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  • Questionnement et éclairage de la recherche

    La pédagogie universitaire à l’heure du numérique

    Geneviève Lameul Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université européenne de Bretagne – Rennes 2 et experte près de la Mission numérique pour l’enseignement supérieur (Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, DGESIP), elle met plus particulièrement ses compétences en ingénierie de formation des adultes et pédagogie au service de l’avancée du dossier « Formation des enseignants du supérieur ». Chercheur au Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD-EA 3875), ses travaux portent sur la construction des postures professionnelles, les articulations entre les modes d’intervention (recherche-action-formation), et la pédagogie universitaire numérique.

    Catherine Loisy Maître de conférences en psychologie, elle est détachée dans l’équipe EducTice-S2HEP (Sciences et Société ; Historicité, Éducation et Pratiques – EA 4148) de l’Institut français de l’éducation (IFÉ), ENS de Lyon. Dans ses travaux, elle questionne le développement professionnel des enseignants et elle étudie la manière dont les interactions « dispositifs numériques / acteurs de l’éducation » peuvent contribuer à la fois au développement professionnel des acteurs, et à la construction de la profession enseignante.

    www.deboeck.com

    PEDANUM ISBN 978-2-8041-8481-0 ISSN 0777-5245

    Cet ouvrage éclaire l’articulation à établir entre recherche, action et accompagnement de ces actions, en vue d’optimiser la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les situations pédagogiques utilisant le numérique. Il met en évidence différents apports de la recherche et différentes modalités d’intervention au service de l’action. La notion émergente de pédagogie universitaire numérique est située dans le champ de la pédagogie universitaire, et ce, par rapport à l’évolution du système d’enseignement supérieur, en France et plus largement au niveau international. L’ouvrage fournit des cadres conceptuels pour la professionnalisation et pour la lecture des pratiques. À partir d’exemples concrets de travail en interaction et en collaboration entre chercheurs et acteurs de terrain, ce livre donne des repères par rapport aux différentes relations qui peuvent s’établir entre la recherche, l’action, et l’accompagnement des enseignants du supérieur : livraison de résultats scientifiques, mise à disposition de ressources élaborées à partir de résultats de la recherche, conseil de chercheurs pour l’action, co-intervention, etc. Il ouvre sur des perspectives de nouvelles modalités de travail dans le champ de l’action et pointe un certain nombre de thèmes à reprendre dans le champ de la recherche. Cet ouvrage arrive à point nommé en France où la généralisation de l’usage du numérique dans l’enseignement supérieur se fait accélérateur d’un questionnement pédagogique. Il constitue une ressource précieuse pour toutes les personnes qui ont à accompagner le changement de pratiques que cela représente pour les enseignants, notamment dans le cadre de la formation des futurs enseignants-chercheurs. Il est également d’une grande utilité pour tous les enseignants du supérieur soucieux de leur développement professionnel.

    Geneviève Lameul Catherine Loisy

    (Sous la direction de)

    Préface de Bernadette Charlier

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    Questionnement et éclairage de la recherche

    La pédagogie universitaire à l’heure du numérique

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  • La pédagogie universitaire à l’heure du numérique

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    Collection dirigée par Jean-Marie De Ketele

    Comité scientifique international Daniel Chevrolet (Rennes II) ; Claude Tapia (Tours) ; Ben Omar Boubker (Rabat) ;

    André Girard (Québec) ; Claudine Tahiri (Côte d’Ivoire)

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    Geneviève Lameul Catherine Loisy

    (Sous la direction de)

    La pédagogie universitaire à l’heure du numérique

    Préface de Bernadette Charlier

    Questionnement et éclairage de la recherche

  • Pour toute information sur notre fonds et les nouveautés dans votre domaine de spécialisation, consultez notre site web: www.deboeck.com

    © De Boeck Supérieur s.a., 2014 1re édition Fond Jean Pâques, 4 - 1348 Louvain-la-Neuve

    Tous droits réservés pour tous pays. Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par photocopie) partiellement ou totalement le présent ouvrage, de le stocker dans une banque de données ou de le communiquer au public, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit.

    Imprimé en Belgique

    Dépôt légal : Bibliothèque nationale, Paris : août 2014 ISSN 0777-5245 Bibliothèque royale de Belgique, Bruxelles: 2014/0074/080 ISBN 978-2-8041-8481-0

  • S O M M A I R E

    PRÉFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Bernadette CHARLIER

    INTRODUCTION La pédagogie universitaire numérique : émergence d’une problématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Catherine LOISY et Geneviève LAMEUL

    PREMIÈRE PARTIE

    CHAPITRE 1 La pédagogie à l’université entre numérisation et massification. Apports et risques d’une mutation . . 27 Brigitte ALBERO

    CHAPITRE 2 Les mutations de l’enseignement supérieur en Europe. Comprendre les transformations à l’œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Gaële GOASTELLEC

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  • La pédagogie universitaire à l’heure du numérique6

    CHAPITRE 3 L’innovation pédagogique dans le contexte de l’enseignement supérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Marianne POUMAY

    CHAPITRE 4 Pédagogie universitaire et pratiques documentaires numériques des étudiants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Laurent COSNEFROY

    CHAPITRE 5 Être enseignant ou devenir enseignant dans le supérieur : telle est la question… de posture ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Denis BÉDARD

    CHAPITRE 6 Le modèle de la présence en e- learning. Une modélisation théorique au service de la pratique, notamment en contexte universitaire . . . . . . . . . . . . . . . 111 Annie JÉZÉGOU

    TRANSITION À la croisée des regards de chercheurs et de praticiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Catherine LOISY et Geneviève LAMEUL

    DEUXIÈME PARTIE

    CHAPITRE 7 Les boîtiers de réponse pour un apprentissage interactif en amphithéâtre. Une expérience d’accompagnement et d’évaluation par la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Brahim LAMINE et Laurent PETIT

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  • Sommaire 7

    CHAPITRE 8 Quel rôle pour les supports multimédias dans un contexte d’apprentissage ? De la naissance à la validation scientifique d’une ingénierie pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Sandra BERNEY, Patrice THIRIET et Nady HOYEK

    CHAPITRE 9 Pédagogie de l’alternance et médias sociaux. Une démarche collaborative de conception d’une expérimentation sur l’usage des médias sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Françoise POYET, Caroline BOUVIGNIES, Nicolas MICHINOV et Carole NOCERA- PICAND

    CHAPITRE 10 L’accompagnement et la mise en ligne d’une formation universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Stéphane SIMONIAN et Caroline LADAGE

    CHAPITRE 11 Illustration d’une relation entre recherche et action dans le projet Hy- Sup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Emmanuelle VILLIOT- LECLERCQ, Nathalie DESCHRYVER, Geneviève LAMEUL et Annick ROSSIER

    CONCLUSION Comprendre la pédagogie universitaire numérique au sein du dialogue entre chercheurs et praticiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Geneviève LAMEUL et Catherine LOISY

    POSTFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Emmanuelle ANNOOT

    BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

    TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

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  • P R É F A C E

    L’invitation

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