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GRF Groupe de Formation et de
RechercheAcadémie de la Martinique
Définir les objectifs généraux de la séquence et les compétences
nécessaires
Objectifs généraux
Percevoir et produire de la musique.
Construire une culture.
L’élève apprend:À écouter et repérer les
composantes de la musique Bèlè.
Ce qui fait un style et découvre qu’il peut s ’en emparer.
L’élève apprend: À rencontrer d’autres
musiques occidentales et non occidentales.
À repérer différentes utilisations de la voix.
Compétences nécessaires
Voix et Gestes
Styles • Exercer sa responsabilité vocale individuelle dans un cadre collectif.
• Développer sa technique vocale (diversifier les techniques vocales : voix chantée, parlée, roucoulée etc...)
Identifier une musique dans une aire géographique
Mémoriser des constantes musicales.
Choisir l’œuvre de référence, le projet musical et la question
transversale.
Œuvre de référence
« Tè bwa dlo »
G. DRU : CD « Rigolé mé pa mò »
Projet musical
Création d’un Bèlè
« Man Noéma »
E. MONDESIR (œuvre support)
Projet musical (suite)
CHANTS 1 ) « Ti kanno »
interprétation de Ti Emile
2) « Ani Couni »
(Berceuse Iroquoise)
Question transversale
Musique, interprétation, recréation.
Identifier les compétences associées.
Domaine du successif et du simultané
SuccessifSimultané
Répétition d’un motif rythmique ou mélodique. Plans sonores et leurs
fonctions.Modalité; Gamme bèlè
Domaine du timbre et de l’espace.
Densité sonore (soliste à la formation chœur et orchestre)
Fusion de timbres / superpositions des couleurs sonores
Choisir les œuvres complémentaires.
« Berceuse de femmes Banda »(Centrafrique)
M. BRANDILY « Introduction aux musiques Africaines »
«Musiques du monde » Cité de la musique / Actes Sud
« O King » de Luciano BERIO (1925-2003)
Pour voix de femme, flûte, clarinette, violon, violoncelle et piano
Œuvre composée en 1968 Album : The great works for Voice
« Cak »
C. BASSET « Musiques de Bali à Java, l’ordre et la fête »
« Musiques du monde » Actes Sud / Cité de la musique
« How high is the moon»
Interprétation de Ella FITZGERALD
Vocabulaire de référence
OstinatoCall and response / musique responsorialeMonodie / polyphoniePolyrythmieTechniques vocales (voix roucoulée, scat, du
bèlè…..)
B2i
Compétence 1 :
maîtriser les premières bases de la technologie informatique
- Propositions d’activités : apprendre à créer des outils à intégrer dans le projet musical (mise en boucle du tibwa, création d’ostinati …)
Socle commun
Autonomie et initiative.
Se montrer responsable dans une production collective(être capable de tenir une partie vocale ou rythmique)
Histoire des Arts
« Tè bwa d’lo » dans l’univers pictural Martiniquais
Peintres : Victor PERMAL Jean-Marc ANDRIEU
Catherine THEODOSE
Tè Bwa D’loCatherine THEODOSE : Morne Sable, 1996 – Huile sur
Canson
Tè Bwa D’loVictor PERMAL : Wvèl pwason, 2005 – Huile et encre sur
Isorel laqué
Tè Bwa D’loJean-Marc ANDRIEU : Maison du bagnard, 1991 – Acrylique
sur toile
Évaluation continue, fiche de préparation.
L’élève a appris
À écouter une musique Bèlè.Ce qui fait un style et découvre qu’il peut
s’en emparer pour créer.Que la voix au sein d’une œuvre peut avoir
des exploitations variées.À rencontrer des musiques de cultures
différentes, occidentales et non occidentales.
Fiche d’évaluation continue
Compétence cible Situation Dégager les principales
caractéristiques de la musique Bèlè.
Comparer 2 versions d’un même Bèlè.
Différencier des musiques populaires d’origine géographique différentes.
Prendre conscience des plans sonores.
Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres.
Prendre conscience de l’influence de la musique Bèlè dans les musiques Martiniquaises actuelles.
À partir d’une audition, l’élève relève quelques éléments spécifiques de la musique Bèlè.
Points communs et différences entre 2 Bèlè.
Dégager les caractéristiques qui permettent d’inscrire 2 œuvres dans une aire géographique différente.
Capacité individuelle dans un jeu collectif (assurer un ostinato rythmique et /ou vocal).
Le prof observe et écoute l’élève pendant l’apprentissage.
L’élève repère les influences.