Livre conu loccasion de lanne 2010 Anne Internationale de la Diversit Biologique

Enseignement de la biodiversitdans les coles coraniques algriennes

Enseignement de la biodiversitdans les coles coraniques algriennes

Conception et impression

Publication

Programme pour les relations interculturelles avec les pays musulmansDeutsche Gesellschaft frInternationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbHDag-Hammarskjld-Weg 1-565760 EschbornAllemagnewww.giz.deinfo@giz.de

EditeursDr. Peer Gatter (coordinateur de programme), Ahmed Fekairi et Jenny Bednarek

AuteursDr. Salah Eddine ChouroukhMatre de confrences en sociologie, Universit d'Annaba, AlgrieMahieddine BoumenjelMatre-asssistant en sciences de la vie, Universit d'El Tarf, Algrie

Encadrement des textes religieuxDr. Moussa AbdellaouiDirecteur des affaires religieuses et des Wakfs, Alger, Algrie

Mandat par

Rvise par

Eschborn, 2013 (2me dition)

Ministre des Affaires religieuses et des Wakfs4, rue de Timgad 16405, Hydra16000 AlgerAlgriewww.marwakf-dz.orginfo@marwakf-dz.org En coopration avec

Enseignement de la biodiversit dans les coles coraniques algriennesBiodiversity Education in Algerian Quranic Schools

ISBN 978-3-944152-26-4

3Table des matires

Allocution de son Excellence le Ministre des Affaires Religieuses et des HabousIntroduction

I. Les dfis de notre monde A. Les dfis auxquels fait face la vie sur Terre B. Le principal dfi du sicle, la sauvegarde de la biodiversit

II. Les donnes sur la biodiversit

III. Biodiversit et dveloppement durable

IV. La sauvegarde de la biodiversit dans notre rgion 1. Feedback sur la biodiversit 2. Activits pratiques sur la biodiversit Conclusion

Liste des figures Liste des tableauxRfrences bibliographiques Introduction (en Arabe)Allocution de son Excellence le Ministre des Affaires Religieuses et des Habous (en Arabe)

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4Allocution de son Excellence le Ministre des Affaires Religieuses et des HabousLe Docteur Bouadellah GhoulamallahLouange Dieu Crateur des Univers et pourvoyeur des richesses. Louange Lui pour ltendue de Ses richesses et de Ses bienfaits. Je Lui rends grce pour ltendue de Ses faveurs et de Ses signes. Il a cr les cratures par Sa sage volont, Gloire Lui et Il a donn toute chose sa juste mesure. Il na pas cre lunivers inutilement, Gloire Lui, cest lui le Savant et le Sage que sa puissance et sa sagesse se manifestent.Et que la Prire et le Salut soient sur le dernier des prophtes et des messagers Mohammed Ibnou Abdellah.La prservation de lenvironnement nest pas une initiative des gouvernements et des organisations modernes ni une ide de la citoyennet moderne, elle est dabord un acte de foi inscrit dans la personnalit du musulman qui dsire protger son me saine des nuisances que peuvent causer les diffrentes atteintes lenvironnement. Cest ainsi que la volont du musulman de prserver cet environnement, dont il une est partie intgrante, est fonde sur le principe que lenvironnement et tout ce qui le compose ne sont que des cratures de Dieu Tout Puissant. Lenvironnement est un des bienfaits mis sa disposition pour le servir.Cest parce quil doit rendre grce Dieu pour tous Ses bienfaits que le musulman est dans lobligation de protger cet environnement. LIslam, galement, dans tous ses fondements et ses enseignements naccepte pas que lon puisse semer le dsordre sur la terre et porter atteinte lenvironnement. Au contraire, il encourage la protection de lenvironnement dans le cadre de lintrt gnral et partant de ces principes, nous croyons quil est essentiel de mobiliser la conscience religieuse des citoyens pour la prservation de lenvironnement de tous les dangers et de toutes les nuisances qui laffectent aujourdhui.Dans ce contexte, le Ministre des Affaires religieuses et des Habous, a t parmi les premiers organiser diffrentes actions ayant pour objectif fondamental de sensibiliser lopinion publique sur la ncessit de prendre en charge, de manire efficiente et durable, la protection de lenvironnement et sa prservation de toutes les nuisances qui laffectent, que ces nuisances soient volontaires ou accidentelles. Parmi ces multiples et diverses actions nous citerons celles inities par la Direction des Affaires Religieuses et des Habous de la wilaya dAnnaba qui, au nom du ministre, a organis, en collaboration avec lorganisme de coopration technique allemande GTZ, diffrentes oprations ayant trait la protection et la prservation de lenvironnement il sagit particulirement :1. Du choix de certains quartiers pilotes de la ville dAnnaba pour y de mener des oprations de nettoiement afin dliminer toutes les nuisances qui affectent lenvironnement. Ces oprations sont encadres par la mosque qui en plus de ses actions de sensibilisation sur la protection de lenvironnement simplique dans la concrtisation de lopration de nettoiement depuis le dbut jusqu la fin.2. Lorganisation de concours au niveau de la wilaya sur les thmes lis la protection et la prservation de lenvironnement ; une partie de ces concours a t rserve aux lves des coles coraniques.3. Lorganisation dune journe dtude, en collaboration avec GTZ, sur le thme lIslam et le dveloppement durable . Lobjet principal du thme tant, bien sr, la protection de lenvironnement.4. Lassociation des coles coraniques dans des actions de sensibilisation sur limportance de la prservation de lenvironnement et la diffusion de la culture environnementale.Nous sommes fortement convaincus que la mobilisation de la conscience religieuse est fondamentale auprs de nos enfants en vue dune protection efficiente et durable de lenvironnement dans lequel nous vivons et cest ce titre que nous avons dcid de publier ce recueil dans lequel on retrouve tous les thmes relatifs la protection de lenvironnement, traits selon la vision islamique. Sachant que notre univers, avec tout ce qui le compose, est une des cratures de Dieu Tout Puissant et partant du principe que le bon musulman est celui qui construit et qui prserve et non celui qui dtruit et qui sme le dsordre ; celui qui rend grce Dieu pour les bienfaits quil lui a donns et non celui qui renie ces bienfaits, nous avons tenu assurer une large diffusion cet ouvrage qui sera distribu au niveau de toutes les coles coraniques de notre pays.Nous sommes fermement convaincus que cest par des actions comme celles que nous avons inities que nous arriverons rveiller la conscience de chaque individu sur ce problme majeur relatif la protection de lenvironnement ; la russite de ces actions permettra de faire des gains de temps et defforts non ngligeables. Enfin, nous tenons remercier chaleureusement tous les professeurs qui ont contribu llaboration des thmes scientifiques traits dans cet ouvrage, esprant que Dieu Tout Puissant nous Assiste atteindre les objectifs que nous nous sommes tracs.

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Introduction

Cher jeune lecteur,

observe le monde qui tentoure, observe ce beau ciel toil, toutes ces plantes et leurs merveilles ainsi que la magie du lever et du coucher du soleil La lune et son croissant, les nuages sous leurs diffrentes formes et couleurs, les diffrentes espces doiseaux qui volent dans le ciel, les papillons aux mille et une couleurs Admire la mer et locan, les fleuves, les oueds et les cours deau toutes ces sources de vie ainsi que les espces qui y vivent, leur force, leur beaut, leur cohsion, enfin la symbiose de ces espces et comment elles te sont offertes ou sont ta porteRegarde autour de toi toutes ces terres, ces arbres, ces plantes et ces animaux, ces diffrentes races dhumains qui y vivent Tu verras la splendeur du monde dans toute la diversit de ses formes, de ses couleurs et de ses vies. Toute cette diversit runie autour de lunicit des cellules qui la construisent Telle est la diversit biologique que ce livret tapprendra apprcier en partant de lexemple de la rgion dAnnaba, situe au Nord-Est de lAlgrie. Le but de notre petit livret est de texpliquer le sens de la biodiversit et son importance pour les humains, pour le vivant ainsi que pour la nature et te prvenir des dangers qui la guettent si nous ne ragissons pas tous, jeunes et adultes, pour empcher sa perte ou sa dgradation.Notre choix de la rgion dAnnaba est justifi par sa grande richesse dans la biodiversit quelle connat, tant lune des plus belles villes de lAlgrie et peut-tre mme de la Mditerrane. Les espces animales, vgtales et microscopiques qui y vivent font delle, en effet, lune des rgions les plus intressantes sur le plan de la biodiversit Il est donc de ton droit et de ton devoir aussi de connatre les trsors de ce joyau de lAlgrie. Cest ce que nous allons tenter de te prsenter travers ce livret sur lAlgrie et sa magnifique biodiversit !Et si Annaba compte parmi les rgions les plus riches, sache aussi que tout ton pays, o que tu ailles, prsentera tes yeux blouis, dautres formes de richesses qui ne cesseront de ttonner, tout en tinterpellant ainsi que lensemble des humains pour rester humble devant cette nature et tenter de la dcouvrir avec plaisir et enthousiasme.Quant nous, nous faisons appel ton aide afin de prserver cette biodiversit et de diffuser avec nous ce message de paix auprs de tous les enfants dAlgrie et du monde entier : un message damour de la nature et de la prservation de sa diversit, ici en Algrie, mais aussi travers toutes les rgions de notre petite plante, la Terre !Naturellement, nous te voulons actif, conscient de la ncessit de la prservation de la nature, de lhygine et de la beaut de notre ville et de ses environs, de ses communes et de sa campagne Nous te voulons un membre actif de notre communaut et un lment de prservation de ses animaux, insectes, plantes, arbres comme de ses membres humains Diffusant ainsi un message de paix et de communion avec la nature dans les quatre coins du pays, tu contribueras la prservation de la biodiversit pour que rgnent la joie et le bonheur partout travers le monde.Notre prsent livret est destin principalement aux jeunes. Il est conu de telle sorte que le message soit la fois simplifi et adapt aux diffrents niveaux de croissance et de dveloppement jusqu ladolescence. Bien videmment, il servira aux adultes en nourrissant leur esprit et leur me de certaines notions et concepts.

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Partie I. Les dfis de notre monde :

Ce chapitre traite de la position quoccupe la Terre dans notre monde, des dfis auxquels elle doit faire face et du dfi majeur de notre re qui est la prservation de la biodiversit.

Introduction :

LHomme ainsi que tous les autres tres vivants (animaux, vgtaux, microorganismes) vivons sur la plante Terre. Notre plante fait partie du systme solaire comme le montre la figure ci-dessous :

Le systme solaire, dont fait partie la Terre, est constitu dun ensemble de plantes qui tournent autour dun axe tout en gravitant autour du soleil. Le soleil, qui par sa chaleur et sa lumire assure la vie sur Terre, prsente un diamtre de 1 400 000 km, ce qui est 109 fois suprieur au diamtre de la terre. Ci-dessous lordre des plantes du systme solaire partir du soleil.

Figure 1. Position de la Terre dans le systme solaire

Tableau I. Appellation des diffrentes plantes du systme solaire

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La Terre, quant elle, est une plante sphrique, lgrement ovode, dont le centre est constitu de magma ou de roches en fusion comme le montre la coupe sur la figure ci-dessous. Sa couche suprieure est, en grande partie, couverte deau, le reste tant form de terres immerges.

Figure 2. Coupe de la terre reprsentant ses diffrentes couches

1 Edouard Clapared. Lducation fonctionnelle. Traduction larabe du Dr Mahmoud Kacem et Dr Mohamed Thabet Elfindi. Librairie Angelo dEgypte. Le Caire. p.p. 53-54.Voir aussi : Michel Mendir. Lart de lducation fonctionnelle. Traduction larabe de Dr Mohamed Kheir Ahmed Elfouel et Abderrahmen Nadjib. Collection Ridha. Damas. 2003. p.132 Commission Mondiale pour le dveloppement et lenvironnement. Notre avenir commun. Traduction larabe de Mohamed Kamel Aref. Aalem El Maarifa. Kowet. N142, 1989. p. 158.

1. Lorigine des dfis:Lessence mme de la vie est lorganisation quelle connat tous les niveaux (atomique, molculaire, cellulaire, tissulaire et organique). Tout dysfonctionnement que rencontre notre organisme sera suivi dune raction de lensemble du corps visant rtablir ou retrouver ltat dquilibre initial La vie est donc cet ensemble dactions et de ractions perptuelles visant retrouver lquilibre initial en se protgeant des dangers et des dysfonctionnements quelle rencontre au quotidien. Cest ce qui est connu sous le terme de Besoin .Le danger rside dans le fait que ce dysfonctionnement touche les tats dquilibre de faon irrversible aussi bien lchelle de lindividu qu lchelle du groupe.2. Les dfis du sicle: Parmi les dfis les plus importants auxquels doit faire face lhumanit, nous citerons :2.1 Lexplosion dmographique:Cest laugmentation trs importante de la population travers le monde et qui est encore plus ressentie dans les pays dvelopps. La population mondiale a t estime plus de 6,1 milliards de personnes en lan 2000 et on sattend atteindre approximativement 8,2 milliards de personnes en lan 2025 , tandis que nous assistons une baisse des ressources comparativement la croissance des besoins, creusant ainsi lcart en loffre et la demande.LAlgrie exportait par exemple le bl vers la France et tait considre comme le grenier de lEurope lors de la priode prcoloniale. Elle a import du bl aprs son indpendance alors que sa population avait plus que tripl.

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A. Les dfis auxquels fait face la vie sur TerreLa prsence de la vie sur Terre est soumise plusieurs contraintes et dfis auxquels elle doit faire face. Nous en citerons les plus importantes dans ce qui suit.

93 Voir : Dr Mohamed Abdelfetah Elkassas. La dsertification. Collection Monde su savoir. Kowet. N242, 1999. p.13 ; 55 ;87 ;123. 4 Ministre de lducation syrien. Gographie mondiale, humaine et conomique. Damas 1988. p. 137.6 Hakmet Suleiman Abbes. Rapport prsent la confrence de lducation environnementale dans lenseignement suprieur dans le monde arabe. Le centre arabe pour la recherche suprieure. Damas 1989. p.1666 Dr Ryad Eldjaben. p.52

Le rsultat de cet cart entre laugmentation de la population et la baisse des ressources est donc lapparition et laccentuation des flaux tels que la pauvret dans le monde, la famine, les pidmiesetc. Cette croissance galopante par rapport aux ressources aboutit actuellement au dcs de plus de 20000 personnes par jour travers le monde.Lexplosion dmographique influe aussi sur la croissance et la densit de la population urbaine, la qualit de son environnement proche, la quantit et la diversit des polluants produits par cette population (gaz dchappement des voitures, engins, bateaux, avions, usinesetc.) et aussi sur la quantit et la diversit des dchets urbains produits quotidiennement.

2.2 La destruction des milieux naturels travers le monde:

Faire face la destruction des milieux naturels constitue aussi lun des dfis majeurs de notre poque. Cette destruction est due plusieurs facteurs dont : les changements climatiques et le rchauffement de la plante, lrosion, la dsertification, la pollution sous ses diffrentes formes, lattitude irrationnelle des tres humains face lexploitation des ressources, les guerres et les conflitsetc . Pour ne citer que cet exemple, lanne passe (2009), nous avons assist une avance des dserts sur plus de 650 000 km et les terres limitrophes restent menaces de dsertification .

2.3 La mauvaise gestion des ressources naturelles:

La mauvaise gestion des ressources est aussi accentue par les conflits arms travers le monde qui consomment toujours plus de ressources humaines, conomiques et nergtiques. Ces ressources gagneraient tre investies pour le bientre de lhumanit, surtout que les nergies utilises lors de ces conflits sont gnralement des nergies fossiles et non des nergies propres. Il a t estim que plus de 100 milliards de tonnes de charbon et de ptrole ont t extraites lors de la premire moiti du XXme sicle ! Le dfi consisterait plutt dvelopper de nouvelles formes dnergies renouvelables et leur gnralisation, une meilleure exploitation et un meilleur recyclage des ressources en eau douce, un dveloppement et une adaptation des capacits de production vgtales et animalesetc.

2.4 La surexploitation des ressources actuelles sans projection pour les gnrations futures:

Le couvert vgtal reprsente une ressource renouvelable trs importante. Les forts, ainsi que tous les vgtaux, sont lessence mme et la beaut de la vie sur terre. Ils purifient lair et lenvironnement dans lequel ils se dveloppent en absorbant les gaz tel que le CO2 et en librant de loxygne. Ils protgent la terre en stoppant son rosion et en rduisant la vitesse des vents de surface. Les vgtaux sont le support de la vie et constituent parfois un cosystme complet pour certaines espces animales. Ils reprsentent enfin une source ou une matire premire pour diffrentes industries dont lindustrie pharmaceutique. Beaucoup des surfaces vertes ont t dtruites par lagglomration ou le surpturage. Beaucoup despces animales ou vgtales ont disparu ou risquent une extinction totale.La destruction dune telle ressource constitue donc une atteinte aux droits des gnrations futures quant lhritage que nous comptons leur lguer.

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Ces ressources gagneraient tre exploites de faon rationnelle en intgrant les notions de dveloppement durable dans nos pratiques quotidiennes.

B. Le principal dfi du sicle : la sauvegarde de la biodiversitLessentiel des dfis auxquels nous devons faire face est principalement la sauvegarde de la biodiversit que connait notre monde et qui reprsente notre principale source de richesse. La biodiversit concerne trois niveaux : celui des gnes, celui des espces et enfin celui des cosystmes.La biodiversit au niveau gntique : Cest principalement le polymorphisme gntique que connaissent les individus dune mme espce, cest--dire, les diffrents gnes et formes que lon peut rencontrer chez les individus dune mme espce ou dune mme population.

Figure 3. La biodiversit gntique et le polymorphisme dorganismes marins de la rgion dAnnaba

La biodiversit spcifique : Cest nombre despces animales et vgtales vivant sur terre actuellement et appartenant un mme groupe.

Figure 4. La biodiversit des espces animales

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elLa biodiversit au niveau des milieux naturels et des cosystmes : Cest la diversit des cosystmes et des milieux naturels que compte notre plante Terre ainsi que la diversit des interactions entre les populations naturelles et leur environnement physique.

Figure 5. Biodiversit des milieux naturels de la rgion dAnnaba et de ses environs

La biodiversit est malheureusement soumise travers le monde entier diffrents dangers dappauvrissement et de disparition aussi bien des milieux naturels, des cosystmes que des espces animales et vgtales.

Nous avons cit plus haut quelques uns des plus importants dfis du sicle afin de dmontrer que la sauvegarde de la biodiversit reprsente la solution aux principaux maux rencontrs par notre socit contemporaine. La conservation de cette biodiversit tous ses niveaux reprsente donc le nerf de la guerre de notre re. Toute dgradation de notre environnement nest en fait que le rsultat de notre comportement irrationnel vis--vis de la biodiversit comme cit dans le saint Coran.

Traduction : La corruption est apparue sur la terre et dans la mer cause de ce que les gens ont accompli de leurs propres mains; afin qu'[Dieu] leur fasse goter une partie de ce qu'ils ont uvr; peut-tre reviendront-ils (vers Dieu) 8

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7 Saint Coran, sourate Er-rum, verset 41.8 Traduction en ligne du saint Coran lurl : http://oumma.com/coran/afficher.php?NumSourate=30

Les donnes sur la biodiversit

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Partie II. Les donnes sur la biodiversit

Ce chapitre traite du sujet de lenvironnement et des cosystmes terrestres. Nous verrons travers ce chapitre diffrentes parties traitant progressivement de la Terre et de ses constituants, des cosystmes, de la diversit biologique et des difficults quelle rencontre, du comportement adopter pour la protection et la sauvegarde de la biodiversit et de la vie sur Terre.

2.1. Lenvironnement terrestre

Afin de rsumer les nombreuses dfinitions donnes lenvironnement nous pouvons dire quil reprsente lespace naturel, social, spirituel et culturel qui entoure ltre vivant - ltre humain ou toute autre forme de vie-. Cest lespace aux multiples composants qui abrite les diffrentes interactions bidimensionnelle des organismes qui y vivent tant quune compatibilit entre leurs diffrents systmes de vie et le milieu qui les entoure le permet. Lensemble du systme tant sous leffet continuel de ses diffrents constituants, il est en relation avec les stades de dveloppement et les besoins de chaque individu.

La Terre reprsente lespace naturel dans lequel vivent les diffrents tres vivants au sein dcosystmes bien dfinis. Notre plante est donc, avec tout ce qui vit en elle ou sur sa surface, en relation et en liaison avec la biodiversit. Tout changement sur notre plante influencera directement ou indirectement la biodiversit. Ainsi, toute dgradation de lenvironnement (Terre, air, eau) joue un rle sur le maintien de la diversit sur Terre .

Ces dgradations sont le fruit de lintervention humaine comme il est dit dans le saint Coran :

Traduction : La corruption est apparue sur la terre et dans la mer cause de ce que les gens ont accompli de leurs propres mains; afin qu'[Dieu] leur fasse goter une partie de ce qu'ils ont uvr; peut-tre reviendront-ils (vers Dieu).

De ce fait, toutes les formes de vie prsentes sur Terre sinfluencent mutuellement et lexcs au-del des niveaux de tolrance de chaque espce conduit la mettre en danger. Lenvironnement est donc une unit complmentaire indissociable de ses composants naturels, conomiques, culturels, techniques, politiques, historiques, ducationnels et artistiques Ceci nous incite prendre en considration lensemble des composants dun environnement afin de le protger ou de remdier un dsquilibre quelconque.

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9 Charoukh Salaheddine. Lenvironnement, lHomme et la pollution. p.28.10 Librairie de lUNESCO pour lducation dans les pays arabes. Livre de rfrence dans lducation. Part.5. La population et lenvironnement dans le monde arabe. Oman, Jordanie. 199011 Saint Coran, sourate Er-rum, verset 41.12 Traduction en ligne du saint Coran lurl http://oumma.com/coran/afficher.php?NumSourate=30 13 Dr Ryad Eldjaben. p. 17

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La plante Terre possde une atmosphre, un couvert ocanique et une crote terrestre immerge prsentant cinq continents : LAsie, lAfrique, lEurope, LAmrique (du Nord et du Sud) et lAustralie. LAlgrie se situe au Nord-Ouest du continent africain comme le montre la photo ci-dessous :

Figure 6. La plante Terre

Atmosphre

Algrie

Crote terrestre

Couvert ocanique

2.2. LcosystmeLa Terre est constitue dun ensemble dcosystmes. Ces derniers sont eux-mmes constitus dun ensemble dlments complmentaires et interagissant entre eux et labsence de tout constituant (physique ou biologique) influe sur le fonctionnement de lcosystme. Les tres vivants se montrent donc sensibles toute variation dans les conditions de vie touchant le milieu naturel, les organismes vivants ainsi que les conditions climatiques et abiotiques.

Les cosystmes sont naturels ou artificiels selon le degr dintervention de ltre humain.

2.3. Les constituants de lenvironnement terrestreLes principaux constituants de lcosystme sont le Biotope (support physique) et la biocnose (composant vivant) .

Le BiotopeIl comprend toute la matire organique (produite par les diffrents tres vivants, les cadavres et organismes morts en dcompositionetc.) ainsi que la matire minrale prsente dans les milieux aqueux, dans latmosphre et dans la terre

La Terre est constitue de diffrents lments tels que le fer, le cuivre, laluminium, le carboneetc. La figure ci-dessous reprsente le tableau priodique des lments constituant la Terre.

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14 Dr ryad eldjaben. Lducation environnementale. Edition Dar Elfikr Elmoaer. Beyrouth. p.24

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Figure 7. Tableau priodique des lments

Figure 8. Montagnes et plages de Sradi Figure 9. Plaine dAnnaba (Bouchegouf)

Des lments prcdents sont constitus les montagnes, les cours deau, les plaines et les lacs et ils constituent donc le support biogographique qui accueille les tres vivants.

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Dieu a dit dans le Saint Coran Les prophtes (Al-Anbiya): (S21-V31) Et Nous avons plac des montagnes fermes dans la terre, afin qu'elle ne s'branle pas en les [entranant]. Et Nous y avons plac des dfils servant de chemins afin qu'ils se guident.

Il dit aussi dans Le tonnerre (Ar-Raad): (S13-V3) Et c'est Lui qui tendu la terre et y a plac montagnes et fleuves. Et de chaque espce de fruits Il y tablit deux lments de couple. Il fait que la nuit couvre le jour. Voil bien l des preuves pour des gens qui rflchissent.

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Figure 11. Le Lac Bleu (El-Tarf )Figure 10. Oued Seybouse (Bouchegouf)

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Dieu dit dans son Saint Livre, Les prophtes (Al-Anbiya): (S21-V30) Ceux qui ont mcru, n'ont-ils pas vu que les cieux et la terre formaient une masse compacte ? Ensuite Nous les avons spars et fait de l'eau toute chose vivante. Ne croiront-ils donc pas ?

Ou encore La lumire (An-Nur): (S24-V45) Et Dieu a cr d'eau tout animal. Il y en a qui marche sur le ventre, d'autres marchent sur deux pattes, et d'autres encore marchent sur quatre. Dieu cr ce qu'Il veut et Dieu est Omnipotent.

Dieu explique dans ces versets que tout vivant est cre base deau et la prsence de la vie dpend de celle de la prsence de leau. Leau reprsente prs de 65% de la masse globale du corps humain certaines plantes contiennent de 70% 90% deau ce qui en fait le principal constituant !

Il est dit quun homme est venu voir Abdullah Ibn Abbas lui demandant de quoi est cr ltre vivant ? il lui rpondit deau, de lumire, dobscurit, de vent (dair) et de terre lhomme dit alors partir de quoi sont constitus ces lments ? Abdullah Ibn Abbas rpliqut Ne voyez-vous pas que Dieu vous a assujetti ce qui est dans les cieux et sur la terre ? Et Il vous a combls de Ses bienfaits apparents et cachs. Et parmi les gens, il y en a qui disputent propos de Dieu, sans science, ni guide, ni Livre clairant. (Luqman S31-V20)

Ceci dmontre lorigine de la cration des tres vivants et que Dieu dans sa magnificence est capable de tout et il lui suffit dordonner la chose pour quelle soit.

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Il dit aussi afin de montrer la fonction des montagnes dans la sourate La nouvelle (An-Naba) : (S78-V6 ;V7) N'avons-Nous pas fait de la terre une couche ? et (plac) les montagnes comme des piquets ?

Ou encore dans Le tonnerre (Ar-Raad): (S13-17) Il a fait descendre une eau du ciel laquelle des valles servent de lit, selon leur grandeur. Le flot dbord charri une cume flottante; et semblable celle-ci est [l'] cume provenant de ce qu'on porte fusion, dans le feu pour [fabriquer] des bijoux et des ustensiles. Ainsi Dieu reprsente

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La BiocnoseLe deuxime composant de la biosphre est la biocnose qui reprsente sa partie vivante. Elle est constitue dorganismes vivants caractriss par les fonctions suivantes :

Caractristiques des tres vivants1. Lorganisation cellulaire des tres vivantsObservez les photos suivantes qui montrent la forme des cellules des microorganismes, de plantes, des animaux et des humains. Observez comme leurs cellules diffrent dapparence mais sont en fait constitues de la mme matire. Il est parfois difficile de diffrencier les cellules animales des cellules humaines tellement elles se ressemblent:

Cellule bactrienneSalmonella

Cellule vgtalecellules doignon

Cellule animale Cellule humaine

Figure 12. Photos de quelques cellules d'tres vivants

Figure 13. Le singe et son petit Figure 14. La poule et ses poussins

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Conclusion : les tres vivants sont constitus de cellules de diffrentes formes mais de mme constitution.

Conclusion : les tres vivants se reproduisent

2. La reproduction des tres vivantsLes tres vivants prsentent des caractristiques qui les diffrencient de la matire. Nous pouvons les dduire des images ci-dessous :

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3. Lmotivit des tres vivantsLes tres vivants dfendent leur vie contre tous types de dangers. Les gazelles, par exemple, fuient face un danger :

Figure 15. Des gazelles en fuite

Figure 16. L'adaptation la chaleur Figure 17. L'adaptation au froid

Conclusion : les tres vivants sont sensibles et prouvent des motions

Conclusion : les tres vivants dadaptent aux conditions de vie

4. Ladaptation des tres vivants

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Figure 18. Phases de dveloppement de l'tre humain

Figure 19. Cycle et phases de dveloppement de la grenouille

Figure 20. Vaches en pturage dans un champ Figure 21. Chevaux en pturage dans un champ

Conclusion : les tres vivants se dveloppentIls voluent.

5. Le dveloppement des tres vivantsObservons sur les photos ci-dessous comment les tres vivants, animaux ou humains, voluent et passent dune phase une autre jusqu la fin de leur vie.

Nouveau n Nourrisson Enfant Jeune homme Vieillard

6. Lalimentation des tres vivantsLes tres vivants se nourrissent comme le montrent les exemples ci-dessous du cheval et de la vache.

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Conclusion : les tres vivants salimentent

Conclusion : les tres vivants excrtent des dchets

Conclusion : les tres vivants respirent

7. Lexcrtion de dchets par les tres vivantsLes tres vivants se nourrissent et digrent leurs aliments pour en rcuprer lnergie, leau et les composants ncessaires leur survie. Aucune vie nest possible sans eau et sans air. Les tres vivants excrtent ensuite des dchets comme le montrent les photos ci-dessous, tout en sachant que le dfaut dexcrtion peut conduire la mort de ltre vivant.

Figure 22. Chien excrtant ses sels Figure 23. Chien urinant sur des plantes

Figure 24. Respiration des humains (inspiration, expiration)

8. La respiration des tres vivantsLes tres vivants ont besoin aussi doxygne partir de lair, sans cela, ils risquent de mourir.

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Conclusion : les tres vivants sont constitus dorganes fonctionnels.

Figure 25. Les diffrentes parties et divers organes d'une plante et d'un humain

Dieu dit dans la sourate Les abeilles (An-Nahl) : (S16-V5;14) 5. Et les bestiaux, Il les a crs pour vous; vous en retirez des [vtements] chauds ainsi que d'autres profits. Et vous en mangez aussi. 14. Et c'est Lui qui a assujetti la mer afin que vous en mangiez une chair frache, et que vous en retiriez des parures que vous portez. Et tu vois les bateaux fendre la mer avec bruit, pour que vous partiez en qute de Sa grce et afin que vous soyez reconnaissants.

Les anges qui arrachent les mes (An-Naziate) : (S79-V30-33) 30. Et quant la terre, aprs cela, Il l'a tendue : 31. Il a fait sortir d'elle son eau et son pturage, 32. et quant aux montagnes, Il les a ancres, 33. pour votre jouissance, vous et vos bestiaux.

Le prophte nous a enseign aussi des rgles trs importantes de la nutrition et dit : LHomme se suffit manger quelques bouches. S'il ne le fait pas forcment un tiers sera ddi sa nourriture, un tiers sa boisson, et un troisime pour sa respiration (lair).

9. Lorganisation interne des tres vivantsLes tres vivants sont aussi constitus dune harmonie dorganes comme le montrent ces exemples:

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15 Voir: Mahmoud Yaakoubi. p.284

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LHomme est constitu dorganes dont chacun joue un rle spcifique. Dieu nous enseigne cela travers ces Saints Versets :Al-Araf : (S7-195) Ont-ils des jambes pour marcher ? Ont-ils de mains pour frapper ? Ont-ils des yeux pour observer ? Ont-ils des oreilles pour entendre ? Dis : "Invoquez vos associs, et puis, rusez contre moi; et ne me donnez pas de rpit.

La royaut (Al-Mulk) : (S67-V23-24) 23. Dis : "C'est Lui qui vous a cres et vous a donn l'oue, les yeux et les curs". Mais vous tes rarement reconnaissants 24. Dis : "C'est Lui qui vous a rpandus sur la terre, et c'est vers Lui que vous serez rassembls".

Dieu dit aussi Le voyage nocturne (Al-Isra): (S17-V36) Et ne poursuis pas ce dont tu n'as aucune connaissance. L'oue, la vue et le cur : sur tout cela, en vrit, on sera interrog.

Les diffrentes formes des tres vivantsLes tre vivants se dclinent sous plusieurs formes et espces ce qui constitue la biodiversit de notre monde comme nous allons le voir ci-dessous Et les microorganismes font partie des tres vivants. Exemple du virus de la grippe:

Figure 26. Reprsentation du virus de la grippe porcine

Figure 27. Une fort de la rgion d'Annaba (Sradi)

Synthse : Rsumons ensemble les diffrentes caractristiques des tres vivants. Ltre vivant est constitu de cellules et de matire organique en constante volution. Il se nourrit, salimente et mtabolise sa nourriture, excrte des dchets, possde des organes fonction spcifique, se reproduit, possde son unit et son indpendance.

La fort et les vgtaux qui la constituent font donc partie des tres vivants.

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Figure 28. Photo d'un Olivier !Figure 29. Photo d'un mouton

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De mme, les animaux font partie des tres vivants, exemple du mouton...

Dieu rserva certaines de ses bndictions certains tres vivants tels que les oliviersLa lumire (An-Nur) : (S24-V35) Allah est la Lumire des cieux et de la terre. Sa lumire est semblable une niche o se trouve une lampe. La lampe est dans un (rcipient de) cristal et celui-ci ressemble un astre de grand clat; son combustible vient d'un arbre bni: un olivier ni oriental ni occidental dont l'huile semble clairer sans mme que le feu la touche. Lumire sur lumire. Allah guide vers Sa lumire qui Il veut. Allah propose aux hommes des paraboles et Allah est Omniscient.

Il dit aussi Les bestiaux (Al-Anam) : (S6-V99) Et c'est Lui qui, du ciel, a fait descendre l'eau. Puis par elle, Nous fmes germer toute plante, de quoi Nous fmes sortir une verdure, d'o Nous produismes des grains, superposs les uns sur les autres; et du palmier, de sa spathe, des rgimes de dattes qui se tendent. Et aussi les jardins de raisins, l'olive et la grenade, semblables ou diffrent les uns des autres. Regardez leurs fruits au moment de leur production et de leur mrissement. Voil bien l des signes pour ceux qui ont la foi. Le prophte nous a aussi conseill dutiliser lhuile dolive en tant qualiment mais aussi en tant que traitement cutan : consommer son huile et massez vous avec, il est plein de vertus et de bndictions

Lolivier de nos rgions fait aussi partie des tres vivants

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Enfin, les humains sont aussi des tres vivants

Figure 30. Photo d'un homme et d'une femme

Escherichia coli, Bactrie intestinalte Penicillium : Champignon microscopique Virus du S.I.D.A.

Toute cette diversit dtres vivants sur Terre ncessite donc une dtermination scientifique de ses classes, une description de ses composants, une nomenclature, une tude et une analyse de ses problmesetc. Les tres vivants reprsentent un phnomne mesurable en tout point, il est donc possible dadopter une approche scientifique dans leur tude exprimentale.Les tres vivants sont aussi prsents dans diffrents milieux naturels qui ncessitent aussi une mme approche dans leur tude.

La classification des tres vivantsNous pouvons classer les tres vivants dune manire gnrale en quatre types : Les microorganismes, les vgtaux, les animaux et enfin les tres humains.

Les microorganismes, lment de la biodiversitLes microorganismes, sous leurs diffrentes formes, sont caractriss par leur taille microscopique et leurs cellules sont invisibles lil nu. Les microorganismes sont ou bien des virus, ou bien des champignons et des levures ou encore des bactries

Figure 31. Photos au microscope lectronique et reprsentations de quelques microorganismes

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Figure 33. tre humain gripp par un virus pathogne

Figure 34. Bactrie commensale des intestins (Escherichia coli), bactrie bnfique l'homme

Figure 35. Levure de pain (Saccharomyces cerevisae), bnfique l'homme

Les microorganismes jouent un rle trs important dans la nature en participant la minralisation de la matire organique comme le montre la photo ci-dessous

Figure 32. Pche contamine par des moisissures (champignons microscopiques)

Figure 36. Corps humain atteint de mycose due un champignon microscopique pathogne

Conclusion : les tres vivants sont constitus dorganes fonctionnels.

Conclusion : certains microorganismes sont bnfiques et sont protger, mais dautres pathognes sont viter...

Observez maintenant les photos ci-dessous et rflchissez leurs relations avec les autres formes de vie Vous pouvez observer que certains microorganismes sont pathognes et dautres sont non pathognes et sont utiles ltre humain mais tous sont ncessaires au fonctionnement global de la vie.

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Les vgtaux, lment de la biodiversitNous allons voir ensemble dans un premier temps le monde vgtal dune manire gnrale puis nous parlerons des quelques exemples de plantes de la rgion dAnnaba.

Dieu dit dans son Saint Coran La lune (Al-Qamar) : (S54-V49) Nous avons cr toute chose avecmesure

Daprs Abdullah Ibn Omr Ibn Al-as (que Dieu lagre) : Jai entendu le prophte (Prire et Salut Sur Lui) dire Dieu a crit les proportions des tres vivants avant mme de crer les cieux et la Terre de 50 000 ans. et dit aussi son trne tait sur leau et il ny a pas un seul tre vivant dans cet univers qui nait une sagesse (hikma) que Dieu connaisse.

Le prophte Mohamed (PSSL) a dit : Il ny a pas un homme qui plante une semence sans que Dieu le rcompense autant de fois que sa semence ne donne de fruits Il dit aussi : Il ny a pas un homme musulman qui plante une semence sans que Dieu le rcompense pour tout animal ou oiseau ou autre tre vivant qui sen nourrit Il nous a encourag planter et semer mme en temps difficiles comme il a t report dans ce hadith : Si lheure de la rsurrection sonne et que lun dentre vous tient dans sa main une plante quil tente alors de la planter

Figure 38. Vgtation des zones humides du Parc National d'El-Kala

Figure 39. Vgtation de la rgion d'El-Kala

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Figure 40. Diffrentes fleurs de la rgion d'Annaba

Figure 41. Champs de fleurs de la rgion d'Annaba

Gnralits sur les vgtauxObservez les photos ci-dessous des diverses formes de vie vgtale

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La plante est un tre vivant organique, autotrophe, dpourvu de mobilit et ne possdant gnralement pas dorganes de sens.

Le rgne vgtal est constitu dEmbranchements et de Sous Embranchements, de Classes et de Sous Classes, dOrdres et de Sous Ordres, de Familles, de Genres, dEspces et enfin de varits. Les tres humains ont aussi la mme classification biologique (Rgne, Embranchement, Classe, Ordre, Famille, Genre, Espce, Race). De plus, les tres humains appartiennent sur le plan social des familles, ensuite des lignes, des clans et des tribus, puis des peuples et des nations et enfin lhumanit dans son ensemble.

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Ci-dessous la classification sous forme dventail du rgne vgtal. Elle est le fruit de la recherche mene par toute lhumanit afin de mieux connatre le monde vgtal qui nous entoure.

Figure 42. Classification biologique des vgtaux16

Le couvert vgtal de la rgion dAnnabaLa rgion dAnnaba se caractrise par une richesse floristique incontestable. Parmi ses plus belles plantes, nous citerons les Orchides, prsentes en masse dans notre rgion

Figure 43. Exemple des Orchides

16 Grand Dictionnaire Encyclopdique Larousse. Paris, 1984

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Figure 45. Champs de bl

Figure 44. Le chne lige de la rgion de Sradi

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Larbre et les vgtaux absorbent les minraux de la terre, captent lnergie du soleil et changent des gaz et de la vapeur deau avec lair environnant. Ils participent ainsi, au mme titre que tous les organismes photosynthtiques, la production doxygne ncessaire la vie sur Terre. Ce sont les poumons de la Terre !

Pour sa croissance, le bl a besoin de terre, deau, de lumire, des gaz de latmosphre et de la chaleur adquate. En contrepartie, il fournit de la farine de panification et de la paille pour nourrir les animaux herbivores. Le bl reprsente lune des sources dalimentation les plus importantes pour ltre humain. Sa premire culture remonte plusieurs milliers dannes dans la rgion de Palestine et de Syrie.

La tomate appartient la famille des solanaces. Elle reprsente lune des cultures maraichres les plus importantes dans la rgion dAnnaba. La tomate fournit des vitamines (Vitamine C, Vitamine E, Vitamine K) ainsi que des pigments vgtaux tels que le Lycopne qui aident la prvention des diffrentes formes de Cancer du tractus intestinal. La tomate tire ses origines de lAmrique du Sud et elle fut introduite en Algrie au dbut du XVIIIme sicle.

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Figure 46. Champs et fruits de tomate

Dieu est la Lumire des cieux et de la terre. Sa lumire est semblable une niche o se trouve une lampe. La lampe est dans un (rcipient de) cristal et celui-ci ressemble un astre de grand clat; son combustible vient d'un arbre bni : un olivier ni oriental ni occidental dont l'huile semble clairer sans mme que le feu la touche. Lumire sur lumire. Dieu guide vers Sa lumire qui Il veut. Dieu propose aux hommes des paraboles et Dieu est Omniscient

Lolivier est un arbre aux multiples bienfaits comme le dcrit le Saint Coran. Son huile est source dnergie et dacides gras insaturs essentiels. Ses fruits sont trs nutritifs et sont considrs comme alicaments (aliment aux vertus thrapeutiques). Lolivier est prsent en Algrie ainsi que sur tout le bassin mditerranen.

Figure 47. Oliveraie de la rgion d'Annaba

Il existe plus de 22 genres diffrents appartenant la famille des Olaces se dclinant en plus de 500 espces prsentes dans les rgions chaudes et tempres. Certaines dentre elles sont considres comme plantes ornementales, tel le jasmin.

Le chne est un arbre majestueux prsentant un bois solide servant aux constructions et la menuiserie. Son gland est source de nourriture pour les animaux de la fort. Le chne est fortement prsent dans les forts et les montagnes dAlgrie.

Lolivier fut cit quatre reprises dans le saint Coran :

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17 Traduction en ligne du saint Coran : http://oumma.com/coran/afficher.php?NumSourate=24 18 Saint Coran, Sourate En-nour, verset 3519 Dr Choukri Ibrahim Saad. p. 595

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Figure 48. Le gland de chne

Figure 49. Fruits de figuier, les figues

Figure 50. Les figues de barbaries

19Dr Choukri Ibrahim Saad. p.595

Les figues de barbaries sont issues de plantes grasses appeles Cactus, prsents sous diffrentes espces et varits travers le monde entier. Le cactus affectionne les climats chauds et rsiste la scheresse. Ses raquettes (forme de tige adapte la scheresse) sont source de nourriture pour certains animaux. Ses fruits sont succulents et possdent des vertus thrapeutiques pour le tractus intestinal condition de ne pas en abuser, car lexcs, ils risquent de conduire la constipation en raison de la forte teneur en graines du fruit.

Les figuiers sont des arbres trs prsents dans le bassin mditerranen. Ils le sont aussi sous plusieurs varits dont certaines sont sauvages. La pollinisation seffectue grce un petit insecte, le Blastophage, vivant en symbiose avec le figuier.

Les fruits du figuier sont source de glucides et de vitamines, telle que la vitamine E. Dans lantiquit, ils furent utiliss pour le soin de certaines maladies de la peau. Ces fruits aident aussi dans la digestion des aliments.

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Dieu dit dans la sourate Le tonnerre (Ar-Raad) : (S13-V4) Et sur la terre il y a des parcelles voisines les unes des autres, des jardins [plants] de vignes, et des crales et des palmiers, en touffes ou espacs, arross de la mme eau, cependant Nous rendons suprieurs les uns aux autres quant au got. Voil bien l des preuves pour des gens qui raisonnent.

Il dit aussi dans une autre sourate : (S80-V24-32) 24. Que l'homme considre donc sa nourriture : 25. C'est Nous qui versons l'eau abondante, 26. puis Nous fendons la terre par fissures 27. et y faisons pousser grains, 28. vignobles et lgumes, 29. oliviers et palmiers, 30. jardins touffus, 31. fruits et herbages, 32. pour votre jouissance vous et vos bestiaux.

Figure 51. Le jujubier Figure 52. Les fruits de la vigne, le raisin

Figure 53. Les agrumes

Les agrumes sont des arbres fruitiers trs rpandus en Algrie et prsentent plusieurs sortes de fruits tels que les oranges, le citron, les mandarines, les pamplemoussesetc.

Certaines dentre elles prsentent des vertus thrapeutiques en raison de leur richesse en vitamines et antioxydants.

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Figure 56. Le chevalFigure 55. Le mouton

Figure 54. Photos de quelques animaux empaills au Parc National d'El-Kala (Genette, Serval, Mangouste)

Les animaux, lment de la biodiversitNous allons voir ensemble dans un premier temps le monde animal dune manire gnrale puis nous parlerons de quelques exemples danimaux de la rgion dAnnaba

Le rgne animal compte plusieurs Embranchements et Sous Embranchements, plusieurs Classes et Sous Classes, plusieurs Ordres, Familles, Genres, Espces et Races. Cette classification est la mme pour tous les tres vivants, animaux, vgtaux, microorganismes. Lespce animale est classe en se basant sur ltude gntique de son ADN mais aussi en se basant sur sa forme, son anatomie, sa reproduction et sa capacit donner une nouvelle gnration fcondeetc. Ci-dessous la classification biologique du rgne animal.

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Figure 57. Classification biologique du rgne animal

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Dieu a galement cit dans son Saint Coran certains animaux et leurs fonctions sur terre. Il prsenta la fonction des chevaux comme suit Les abeilles (An-Nahl): (S16-V8) Et les chevaux, les mulets et les nes, pour que vous les montiez, et pour l'apparat. Et Il cre ce que vous ne savez pas.

Le prophte dit aussi leur sujet : les chevaux portent leur harnais la bndiction jusquau jour de la rsurrection

Dieu dit aussi Les bestiaux (Al-Anam): (S6-V143) (Il en a cr) huit, en couples : deux pour les ovins, deux pour les caprins... dis : "Est-ce les deux mles qu'Il a interdits ou les deux femelles, ou ce qui est dans les matrices des deux femelles ? Informez-moi de toute connaissance, si vous tes vridiques"

Il dit aussi Les abeilles (An-Nahl): (S16-V5) Et les bestiaux, Il les a crs pour vous; vous en retirez des [vtements] chauds ainsi que d'autres profits. Et vous en mangez aussi.

Le prophte dit aussi : le btail est une bndiction, les chameaux sont une bndiction pour leurs propritaires et les chevaux portent leur harnais la bndiction jusquau jour du jugement dernier

Figure 58. Tableau reprsentant les animaux d'Algrie

Lanimal se caractrise par le fait quil est mobile, possde des organes de sens et se reproduit gnralement de faon sexue.Prsentation de quelques animaux de la rgion dAnnabaLes animaux de la rgion dAnnaba sont une partie des animaux dAlgrie reprsents sur le tableau suivant et dont certaines espces ont totalement disparus.

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La rgion dAnnaba est une rgion trs riche sur le plan faunistique.

Certaines espces animales, jadis prsentes en grand nombre, sont devenues de nos jours trs rares et sont de moins en moins visibles dans nos rgions.

Ci-dessous quelques exemples de la faune rencontre dans notre rgion.

Le Cerf de Barbarie existe toujours dans la rserve de Brabtia dans la wilaya dEl-Tarf. Il devient de moins en moins visible. Mme sa population a diminu en nombre et occupe actuellement des zones gographiques assez restreintes cause du morcellement de son habitat naturel.

Figure 59. Le Cerf de Barbarie

La mangouste fait aussi partie des animaux de notre rgion

Figure 60. La mangouste

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Lhyne raye est de nos jours rarement visible mais reste prsente en population restreinte au niveau du Parc National dEl-Kala

Figure 61. Hyne raye

Figure 62. Le chacal ( gauche) et le renard ( droite)

Figure 63. Quelques insectes de nos rgions

Plusieurs espces dinsectes existent enfin dans de notre rgion

Le chacal et le renard font galement partie des animaux de notre rgion Le chacal est prsent en grand nombre et peut tre observ de jour comme de nuit au niveau des forts ou de la campagne. Le renard est un peu plus discret et sobserve trs rarement.

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Canard Pilet Tadorne de Belon Canard Siffleur Sarcelle dhiver

Canard Souchet Canard Colvert Erismature tte blanche

Flaman rose Hron garde buf Huppe fascie Hron cendr

Foulque Foulque Grbe

La fourmi creuse des couloirs dans la terre permettant ainsi laration des racines des plantes.

Labeille participe la pollinisation des plantes et la fabrication du miel.

Annaba offre aux espces aviennes migratrices des zones de transit et dhivernage. Parmi ces oiseaux, nous prsenterons les espces suivantes :

Dieu dit dans la sourate La royaut (Al-Mulk): (S67-V19) N'ont-ils pas vu les oiseaux au-dessus d'eux, dployant et repliant leurs ailes tour tour ? Seul le Tout Misricordieux les soutient. Car Il est sur toute chose, Clairvoyant.

Dieu dit dans la sourate Les abeilles (An-Nahl): (S16-V79) N'ont-ils pas vu les oiseaux assujettis [au vol] dans l'atmosphre du ciel sans que rien ne les retienne en dehors de Dieu ? Il y a vraiment l des preuves pour des gens qui croient.

Le prophte Mohammed (PSSL) nous a ordonn de prserver et de sauvegarder les animaux quels quils soient (sauf ceux qui sont nuisibles) et a plusieurs fois cit les oiseaux comme exemple en disant : celui qui tue un oiseau sans raison Dieu le fera venir le jour du jugement dernier et loiseau se plaindra de lui en disant : cet humain ma tu sans aucune raison valable ! Le prophte dit aussi : il nest dhumain qui tue un oiseau ou autre animal sans raison valable sans que Dieu ne lui demande des comptes le jour du jugement dernier. certains des disciples du prophte demandrent alors quelles taient les raisons valables pour tuer un oiseau ? et le prophte rpondit : seulement lgorger pour sen nourrir et non pas lui trancher la tte et le jeter Lislam est donc trs conscient de limportance des animaux et de leur sauvegarde car chacun a t cr pour une fonction et un rle bien dfini.

Dieu dit dans la sourate La lune (Al-Qamar): (S54-V49) Nous avons cr toute chose avec mesure.

Canard Pilet Tadorne de Belon Canard Siffleur Sarcelle dhiver

Canard Souchet Canard Colvert Erismature tte blanche

Flaman rose Hron garde buf Huppe fascie Hron cendr

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Cigogne Ibis falcinelle Martin pcheur Msange bleue

Oie cendre Rouge gorge Rapace

Figure 64. Faune avienne de la rgion d'Annaba

Figure 65. L'ne

Certaines espces doiseaux participent naturellement lquilibre de lenvironnement et contribuent llimination de certains insectes et animaux ravageurs des cultures.

Dieu dit dans la sourate Les abeilles (An-Nahl): (S16-V8-9) 8. Et les chevaux, les mulets et les nes, pour que vous les montiez, et pour l'apparat. Et Il cre ce que vous ne savez pas. 9. Il appartient Dieu [par Sa grce, de montrer] le droit chemin car il en est qui s'en dtachent. Or, s'Il voulait, Il vous guiderait tous.

Parmi les grces de Dieu les diffrents laitages quil mit disposition des humains.Dieu dit dans la sourate Les abeilles (An-Nahl): (S16-V66) Il y a certes un enseignement pour vous dans les bestiaux : Nous vous abreuvons de ce qui est dans leurs ventres, - [un produit] extrait du [mlange] des excrments [intestinaux] et du sang - un lait pur, dlicieux pour les buveurs.

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Figure 66. Les vaches

Figure 67. Un homme et une femme

Les bovins font aussi partie des animaux de notre rgion Les vaches produisent du lait, fournissent de la viande et du cuir. Elles sont herbivores et se nourrissent de plantes.

Lhomme, lment de la biodiversitLHomme est un tre vivant dot dintelligence et de parole contrairement au reste des tres vivants.

Dieu a privilgi ltre humain sur les autres cratures en lui donnant la capacit spcifique de rflchir et de penser. Dieu dit dans son Saint Coran Le voyage nocturne (Al-Isra): (S17-V70) Certes, Nous avons honor les fils d'Adam. Nous les avons transports sur terre et sur mer, leur avons attribu de bonnes choses comme nourriture, et Nous les avons nettement prfrs plusieurs de Nos cratures

Dieu ordonna aussi aux hommes de sauvegarder la Terre et de ne pas la polluer

Le prophte Mohamed (PSSL) a aussi ordonn aux musulmans de prserver et de sauvegarder le couvert vgtal dans son hadith : Si lheure de la rsurrection sonne et que lun dentre vous tient dans sa main une plante quil tente alors de la planter Il dit aussi : Il ny a pas un homme musulman qui plante une semence sans que Dieu le rcompense pour tout animal ou oiseau ou autre tre vivant qui sen nourrit

Figure 70. Groupe de jeunes nettoyant leur environnement

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Lhomme exemplaire protge les tres vivants et comprend que nulle espce nest de trop dans son environnement.

Figure 68. Agriculteur labourant ses terres

Figure 69. Construction qui conserve et protge un arbre Tunis

Lhomme exemplaire construit et agglomre en exploitant les res-sources sans dsquilibrer son environnement. Il plante les arbres et ne les coupe pas, et sa devise est : "La terre nest pas un hritage de nos anctres mais un prt pour les gnrations futures".Lhomme doit prserver les arbres et lenvironnement lorsquil construit comme le montre lexemple sur la photo suivante de la construction de lhtel ayant prserv larbre.

Lhomme protge son environnement et lutte contre la pollution

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Figure 71. Habits traditionnels algriens

Figure 72. Interactions des animaux et des vgtaux de nos rgions avec leur environnement

Les algriens font partie du monde dans lequel ils vivent Ils diffrent par leurs traditions et leur mode de pense et sils participent tous la protection et la sauvegarde de la biodiversit de leur monde, la vie sera plus agrable pour tous.

Interaction entre les tres vivants et leur environnement

La figure ci-dessous reprsente les chanes trophiques et les relations entre les animaux, les vgtaux et leur environnement.

20 Madih Omrane. Lquilibre des cosystmes. Organisation Arabe pour lducation, la culture et les sciences. Tunis 1987. pp.19-20

Comme vous le voyez sur la figure ci-dessus, tous les tres vivants sont relis les uns aux autres par des relations directes ou indirectes ce qui tablit un quilibre dans lenvironnement dans lequel ils voluent. Afin de prserver cet tat dquilibre, il est ncessaire de prserver la prsence dans le milieu de tous ses composants en nombre suffisant et en constant renouvellement . Chaque tre vivant occupe une niche cologique et joue un rle important dans lquilibre de lensemble de lcosystme. Les relations dveloppes entre les composants du milieu sont principalement trophiques (alimentaires) rgissant ainsi la chaine alimentaire o chaque tre vivant dpend dun autre pour sa survie et son alimentation. Les vgtaux et les microorganismes photosynthtiques produisent la matire premire organique grce lnergie solaire, leau et les sels minraux quils obtiennent de leur environnement. Ils constituent donc le premier maillon de base de la chaine alimentaire et sont considrs comme des organismes autotrophes, cest--dire quils produisent eux-mmes leur nourriture. Ce sont les plantes, les arbres, les herbes, les bactries et le phytoplancton des milieux aqueux. On les retrouve donc en trs grande quantit par rapport aux autres tres vivants.

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Ces plantes constituent par la suite la nourriture des tres vivants herbivores. Les herbivores sont des animaux, des poissons et des insectes incapables de fabriquer par photosynthse leur propre nourriture et sont donc obligs de lobtenir partir de leur alimentation. Ils constituent le second maillon de la chaine alimentaire. Leur nombre dpend de labondance de leur nourriture dans lenvironnement dans lequel ils voluent. Ces herbivores constituent leur tour la nourriture des tres vivants carnivores. Les carnivores sont des animaux prdateurs, des carnassiers, des rapacesetc., qui se nourrissent des autres animaux. Ils constituent le troisime maillon de la chaine alimentaire. Leur nombre est assez limit car ils dpendent dans leur alimentation de la prsence de leurs proies dans le milieu. Les omnivores sont les tres vivants capables de se nourrir de plantes et danimaux profitant ainsi dun plus large choix dans leur alimentation. Lhomme par exemple est un omnivore capable de se nourrir de plantes, de fruits, de poissons, de lapin, de vachesetc.A la fin de leur cycle de vie, tous ces tres vivants meurent et constitueront lalimentation des animaux charognards. Les charognards sont des animaux capables de se nourrir des cadavres des autres animaux. Ce sont les hynes, les chacals, les vautoursetc. Si les cadavres ne sont pas directement exploits, ils seront recycls par des insectes et des microorganismes et finiront en tant que matire organique et minrale dans le sol servant ainsi en tant quengrais pour les plantes. Ce sont les vers de terre, les fourmis, les bactries. Le cycle du carbone ou de lazote est ainsi boucl et un quilibre est atteint au bout de plusieurs cycles de vie. Les mmes rseaux existent dans les milieux marins et le dernier maillon peut tre lHomme.

Figure 73. Pyramide des chaines trophiques

Animaux carnivores (prdateur)

Animaux herbivores (proie)

Plantes vertes (autotrophe)

Il est du devoir de chacun dentre nous de sauvegarder lenvironnement dans lequel nous vivons. Tout dsquilibre cr se rpercutera forcment sur le bientre des humains ainsi que des autres cratures. Ces changements sont gnralement lempreinte des humains qui tentent dapporter des changements des quilibres sculaires tablis par le bon Dieu pour assurer la prennit de la vie sur Terre.Dieu dit alors dans ses Saint Versets de la sourate Jonas (Yunus): (S10-V24) La vie prsente est comparable une eau que Nous faisons descendre du ciel et qui se mlange la vgtation de la terre dont se nourrissent les hommes et les btes. Puis lorsque la terre prend sa parure et s'embellit, et que ses habitants pensent qu'elle est leur entire disposition, Notre Ordre lui vient, de nuit ou de jour, c'est alors que Nous la rendrons toute moissonne, comme si elle n'avait pas t florissante la veille. Ainsi exposons-Nous les preuves pour des gens qui rflchissent.

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Figure 74. Les tres vivants dans le dsert et dans les zones humides

Dieu nous a aussi enseign lhygine dans ses versets (Al-Araf): (S7-V 26 ; 31-32) 26. enfants d'Adam! Nous avons fait descendre sur vous un vtement pour cacher vos nudits, ainsi que des parures. - Mais le vtement de la pit voil qui est meilleur. - C'est un des signes (de la puissance) d'Allah. Afin qu'ils se rappellent.

31. enfants d'Adam, dans chaque lieu de Salat portez votre parure (vos habits). Et mangez et buvez; et ne commettez pas d'excs, car Il [Allah] n'aime pas ceux qui commettent des excs. 32. Dis: Qui a interdit la parure d'Allah, qu'Il a produite pour Ses serviteurs, ainsi que les bonnes nourritures? Dis: Elles sont destines ceux qui ont la foi, dans cette vie, et exclusivement eux au Jour de la Rsurrection. Ainsi exposons-Nous clairement les versets pour les gens qui savent.

Conclusions : - Lquilibre dun cosystme dpend de lquilibre des relations liant les diffrents tres vivants prsents au milieu dans lequel ils vivent. Tout changement dans les conditions de vie influe sur lquilibre de lcosystme.- La prsence des tres vivants dpend des sources de nourriture, deau et dnergie et chaque tre vivant possde ses propres conditions de vie ncessaires sa croissance, son dveloppement, sa reproduction et son expansion. La prsence des tre vivants sur la Terre nest pas uniforme Certaines rgions sont pauvres, tel le dsert, et dautres sont trs riches telles que les zones humides.- Chaque tre vivant possde une diversit de gnes lui permettant de sadapter aux conditions de son milieu naturel. Ainsi, les tres vivants diffrent selon les biotopes et les conditions de vie offertes par chacun de ces biotopes.- Il faut prserver lenvironnement car tout bouleversement dans les conditions de vie de ltre vivant le met en danger.- Les humains, les animaux et les plantes font partie intgrante de ce monde et nul ne peut se passer des autres organismes vivants.

Synthse des connaissancesLes tres vivants existent sous plusieurs formes qui sont : Les vgtaux, capables de photosynthse et qui produisent des glucides, lipides, protines, vitamines servant lalimentation des autres tres vivants selon la chane alimentaire o les animaux herbivores se nourrissent de plantes et les animaux carnivores se nourrissent des herbivores. Les parasites vivent sur les plantes ou sur les animaux. Les Microorganismes, responsables de la minralisation de la matire organique dans la terre ce qui permet aux plantes de la rabsorber par leurs racines. Les animaux, qui, herbivores ou carnivores, se nourrissent des autres lments de la chane alimentaire. Les humains, omnivores, se basent dans leur alimentation sur toutes sortes dtres vivants, vgtaux ou animaux.

Biodiversit et dveloppement durable

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Partie III. Biodiversit et dveloppement durableLtude et la reconnaissance seules de la biodiversit ne suffisent pas pour sa sauvegarde, il faut adopter des attitudes et des pratiques adquates pour sa prennisation. Il faut donc une exploitation rationnelle des ressources naturelles dans le cadre dun dveloppement durable afin de lguer aux gnrations futu-res la biodiversit ncessaire leur vie et survie sur Terre.Le plus important daujourdhui est de joindre la parole lacte et dadopter des rsolutions pratiques sur terrain. Comme il est dit dans le Saint Coran :

Traduction: C'est une grande abomination auprs de Dieu que de dire ce que vous ne faites pas

1. La sauvegarde de la diversit biologiqueNous avons dcouvert et nous assistons encore de nos jours la disparition de beaucoup despces vivantes de notre monde et beaucoup dautres espces restent menaces de disparition.Certaines espces animales et vgtales ont disparu au mme titre que certains peuples et nations (tels que Aad et Thamoud). Dautres espces sont menaces de disparition et mritent plus dattention pour leur protection. Parmi les animaux disparus de nos rgions, nous citerons le fameux Lion de lAtlas dont la photo ci-dessous tmoigne du dernier individu chass et captur Alger en 1875.

Figure 75. Dernier lion captur Alger et individus du Lion de l'Atlas prsents au Parc de La Tte d'Or Lyon

Figure 76. La dsertification

Certains individus sont encore prsents dans les parcs et zoo tels que le Parc de la Tte dOr de Lyon (France) et le parc zoologique dAmneville (France) o une naissance dun lionceau a t dernirement annonce . Parmi les raisons ayant contribu son extinction de son milieu naturel, il y a : lavance du dsert, lagglomration galopante et enfin et surtout la chasse durant la priode coloniale franaise (Les safaris) qui a conduit lextinction complte et totale de ce roi des animaux.Selon une tude de lOrganisation Mondiale de la Sant, les changements climatiques conduisent la mort de 150 000 personnes par jour travers le monde, nonobstant des diffrentes maladies et pidmies mergeantes et rmergeantes qui touchent la sant humaine . Nous avons cit plus haut les dangers de lexplosion dmographique et galement de ses effets nfastes sur la biodiversit. Quant au surpturage, il conduit un appauvrissement du couvert vgtal et de ce fait, la disparition de certaines espces vgtales. Le surpturage favorise aussi la dsertification qui menace prs de 46% des hauts-plateaux algriens.

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21 Saint Coran, sourate Es-Saff, verset 322 Traduction en ligne du saint Coran: http://oumma.com/coran/afficher.php?NumSourate=61 23 http://algerie.voyage.over-blog.com/article-les-grands-fauves-d-algerie-guepard-lion-de-l-atlas-et-panthere-46963643.html 24 Parc Zoologique de Lyon: http://www.zoo.lyon.fr/zoo/sections/fr/les_animaux/la_liste_des_especes/les_mammiferes/?aIndex=8 25 Parc Zoologique dAmneville : http://www.zoo-amneville.com/naissances.html26 Revue de La Science et la Croyance. Alger avril 2010. N 44. p. 527 Ibidem

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Parmi les animaux menacs dextinction en Algrie et ayant disparu de la rgion dAnnaba, il y a galement le Lopard. Le dernier individu captur dans la rgion dAnnaba (photo de droite ci-dessous) lors dune partie de chasse date de 1930. Un autre individu fut aussi pourchass et captur lors de la mme priode dans les forts de Jijel (photo de gauche ci-dessous) .

Les raisons de son extinction sont les mmes que celles du Lion de lAtlasParmi les animaux menacs dextinction en Algrie et ayant disparu de la rgion dAnnaba pour les mmes raisons, il y a galement le Serval.

Figure 77. Le Lopard disparu de la rgion d'Annaba

Figure 78. Le Serval disparu de la rgion d'Annaba

Figure 79. La famine dans le monde

Dieu dit dans la sourate Les romains (Ar-Rom): (S30-V41) La corruption est apparue sur la terre et dans la mer cause de ce que les gens ont accompli de leurs propres mains; afin qu'[Allah] leur fasse goter une partie de ce qu'ils ont uvr; peut-tre reviendront-ils (vers Allah).

Ces mfaits se sont retourns donc contre lhomme sous formes de maladies, de plaies, de misre, de catastrophes, de famineetc. ceci est du au dsir ternel de lhomme dassujettir la nature et den adapter le mode de fonctionnement ses propres besoins en prenant pas en considration les dogmes avec lesquels Dieu a cr cette nature Les fourmis (An-Naml): (S27-V65) Dis: Nul de ceux qui sont dans les cieux et sur la terre ne connat l'Inconnaissable, part Allah. Et ils ne savent pas quand ils seront ressuscits!

2. Consquences directes de la non-protection de la biodiversitDune manire gnrale, toute intervention non rflchie sur (ou dans) lenvironnement peut engendrer des consquences dsastreuses, parmi lesquelles : la dsertification, la faim, les maladies et les cataclysmes et catastrophes naturelles.

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28 http://algerie.voyage.over-blog.com/article-les-grands-fauves-d-algerie-guepard-lion-de-l-atlas-et-panthere-46963643.html

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Figure 80. Les catastrophes naturelles et lincapacit de lHomme y faire face

Applications pratiques pour la protection de la BiodiversitLa protection et la prservation de la biodiversit travers le monde ou dans nimporte quel pays nest pas chose facile et la responsabilit incombe lhumanit toute entire. Elle est de la responsabilit des gouvernements, des socits civiles, des organisations et des communauts mais aussi et surtout de tous les individus de ce monde sans exception. Chacun de son ct doit uvrer dans les limites de ses responsabilits afin damliorer la situation globale de lhumanit.Il est donc essentiel de dfinir les grandes missions qui peuvent participer la prservation de la biodiversit et nous citerons :

1. La prise en charge de lexplosion dmographique dans certaines rgions et de la baisse des moyennes de croissances de la population dans dautre rgions Ceci ncessite une sensibilisation des populations quant aux dangers de lexplosion dmographique l o elle existe et aux dangers de la baisse du taux de croissance de la population l o elle existe aussi. Trouver un quilibre entre la croissance conomique et la croissance de la population. Assurer une autosuffisance alimentaire et dvelopper lagriculture. Dvelopper lconomie des pays en concordance avec les ralits et les besoins sociaux .

2. Traitement du problme de la surexploitation des ressourcesLe traitement du problme de la surexploitation des ressources ncessite ce qui suit : La limitation de la course larmement et la fabrication darmes dans le monde et instaurer la paix et lquit entre les pays de toute la plante. Lexploitation rationnelle sans excs des ressources naturelles. Le dveloppement des nergies renouvelables et la diminution du dgagement des gaz effet de serre. Le dveloppement de nouvelles pratiques de protection de lenvironnement. La prise en charge continuelle du traitement des dchets et lisolation, lincinration et lenterrement matris des dchets non recyclables. La protection du couvert vgtal sous ses diffrentes formes. La mise en place de programmes de rcolte et de banques de gnes et la sauvegarde du patrimoine gntique du pays. La cration de rserves naturelles et la mise en place de programmes de protection et de rintroduction des espces disparues ou en voie de disparition. Le dveloppement de la coopration internationale et la mise en place de convention de coopration et de collaboration avec les muses du monde et notamment le British Museum ou le Dahlem Garden de Berlin dans le domaine de la promotion, de la sauvegarde et de la rintroduction des espces vgtales dans leurs milieux naturels. Le renouvellement des pturages et leur protection. La rationalisation des mthodes agronomiques et leur innocuit par rapport lenvironnement. La limitation de la chasse despces menaces dextinction. Le dveloppement des mthodes de matrise des feux de fort. La sensibilisation lenvironnement et lducation environnementale des populations

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29 Dr Ryad Eldjaben. p. 52

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3. Traitement du problme des ressources en eauCe problme concerne beaucoup de pays dans le monde et constitue une relle proccupation dans les pays arabes en particulier. Le dveloppement et la prservation de la biodiversit passe par la bonne gestion des ressources en eaux douces et ncessite la prise des rsolutions suivante : Lexploitation rationnelle des nappes phratiques et la sauvegarde des minima de niveau de ces eaux. La protection des eaux de surface de la pollution et le traitement des eaux uses pour leur recyclage. Une meilleure rcolte des eaux pluviales et la construction de barrages et de retenues collinaires. Une meilleure sensibilisation des citoyens quant lutilisation rationnelle des ressources deau douce. La promotion des systmes dirrigation limitant les pertes deau tel que le systme du goutte goutte La prise en charge des rseaux deau potable et des rseaux deau use urbaine . Lducation environnementale.

4. Prise en charge du problme de la dgradation des terresCe problme concerne la transformation des terres arables destines lagriculture et aux pturages en terres arides et dsertiques. Il ncessite la prise des dispositions suivantes : Prvenir le dracinement sauvage des plantes et le dfrichage des terres menant la perte du couvert vgtal. Une meilleure rotation des pturages et des jachres. Un remplacement et une alternative lutilisation des arbres en tant que source de chauffage dans les zones rurales. Une meilleure planification sociale afin de limiter lexode rural et la dsertification des rgions abandonnes. Une meilleure planification urbaine afin de limiter lassaut des agglomrations sur les terres agricoles. Le contrle et la lutte contre la remonte des sels dans les terres arables. Le dveloppement et entrainer les populations sur des mthodes efficaces de fixation et de stabilisation des dunes de sable. Lencouragement des programmes de restauration des terres dsertifies. Le dveloppement et la protection du couvert vgtal du dsert et des zones sujettes lrosion. Lducation environnementale.

3. La pollution de lenvironnement et la solution ducative

3.1. Traitement de la pollution de lenvironnementA partir des diverses dfinitions donnes la pollution de lenvironnement, nous pouvons dire que : cest un dysfonctionnement qui touche lenvironnement par addition ou soustraction de dun composant de son espace naturel, social, spirituel ou culturel induisant des changements ngatifs dans les ractions et les interactions entre ses diffrents composants .La notion de pollution, par dfinition, reste trs vaste et pluridisciplinaire et constitue lune des plus grandes proccupations mondiales. Son impact sur la biodiversit est flagrant et terrible. La prise en charge de la pollution implique donc un traitement multi facettes.

1. Concernant la pollution de lair Ladoption dune loi spcifique qui dtermine les normes de pollution et les taux limites de pollution par les usines, les moyens de transportetc. La prise en considration des normes scientifiques et mthodes de management de lutte contre la pollution de lair lors de la conception des usines et des installations industrielles polluantes. Le dveloppement et lutilisation relle des nergies propres. Le dveloppement et lutilisation des techniques de dpollution de lair. Lducation environnementale.

2. Concernant la pollution de leauLa pollution de leau joue un rle majeur dans la menace de la biodiversit. Il faut donc : La promulgation de lois justes qui interdisent et empchent la pollution de leau. La mise en place dun organisme dintervention rapide correctement outill et ayant les pouvoirs juridiques ncessaires pour le contrle de lapplication de la loi. Le dveloppement des technologies et la mise en place de stations de traitement des eaux uses urbaines et des effluents industriels. Ne pas polluer leau. Lducation environnementale.

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30 Dr Salaheddine Charoukh. Articles sur l'ducation environnementale scolaire. Khenchla 2002. Projet de l'cole de l'eau. p. 36. 31 Dr Salaheddine Charoukh. L'environnement, lHomme et la pollution dans lducation primaire en Algrie. Thse de doctorat. Non publie. Institut des Sciences Sociales. Universit Badji-Mokhtar Annaba. 2002. p. 28.

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3. Concernant la pollution des terresLa pollution des terres joue aussi un rle trs important dans la menace de la biodiversit. Les polluants sont absorbs par les plantes qui les transmettent aux herbivores, oiseaux et insectes, puis aux autres animaux et en enfin lHomme touchant ainsi lensemble de la chaine alimentaire et menaant la biodiversit et la vie en elle mme. Il faut donc : Lutilisation rationnelle des pesticides et des produits agricoles. Lutilisation rationnelle des engrais chimiques en agriculture. Le traitement des eaux uses urbaines avant leur utilisation en agriculture. La construction des usines loin des zones agricoles et la mise en place dunits filtre au niveau des usines. Le recyclage correct des dchets empchant leur passage dans lenvironnement. Lducation environnementale.

4. Concernant la pollution et la contamination radioactiveCe type de pollution est le rsultat des explosions et des essais nuclaires, de lutilisation darmes nuclaires base disotopes radioactifs et des fuites des racteurs nuclaires. Les polluants peuvent se dplacer grce aux vents et aux pluies sur de trs longues distances. Sa prsence dans lenvironnement est plus que nfaste pour les tres vivants et la biodiversit. Elle est transmise directement ou indirectement travers la consommation daliments contamins et radioactifs. Cest lun des dangers de pollution les plus alarmants sur Terre et il faut donc : Le dsarmement nuclaire de tous les pays travers le monde et linterdiction de leur usage dans toutes les rgions sans exception et en particulier dans le moyen orient. La ratification et lapplication par tous les pays des conventions internationales interdisant la propagation et lutilisation des armes nuclaires. Lexamen priodique des populations quant laccumulation de la radioactivit, puisque son effet napparait quaprs plusieurs annes de contamination . Lducation environnementale.

3.2. La solution ducativeLa solution ducative proposer ncessite tout dabord une dfinition de ce quest lducation environnementale applique la protection de la biodiversit et ensuite la dmonstration du fait quil sagit dune ducation pdagogique et andragogique dans lapproche et le domaine dapplication. Cette ducation est aussi considre comme spontane et active. Nous verrons ensuite les modles et mthodes employes afin datteindre lobjectif principal qui est la prservation et la protection de la biodiversit.

1. Lducation environnementale pour la protection et la prservation de la biodiversitCest le point commun de toutes les solutions proposes pour la protection de lenvironnement et de la biodiversit. Il ne peut y avoir protection sans rgulation pralable du comportement des citoyens et leur dotation en comptences ncessaires la prservation de leur environnement et la restauration ou le remplacement de la biodiversit perdue.Lducation environnementale vise cette rgulation du comportement car elle passe par un effort de changement positif du comportement du citoyen en le dotant dinformations, de comptences et de valeurs lui permettant de dvelopper un environnement capable dabsorber et de recycler les polluants et de dgrader des composants nocifs en lments inertes sans aucune toxicit. Le rsultat sera une diminution relle et une matrise des polluants aboutissant un meilleur cadre de vie prservant lenvironnement et la biodiversit .

2. La pdagogie et landragogie pour la protection et la prservation de la biodiversitLune des ides reues dans le domaine de lducation environnementale est quelle concerne seulement les enfants et les adolescents, la restreignant ainsi au seul domaine de la pdagogie.

2.1. Le domaine de la pdagogie et le domaine de landragogie

- La dtrioration de lenvironnement et de la biodiversit est rarement leffet de laction des enfants. La protection de la biodiversit nest pas non plus du domaine ni sous la responsabilit des enfants. Leur ducation environnementale vise donc leur prparation ds lenfance sacquitter de cette tche lorsquils entreront dans la vie active en tant que futurs adultes. Le temps coul entre leur ducation environnementale et leur passage lacte en tant quadulte peut tre assez long et les donnes peuvent changer. Linvestissement est assez important dans ce cas.

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32 Dr mohamed Remihi. Est-ce le dbut de la fin de notre mre Terre ? Edition du Livre Arabe n26 Koweit 1990. p. 3933 Dr Salaheddine Charoukh. L'ducation environnementale globale. Dar Elouloum. Annaba. 2008. p. 19

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- La majeure partie de latteinte lintgrit de la biodiversit et de lenvironnement est le fruit du comportement irrationnel et abusif des adultes qui restent matres de leur dcision en la matire. Par adulte, nous visons les individus des deux sexes ayant dpass lge de ladolescence. Les adultes diffrent psychologiquement des adolescents et des enfants fait dmontr par Alexandre Kap et beaucoup dautres auteurs . Les adultes possdent donc des caractristiques qui les diffrencient des enfants et des adolescents et qui font que leur ducation doit tre en adapte leurs conditions. Les mthodes pdagogiques doivent tre remplaces par les mthodes andragogiques.Il en rsulte que lducation environnementale utilisera la pdagogie pour les enfants et landragogie pour les adultes en prenant aussi en considration les acquis pralables et la personnalit de base commune chaque nation et population . Cette dernire a une trs forte influence sur le comportement de faon implicite ou explicite.2.2. Lducation formelle (active) et lducation spontane (passive)Lducation spontane ou passive :Une grande importance doit tre accorde limpact de lducation passive sur le comportement de lindividu vis--vis de la prservation de lenvironnement et de la biodiversit. Dans beaucoup de pays lducation passive fut ignore en concentrant lensemble des efforts sur lducation formelle prodigue dans les coles publiques alors que lducation spontane passive joue un rle plus important et prsente un effet durable sur le comportement de lindividu. En effet, les tudes dans ce domaine prouvent que la participation de lindividu dans une action ou lorsquil vit une exprience pratique quelconque laisse une empreinte durable dans sa personnalit dont le rsultat est un changement durable du comportement futur .Aucune diffrence nexiste entre la planification dune ducation spontane et dune ducation formelle. La diffrence cruciale rside dans la lecture mme et linterprtation des ducateurs. Plus clairement, elle rside dans les squences et les tapes mettre en uvre afin datteindre lobjectif dapprentissage. Cet objectif nest pas clairement expliqu aux apprenants et une grande libert lui est donne dans son imprgnation des concepts et notions selon des modalits bien prcises.Lintervention ducative dans la protection de la biodiversit doit donc prendre en considration et utiliser de faon complmentaire les diffrents modles dapprentissage aussi bien de lducation formelle que spontane afin doptimiser son rendement.Lducation spontane vise un changement et un bouleversement des quilibres cognitifs internes en crant un besoin dapprentissage visant atteindre un nouvel tat dquilibre, et ce au sein dun environnement dapprentissage satisfaisant et fournissant les connaissances requises et duquant lindividu de faon pratique et durable.Les principales tapes de lducation spontane sont :- La mise en situation-problme qui suscite le questionnement, veille lintrt et captive et polarise lattention.- La recherche et la dcouverte spontane de la solution.- Lvaluation de la rponse propose.- La radaptation cognitive et psychique aux nouvelles donnes.- Le renforcement.- Lapprentissage .Quant aux moyens de contrle de lducation spontane :- La bonne planification sociale afin datteindre les besoins sociaux rels.- Lobligation dexcution des missions traces par la loi pour chaque institution sociale.- Lassurance dune participation sociale large et efficace dans la prise de dcision.- Rendre la protection de la biodiversit lun des axes principaux des politiques globales.- La dmocratie de la vie.- Lamlioration et le soin donn lenseignement technique tous les stades de lducation.- La protection de lenvironnement et de la biodiversit.- Lamlioration des contenus et surtout des techniques dapprentissage.- La prfrence donner aux aspects pratiques plus que thoriques dans lducation environnementale applique la prservation de la biodiversit.

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34 Dr Salaheddine Charoukh. Lducation environnementale globale. p.125 35 Voir aussi : Dr Hamed Abdallah Rabia. Introduction aux sciences comportementales. Dar Elfikr Elarabi. Le Caire. 1972. p.164.36 Michel Mendel. L'art de l'ducation fonctionnelle. Traduction: Dr Mohamed Kheir Ahmed Elfouel, Abderrahmen Omar Nedjib. Collaction Erridha Lilmaaloumatia. Damas. 2003. p.11.37 Michel Mendel. L'art de l'ducation fonctionnelle. Traduction: Dr Mohamed Kheir Ahmed Elfouel, Abderrahmen Omar Nedjib. Collaction Erridha Lilmaaloumatia. Damas. 2003. p.11.

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Lducation formelle ou active :En raison de la grande htrognit en termes dge, de catgories sociales, dexprience, de niveau de formation, de diffrences individuelles des populations duquer, il devient clair que lducation environnementale doit avoir un objectif commun mais doit employer des mthodes diffrentes permettant dadapter le message selon les caractristiques de chaque catgorie dapprenants.Les principaux moyens et outils employs dans lducation environnementale sont :A. Concernant les enfants et les adolescents :- Lducation familiale.- Lducation spontane.- Lducation scolaire.- La socit ou la communaut, principalement religieuse et groupes de pairs.- Les moyens de communication audio-visuelle (tlvision, Internet, Radioetc.) et la presse crite. Il est possible dutiliser les moyens suivants :- Les histoires et les contes.- Lexplication, la description et la confrence lorsque lge le permet.- Les mthodes dmonstratives- Les mthodes - La reprsentation.- La discussion.- Les mthodes explicatives- Lapprentissage par projet.- Lapprentissage par situation-problme .

B. Concernant les adultes :Il faut prendre en considration que les mthodes utilises pour les enfants et les adolescents devront tre adaptes aux caractristiques des adultes et vice-versa. - Lducation spontane.- Lenseignement suprieur.- Les programmes dalphabtisation.- Lentrainement militaire.- Les confrences.- Les rencontres et forums socratiques.- Les exercices ddification.- Lautoformation et les exercices individuels.- Les jeux de rle.- Lapprentissage par les pairs (entre apprenants).- Les discussions et les dbats entre quipes.- Les tudes de cas.- Les manifestations scientifiques.- La dmonstration.- Les groupes de recherche et les communauts dapprentissage.- Les travaux pratiques et la mise niveau pratique.- Lapprentissage par projet.- Lentrevue.- La formation par la pratique.- La participation aux travaux des congrs.- Lapprentissage lors des installations des systmes ou des ateliers spcialiss ou encore par accompagnement de professionnels.- Lorganisation des rencontre-dbats.- Les sminaires.- Les visites pratiques sur terrain et les entrainements sur les lieux de travail.- La microformation.- La participation aux universits dt ou aux sessions de formation intensive.- Lenseignement distance et le e-learning (Internet, Logiciels, Tlvisionetc.)

Le choix de telle ou telle mthode se base sur plusieurs critres comme : les caractristiques du public cible, les objectifs de formation, la dure de formation, le nombre dapprenantsetc.

Conclusion

Ce chapitre a abord les solutions polyvalentes et actions multidimensionnelles entreprendre afin de prserver la biodiversit. Il a en outre prsent les types dducation mettre en uvre (pdagogie et andragogie) guid par la ncessit dapplication pratique de ces concepts et notions.

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38 Dr Salaheddine Charoukh. Psychologie de lducation des adultes. pp. 106-120. Voir aussi Dr Djibril Bicha