseignement supérieur, et de la recherche du Québec (MELS).

Chatenoud, C., & Paquet, A. (2013). Stratégies d’adaptation et qualité de vie de la famille d’une personne présentant un trouble du spectre de l’autisme : bilan et analyse des articles scientifiques récents (2001-2011). Rapport de recherche adressé au Réseau national d’expertise en troubles envahissants du développement (RNETED), Université du Québec à Montréal.

Dionne, C., Chatenoud, C., Moreau, J., Ouellet, S., Boutet, M., & Rivest, C. (2011). Développement, implantation et évaluation d’une approche naturaliste en intervention précoce (Rapport No. 2008-DI-120538). Rapport de recherche adressé aux Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQ-SC) (2008-DI-120538), Université du Québec à Trois-Rivières.

ARTICLES PUBLIES UNE REVUE SANS COMITE DE LECTURE (RSC)

Aldama, R., Chatenoud, C., Turcotte, C., Denaes, C. (2015). Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle légère à l’école primaire et secondaire. Le Recherché, 99, p. 2-4.

2. Publications


Chatenoud, C., Paquet, A., & Kalubi, J.-C. (2014). Compétences parentales et TSA : entre enjeux individuels et enjeux sociétaux. L’Express, 7, 45-47.

Minnes, P., Hutchinson, N. L., Ouellette-Kuntz, H., Villeneuve, M., Chatenoud, C., Dionne, C., Frankel, E. B., Isaacs, B., Loh. A., Perry, A., Weiss, J., & Versnel, J. (2012). Including children with developmental disabilities. International Innovation: Healthcare (Research Media, UK), 16, 72-74.

3. Autres réalisations


COMMUNICATIONS

CONFÉRENCE SUR INVITATION

Chatenoud, C. & Fecteau, S. (2015, Avril). S’adapter aux transformations de l’adolescence. Entre enjeux individuels et sociétaux. Communication à titre de conférencière invitée à la journée Annuelle de conférences, d’échanges et d’information du RNETSA : Santé mentale et TSA. Montréal, QC.

Chatenoud, C., Turcotte, C. Aldama, R & Denaes, C. (2015, Août). Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle au travers des cycles primaires et secondaires. École d’été en orthopédagogie 2015. Pour une orthopédagogie efficace de la lecture-écriture : des savoirs d’expérience aux savoirs scientifiques Université du Québec à Montréal (UQAM), QC.

Chatenoud, C., Horvais, J., & Odier-Guedj, D. (2013, Juin). Intégration /Inclusion des élèves ayant un handicap. Communication à titre de conférencière invitée dans le cadre du Colloque des finissants en enseignement scolaire et sociale. Montréal, QC.

Chatenoud, C. (2013, Mai). Vécus de la fratrie de la personne ayant un TSA : des connaissances à l’action. Communication à titre de conférencière invitée dans le cadre des rendez-vous thématiques du CRDITEDMCQ Institut Universitaire. Université de Trois Rivières, QC.

Chatenoud, C., & Kalubi, J.-C. (2012, Août). Coping strategies and quality of life of the family of a person with ASD: Knowledge to action. Communication à titre de conférencière invitée dans le cadre de la rencontre scientifique sur l’enfant présentant un TSA, sa famille et le stress : Fondation Mira Inc, Québec, QC.

Chatenoud, C. (2012, Avril). Revue de littérature : famille et adaptation. Communication à titre de conférencière invitée dans le cadre de la Journée de conférences, d’échanges et d’information du RNETED, Montréal, QC.

Chatenoud, C. (2010, Juin). L’éducation précoce inclusive : les questionnements des recherches récentes au Québec. Communication à titre de conférencière invitée dans le cadre du Symposium international en éducation précoce, Université de Genève, Suisse.

CONFÉRENCES AVEC ARBITRAGE

Horvais J., Chatenoud, C., & Odier-Guedj, D. Fortier, M.-P. (2015, Octobre). Augmenter la persévérance scolaire, la qualification et la diplomation des élèves ayant un TSA au secondaire : représentations et pratiques des enseignants. Communication présenté au symposium : Trépanier, N. Paré, M, Chatenoud,C. Gombert, A, et Ramel, S. De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous. XIVe rencontre internationale du réseau de Recherche en éducation et formation (REF), Université de Montréal, Québec.

Chatenoud, C. Aldama. R et Turcotte. C. (2015, juillet) Portrait du potentiel d’apprentissage de la lecture d’élèves de la fin primaire et du début secondaire ayant une déficience intellectuelle légère Symposium International. Dubé, F. & Ouellet, C. Enseignement et apprentissage de la littératie chez les élèves à risque et en difficulté. European Conference on Literacy. Klagenfurt, Autriche.

Aldama, R., Chatenoud, C., Turcotte, C. , Denaes, C. (2015, mai). Des mesures évaluatives aux mesures pédagogiques à mettre en place pour développer la compétence en lecture des élèves ayant une DIL au travers des cycles primaires et secondaires. Présentation orale à l’Association Canadienne-Française pour l’Avancement des Sciences (ACFAS, 83e congrès), Rimouski, Canada.

Aldama, R., Chatenoud, C., Turcotte, C., & Denaes, C. (2015, avril). Découvrir le potentiel d’apprentissage de la lecture d’élèves de la fin primaire et du début secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. Colloque international. De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives, Lausanne, Suisse, Avril 8-10, 2015.



Denaes, C., Chatenoud, C., Turcotte, C. (2015, Mai). Using computerized analogical reasoning tasks as a way to improve literacy skills in children with mild intellectual disability. Oral presentation at the Young Adult Institute (YAI) International Conference, New York, USA.

Chatenoud, C. Beauregrard, F. ; Trépanier N. et T. Flanagan. (2014, Oct.). Motifs invoqués par les parents d’enfants présentant un trouble de communication (Trouble du spectre de l’Autisme, dysphasie et DI) quant à leur choix ou non de l’inclusion. Deuxième Biennale du LISIS. Université du Québec à Trois-Rivières

Villeneuve, M., Minnes, P., Versnel, J., Hutchinson, N. L., Frankel, E. B., Chatenoud, C., & Dionne, C. (2013, Novembre). Collaborating for educational inclusion of young children with developmental delays and disability during entry to school. Communication présentée au National Conference of the Australasian Society of Infectious Diseases, Sydney, Australie.

Villeneuve, M., Minnes, P., Versnel, J., Hutichson, N. L., Frankel, E. B., Chatenoud, C., & Dionne, C. (2013, Novembre). Entering school: Structural and process components of transition promoting inclusion of young children with developmental disabilities. Communication présentée au National Conference of the Australasian Society of Infectious Diseases, Sydney, Australie.

Chatenoud, C., Horvey, J., & Odier-Guedj, D. (2013, Septembre). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la scolarisation inclusive ou spécialisée des enfants ayant un TSA. Communication présenté à la XIIIe rencontre internationale du réseau de Recherche en éducation et formation (REF), Université de Genève, Suisse.

Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., Odier-Guedj D., & Lopez, T. A. (2013, Mai). Vivre avec un frère ayant un TSA. Communication présentée au 81e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir-ACFAS, Québec, QC.

Kalubi, J.-C., Chatenoud, C., & Beauregard, F. (2013, Février). Identités professionnelles et défis de la collaboration en contextes d’inclusion. Communication présentée au 5th World Conference on Educational Sciences –2013, Rome (Italie

Chatenoud, C., Dionne, C., & Boutet, M. (2012, Août). Fondements expérientiels des pratiques inclusives développées par les enseignants et par les éducateurs en service de garde : étude exploratoire. Communication présentée à l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM), Mont-Tremblant, QC.

Chatenoud, C., Paquet, A., Cappe, É., Kalubi, J.-C., Rivard, M., Odier-Guedj, D., & Rousseau, M. (2012, Août). Influence du processus d’évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un TSA sur le vécu et l’adaptation des parents. Communication présentée à l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM), Mont-Tremblant, QC.

Chatenoud, C., Villeneuve, M., Dionne, C., & Minnes, P. (2012, Juillet). Parent collaboration with educators and health professionals during preschool transition. Communication présentée au World Congress of International Association for the Scientific Study of Intellectual Disability (IASSID) Annual Meeting, Halifax, NE.

Dionne, C., Chatenoud, C., Minnes, P., & Perry, A. (2012, Juillet). Parents’perceptions of social inclusion of children with developmental disabilities (DD) in the province of Quebec, Canada. Communication présentée au World Congress of International Association for the Scientific Study of Intellectual Disability (IASSID) Annual Meeting, Halifax, NE.

Dionne, C., Chatenoud, C., & Boutet, M. (2012, Juillet). Professionals’ and parents’ reports of an authentic assessment method (AEPS) in Quebec. Communication présentée au World Congress of International Association for the Scientific Study of Intellectual Disability (IASSID) Annual Meeting, Halifax, NE.



Versnel, J., Minnes, P., Villeneuve, M., Chatenoud, C., & Dionne, C. (2012, Juillet). Transition experiences: Early childhood to public school programs for Canadian families with children with DD/ID. Communication présentée au World Congress of International Association for the Scientific Study of Intellectual Disability (IASSID) Annual Meeting, Halifax, NE.

Frankel, E. B., Hutchinson, N. L., Dionne, C., Gora, P., & Chatenoud, C. (2011, Novembre). Transition from preschool to kindergarten: The influence of teacher attitudes on inclusion. Communication présentée à la Conférence internationale annuelle du Division for Early Childhood (DEC), National Harbor, Maryland.

Chatenoud, C. (2011, Mai). L’évaluation de l’inclusion des enfants présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement en milieux de garde. Communication présentée au 79e Congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir-ACFAS, Sherbrooke, QC.

Chatenoud, C., & Dionne, C. (2011, Avril). Entrée à l'école et inclusion sociale : enjeux et défis. Communication présentée au Colloque international sur l’intégration scolaire : regards croisés sur les nouveaux défis dans la formation des enseignants, Bienne, Suisse.

Chatenoud, C., Dionne, C., & Paquet, A. (2010, Mai). Inclusion préscolaire des enfants ayant un retard du développement ou une déficience : quantité et/ou qualité? Communication présentée au Colloque Recherche défi au 28e congrès de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS), Shawinigan, QC.

Chatenoud, C. (2009, Mars). Groupes de discussion : définitions conceptuelles, usages transdisciplinaires et ancrages épistémologiques. Communication présenté à l’Association pour la Recherche Qualitative, Colloque sur les groupes de discussion organisé par la Faculté des Lettres, Québec, QC.

COMMUNICATIONS PAR AFFICHE AVEC ARBITRAGE

Chatenoud, C., Dionne, C., Villeneuve, M., & Minnes, P. (2011, Juin). Quality of inclusion from early intervention to school programs for children with developmental disabilities. Affiche présentée au 135th American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) Annual Meeting, Twin Cities, Minnesota.

TRANSFERT DE CONNAISSANCE

Minnes, P., Chatenoud, C., & Dionne, C. (2013, Décembre). Partenariat Santé/Éducation pour l’inclusion des jeunes enfants présentant de difficultés développementales - HELPS. Communication présentée au Rendez-vous de l’Institut universitaire en DI et TED, Fédération des centres de réadaptation du Québec, Trois-Rivières, QC.

Chatenoud, C., Turcotte, C., & *Aldama, R. (2013, Mai). Développer la compétence en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) : enjeux et défis. Communication présentée au Colloque Recherche défi au 31e congrès de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS), Mont-Saint Anne, QC.

Chatenoud, C., Dionne, C., & Paquet, A. (2010, Novembre). Inclusion préscolaire des enfants ayant un retard du développement ou une déficience intellectuelle : quantité et/ou qualité. Communication présentée au 21e Colloque thématique annuelle de l’Institut québécois de la déficience intellectuelle (IQDI), Orford, QC.

Denaes, C. & Chatenoud, C. (2015, mai). Utiliser des tâches de raisonnement analogique sur tablette afin d’améliorer les habiletés en lecture chez des élèves ayant une déficience intellectuelle légère. Affiche présenté à la Conférence de l’Association du Québec pour l’Intégration Sociale (AQIS), Sherbrooke, QC.

Landry M., & Chatenoud, C. (2014, Mai). L’apport de la fratrie des enfants ayant un TSA sur le développement des compétences sociales et de la communication en contexte scolaire. Affiche présentée au 82e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir-ACFAS, Montréal, QC.



Lopes, T. A., Chatenoud, C., Rivard, M., Paquet, A., Cappe, É., Kalubi, J.-C., Odier-Guedj, D., & Rousseau, M. (2012, Octobre). Facteurs influençant la qualité de la relation fraternelle des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Affiche présentée au 24e Colloque de l’Association québécoise des psychologues scolaires, Trois-Rivières, QC.

PARTICIPATION À DES COMITÉS D’ÉVALUATION THÈSE DE DOCTORAT (3) ET DE MÉMOIRE DE MAITRISE (2) Présidente du comité de thèse

Wagner, Anne (2013, Septembre). La variation des compétences communicationnelles de deux jeunes enfants avec autisme observé en milieu familial et éducatif. (Thèse de doctorat inédite) (Éducation et formation spécialisée). Université du Québec à Montréal, QC.

Corbeil, Thania (2013, Juin). Relever le pari de l’éducabilité pour l’élève polyhandicapé : l’émergence d’un accompagnement. (Thèse de doctorat inédite) (Éducation et formation spécialisée). Université du Québec à Montréal, QC.

PARTICIPATION À L’ORGANISATION DE CONGRÈS INTERNATIONAUX, COLLOQUES OU SYMPOSIUMS

2014-15 Membre du comité organisateur du symposium. Trépanier, N., Chatenoud, C., & Gombert, A. Construire une communauté éducative pour tous : contributions des acteurs du terrain. Réseau international de recherche en Éducation et en Formation- REF. Université de Montréal.

2015 Membre du comité organisateur du colloque international et multisectoriel : Beauregard, F. Chatenoud, C. & Couture, M. Les transitions de la petite enfance à l'âge adulte vécues par les personnes ayant un trouble de communication (langage, TSA, DI) et leur famille : avancées de la recherche. ACFAS : 83e congrès. Université de Laval, 10 mai.

2015 Membre-professeur du comité d’évaluation du concours de vulgarisation de la recherche en éducation. Faculté des sciences de l’éducation. UQAM. 30 janvier 2015.

2014 Participation à titre de présidence et animation des présentations : Validité sociale des interventions menées avec les familles. Clément Céline et Paquet Annie. L’intervention auprès de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme, sa famille, ses proches et ses milieux de vie. 82e congrès. Université Concordia, 16 mai.

2014 Membre du comité organisateur : Chatenoud, C., & Kalubi J.-C. (2014, Mai). Pratiques inclusives telles que vécues par les personnes ayant des incapacités, leurs parents et les intervenants. Colloque Recherche défi au 32e congrès de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS), Valleyfield, QC.

2013 Membre du comité organisateur du colloque international et multisectoriel : Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., Beauregard, F., & Couture, M. Appuyer le réseau de soutien aux familles des personnes ayant un Trouble du Développement (DI, TSA, dysphasie) à travers leurs étapes de vie : un défi professionnel à partager. ACFAS : 81e congrès. Université de Laval, 10 mai.

2010 Membre du Comité scientifique du colloque Bejune 2011. Intégration scolaire : regards croisés sur les nouveaux défis dans la formation des enseignants.

APPARTENANCE À DES COMITÉS Sept 2013 Direction de l’Unité de programme(s) de deuxième cycle en Éducation et Formation Spécialisée. 2012-2013 Membre du comité de programme de l’Unité de programmes (s) de deuxième cycle en (sept-août) éducation et formation spécialisées, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM. ÉVALUATION D’ARTICLE POUR DES REVUES SCIENTIFIQUES Revue de psychoéducation Revue francophone de la déficience intellectuelle (2014) Revue internationale de l’éducation familiale (2013) Revue canadienne en santé mentale communautaire (2012) Journal on Developmental Disabilities (2014) Revue canadienne de l’éducation (2012)

4. Interruption/Report


Mon parcours de chercheuse a été marqué par l’arrivée de deux enfants en 2007 et 2009 associée à des congés maternité de 9 mois chacun. J’ai ainsi ralenti mes activités d’enseignement et de recherche entre 2009 et 2011. Dès 2011, qui correspond à l’année de mon entrée en poste à l’UQAM, j’ai repris ces activités d’enseignement et de recherche à temps complet.

5. Preuves de pour publications soumises, acceptées ou sous presse


Dionne, C., Chatenoud, C. Minnes, P, McKinnon, S. Boutet. & M, Guilbert, R. (sous presse). Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants ayant des difficultés développementales au Québec. Revue Spirale

De : Dionne, Carmen Envoyé : 29 septembre 2015 12:47 À : Boutet, Maude Objet : TR: article amendé accepté Spirale 57 De : Martine Janner [mailto:[email protected]] Envoyé : 27 septembre 2015 14:50 À : Dionne, Carmen <[email protected]>; Diane Bedoin <[email protected]>; Nicolas Guirimand <[email protected]>; Philippe Mazereau <[email protected]>; Martin-Noureux Philippe <[email protected]>; Laurence Thouroude <[email protected]>; elisabeth payelle <[email protected]>; Britt-Marie Martini-Willemin <[email protected]>; Martine Janner <[email protected]>; Mélissa Arneton <[email protected]> Objet : Fwd: article amendé accepté Spirale 57 Chers Auteurs, vous trouverez ci-dessous un fichier à remplir et à signer pour autoriser les éditions Spirale à diffuser votre écrit. Merci de transmettre à l'ensemble des co-auteurs en cas d'article à plusieurs noms. Bien à vous Martine Janner Raimondi ---------- Message transféré ---------- De : Spirale - Revue de recherches en éducation <[email protected]> Date : 27 septembre 2015 19:47 Objet : Re: article amendé accepté Spirale 57 À : Martine Janner <[email protected]>

Bonsoir, pourriez-vous svp transmettre le fichier pdf joint à vos auteurs Merci BàV dgb SPIRALE - Abonnement 8 rue de l'Égalité 59700 MARCQ-EN-BARŒUL FRANCE

mailto:[email protected]
















Dionne, C., Chatenoud, C., & McKinnon, S. (accepté). Familles des jeunes enfants présentant des incapacités

intellectuelles : étude des attentes et sentiment d’appropriation du pouvoir. Enfance en difficulté.



Chatenoud, C., Dionne C., Villeneuve, M., & Minnes P. (2015). De la garderie à l’école maternelle : influence des croyances, expériences et sentiments d’efficacité professionnelle sur le parcours inclusif de deux jeunes enfants ayant une T21 au Québec. Revue internationale de communication et de socialisation.

Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Paquet, A. (Éds) (2014). La famille et la personne ayant un trouble du spectre de

l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement. Québec, QC: Éditions Nouvelles. Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Paquet, A. (sous presse). Rencontrer les familles. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, &

A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 27-29). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Cappe, É., Chatenoud, C., & Paquet, A. (2014). Les caractéristiques des personnes ayant un TSA et des autres membres de la famille influençant l’adaptabilité familiale. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 51-69). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Guedj, D., & Chatenoud, C. (2014). Les parents et la scolarisation des enfants ayant un TSA. (2014). Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 159-175). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Paquet, A., Chatenoud, C., & Cappe, É. (sous presse). Les fonctions familiales. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 94-112). Québec, QC: Éditions Nouvelles.

Chatenoud, C., Kalubi, J.-C., & Purdy, M. (2015). Les actions et interactions des membres de la famille comme processus au cœur de l’adaptabilité familiale. Dans C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 72-92). Québec, QC: Éditions Nouvelles.



Chatenoud C., Dionne C., & Minnes, P. (2015). Variation sur le thème de l'inclusion éducative des jeunes enfants ayant des besoins particuliers du contexte préscolaire au contexte scolaire. Dans J.-C. Kalubi & L. Gremion (Éds), Intégration scolaire et nouveaux défis pour la formation des enseignants. Québec, QC: Éditions Nouvelles.



Chatenoud, C., Horvais, J., & Odier-Guedj, D. (accepté). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la scolarisation inclusive ou spécialisée des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Dans G Pelgrims & J.-M. Perez (Éds.), L’école dite inclusive ? Injonctions, conceptions et pratiques inclusives. INS HEA : mutations, école et société inclusives.

Très Chères et très chers collègues, Des informations sur l’ouvrage issu du symposium du REF 2013. Il a été accepté par les les Eds de l'INS HEA : collection intitulée "RECHERCHES", axe 1 "Mutations, école et société inclusives ». Concernant l'échéancier, la version complète et définitive sera envoyé pour la fin du mois d'octobre, la diffusion en librairie, via le réseau POLLEN et les s Eds Champ social, pourra être effective entre mars et mai 2016. Merci pour votre patience. Au plaisir de vous retrouver pour le REF, à Montreal en octobre prochain. Bien cordialement, Greta et Jean-Michel Chatenoud, C. Beauregard, F. ; Trépanier N. et T. Flanagan. (accepté). Le point de vue des parents sur

l’inclusion et l’intégration scolaires de leur enfant qui présente un trouble du développement. Dans Prudhommme, L. , Vienneau, R., Duchesne, H. et Bonvin, P. (dir.) (Soumis). L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale. Bruxelles : De Boeck.

Chers collègues

C’est au nom de l’équipe éditoriale que je tenais à vous informer du dépôt officiel de notre manuscrit L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale auprès de la maison d’édition De Boeck. La production comprend dix chapitres rédigés par 35 auteurs de notre unité de recherche.

Je profite de cette missive pour témoigner de notre grande appréciation du travail de Pierre-Luc Fillion et d’Odette Larouche dans le soutien à la préparation du manuscrit… Vous savez tous comme moi que le travail méticuleux qu’ils ont accompli est particulièrement énergivore…

À la fin de l’été, je devrais recevoir des commentaires et des informations sur la suite du processus éditorial de la part de la directrice éditoriale des éditions ainsi que du directeur de la collection. Je vous tiens au courant des développements.

Pour l’instant, voici la référence du manuscrit :

Prud’homme, L., Vienneau, R., Duchesne, H. et Bonvin, P. (dir.) (Soumis). L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale. Bruxelles : De Boeck.

Luc

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Formulaire A DOSSIER D HABILITATION AU DOCTORAT EN …