français cm 2 (intégral)

Franais CM2Fichier dactivitsRdaction : Christian MILLET, professeur des coles Coordination :Frank GROSSHANS, chef de projet

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009

Sommaire Squence 1 : Diffrencier des types dcrits et de phrases, reprer linfinitif Squence 2 :Connatre texte injonctif, dcouvrir champ smantique et lexical Squence 3 : Ecrire lincipit et la fin dun livre, identifier les participes passs Squence 4 : Donner son point de vue, accorder le sujet et le verbe Squence 5 : Distinguer genre et nombre, discours direct et indirect Squence 6 : Ecrire un portrait. Utiliser limparfait, les synonymes et antonymes Squence 7 : Utiliser pass simple, les complments dobjet. Distinguer homonymes Squence 8 : Utiliser complments circonstanciels. Distinguer les formes de phrases Squence 9 : Ecrire texte explicatif. Utiliser lattribut sujet, les temps composs Squence 10 : Connatre le subjonctif. Utiliser la mtaphore. Ecrire des pomes

Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009

tAvant-propos

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Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais, mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, lducation physique et les arts. La progression dans la matrise de la langue franaise se fait selon un programme de lecture et dcriture, de vocabulaire, de grammaire et dorthographe. Un programme de littrature vient soutenir lautonomie en lecture et en criture des lves. Cest en ayant lesprit ce prambule du nouveau programme de franais pour lcole lmentaire que nous avons conu ce cours, pour permettre chaque enfant de construire des connaissances et des comptences solides et ainsi lui offrir toutes les chances de russite. Pour cela, nous nous sommes appuys sur lessentiel des comptences attendues pour la matrise du socle commun et avons propos, pour chacune delles, dans chacun des domaines, des exercices que nous avons souhait les plus originaux possible partir de textes issus pour la plupart de notre patrimoine littraire. videmment, le seul fait de raliser tous ces exercices ne suffira pas acqurir une matrise totale de la langue franaise. La pratique rflchie des autres cours proposs sur ce site, la frquentation assidue des livres, revues, documentaires, sites internet mais aussi des bibliothques et autres lieux de lecture, la curiosit sans cesse sollicite pour la chose crite, y contribueront tout autant. Pour autant, en 10 squences de 6 sances chacune, ce cours permet chaque enfant de consolider les bases essentielles pour une bonne matrise de notre langue. Pour chaque squence, le sommaire dfinit, par domaine, les comptences acqurir et permet de se reprer aisment dans la progression. Ensuite, partir dun ou de plusieurs textes, des exercices varis sont raliser, des points de leon sont proposs, dans le cadre dune progression attentive aux exigences institutionnelles et aux possibilits de chaque enfant. Pour laider et laccompagner, les corrigs des exercices sont proposs la fin de chaque cours. Ainsi, en ralisant le travail propos, chaque enfant consolidera ses apprentissages, ceux quil construit lcole, ceux quil construit tout au long de sa vie. Ce cours est donc la fois un manuel de base et un mmento auquel on se rfrera autant que ncessaire. Bon travail !

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Cned - Acadmie en ligne

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Squence 1

SommairePendant cette squence 1, voici ce que tu vas apprendre :

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Sance 1 Diffrencier des types dcrits.

Sance 2 crire une lettre.

Sance 3 Reprer les phrases verbales et nominales.

Sance 4 Reconnatre les phrases simples et les phrases complexes. Reprer le verbe conjugu. Indiquer linfinitif.

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Sance 5 Matriser lordre alphabtique. Utiliser le dictionnaire.

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Sance 6 Distinguer les homonymes grammaticaux (cest, sest, sait et la, la, las, l).

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Squence 1

Visite de lentreprise de meubles Adalpa

Sophie Date : 10 avril 1997

Consigne : Vous ferez le compte rendu de la visite dentreprise effectue le 10 avril 1997.

Ce matin, nous sommes partis avec notre professeur de technologie visiter lusine Adalpa qui fabrique des meubles. Lusine est 15 kilomtres de notre collge au milieu dune fort verdoyante. Dans le car, nous avons un peu fait les fous mais dans lusine nous sommes rests sages. Ctait trs intressant surtout dans les ateliers o nous avons vu sassembler les meubles du dbut la fin. Par contre, nous nous sommes un peu ennuys quand on nous a expliqu, dans le bureau daccueil, comment fonctionnait lusine. On a observ un tableau qui montrait les quatre grands secteurs de lentreprise, le comit directeur qui dirige tout, le secrtariat qui soccupe de toutes les commandes et du courrier, le bureau des commerciaux qui traite des ventes et de la promotion des produits, enfin le bureau dtude qui fait tous les plans. Vraiment, ctait une trs bonne journe.

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B1 dO ESance

Squence 1

Diffrencier des types dcritsReprends les textes des enfants. Tous les lves ont fait la mme visite. Ils ont vu la mme chose mais ils lont raconte diffremment. Complte les affirmations ci-dessous avec le nom de llve qui correspond. Un lve a expliqu comment on fabrique un meuble. Son nom : Un lve a racont la journe de visite lusine. Un lve a donn son opinion sur la visite. Un lve a dcrit lusine, ses btiments, les employs. Un lve a expliqu le fonctionnement de lusine. Son nom : Son nom : Son nom : Son nom :

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Lequel de ces cinq textes est un texte injonctif ? Pourquoi ? Justifie ta rponse oralement. Cest le texte de

Je dois savoir

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Il existe plusieurs types dcrits. Quand, dans un texte, on dit comment faire quelque chose, cest un texte injonctif. Quand, dans un texte, on raconte quelque chose, cest un texte narratif. Quand, dans un texte, on dcrit quelque chose, cest un texte descriptif. Quand, dans un texte, on explique quelque chose, cest un texte explicatif. Quand, dans un texte, on donne son avis, son opinion, et on essaie de convaincre : cest un texte argumentatif. Chaque type de discours ncessite une mise en page particulire. Chaque personne ci-dessous va crire un texte en relation avec ce quelle a vcu ou avec ce quelle veut faire. Quel type dcrits choisira-t-elle ? Relie la situation et le type dcrits qui se correspondent. Jacques rentre dun voyage en Afrique ; il a vu des paysages merveilleux. Paul a pass 3 jours avec un ami quil navait pas vu depuis longtemps. Il lui a dit tout ce quil avait fait pendant ce temps. Odile prpare une fiche pour que sa fille puisse utiliser le magntoscope facilement. Laure voudrait un chien, son pre nest pas daccord ; il essaie de la faire changer davis. Pour quelle situation utiliserais-tu un texte injonctif ? Surligne ton choix. 1. Le portrait de ta sportive prfre. 2. Une leon de gographie. 3. Le montage dune tente. 4. Un expos sur le loup. descriptif injonctif argumentatif narratif

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fG I H M U rS oyc gRue du Rve 32110 Nogarblade Chers enfants,

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B2 dO ESance

Squence 1

crire une lettreJe dois savoirUne lettre est un moyen de communication. Elle se reconnat sa mise en page particulire. Lmetteur est celui qui envoie la lettre ; on dit aussi lexpditeur. Le rcepteur est celui qui reoit la lettre ; on dit aussi le destinataire. La lettre doit faire apparatre la date, ventuellement ladresse de lexpditeur dans len-tte et lobjet de la lettre (son but). Une formule de politesse figure avant la signature.

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Nogarblade, le 20 mai 2002

Lis la lettre. Quel jour cette lettre a-t-elle t crite ?

La Ferme du Futur

Classe de CM2 cole Jacques-Prvert 64250 Brjean

O a-t-elle t crite ?

Qui a sign cette lettre ?

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Suite votre courrier du 20 avril dernier, nous vous conrmons que nous sommes en mesure de vous accueillir Nogarblade le mardi 20 juin prochain. Nous vous demandons de bien vouloir nous conrmer rapidement votre venue la date indique, ainsi que lheure de votre arrive et le nombre de personnes accueillir (enfants et accompagnateurs). Vous trouverez ci-joint le programme dtaill de votre sjour. Nous nous rjouissons lavance de vous recevoir et nous vous prions dagrer, chers petits amis, lexpression de nos sentiments distingus.

La signataire de la lettre est la personne qui crit la lettre. On dit aussi lexpditeur. Pourquoi cette mme personne crit-elle sa lettre en utilisant le pronom nous ?

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Pour lquipe de la Ferme du Futur,

N L aMadame le Maire, Cher tonton, Chre Lisa, Monsieur,

M. RomieuMadeleine Romieu

qui sadresse cette lettre ?

La personne qui sadresse la lettre est appele le destinataire de la lettre. Deux lettres sont incompltes (la bleue et la verte). Pour chacune, entoure avec la couleur qui convient la formule de dpart, la formule de fin et la demande qui correspondent. Jaime beaucoup ton journal. Au mois de mars, tu as parl de la carte didentit et du permis de conduire. Ma fille, ge de 14 ans, doit partir pour les tats-Unis au mois de dcembre prochain. Or, elle ne possde quune carte didentit. Je me trouve dans lobligation de demander un passeport. Mais quoi sert le passeport ? partir de quel ge peut-on en avoir un ? Jaimerais recevoir les imprims ncessaires et la liste des documents joindre pour ltablissement de ce passeport. Bises.

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Je vous prie dagrer, Madame le Maire, lexpression de ma considration distingue.

Je vous prie de recevoir, Madame, mes sincres salutations.

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B3 dO ESance

Squence 1

Reprer les phrases verbales et nominalesJe dois savoirLa presse, dans ses titres, utilise plusieurs types de phrases. On trouve : a. Des phrases verbales actives. Exemple : La police a interpell le voleur. b. Des phrases verbales passives. Exemple : Le voleur a t interpell par la police. La transformation passive sopre : En faisant du complment dobjet direct le sujet du verbe. En faisant du sujet un complment introduit par la prposition par. En utilisant lauxiliaire tre. En conjuguant lauxiliaire tre. c. Des phrases nominales. Exemple : Interpellation du voleur par la police. Observe tous ces titres de journaux.

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Retour des nappes Le loup revient. de oul sur les ctes.

Augmentation des taxes.

Les femmes se rvoltent. Dmission du prsident ! La justice a vaincu !Certains titres contiennent des verbes, dautres pas. Utilise deux couleurs pour les diffrencier et surligne les titres du tableau. Transforme ces phrases verbales en phrases nominales. La violence monte.

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Les combats sarrtent. Le prsident capitule.

Les infirmires manifestent.

L aN

Transforme ces phrases nominales en phrases verbales. Entre en scne de lacteur canadien.

Transport dun lphant par voie maritime. Diminution des impts.

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Transforme les phrases verbales passives en phrases verbales actives. Conserve le mme temps. Quand il ny a pas de complment introduit par le mot par, utilise on. Ex. : Le vieil homme a t reconnu par une vendeuse. Une vendeuse a reconnu le vieil homme. Le plat a t prpar par un grand cuisinier.

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La fillette est garde par son grand-pre. Le ballon a t envoy sur la rue par un coup de pied trop violent.

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Les spectateurs furent agrablement surpris par la prestation de David.

Une casquette a t retrouve dans la cour.


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B4 dO ESance

Squence 1

Reconnatre les phrases simples et les phrases complexesJe dois savoir

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Une phrase qui ne contient quun verbe conjugu est une phrase simple. On dit quelle est constitue dune seule proposition. Une phrase qui contient plusieurs verbes conjugus est une phrase complexe : il y a autant de propositions que de verbes conjugus. Les diffrentes propositions dune phrase complexe peuvent tre spares par une virgule (ou un point-virgule) ou un mot de liaison (et par exemple). Le soir, la veille, il fit semblant de sendormir sur la table. Le temps passait. Tandis que les uns dansaient et se divertissaient, dautres avaient allum un beau feu et apprtaient un grand souper. a. Dans ces phrases, surligne les verbes conjugus. Puis indique leur infinitif et leur groupe.

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b. Dans les phrases qui ne contiennent quun verbe conjugu, combien y a-t-il dactions ?

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c. Dans la troisime phrase, combien y a-t-il de verbes ?

dactions ?

Par quel mot ou signe de ponctuation, les diffrentes actions de cette troisime phrase sont-elles relies ?

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Dans les phrases ci-dessous, souligne les verbes conjugus, puis inscris le nombre de propositions de chaque phrase dans la case. a. La chouette se posa delle-mme au bord dun pr et le jeune homme sapprocha pour voir ce qui se passait. b. Le pr tait dj tout illumin. c. De partout, les sorciers et les sorcires arrivaient, califourchon sur des balais, chacun portant une chandelle allume. d. Ils se rassemblaient au milieu du pr et, l, ils dansaient des rondes. Souligne en bleu les phrases simples et en orange les phrases complexes. Harry habitait dans un petit village. Le matin, il se rendait lcole bicyclette et, laprsmidi, il lisait dans sa chambre. Son oncle ne laimait pas beaucoup, mais il ne lui disait rien. Son cousin, lui, malgr son air jovial, le dtestait. Il lui dcochait de mchants coups de pied sous la table ou le poussait dans lescalier.

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B5 dO ESance

Squence 1

Utiliser le dictionnaireJe dois savoirPour reprer un mot dans le dictionnaire, je dois connatre lordre alphabtique, choisir la bonne page en maidant des mots repres crits en haut de la page. Un article de dictionnaire te renseigne sur la prononciation, la nature, la dfinition, lorthographe, les synonymes, les contraires, le sens propre ou figur... Pour gagner de la place, le dictionnaire utilise des abrviations. Exemple : n. m. = nom masculin. Classe ces mots dans lordre alphabtique. Transpirer transporter transfrer transporteur transport.

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Cherche les abrviations qui correspondent aux mots suivants et que le dictionnaire utilise : verbe adjectif nom adverbe

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prposition pronom

Observe les trois dfinitions ci-dessous. Pour chacune, il manque un renseignement. Cherche dans ton dictionnaire les trois mots suivants et complte leurs articles. renard [renar] kangourou [ rire [rir] v. i.

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Mammifre carnassier de la famille des canids. ] n. m. Mammifre australien de lordre des marsupiaux.

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loup [lu] n. m. Mammifre carnivore, pelage gris jauntre vivant en meutes dans les forts dEurope, dAsie et dAmrique, extermin en France depuis 1930. // Nom donn plusieurs poissons voraces, tel le bar. // Masque de velours ou de satin noir, couvrant le pourtour des yeux. // Combien le mot loup a-t-il de sens ? Quel est son genre ?

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Trouve un synonyme pour chacun des trois sens.

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Voici une liste de mots rangs dans lordre alphabtique. Morse morue mouche mouette moule moustique mufle. Rcris cette liste en ajoutant la bonne place les trois mots suivants. Mouflon mouton moucheron. Indique quelle famille appartient le loup. Canids Salmonids quids Onguls

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B6 dO ESance

Squence 1

Distinguer les homonymes grammaticauxJe dois savoir Sest est suivi dun verbe au participe pass. Modifier la personne est une bonne faon

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de reconnatre sest. Quand le verbe est conjugu dautres personnes, la forme change. Exemple : Il sest dcid Je me suis dcid Nous nous sommes dcids Cest est le verbe tre conjugu au prsent de la 3e personne du singulier prcd de c. Il est suivi dun dterminant et dun nom commun, dun nom propre, dun pronom, dune prposition ou dun adverbe. On crit cest devant un GN au singulier et ce sont devant un GN au pluriel. Exemple : Cest une bonne ide Ce sont de bonnes ides. Ne pas confondre avec ces (adjectif dmonstratif) et ses (adjectif possessif). Dans les phrases de lexemple ci-dessous, cest, sest et sait (ou sais) sont des homophones. Il ne faut pas les confondre. Exemples : 1. La chouette sest jete sur le mulot. Les chouettes se sont jetes sur le mulot (du verbe se jeter). 2. Cest incroyable. | Cela est incroyable. 3. Je ne sais pas jouer et il ne le sait pas non plus. Nous ne savons pas (du verbe savoir). Pour ne pas confondre ces homophones, il faut dabord essayer de remplacer par cela : cest incroyable cela est incroyable (la chouette sest jete sur le mulot la chouette cela est jete sur le mulot : impossible). Ensuite, il faut mettre au pluriel (cas 1 et 3) : sest devient se sont et sais devient savons. toi de jouer ! Complte les phrases avec cest, sest, sait ou sais. vers vingt heures que le vent mis souffler. 1. Il ne plus o se mettre pour sen protger. 2. -il rendu compte de sa btise ? Non, il ne aperu de rien. 3. -tu ta leon ? Non, je ne rien. 4. Il perdu dans le brouillard. 5. Vas-y ! le moment ou jamais !

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Je dois savoirL indique un endroit, un lieu prcis. On le trouve aussi dans certaines expressions. Il indique aussi un moment prcis. La est un dterminant. Il accompagne un nom fminin. Exemple : Je suis l. Exemple : L-bas, l-dedans, l-haut... Exemple : En ce temps-l, ce jour-l... Exemple : La voix.

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Voici quelques exercices pour ne pas confondre les homonymes la, la, las, l. Exemples : Jai vu la tour Eiffel. Et toi, tu las vue ? Lui, il la vue. Elle est l, devant moi. Oui, je la vois ! Jai vu la tour Eiffel (cest le dterminant). Et toi, tu las vue ? (l est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel, as vue est le verbe voir au pass compos, as est lauxiliaire avoir, le sujet est tu ; et toi, tu lavais vue ?). Et lui, il la vue ? (l est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel, a vue est le pass compos du verbe voir, a est lauxiliaire avoir, le sujet est il ; et lui, il lavait vue ?). Elle est l, devant moi (l indique le lieu ; elle est ici). Oui, je la vois ! (la est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel). toi de jouer ! remplace les espaces vides par la, la, las, l. lettre que tu mas donne, je lirai plus tard. 1. 2. route du moulin, sil vous plat ? Cest par ? 3. Tu accompagne lcole. 4. balle, il cache o personne ne pourra trouver.

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Squence 2


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Sance 1n Dcouvrir des textes injonctifs. n Replacer les verbes dans un texte injonctif.

Sance 2n crire un texte injonctif.

Sance 3n Identifier et crire les diffrents types de phrases. n Construire des phrases exclamatives.

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Sance 4n Reconnatre et utiliser le prsent de limpratif.

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Sance 5n Dcouvrir le champ smantique et le champ lexical. n Reprer les mots dun mme champ lexical.

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Sance 6n Distinguer ces / ses et quelle(s) / quelle(s).

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Squence 2

Restaurant Chez Mario

Paris, dimanche 26 mai 2002

Mon cher protg, Tu pars demain chez le plus grand cuisinier de Bizardie. Tu y seras reu comme un prince : Manolo est mon ami. Il taidera volontiers et tapprendra dautres ficelles du mtier. Tout ce que tu as appris avec moi ces deux dernires annes te sera utile. Mais, attention, noublie pas pourquoi je tenvoie l-bas. Tu dois apprendre cuisiner le plat national de Bizardie : la fouchtrelle. Elle accompagne tous les repas et surtout ne tavise pas den refuser, les Bizardiens seraient terriblement vexs ! Tu mangeras tout ce quon te servira. Regarde bien tous les dtails de fabrication. Observe bien le choix des ingrdients et la manire dont ils sont utiliss. Comment fait-il dgorger les tomagines ? Porte bien ton attention sur la marinade. Quelles pices utilise-t-il ? Quel vin ajoute-t-il ? Combien de temps laisse-t-il macrer le tout ? Tu regarderas sil y a une mthode spciale pour filtrer la sauce. Ne nglige rien ! Je veux tout savoir ! Tu resteras l-bas le temps quil faudra. Tu dois me rapporter les secrets de ce plat mythique. Je compte bien le servir trs prochainement dans mon restaurant et devenir riche. Je compte sur toi. Noublie pas de mcrire trs vite pour me tenir au courant. Mario cned

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Squence 2

Connatre le texte injonctifJe dois savoirIl existe plusieurs faons de donner une injonction. On peut utiliser : le prsent de limpratif : Coupe les pommes, coupons les pommes, coupez les pommes. le prsent de lindicatif : Tu coupes les pommes. le futur de lindicatif : Tu couperas les pommes. linfinitif : Couper les pommes. Mais il existe aussi des expressions injonctives comme Chut ! Silence ! Dans un mme texte, il ne faut pas mlanger les diffrents temps ou modes de linjonction. Consigne Tu vas utiliser un four micro-ondes pour la premire fois. Sur la notice dutilisation, des verbes injonctifs ont t supprims. Retrouve-les dans la liste de verbes proposs (si tu ne connais pas le sens de certains verbes, utilise ton dictionnaire). Le premier verbe taide. Beaucoup de verbes de la liste ne seront bien sr pas utiliss.

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VERBES remplissez placez ouvrez mettre affichez dcouvre vidons refermer refermez buvez appuyez cuisez fermer assurez utilisez attends slectionnez rgalez attendez

NOTICE DUTILISATION 1. 2. 3. 4. N 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Branchez votre appareil. la porte en appuyant sur la touche (4). laliment cuire dans le four sur le plateau (5). jamais de plat mtallique. la porte. -vous quelle est bien ferme ; dans le cas contraire, le four ne fonctionnerait pas. le programme laide de la touche (1). ensuite le temps de cuisson laide de la minuterie. sur la touche dpart (3). la fin de la cuisson avant douvrir la porte. -vous !

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Squence 2

crire un texte injonctif1 Voici un message cod quun agent secret a envoy un autre agent secret.Il sagit dun itinraire suivre pour retrouver son collgue. Chaque signe est une injonction. Imagine ce quil signifie et cris-le sur ton cahier personnel.

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2 Dans les textes, retrouve les petits conseils suivre quand tu tlphones. cris linjonctionde la deuxime image la deuxime personne du pluriel de limpratif prsent.

cris linjonction de la cinquime image au futur de lindicatif la deuxime personne du pluriel : attention, seul le verbe injonctif change de temps !

cris linjonction de la septime image linfinitif.

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Voici les illustrations qui montrent les cinq tapes dune recette de cuisine, ainsi que le dessert obtenu : La bche de crapaud.

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Produit final

Nous te donnons galement la liste du matriel ncessaire pour raliser cette recette. Matriel : pte damandes verte, sucre glace, oeuf, couteau, bol, fouet, pinceau. Sur ton cahier personnel, cris la recette partir de ces informations.

4 Voici la notice de fabrication de la lanterne-citrouille. Lis-la.Ensuite, recopie-la sur ton cahier personnel. Dessine les tapes de la fabrication.

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Matriel : une grosse citrouille bien ronde, un gros couteau pointu, une cuillre, un feutre noir, une bougie. Dcoupe le dessus puis enlve-le. Vide la citrouille avec la cuillre : les parois de la citrouille auront environ 3 cm dpaisseur. Avec le feutre, trace la bouche, le nez et les yeux. Dcoupe-les avec le couteau pointu. Allume la bougie et place-la au fond de la citrouille. Remets le chapeau et place ta lanterne-citrouille dans une pice sombre.

La lanterne-citrouille

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Squence 2

Les types de phrasesJe dois savoirIl existe plusieurs types de phrases. La phrase dclarative se termine par un point. Elle donne une information. Exemple : Il pleut. La phrase interrogative pose une question marque loral par lintonation et lcrit par un point dinterrogation. Exemple : Est-ce quil pleut ? Pleut-il ? Il pleut ? La phrase exclamative marque une motion. Exemple : Eh bien, quest-ce quil pleut ! Elle se termine par un point dexclamation. La phrase imprative donne un ordre ou un conseil. Exemple : Ne sortez pas. Chacune de ces phrases peut tre affirmative ou ngative. Exemple : Est-ce quil ne pleut pas ?

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1 Lis le texte n2. Mario crit son petit protg.Depuis combien de temps cet apprenti cuisinier est-il avec Mario ?

quelle date lapprenti part-il en Bizardie ? Dans cette lettre, des mots ont t invents : la Bizardie nexiste pas ! Relve dautres mots qui ont t invents.

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Que veut devenir Mario ?

2 Mario donne des ordres son protg, quil charge dune mission secrte. Il utilisepour cela diffrents types de phrases. Retrouve dans la lettre un exemple de chaque type de phrases cit ci-dessous. Travaille sur ton cahier personnel. Une phrase dclarative (il annonce quelque chose, mais cest en fait un ordre dguis). Une phrase imprative (il ordonne quelque chose ; le verbe est limpratif prsent). Une phrase imprative et exclamative. Une phrase interrogative (il pose une question qui ressemble un ordre).

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Je dois savoirLa phrase exclamative exprime diffrents sentiments : tonnement, admiration, joie, douleur, peur, colre, surprise, tristesse, regret, exaspration En lcrivant, noublie pas le point dexclamation (!) et en la lisant pense lintonation montante. Lexclamation peut tre verbale (exemple : Jai peur !), nominale (exemple : Quelle peur !) ou se rduire un seul mot (exemple : Bravo !).

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3 Quel est le sentiment exprim dans chacune de ces phrases ?Gnial ! Nous avons gagn !

Si tu savais comme je men veux !

Tu ne comprendras donc jamais ! Lon part Venise ! Termine ces phrases pour quelles expriment : Ladmiration : La douleur : La joie : Magnifique ! Ae ! Bravo !

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Ltonnement : Ah !


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Squence 2

Le prsent de limpratifJe dois savoir limpratif prsent, il nexiste que trois personnes. Groupe des verbes Groupe 1 dcoupe dcoupons dcoupez Groupe 2 choisis choisissons choisissez Groupe 3 attends attendons attendez

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Deuxime personne du singulier Premire personne du pluriel Deuxime personne du pluriel

Ce mode se conjugue sans pronoms sujets. Les verbes qui finissent par e ne prennent pas le s. Exemple : Tu cueilles une fleur (indicatif prsent). Cueille une fleur (impratif prsent). Attention, dans certains cas, il faut faire la liaison : Manges-en ! Vas-y ! Penses-y ! Tu trouveras dans ton agenda un tableau de conjugaison pour taider. Certains verbes sont irrguliers ! faire fais faisons faites vouloir veuille veuillons veuillez savoir sache sachons sachez aller va allons allez tre sois soyons soyez avoir aie ayons ayez

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Mets les phrases impratives suivantes la deuxime personne du singulier. Buvez du jus de fruits.

Laissez le chat tranquille.

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Faites ce que je vous demande.

Ne vous salissez pas les mains.

2 Complte par les verbes tre ou avoir limpratif prsent et la personne qui convient.heureux, on a retrouv ton chien ! confiance, il reviendra vous voir. N Ne pas peur, mon petit, je suis l ! pas ttu, coute ses conseils. patients, nos voisins reviendront. Ne confonds pas le prsent de lindicatif et le prsent de limpratif. Trouve la bonne terminaison. Pourquoi rv Regard Donn -tu ? Occup -toi de ton travail. -tu bien coiff(e) ? -toi dans une glace. Te trouv -tu lcole ? -lui un autre livre.

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quelle heure va

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Champ smantique et champ lexicalJe dois savoirLe dictionnaire propose tous les sens dun mot : cest le champ smantique du mot. Lorsquon le consulte, il faut choisir parmi tous les sens proposs celui qui convient. On rencontre dans les textes des mots qui traitent tous du mme thme, ils forment un champ lexical (Exemple : le champ lexical du cirque comporte les mots chapiteau, gradins, lions, cages, pistes, jongleurs, funambules, clowns) Certains dictionnaires donnent lorigine du mot entre parenthses. (comme un voleur), et ceux qui appartiennent au sens de voler (comme un oiseau). Attention aux intrus. Cambriolage Pillage Accourir Chaparder Volontiers Vol Courir Avion Planer Dtrousser Senvoler Envole Pillage Rver Volume Prendre Punir Voleur Voleter Survoler Altitude Chiper Fuite Air Volt

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1 Choisis deux couleurs diffrentes et surligne les mots qui appartiennent au sens de voler

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2 Plusieurs expressions contenant le mot voler te sont donnes dans le premier tableauci-dessous. Dans le deuxime tableau, on a donn des dfinitions : fais correspondre chaque expression sa dfinition en reportant son numro dans la colonne de gauche. Tableau 1 1 Il vole de Paris Toulouse. 2 Il vole son secours. 3 Il vole de ses propres ailes. 4 Il vole en clats. 5 Il est volage. 6 Il volette. Tableau 2 Il nest pas fidle. Il se dplace en avion. Il explose. Il se dbrouille seul sans aide. Il se prcipite. Il se dplace au ras du sol petits coups dailes. Lis le texte qui suit et entoure dans les parenthses le mot qui est bien orthographi. Quun avion (vol, vole), cela semble tenir du prodige : cest en fait le rsultat dun conflit entre quatre forces, la pousse, le poids, la trane et la portance. Quand un avion (vole, volent) son moteur le pousse vers lavant : cest la pousse. Son poids lattire vers le sol. Les turbulences de l(air, aire) et le vide qui se cre derrire lui le (freine, freinent) et le tirent vers larrire, cest la trane. La portance est la pousse de bas en haut qui se produit essentiellement sous les (elles, ailes), du fait de la vitesse et de la rsistance de lair. Donc, pour quun avion vole, il faut que la pousse et la portance qui le (tire, tirent) vers lavant et vers le haut soient plus fortes que le poids et la trane qui le (tire, tirent) vers larrire et vers le bas. Laile dun avion est conue de manire donner le plus de portance possible pour le minimum de trane. [...] Encyclopdie des curieux, CIL

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Distinguer des homonymes grammaticaux1 Aujourdhui, tu vas apprendre ne pas confondre dautres homophones : ces et ses.Exemple : Elle a perdu ses gants (ses gants elle, les siens, il sagit du dterminant possessif). Elle regarde ces drles de cratures qui dfilent sur le podium (ces cratures, celles-l, il sagit du dterminant dmonstratif). a. toi de jouer ! Complte les phrases avec ces ou ses. O conduisent Elle recopie Elle naime pas Elle range chemins ? devoirs. routes : elles sont dangereuses. affaires.

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b. Complte avec ces ou ses. coliers ont vraiment de la chance. Cette maman adore Il a oubli Paul soigne deux filles La et Lisa. cls sur la table. chiens. exercices sont faciles.

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2 Maintenant, tu vas apprendre ne pas confondre quelle(s) et quelle(s).Exemples : 1. Je sais quelle ne viendra plus. Quelle drle de fille ! Quelle peut tre remplac par quil. Quelle est le fminin de quel. 2. Je sais quelles ne viendront plus. Quelles drles de filles ! Quelles peut tre remplac par quils. Quelles est le fminin de quels. Quand tu peux le remplacer dans ta phrase par quil et que la phrase a un sens, tu cris quelle en deux mots. Sinon, tu cris quel en un seul mot. a. toi de jouer ! Complte les phrases avec quelle, quelles, quelle, quelles. heure est-il ? Il faut Crois-tu reviendra me voir ? heure te lves-tu demain ? sont tes habitudes ? Hmm, se dpche de rentrer avant la nuit. belle fte ! est ton adresse ? sentent bon, ces fleurs !

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belles vacances nous avons passes avec vous tous ! b. Complte les phrases avec quelle, quelles, quelle, quelles. est belle ton histoire ! tes lectures prfres ? est la bonne ? Je comprends imagination ! histoire prfres-tu ? Sais-tu soit partie sans lui. sont sortie

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Squence 3


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Sance 1n Lire une quatrime de couverture.

Sance 2n crire un incipit et une quatrime de couverture.

Sance 3n Utiliser la phrase interrogative.

Sance 4n Identifier les participes passs.

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Sance 5n Du terme gnrique lobjet dfini.

Sance 6n Connatre la ponctuation.

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hvre La C

de mon sieur S eguin

[] Tout coup le vent frachit. La montagne devint violette ; ctait le soir. Dj ! dit la petite chvre ; et elle sarrta fort tonne. En bas, les champs taient noys de brume. Le clos de M. Seguin disparaissait dans le brouillard, et de la maisonnette, on ne voyait plus que le toit avec un peu de fume. Elle couta les clochettes dun troupeau quon ramenait, et se sentit lme toute triste... Un gerfaut, qui rentrait, la frla de ses ailes en passant. Elle tressaillit... puis ce fut un hurlement dans la montagne : Hou ! hou ! Elle pensa au loup ; de tout le jour la folle ny avait pas pens... Au mme moment une trompe sonna bien loin dans la valle. Ctait ce bon M. Seguin qui tentait un dernier effort. Hou ! hou ! , faisait le loup. Reviens ! reviens !... , criait la trompe. Blanquette eut envie de revenir ; mais en se rappelant le pieu, la corde, la haie du clos, elle pensa que maintenant elle ne pouvait plus se faire cette vie, et quil valait mieux rester. La trompe ne sonnait plus... La chvre entendit derrire elle un bruit de feuilles. Elle se retourna et vit dans lombre deux oreilles courtes, toutes droites, avec deux yeux qui reluisaient... Ctait le loup ! Cned - Acadmie en ligne

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Squence 3

norme, immobile, assis sur son train de derrire, il tait l regardant la petite chvre blanche et la dgustant par avance. Comme il savait bien quil la mangerait, le loup ne se pressait pas ; seulement, quand elle se retourna, il se mit rire mchamment. Ha ! ha ! la petite chvre de M. Seguin ; et il passa sa grosse langue rouge sur ses babines damadou. Blanquette se sentit perdue... Un moment, en se rappelant lhistoire de la vieille Renaude, qui stait battue toute la nuit pour tre mange le matin, elle se dit quil vaudrait peuttre mieux se laisser manger tout de suite ; puis, stant ravise, elle tomba en garde la tte basse et la corne en avant, comme une brave chvre de M. Seguin quelle tait... Non pas quelle et lespoir de tuer le loup les chvres ne tuent pas le loup mais seulement pour voir si elle pourrait tenir aussi longtemps que la Renaude... Alors le monstre savana, et les petites cornes entrrent en danse. Ah ! la brave chevrette, comme elle y allait de bon cur ! Plus de dix fois, je ne mens pas, Gringoire, elle fora le loup reculer pour reprendre haleine. Pendant ces trves dune minute, la gourmande cueillait en hte encore un brin de ta chre herbe ; puis elle retournait au combat, la bouche pleine... Cela dura toute la nuit. De temps en temps la chvre de M. Seguin regardait les toiles danser dans le ciel clair, et elle se disait : Oh ! pourvu que je tienne jusqu laube... Lune aprs lautre, les toiles steignirent. Blanquette redoubla de coups de cornes, le loup de coups de dents... Une lueur ple parut dans lhorizon... Le chant dun coq enrou monta dune mtairie. Enfin ! dit la pauvre bte, qui nattendait plus que le jour pour mourir ; et elle sallongea par terre dans sa belle fourrure blanche toute tache de sang... Alors le loup se jeta sur la petite chvre et la mangea.

Alphonse Daudet, Les Lettres de mon moulin.

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B1 dO ESance

Squence 3

Lire une quatrime de couvertureSur cette fiche apparaissent des quatrimes de couverture de diffrents romans sans leur titre. Les titres figurent au bas de la page. Tu liras attentivement chaque quatrime de couverture de faon lui redonner son titre, que tu recopieras ensuite proprement lendroit rserv.

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Titre 1. Rififi au collge Titre 2. La Dernire Fe Titre 3. Voyage Lilliput

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B2 dO ESance

Squence 3

Lire et analyser des incipitJe dois savoirLe dbut dun roman est appel incipit. Cest la premire phrase, le premier paragraphe ou la premire page. Lauteur, cest celui qui crit le roman. Cest un tre en chair et en os. Le narrateur, cest celui qui raconte lhistoire ; il nexiste pas vraiment, cest un tre invent, un tre de papier. Les personnages agissent dans lhistoire. Le personnage principal est le hros. Mme sils ont lair vrais, les personnages ne sont pas des personnes relles. cest--dire quon peut deviner o lon est, quel moment se passe lhistoire, quelle est la situation, grce ce qui est dit Cest limplicite du texte. Lis lincipit qui suit et rponds aux questions. Le petit garon se rveilla aux premires lueurs de laube qui pntraient travers le volet mal rabattu. O se trouve le garon ? Quand se rveille-t-il ?

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1 Dans certains incipit, les repres ne sont pas crits clairement mais ils sont suggrs,

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Les incipit slectionns ci-dessous sont trs diffrents. On peut parfois y trouver des repres de temps (une poque, une date, un moment), des repres de lieux (un pays, une ville, un endroit prcis), des personnages (le hros, les personnes autour de lui), une situation particulire (un dmnagement, une rencontre). Tu vas donc analyser tous ces incipit pour essayer dy reprer ces lments. Lis-les. Reproduis ensuite le tableau en bas de la page sur ton cahier personnel, puis complte-le par les mots cls qui tont permis de rpondre (quand cest possible !). Incipit 1. Le jour de la rentre, il y avait une nouvelle lve dans ma classe. (Secrets de sorcires, Alice Hulot, Rageot) Incipit 2. la fin de laprs-midi du 29 septembre 1759, le ciel noircit tout coup dans la rgion de larchipel Juan Fernandez, six cents kilomtres environ au large des ctes du Chili. (Vendredi ou la vie sauvage, Michel Tournier, Flammarion) Incipit 3. Il tait assis immobile devant la tlvision dans la chambre 932 de lhtel Baltimore. (La Nuit du renard, Mary Higgins Clark, Albin Michel) Incipit 4. Depuis toujours Aurore existait, l, au sommet de la colline, demi perdue dans les fouillis de la vgtation, mais visible tout de mme entre les hauts fts des palmiers et des lataniers, grand palais blanc couleur de nuage qui tremblait au milieu des ombres des feuillages. (Villa Aurore, J.-M. G. Le Clzio, Gallimard) Incipit 5. Je mappelle ric et jai dix ans mais ne venez pas me dire que cest le plus bel ge de la vie : je serais capable de vous donner un coup de pied dans les tibias. (Matin dorage, Jacques Venuleth, Milan)Incipit 1 Personnages Le hros (suppos) Dautres personnes Le lieu Le temps Un pays, une ville Un endroit prcis Une anne Une date Un moment prcis La situation Incipit 2 Incipit 3 Incipit 4 Incipit 5

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B3 dO ESance

Squence 3

Utiliser la phrase interrogativeJe dois savoirPour faire une interview, il faut dabord prparer son questionnaire. Il faut dfinir le but que tu recherches et viter des questions inutiles. La prsentation crite doit tre claire : les questions sont en vidence, on revient la ligne pour chaque rponse, on sait qui pose les questions et qui rpond. Voici quelques exemples de questions que lon peut poser et les types de rponses attendues :Construction de la question Rponse attendue Oui Non 1. Verbe + pronom sujet + ? (Pensez-vous que ?) 2. Est-ce que ? On les appelle des interrogations totales. 3. O

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Un lieu Un moment, une date La manire Une cause Une quantit Une personne Un objet, une ide, une action

4. Quand

5. Comment 6. Pourquoi 7. Combien 8. Qui, qui

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9. Que, quoi, lequel

On les appelle des interrogations partielles.

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Julien participe deux fois par semaine dans son cole des cours de soutien scolaire. Un journaliste linterroge. Voici linterview dont les questions ont t retires. Lis les rponses de Julien et retrouve les questions qui lui ont t poses. Le journaliste :

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Julien : Parce que mes notes ntaient pas excellentes et que mes parents sinquitaient. Le journaliste :

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Julien : Jespre mamliorer en orthographe. Je fais beaucoup de fautes. Le journaliste :

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Julien : Jai du mal mmoriser des rgles et je ncris pas trs vite. Jai aussi des difficults en maths. Je naime pas trop a. Le journaliste :

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Julien : On travaille par petits groupes sur un mme thme avec un tuteur et ensuite on fait des exercices seuls sur lordinateur. Le journaliste :

Julien : Oui, a va un peu mieux. Je comprends mieux comment il faut apprendre une leon et je crois que je commence faire un peu moins de fautes.


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B4 dO ESance

Squence 3

Identifier les participes passsJe dois savoirLe participe pass saccorde avec le sujet seulement si lauxiliaire tre est utilis ! Avec lauxiliaire avoir, il ne saccorde pas avec le sujet. Exemples : Ils sont arrivs trs tard. Ils ont mang peu de pain. Les centaines de tonnes ont t rpandues.

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1 Observe le participe pass soulign dans la phrase suivante : il est employ seul commeun adjectif qualificatif. Essaie dexpliquer un adulte sa terminaison. Englues dans le mazout, les malheureuses tortues nont pas survcu !

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Le participe pass ne sert pas seulement construire des formes verbales comme le pass compos. Il peut tre employ seul. Il fonctionne alors comme un adjectif qualificatif et il saccorde en genre et en nombre avec le nom quil complte. Exemple : Salies par le liquide noir, les otaries ont t nettoyes. Salies complte le nom otaries du fminin pluriel, donc terminaison : -es. Sur ton cahier personnel, cris les phrases suivantes au pass compos. Attention laccord des participes passs. Le centre de secours reoit prs de 2 000 oiseaux par jour. Le ptrolier se brise en deux. La nappe de fioul stend sur des kilomtres. Les producteurs dhutres demandent des contrles vtrinaires. Les bnvoles descendent jusquau fond des criques.

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3 Entoure le participe pass qui convient.Les premires taches de fioul ont t (repres reprs repr) hier sur des hutres. Seules les hutres (situs situe situes) en pleine mer sont (abm abmes abme). Cest une catastrophe pour les ostriculteurs dj (touch touchs touches) par la tempte. Cette pollution (observe observs observes) dans la baie va stendre. Les secours ont (envoys envoy envoye) deux robots ; un troisime est (attendu attendue attendus).

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4 Lis la phrase et la question, puis entoure la bonne rponse. (Observe les participes passset surligne dans la phrase les indices qui tont permis de rpondre.) a. Tout est recouvert de mazout et a sent mauvais. Je suis scandalise ! Qui parle ? Un homme Deux hommes Une femme b. Dhabitude, nous venons promener le chien sur cette plage. Aujourdhui, nous sommes dsespres ! Qui parle ? Deux femmes Un homme Deux hommes c. Englus dans un magma pteux, tout prs du corps sans vie dun pingouin, des tas doiseaux sentassent au pied des rochers. Qui est englu ? Le magma Un pingouin Les pelles Les oiseaux Les bnvoles Les rochers Le maire Cned - Acadmie en ligne

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d. Arms de sacs-poubelle, pelles la main, les bnvoles attendent le maire. Qui est arm de sacs-poubelle ?

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Squence 3

Utiliser un terme gnriqueJe dois savoirUn terme gnrique est un mot qui dsigne un groupe dobjets ayant des caractres communs. Par exemple, violon, violoncelle, guitare, contrebasse sont des mots qui ont pour terme gnrique instruments de musique cordes. Un terme gnrique peut tre englob lui-mme dans un terme plus gnral. Par exemple, instruments de musique cordes peut tre englob dans le terme instruments de musique.On dira que les instruments de musique cordes, les percussions, etc., sont des sous-thmes du terme gnrique.

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1 Dans la liste suivante, il y a un intrus. Souligne-le et explique pourquoi il ne va pas avecles autres. (Si tu as un doute sur le sens dun mot, prends ton dictionnaire.) Ruisseau Cest le mot Fleuve parce que Grue Affluent Rivire

2 Coche la case du mot le plus gnral qui recouvrirait tous les mots de la liste ci-dessous.Cabane Chteau Chaumire Appartement Chalet Habitation Mobile home Maison Immeuble

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Trouve ton tour un mot gnral qui recouvrirait tous les mots suivants. On dit aussi un terme gnrique. Or Argent Aluminium Fer Zinc

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Trouve cinq mots recouverts par le mot gnrique propos : instruments.

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5 Dans la liste qui suit, souligne le terme gnrique.Juge Avocat Justice Procureur Tribunal Tmoin Jurs

6 Trouve le terme gnrique

pour chacune de ces listes.

Tigre lion gupard girafe gazelle gnou panthre. Neptune Saturne Jupiter Mars Vnus Terre Lune. Chalet immeuble hutte chteau villa igloo.

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7 Lis la liste suivante.truite vipre saumon tourterelle pigeon boa anaconda carpe rossignol Trouve le terme gnrique de cette liste. partir de cette liste, constitue maintenant trois groupes plus prcis en recopiant ces mots dans le tableau. Donne un terme gnrique chacun des trois groupes.

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Squence 3

Connatre la ponctuationJe dois savoirUne phrase finit par un point, un point dexclamation, un point dinterrogation ou des points de suspension. Dans une phrase, on peut trouver la virgule (qui marque une courte pause), le point-virgule (une pause plus longue), les deux-points. Les parenthses servent isoler un mot ou une partie de phrase.

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1 Voici un texte dans lequel on a oubli les majuscules et la ponctuation. Recopie-le commeil devrait tre sur ton cahier personnel. norme immobile assis sur son train de derrire il tait l regardant la petite chvre blanche et la dgustant par avance comme il savait bien quil la mangerait le loup ne se pressait pas seulement quand elle se retourna il se mit rire mchamment ah ah la petite chvre de M. Seguin et il passa sa grosse langue rouge sur ses babines damadou Blanquette se sentit perdue un moment en se rappelant lhistoire de la vieille Renaude qui stait battue toute la nuit pour tre mange le matin elle se dit quil vaudrait peuttre mieux se laisser manger tout de suite puis stant ravise elle tomba en garde la tte basse et la corne en avant comme une brave chvre de M. Seguin quelle tait Rtablis les signes de ponctuation. Au dbut il me faisait peur Tu nas aucune raison Ah oui tu crois Oh cest facile de dire a tu sais tout Jai vu des loups gris bruns et blancs Choisis le signe de ponctuation qui convient et ajoute-le en fin de phrase. Cet aprs-midi, je vais au cinma Aimes-tu le cirque Quand la mer est basse, les enfants grattent le sable pour chercher des crabes Quel magnifique dessin tu as fait Qui a pris mon feutre rouge

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4 Recopie sur ton cahier personnel le texte suivant en ajoutant la ponctuation qui convienten fin de phrase. Alexandre est un garon qui abuse de son pouvoir Un jour, un nouveau arrive, il sappelle Emmanuel Savez-vous ce que les autres enfants ont fait Ils ont laiss tomber Alexandre pour aller jouer avec le nouveau Quelle belle cabane les enfants ont construite Mais attention : elle est interdite aux tyrans majuscules. depuis plusieurs jours, la pluie tombait elle inondait les jardins les habitants du village taient trs inquiets leau menaait denvahir les maisons tout le monde ne parlait plus que de cela chacun surveillait le niveau de la rivire heureusement, en fin de semaine, le soleil rapparut il se mit chauffer fort tout le monde fut soulag

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5 Place les points dans le texte suivant et entoure les lettres qui doivent tre crites en

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Sance 1 Comprendre la notion de point de vue.

Sance 2 Donner son point de vue.

Sance 3 Accorder le sujet et le verbe.

Sance 4 Conjuguer les verbes en -yer.

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Sance 5 Comprendre les familles de mots.

Sance 6 Diffrencier les critures des mots contenant le son [j].

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Comprendre la notion de point de vueJe dois savoirLorsquon exprime son opinion sur un sujet, il est frquent de trouver quelquun qui a une opinion oppose. Cest ce qui est lorigine des dbats o chacun argumente en donnant son avis, son point de vue sur la question (exemple : on est pour ou contre la chasse, pour ou contre le permis de conduire 16 ans...). Cette forme de discours est argumentative. Lis les textes des pages prcdentes. Une question a t pose des lves de CM2 et ils ont donn leur avis. Quelle tait la question pose ? Quel est le nom de leur cole ?

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Combien dlves ont donn leur opinion ? Donne leur prnom.

Quel est le nom du magazine qui a publi cette interview ?

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Plusieurs personnes sexpriment sur un mme sujet et donnent leur point de vue. Comment appelle-t-on ce genre dchanges trs utilis la tlvision?

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Comme tu peux le constater, ces enfants ont tous un point de vue diffrent : certains aiment Tintin, dautres moins, dautres encore pas du tout. Tous disent pourquoi et sexpliquent. Complte le tableau qui suit avec le prnom des enfants selon leur point de vue. Jaime Jaime bien, mais Je naime pas

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Un avis revient souvent chez les enfants interrogs lors de cette interview. Ils/elles pensent que Tintin est une bande dessine dune autre poque et quelle ne leur correspond plus car il y a trop peu daction. Donne le nom des enfants qui ont exprim leur faon ce point de vue.

Et toi, as-tu une opinion sur cette question ? Les albums de Tintin te plaisent-ils ? Pourquoi ?

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Lis la rponse ci-dessous et coche la question qui a t pose. Je suis pour, car lair des villes serait moins pollu et puis je pourrais circuler en vlo ou en roller plus tranquillement sans danger. Faut-il lutter davantage contre la pollution en ville ? Faut-il interdire la circulation des voitures en centre-ville ? Faut-il punir les pollueurs ?

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Donner son point de vueLa pluie approche

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Voici une planche avec des dessins. Son titre : La pluie approche. Tu pourras y voir des personnages diffrents. Tous voient la tempte approcher. Leur opinion sur ce qui arrive est diffrente ; pour certains, cest une aubaine, pour dautres une catastrophe. Imagine ce que dit chaque personnage et complte les bulles. On a pos la question suivante un enfant : Faut-il laisser les enfants regarder la tlvision ? Lis sa rponse et dis sil sagit dune fille ou dun garon. Justifie ta rponse. Rponse de lenfant : Oui, car en rentrant de lcole, je suis fatigue et jaime bien me reposer un peu en regardant la tl. Rflchis et donne ton point de vue sur la mme question (tu peux tre pour ou contre, ou un peu les deux...).

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Squence 4

Accorder le verbe et le sujetJe dois savoirLe sujet peut tre un mot ou un groupe de mots, qui commande le verbe ; il dtermine sa forme en saccordant avec lui. Les deux textes qui suivent parlent du verre. Lis-les.Texte 1. Flacons, bouteilles, pots... le verre est prsent dans toutes les pices de la maison. Chaque anne, cest 50 kilos de verre qui sont jets par chaque Franais. Il reprsente 13 % de nos ordures mnagres. Transparent, rsistant, joli, le verre est un matriau trs apprci. Il assure une conservation parfaite et de longue dure. Cest un emballage parfait, mais qui prsente deux dfauts : il est lourd et il peut se casser. Texte 2. Le verre est recyclable 100 % et linfini. Le recyclage du verre par des collecteurs sest organis en France partir de 1994 pour raliser des conomies dnergie. Des milliers de conteneurs ont t installs dans les villes. Les citadins consommateurs ont suivi le mot dordre et ont port leurs bouteilles en vue du recyclage. Aujourdhui, trois bouteilles sur cinq sont recycles. Elles sont fondues 1 550 C et transformes en pte divise ensuite en gouttes. Chaque goutte est moule, souffle pour former une bouteille.

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Recherche les sujets des verbes dans le texte 1 en rpondant aux questions suivantes. Quest-ce qui est prsent dans toutes les pices de la maison ? Quest-ce qui reprsente 13% de nos ordures mnagres ? Quest-ce qui est un matriau trs apprci ? Quest-ce qui assure une conservation parfaite ? Quest-ce qui prsente deux dfauts ? Quest-ce qui est lourd et peut casser ? Que remarques-tu propos des sujets ?

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Recherche les sujets des verbes dans le texte 2 en rpondant aux questions suivantes. Quest-ce qui est recyclable 100% et linfini ? Quest-ce qui a t organis partir de 1994 ? Quest-ce qui a t install dans les villes ? Qui a suivi le mot dordre et a port les bouteilles dans les conteneurs ? Quest-ce qui est recycl ? Quest-ce qui est fondu puis transform en pte ? Quest-ce qui est moul pour tre transform en bouteille ? Combien de sujets diffrents comptes-tu dans ce texte ? Dune phrase la suivante, tu peux relever des mots qui font rfrence la mme chose, par exemple recyclable (phrase 1), recyclage (phrase 2). Ces mots ont toutes les fonctions grammaticales ; quelquefois, cest le mme mot qui est rpt. Relve ces mots. Un enfant a crit le texte suivant sur le putois. La matresse lui avait demand de ne pas rpter le mot putois trop souvent dans son texte. Il a donc utilis des substituts. Entoure-les. Encadre les verbes de son texte et souligne les sujets de ces verbes. Texte de llve : Le putois.Le putois se nourrit de grenouilles, serpents, vers de terre, oiseaux, rats et lapins. Il nhsite pas sattaquer des proies plus grosses que lui, comme le rat musqu. Ce grand chasseur a une attaque courte et foudroyante: il dteste courir. Cet amateur darbres creux est aussi un grand solitaire. Gros mangeur de grenouilles, il vit souvent prs des points deau.

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Squence 4

Conjuguer les verbes en -yerLis ces quelques phrases extraites dun texte de bulletin mtorologique. Ds le matin, les brouillards noieront la campagne autour de la Garonne. Avant midi, ils disparatront et le soleil brillera gnreusement dans le ciel. Trs vite, le vent dautan soufflera et balaiera les quelques cumulus prsents. a. quel temps les verbes sont-ils conjugus? b. Sur une feuille de brouillon, conjugue au futur et toutes les personnes le verbe surlign. c. Dans ce texte, quelques verbes sont souligns. d. quel groupe appartiennent-ils? Sur une feuille de brouillon, cris ces verbes linfinitif et vrifie lorthographe laide de ton dictionnaire. Si tu compares linfinitif et le verbe conjugu, quelle remarque peux-tu faire sur la lettre y? d. Observe. Je balaie tu balayais il balaya nous balayons nous balayions ils balayrent ils balaient. Quelle remarque peux-tu faire sur la lettre y ?

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Les verbes se terminant par -yer linfinitif changent le y en i devant un e muet, quand ils sont conjugus aux temps simples de lindicatif. Exemple : balayer. Futur Prsent Imparfait Pass simpleJe balaierai Tu balaieras Il/elle balaiera Nous balaierons Vous balaierez Ils/elles balaieront Je balaie Tu balaies Il/elle balaie Nous balayons Vous balayez Ils/elles balaient Je balayais Tu balayais Il/elle balayait Nous balayions Vous balayiez Ils/elles balayaient Je balayai Tu balayas Il/elle balaya Nous balaymes Vous balaytes Ils/elles balayrent

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Remplis dabord la grille ci-dessous avec les verbes conjugus au futur. Puis ordonne les lettres contenues dans les cadres de couleur. Ainsi tu pourras complter la phrase suivante au prsent. Les feuilles Payer : 3e pers. du plur. Appuyer : 1re pers. du plur. Envoyer : 3e pers. du sing. Aboyer : 2e pers. du sing. Nettoyer : 2e pers. du plur. Noyer : 3e pers. du sing.

avec le vent.

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cris ces verbes au temps et la personne demande. prsent futur imparfait pass simpleEnnuyer je je je je Tutoyer elles elles elles elles Renvoyer vous vous vous vous Essuyer tu tu tu tu

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Squence 4

Comprendre les familles de motsa. Dans la liste de mots ci-aprs, surligne de la mme couleur les mots qui se ressemblent. Mont montagne glissage glissade glisseur glisser montant monte monticule glissement monte glissant monter. b. Dans chaque groupe, souligne la partie commune de ces mots. c. Coche. Dans chaque groupe, chaque mot est allong par le dbut par la fin.

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Je dois savoir

Un mot simple est appel mot radical (exemple : saut). Tous les mots forms partir du mme radical forment une famille de mots. Certains ajoutent au radical un prfixe qui se place avant (exemple : sursaut), dautres un suffixe qui se place aprs (exemple : sauter). Voici un passage du dictionnaire. Souligne les mots qui appartiennent la mme famille et, pour chacun, surligne le radical. Givre givr glace glac glacer glacial glaciaire glaciation glacier glacire glaon gladiateur glaeul glaise glaive gland. cris trois mots de la mme famille. Ski.

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Descente.

Complte avec des mots de la mme famille.NOM VERBE fixer terrible fin ADJECTIF ADVERBE

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Recopie ce texte sur ton cahier personnel en plaant o il convient les mots de la famille de SAUT, crits ci-aprs : sauterelle saute-mouton saut sautent sautillant. Les champions de free ride par-dessus dnormes rochers. Leurs

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sont parfois considrables. Ils rebondissent comme sils jouaient . les voir de loin, on dirait de grosses dvaler les pentes enneiges, ces skieurs schauffent en Dans les phrases suivantes, souligne cinq mots de la mme famille. Autrefois, en montagne, le chauffage central nexistait pas. Alors, pour avoir bien chaud, on profitait de la chaleur des btes et, avant daller se coucher, on utilisait un chauffe-lit. Lorsquon sortait de la maison, on shabillait chaudement. ! Mais, avant de .

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B6 dO ESance

Squence 4

Diffrencier les critures des mots contenant le son [j]

Lis les mots suivants : bouillonner jaillit idiotie tailles bruyre vanille scintillantes. a. Quel est le son (commun ces mots) que tu entends ?

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b. Avec quelles lettres scrit-il ? c. Dans le mot travail, entends-tu ce mme son ? Avec quelles lettres scrit-il ?

Je dois savoiril, comme dans : travail, portail, soleil, recueil, etc. ill, comme dans : bouteille, vanille, taillis, etc.

Le son [j] peut scrire de quatre faons diffrentes.i, comme dans : potion, y, comme dans : denier, furieux, etc. gruyre, voyant, etc. noter : y est plac entre deux voyelles.

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noter : i est plac aprs une consonne et devant une voyelle.

noter : il est plac noter : ill est plac aprs une voyelle (sauf i) aprs une voyelle ou et en finale dun mot. aprs une consonne.

Dans les listes suivantes, barre lintrus. Brouillard tenaille feuillage gruyre grenouille. Moyen convoyeur boyau giboyeux vieillard. Bille sorcire lanire rivire derrire. Fauteuil volaille soleil gorille recueil.

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Entoure tous les mots dans lesquels tu entends le son [j]. La noyade bruyant un crayon le rveillon un gril mille une ville illuminer une fille un yaourt un lyce joyeux. Devinettes. Trouve le mot qui correspond la dfinition. a. Abri o on lve les poules : cest le b. la tlvision, histoire pisodes : cest un

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c. Ptisserie constitue de plusieurs couches de pte feuillete spares par de la crme: cest un

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tSommairePendant cette squence 5, voici ce que tu vas apprendre :


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Sance 1Distinguer les diffrents niveaux de langue.

Sance 2Distinguer le discours direct et le discours indirect.

Sance 3Distinguer le genre et le nombre.

Sance 4Diffrencier le futur et le conditionnel. Utiliser le prsent du conditionnel.

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Sance 5Utiliser les verbes usuels du dialogue.

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Sance 6Connatre le pluriel des nom en -al et -ail.

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Pierrot, Ne tinquite pas, jai retrouv dans ma paperasse le document que tu cherchais. Je te lenvoie avec cette lettre. Cest mon garnement qui lavait mis dans le tiroir du bureau sans me le dire. Je lai encore sermonn et comme dhabitude on sest un peu fchs. Jen ai prot pour lui faire des remarques sur sa faon de se fagoter, sur sa tignasse. Il est parti dans sa chambre et a claqu la porte. Le soir, on sest encore accrochs table. Il se jette sur la nourriture comme un goinfre et a magace. Il est sorti de table sans nir son assiette en criant quil en avait marre de vivre dans cette bicoque. Il a trait son petit frre de lourdaud et nous de pantouards ! Il traverse une priode complique. Heureusement que les trois autres sont plus faciles vivre !(Mehdi passe toujours autant de temps rvasser ! !) Je ne pourrai pas nir ton boulot pour demain soir : gure-toi que cest lanniversaire de notre dernire et que ma femme a invit douze de ses camarades. Avec toute cette marmaille dans la maison, je vais avoir du mal trouver un coin tranquille et il faudra que je donne un coup de main. Jai essay de comprendre le message que tu mas con pour le traduire. Je baragouine trs mal langlais et jai un peu de mal. Ma femme sera plus efcace. Je te souhaite bonne rception de ce courrier. Nhsite pas passer : je te ferai goter un nouveau vin que je viens dacheter. Il est extraordinaire : te couper le soufe ! Rien voir avec la piquette quon a bue chez Lucien mardi dernier ! Amicalement, Andr Cned

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t EDistinguer les diffrents niveaux de langueJe dois savoirSelon les circonstances, notre langue utilise trois registres diffrents. Familier, exemple : Jai pris la flotte. Courant, exemple : Jai t mouill par la pluie. Soutenu, exemple : Jai t arros par une onde. La prononciation ( Chte dis pas pour Je ne te dis pas ...), le lexique (une baffe pour une gifle), ou la construction des phrases ( Je taime pas pour Je ne taime pas ) marquent les diffrences de registres. La langue de lcole et des tudes est courante ou soutenue. La lettre est crite dans un langage familier. Certains mots sont pjoratifs. Ce sont des mots qui critiquent. Quand Andr parle de la faon de se fagoter de son fils, on sent bien, dans lemploi de ce verbe qui signifie shabiller sans got, que le pre napprcie pas du tout le comportement vestimentaire de son enfant. Tout au long de sa lettre, on trouve dautres mots pjoratifs. Lis ce quils dsignent en langage courant et retrouve-les dans la lettre. Langage courant Un enfant terrible Personne qui mange beaucoup et salement Une petite maison dlabre Une chevelure abondante et mal peigne Personne qui aime rester chez elle Groupe denfants bruyants et tapageurs Un travail Sexprimer mal dans une langue Des tas de papiers parfois en dsordre Recherche dans le dictionnaire le sens des mots pjoratifs suivants et recopie-les avec leur dfinition sur ton cahier personnel. Galopin Rafiot Vinasse Chauffard Bedaine Masure Jacasser Dans la liste suivante, un seul mot est un mot pjoratif. Souligne-le. Boulevard Impasse Terrasse Mangeaille Limaille Poignard Ferraille Volaille Ce mot est-il dans le dictionnaire ?

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Langage familier, mots pjoratifs

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Quel est son sens ?

Voici une expression en langage familier. cris-la en langage courant. Tas pig c que j tai dit ?

La phrase suivante est en langage soutenu. cris-la en langage courant. Ma chre Gertrude, votre chagrin me pntre et je suis cras en me figurant ce qui se passe dans votre maison.

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t EDiffrencier discours direct et discours indirectJe dois savoir1. Dans un texte narratif, le dialogue rend le texte plus vivant ; il donne des informations complmentaires et nous permet de mieux comprendre les personnages et leur caractre. Les deux-points et les guillemets annoncent le dialogue. Un verbe prcise comment la phrase est dite (murmura, cria...) Ce sont des verbes introducteurs de paroles. (Voir tableau dans lagenda.) Le tiret () indique le changement dinterlocuteur. Le plus souvent, on revient la ligne pour chaque changement de personne. 2. Les paroles peuvent tre rapportes au discours direct, telles quelles ont t prononces. Dans ce cas, elles sont spares du texte de faon visible. (On dit aussi que le style est direct.) Les paroles de quelquun peuvent tre rapportes au discours indirect. Elles sont alors modifies pour tre intgres au texte. (On parle aussi de style indirect.) Pour passer du discours indirect au discours direct (ou linverse) il faut : Changer la disposition du texte. Changer les pronoms. Utiliser la ponctuation du dialogue. Changer le temps de certains verbes. Exemple : Il pensa : Je dois rver ! Il pensa quil devait rver. Le texte qui comporte des paroles rapportes doit tre mis en page pour tre plus lisible et comprhensible. Il faut mettre la ponctuation du dialogue et revenir la ligne pour les changements de personnage. Remets le texte ci-dessous en page en le rcrivant sur ton cahier personnel. Respecte les rgles de ponctuation nonces dans Je dois savoir. Laprs-midi, toute la classe fait une course sur des poneys travers le parc. Le soir venu, Hugues demande un copain qui sappelle Laurent Comment fais-tu pour rentrer chez toi ? Pas de problme, rpond Laurent, mon pre vient me chercher. Il pose la mme question David qui rplique Cest tout simple, mon poney vient et il se dirige tout seul. Observe lexemple et cris les nouvelles phrases. Exemple : Pierre dit quil est press. Pierre dit : Je suis press ! Je suis press, dit Pierre. Jules prvient quil rentrera plus tard que prvu avec sa voiture.


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Le matre dit aux lves de ranger leurs affaires.

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Les phrases suivantes sont au discours indirect. Mets-les au discours direct. Damien hurla que le sanglier fonait sur eux. Le

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Les vacanciers annoncrent quils partaient cause de la pluie. Nous Mon

Lavocat affirma que son client tait innocent.

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t EDistinguer le genre et le nombreDes petits mots ont t laisss sur la table de la cuisine par diffrents membres dune mme famille. Tous les membres de cette famille sont trs occups et sont souvent absents. Ils se croisent peine et communiquent grce ces messages. Lis-les. Message 1 Message 2 Message 3 Message 4Marc et Max, Je suis dsole : je ne peux pas venir vous chercher ce soir. Rentrez en bus. Maman.

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Marc, Je suis dsol : je nai pas trouv tes rollers. Je continue chercher. Papa

Maman, Nous sommes dsols pour ce soir, mais nous serons en retard. ce soir. Marc et Max

Marc, Nous sommes dsoles mais no us ne pourrons pa s taccompagner dem ain aprs-midi chez Robert. ce so ir. Laura et Sabrina

De combien de personnes cette famille est-elle compose ? Lesquelles ?

Le mot dsol revient dans chaque message, mais orthographi diffremment. Observe bien ces messages et complte le tableau ci-dessous.Qui a crit le message ? Orthographe du mot dsol dans le message Genre du mot dsol : masculin ou fminin Nombre du mot dsol : singulier ou pluriel Terminaison du mot dsol dans le message

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Message 1 Message 2 Message 3 Message 4

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Un autre message a t laiss par les parents. Lis-le.

Les enfants, Nous serons rentrs vers 19 heures. ce soir. Papa et maman.

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Le participe pass rentrs est au masculin pluriel, donc termin par -s. La marque du pluriel apparat (le s), mais la marque du fminin (pour maman) napparat pas dans ce cas. Pourquoi ? Parce que, dans lorthographe franaise, le masculin lemporte sur le fminin. Le groupe papa et maman est donc au masculin pluriel.

Je dois savoirLes noms et les dterminants, certains pronoms et les adjectifs qualificatifs comme les participes passs, peuvent prendre les marques des deux genres du franais masculin et fminin et des deux nombres singulier et pluriel. Exemple : Ce lion puis par la chaleur ne peut bouger. Cette lionne puise par la chaleur ne peut bouger. Ces lions puiss par la chaleur ne peuvent bouger. Ces lionnes puises par la chaleur ne peuvent bouger. Accorde les mots entre parenthses. Souligne les mots avec lesquels ils saccordent. (Fatigu ) par le voyage, elle sest (arrt ) dans un htel. ). Sophie sest (install ) dans la petite chambre et son frre Marc est bien (arriv ) de la rejoindre. Les valises sont (empil ) au-dessus de la grande sest (empress ) par le voyage, se sont (allong ) un moment. armoire. Les parents, (puis ) et papi Roger sest (chapp ). Grand-mre est (endormi ) la pche. Lui et son chien sont (parti

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t EReconnatre et utiliser le prsent du conditionnelJe dois savoirPour former le prsent du conditionnel, on utilise le radical du verbe au futur et on y ajoute les terminaisons de limparfait. Attention aux confusions.

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Prsent du conditionnel je viendrais tu viendrais il viendrait nous viendrions vous viendriez ils viendraient

Imparfait de lindicatif je venais tu venais il venait nous venions vous veniez ils venaient

Futur de lindicatif je viendrai tu viendras il viendra nous viendrons vous viendrez ils viendront

Tu trouveras ce mode dans les tableaux de conjugaison. Les journalistes utilisent aussi ce mode et dautres formules lorsquils veulent prendre de la distance par rapport linformation quils donnent.

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Exemple : Selon les spcialistes, les vents pourraient souffler plus de 200 kilomtres lheure. Daprs eux, une terrible tempte sannoncerait. Il semblerait que le ministre ne soit pas au courant de cette affaire. Il pourrait faire un discours dans la soire. Le texte ci-dessous est crit au futur de lindicatif. cris-le sur ton cahier personnel au conditionnel prsent en commenant ton texte par Si on voulait lutter contre leffet de serre, on LES MESURES CONTRE LEFFET DE SERRE On limitera au maximum les rejets de carbone des voitures. On continuera de diminuer lcart de prix entre le gazole et le sans-plomb. La taxe gnrale sur les activits polluantes augmentera progressivement. On mettra en place un permis dmission de gaz carbonique. Les agriculteurs qui utiliseront trop dengrais seront taxs. Les forts seront reboises (les arbres aident liminer le carbone de lair). cris chaque verbe aux temps demands. (Attention aux verbes dont linfinitif est termin par -eter ou -eler. Aide-toi de ton tableau de conjugaison.) Indicatif prsent Indicatif imparfait Indicatif futur On souhaitait On souhaitera On souhaite On rejette On devenait On rduira Conditionnel prsent On souhaiterait

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Il semblerait En utilisant les tableaux de conjugaison, entrane-toi crire les verbes suivants au conditionnel prsent. Je vous (tre) reconnaissant de me le faire parvenir rapidement Nous vous (tre) reconnaissants de bien vouloir nous le faire parvenir. Vous (tre)-il possible de nous le faire parvenir rapidement ? (Pouvoir)-vous avoir lamabilit de nous le faire parvenir rapidement ? (Vouloir)-tu te renseigner sur le prix des places ? (Avoir)-tu lobligeance de me le faire savoir rapidement ? Est-ce que tu (pouvoir) te renseigner ?

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t EUtiliser les verbes du dialogueJe dois savoirDans un dialogue, on peut remplacer le verbe dire par des verbes plus prcis qui renseignent sur les sentiments et la faon de parler des personnages. Ces verbes expriment : Un ordre : vouloir, exiger, imposer, ordonner. Une dclaration : affirmer, dclarer, constater, raconter, rpliquer, avouer. Un sentiment : esprer, souhaiter, protester. Ils peuvent se placer avant les paroles, aprs les paroles ou au milieu des paroles. Exemple : Il est tard ! Je dois rentrer ! rpondit Sophie. Sophie rpondit : Il est tard ! Je dois rentrer ! Il est tard, rpondit Sophie, je dois rentrer ! Voici cinq verbes synonymes du verbe dire. Complte le dialogue avec le verbe qui convient : demande, dcide, corrige, proteste, rpond. Tu dois ranger ta chambre avant de partir chez ton ami, Mais ce ntait pas prvu ! Cest comme a ! Sinon, tu restes ici ! Dois-je aussi faire mon lit ? Faire ton lit et passer laspirateur , Laura. maman. Laura. maman. maman.


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Rcris la phrase en mettant les verbes souligns au pass simple de lindicatif. La phrase est donne au prsent de lindicatif. Attention au pronom sujet ! Ne reviens plus ici ! hurle-t-il.! ! Pas pas question ! bredouille-t-il. ! ! a suffit ! dit-il. ! ! -t-il. -t-ils. t-il. -t-ils. -t-il. -t-ils.

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Remplace le verbe dire par un verbe plus prcis et recopie le texte sur ton cahier personnel. Ils peuvent venir, les tigres, avec leurs griffes, dit la fleur. Il ny a pas de tigre sur ma plante, dit le Petit Prince. Ah bon ? dit la fleur. Et puis les tigres ne mangent pas dherbe, dit le Petit Prince. Je ne suis pas une herbe ! dit la fleur. Pardonnez-moi !

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t EConnatre le pluriel en -al et -ailLis et rponds la question. Un cheval des chevaux ; un bocal des bocaux ; un carnaval des carnavals Que peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en al ? Lmail les maux ; le dtail les dtails ; le portail les portails Que peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en ail ?

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Les noms termins en al font leur pluriel en aux, sauf sept noms qui prennent un s au pluriel : bal cal carnaval chacal festival rcital rgal. Les noms termins en ail prennent un s au pluriel, sauf sept noms qui font leur pluriel en aux : bail corail mail soupirail travail vantail vitrail. Complte par les noms proposs. Noublie pas de les crire au pluriel. Chacal corail journal. Une meute de Devinettes. Qui sommes-nous ? Dans les glises, nous sommes trs colors et nous laissons passer la lumire : les Dans les champs ou sur les arbres, nous servons faire peur aux oiseaux : les Nous sommes des voies navigables creuses par les hommes : les Mets ces mots au pluriel et barre lintrus. Rgal hpital vgtal. ventail portail travail. Rail festival gnral chandail. cris au singulier. Des mtaux Des flambeaux Des moineaux Des signaux Un marchand de Un rcif de

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Entoure les noms qui prennent un s au pluriel.

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Chandail festival bail rcital joyau gouvernail noyau vantail attirail landau. Voici des noms au singulier : mets-les au pluriel et place-les dans le tableau ci-dessous. Un cheveu un bras un cheval un ruban un pas un jeu un chteau un oiseau un nez. Pluriel en S Pluriel en X Ne change pas au pluriel

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tSommairePendant cette squence 6, voici ce que tu vas apprendre :


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Sance 1Identifier les lments du portrait.

Sance 2Ecrire un portrait.

Sance 3Reprer les expansions du nom.

Sance 4Reconnatre et utiliser limparfait de lindicatif.

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Sance 5Distinguer synonymes et antonymes.

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Sance 6Connatre les noms fminins termins par -e et -t et le pluriel des mots qui dsignent des couleurs.

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Portrait 1

Le gnral Dumas[] Mon pre, lge de vingt-quatre ans, tait un des plus beaux jeunes hommes quon pt voir. Il avait ce teint bruni, ces yeux marron et velouts, ce nez droit qui nappartient quau mlange des races indiennes et caucasiques. Il avait les dents blanches, les lvres sympathiques, le cou bien attach sur de puissantes paules, et, malgr sa taille de cinq pieds neuf pouces, une main et un pied de femme. Au moment o il se maria, son mollet tait juste de la grosseur de la taille de ma mre. Quant sa force musculaire, elle tait devenue proverbiale dans larme. Plus dune fois, il samusa, au mange, en passant sous quelque poutre, prendre cette poutre entre ses bras et enlever son cheval entre ses jambes. Je lai vu, et je me rappelle cela avec tous les tonnements de lenfance, porter deux hommes sur sa jambe plie, et, avec ces deux hommes en croupe, traverser la chambre cloche-pied. Je me rappelle enn que, sortant un jour du petit chteau des Fosss, o nous demeurions, il avait oubli la clef dune barrire ; je me rappelle lavoir vu descendre de cabriolet, prendre la barre transversale, et, la deuxime ou troisime secousse, faire clater la pierre dans laquelle elle tait scelle. [] Alexandre Dumas, Mmoires, III.

Portrait 2

Le pre de Chateaubriand[] M. de Chateaubriand tait grand et sec ; il avait le nez aquilin, les lvres minces et ples, les yeux enfoncs, petits et pers ou glauques, comme ceux des lions ou des anciens barbares. Je nai jamais vu un pareil regard : quand la colre y montait, la prunelle tincelante semblait se dtacher et venir vous frapper comme une balle. [] Chateaubriand Mmoires doutre-tombe, I, I.

Portrait 3

Paul Ngrel[...] Paul Ngrel, neveu de M. Hennebeau, tait un garon de vingt-six ans, mince et joli, avec des cheveux friss et des moustaches brunes. Son nez pointu, ses yeux vifs, lui donnaient un air de furet aimable, dune intelligence sceptique, qui se changeait en une autorit cassante, dans ses rapports avec les ouvriers. [...] mile Zola, Germinal.

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Le messageLa porte que quelquun a ouverte La porte que quelquun a referme La chaise o quelquun sest assis Le chat que quelquun a caress Le fruit que quelquun a mordu La lettre que quelquun a lue La chaise que quelquun a renverse La porte que quelquun a ouverte La route o quelquun court encore Le bois que quelquun traverse La rivire o quelquun se jette Lhpital o quelquun est mort. Jacques Prvert, Paroles, Editions Gallimard Fatras/succession Jaques Prvert.

CortgeUn vieillard en or avec une montre en deuil Une reine de peine avec un homme dAngleterre Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon de la mort Un serpent caf avec un moulin lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de ttes Un marchal dcume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de mgots Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux Une petite sur du Bengale avec un tigre de SaintVincent-de-Paul Un professeur de porcelaine avec un raccommodeur de philosophie Un contrleur de la Table Ronde avec des chevaliers de la Compagnie du Gaz de Paris Un canard Sainte-Hlne avec un Napolon lorange Un conservateur de Samothrace avec une Victoire de cimetire Un remorqueur de famille nombreuse avec un pre de haute mer Un membre de la prostate avec une hypertrophie de lAcadmie franaise Un gros cheval in partibus avec un grand vque de cirque Un contrleur la croix de bois avec un petit chanteur dautobus Un chirurgien terrible avec un enfant dentiste Et le gnral des hutres avec un ouvreur de Jsuites. Jacques Prvert, Paroles, Editions Gallimard Fatras/succession Jaques Prvert.

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t EIdentifier les lments du portraitLis le portrait qui suit, extrait du livre Les Chouans, de Honor de Balzac. Cet inconnu, homme trapu, large des paules, montrait une tte presque aussi grosse que celle dun buf, avec laquelle elle avait plus dune ressemblance. Des narines paisses faisaient paratre son nez encore plus court quil ne ltait. Ses larges lvres retrousses par les dents blanches comme de la neige, ses grands et ronds yeux noirs garnis de sourcils menaants, ses oreilles pendantes et ses cheveux roux appartenaient moins notre belle race caucasienne qu celle des herbivores. De qui parle-t-on dans ce portrait ? Connat-on son nom ? Pourquoi ? quoi ressemble-t-il ? Complte le tableau ci-dessous, quand cest possible, avec les lments de ce portrait.Aspects Proprits (comment (lments dcrits) ces lments sont qualifis) Exemple : paules tte narines nez lvres dents yeux sourcils oreilles cheveux larges Mise en relation ( quoi ces lments sont compars)

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Ladjectif qualificatif se place avant ou aprs le nom quil complte. Parfois, sa place peut changer le sens de lexpression. Exemple : Un homme grand est un homme de grande taille. Un grand homme est un homme clbre. Quelle diffrence ferais-tu entre un garon pauvre et un pauvre garon ? Rponds oralement.Un

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Place les adjectifs proposs autour du nom et cris le groupe nominal. Un homme : gros, barbu haletant.

Ladjectif saccorde avec le nom. Rcris ce groupe nominal au pluriel.Des

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Je dois savoirLcriture dun portrait rpond des rgles prcises. On annonce le personnage (on peut donner son nom ou son mtier, Antoine, le boulanger...). Le personnage est souvent prsent par un trait caractristique (Antoine, le boulanger, tait un commerant sympathique). Les lments du portrait (ou ses aspects) seront alors choisis pour confirmer cette caractristique qui sera lide directrice. Dans le portrait on parlera du physique, du caractre, de la position sociale... On prcisera ces aspects grce des adjectifs qualificatifs (les proprits) ou laide de comparaisons (les mises en relation). (Cet artisan tait un homme petit et bedonnant, avec un sourire aimable sur les lvres, comme si les nuits de travail ne comptaient pas.)

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t EEcrire un portraitRcris le portrait qui suit sur ton cahier personnel en accordant les adjectifs qualificatifs avec le nom quils compltent. Son visage tait (long et brun), les pommettes de ses joues (saillant), les muscles de ses maxillaires normment (dvelopp). Ses yeux taient (ouvert et intelligent). Son nez tait (crochu). Il portait un bret (orn) de plumes (dor).


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Je dois savoir

Quand on rdige un portrait, on ne dit pas tout sur le personnage. La description est organise autour dune ide directrice. Lauteur fait des choix pour confirmer cette caractristique du personnage. Tu connais bien sr Oblix, lami fidle dAs

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